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20190416大学生心理素质发展丁亚平基础课一B第八讲人生意义的追求-精选文档_图文

大学生心理素质教育 ----第八讲 人生的意义
北京理工大学人文学院

练习

假如生命还剩下三个月,你打算做什么?

请大家写在 书上的练习处

讨论
请一些同学将自己的打算讲给大家. 询问大家做练习的感受,引出关于面对死 亡的问题

死亡离大学生到底有多远?有多近?

“非典”使大学生真切地感到离死亡那么近 生命经历中曾面对过的死亡

死亡给人带来哪些人生的思考?
人为什么活着? 怎样面对死亡 人怎样活着是有意义的

探求哲理就是学习死亡
习惯谈论死亡,是我们生命的一部分 “死神在哪里等待我们,是很难确定的,我们要随时 随地地恭候它的光临。对死亡的熟思也就是对自由的 熟思。谁学会了死亡,谁就不再有被奴役的心灵,也 就能无视一切束缚和强制。谁真正懂得失去生命不是 一件坏事,谁就能泰然对待生活中的任何事。”(蒙 田)

死亡对人意味者什么
死亡----生命中最大的丧失 死意味着消沉、沉寂、没有生机 死意味着破坏、暴力、毁灭、杀戮 死意味着自我的毁灭、消失、不复存在

如何面对死亡
对于亲朋好友的死亡:
悼念—给自己一个哀伤(MORNING)的过程

对于个人面对死亡的危险:
“与生活讲和。” “死亡终结了生命,但没有终结感情的联系。”

练习二

自己常用获得别人注意的方式?

关于社会死亡(social death)
青少年在创造社会生命(social life),避免社会死亡时会 存在紧张 在死亡学文献中,社会死亡(有别于生物上或临床上 的死亡)包含一个个体如何被视为死亡,即便他/她仍 然活着。 这样的社会死亡,是自我知觉(我好似死了一般), 或由他人来觉知(我的朋友或家人视我为死了一般)。
(摘自《死亡与哀恸》P.40)

活着的指标
和他人的互动,特别是关系较正向的, 是活着的最清楚的指标。(摘自《死亡 与哀恸》P.41)

让人生过得有意义
以建设性的方式对他人产生影响 每一个人天生具有不断向上发展的愿望


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