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2016年区级教材培训会交流发言稿:以和润心以雅正行

2016 年区级教材培训会交流发言稿:以和润心以雅 正行 8 区级教材培训会交流发言稿:以和润心 以雅正行 首先欢迎大家来到 xx 小学,感谢洪主任、王主任给予我们这样一个平 台,和大家一起交流与分享 xx 小学和雅课程的开发和实践的过程。下面我将 从六个方面为大家介绍:和雅课程的生长土壤——特色象棋文化(幻灯片 1) 学校坚持以人为本,为学生终身发展奠基。师生秉承“积跬步至千里”的 校训,坚持“承传统、诵经典、学弈棋、育新人”的办学理念,把“我们的梦想 是让每一个学生都乐在‘棋’中”作为发展愿景,进一步固化“以棋立德、以 棋启智、以棋养心、以棋育美”的学校象棋文化构想。在“快乐、文雅、自 信、进取”的校风,“诲人不倦、教学相长”的教风和“乐学善思、知行合一”的 学风,确立了走创建中国传统文化与象棋文化相结合的特色发展之路。(幻灯 片 2) 我校的象棋文化特色工作经历十年的坚持,在各级领导的指导与帮助 下,历经三任校长与全体教职工的努力,传承中华传统文化,诵读经典美 文,学习棋文化,丰富师生文化底蕴,实现学生、教师与学校的和谐发展。 (下个月 4 号将进行市级象棋文化特色学校的授牌仪式。)和雅课程理念—— 一个核心,两个层面,六大板块(幻灯片 3) xx 小学将下棋与人生类比,从 特色象棋文化中寻根,最高境界就是“以和为核心,以雅为归宿”,提炼出一 个核心词——和雅。打造和雅教育首先要以课程育人,而“以和润心、以雅正 行”是我们在课程实施中的准则和最终目标,所以以国家课程方案标准为指 导,运用统整的思想,建立“和雅课程”。主要体现为一个核心,两个层面, 六大板块。一个核心,以“培养学生核心素养”为核心。(幻灯片 4、5 学生核 心素养 6 大项 18 小项)以上罗列的 18 项小类,涉及“和雅教育”的方方面 面,它们与知识技能有关,与方法有关,也与情感态度、价值观有关。以“培 养学生的核心素养”为核心,是将这一思想渗透于整个“和雅课程”体系中,由 这一核心向外辐射、衍生出各个层面的具体课程。2、建立两个层面的可供学 生成长的课程体系。(幻灯片 6、7) 两个层面:第一个层面为“再生”,对基 础性课程进行再设计、“再生”性开发,在原有的教学材料中挖掘更符合新时 代要求的教学点,将之转化为具有活力而行之有效的课堂活动。我们自编的 校本教材《棋里》介绍了象棋基础知识,带领孩子走进象棋世界,《读经典美 文•做谦谦君子》和《学文明礼仪•做高雅少年》介绍了国学经 典、传统文化和文明礼仪,传递出一个理念:教育要从好习惯开始。第二个 层面为“创生”,针对不同学生特点,迎合不同学生兴趣,创设拓展型、探究 型课程。这就形成了六大板块:童蒙养正、雅园阅读、科创启智、艺林之 旅、活力健身、综合实践。童蒙养正主要通过规则教育养成良好品行;雅园 阅读通过品读诗书启迪智慧;科创启智引导儿童发现、探索,挖掘潜能;艺 林之旅通过培养琴棋书画舞蹈等技能展现才艺;活力健身通过运动健身强健 体魄;综合实践则让学生们用身心去体验大千世界。这六大板块充分融入了 学校“和雅教育”的办学特色,立足“发现、尊重、呵护、启迪”四个实践点, 组成立体式、多维度的校本课程体系。 除此之外,将学校的各项活动融入课 程体系中,成为拓展型、探究型课程的衍生部分。基础型课程的主要任务是 保证学生中的共有素养,拓展型和探究型课程则依据不同孩子的特点强化其 某些方面的素养。在完成传统基础教育“普遍发展、共同发展”的目标之外, 保持儿童的个性,努力做到让每个孩子都学有所长。根据核心素养涉及的内 容、学生发展的需求(尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展)、年龄特点 (考虑学生的兴趣爱好和认知规律)和学校的实际情况(学校办学目标、师 资和设施条件等),我们将六大板块,分别辐射、衍生出具体的学习内容: (幻灯片 8)六大板块 “再生”后的基础型课程 “创生”的拓展型、探究型课程 童蒙养正 道德与法治,少先队活动、心育 主题教育活动、礼仪教育、心理 团体活动雅园阅读 语文、英语 绘本、诵读、播音、英语(日语)口语秀、 书香家庭、阅读节、演讲节科创启智 数学、科学、手工、信息技术 象棋、 思维数学、折纸、泥塑、科技节艺林之旅 音乐、美术、书法 合唱、儿童 画、舞蹈、书法、象棋文化节、书画节活力健身 体健、体活 跳绳踢毽、篮 球、羽毛球、乒乓球、体育节魅力校园 综合实践活动 美味厨房、入学礼、 成人礼、毕业礼、三礼教育、礼仪节校本课程酝酿筹备 xx 小学的校本走班 课程从 9 月就开始酝酿和筹备,在历时一年后,10 月 11 日的正式开幕。1、 提高认识,努力学习(幻灯片 9)为了提高教师对校本课的认识,学习组织 教师学习校本课程的理论、向校本课程实施有所建树的学校取经,校长亲自 挂帅,发动教师思考设计校本教材。2、思虑周全,尽善尽美在筹备阶段,为 把校本课程开发的尽量完美,学校为此通过学生问卷、家长问卷、教师问 卷、家长座谈、召开家委会等方式,对学情全面了解,确保学生学有所得。 学校向 733 名学生、家长和 36 位教师发放问卷调查,对回收的调查表的数据 进行分析和总结,集思广益,充分了解了师生们的需求和意愿。然后要求教 师们根据自己特长,自主选择适合学生发展的课程类型人人申报一门校本课 程,认真制定实施方案,让每一位教师必须具备开发课程的意识与能力,在 开发课程的过程中提高专业水平,在人人动起来的基础上再不断完善校本课 程。(幻灯片 10)3、班级组建,人人参与师生双向选择完成选修课的报名与 组建。本着学生自愿的原则,在课程的选择上,让学生根据自己的爱好特长 做出选择。教师根据孩子的实际情况提出一些合理化的建议,教师引导学生 结合自己的意愿自主选择课程,自主选择老师,目的是抱着给学生学习的有 效性和可行性。学校也会从全局做好统筹安排,尽量保证现有资源的合理化 配置。“走班”学习分为校级和年级两个层面。校级层面的校本课程面向全校 学生,跨年级、跨班

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