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高中数学课外作业优化设计的原则_论文

.  一   高 中 数 学 课 外 作 业 优 化 设 计 的 原 则  梁 付 元  ( 江 苏省 泗 阳致 远 中学 , 江苏 泗阳 摘 要: 课 外作 业 的优 化 设计 . 一 直是 每 个 高 中数 学 老 师思  考 的 问题 ,每 个教 师都 希 望通 过 少量 的作 业达 到较 好 的 练 习巩  固效 果 。 锻 炼 学生 的数 学能 力 。本 文从 高 中数 学课 外 作业 设 计的  特点入 手 。 阐述 了高 中数 学课 外 作业 优化 设计 的原则 。   关键 词 :高 中数 学课 外 作 业 优 化 设 计 原 则  数 学 作 业 既 是 检 验 学 生 课 堂 学 习效 果 的手 段 ,更 是 检 验  教 师教 学 效 果 的 重 要 手 段 ,是 师 生 之 间进 行 信 息 交 流 沟 通 的  渠道 。   2 2 3 7 0 0 )   运 用所 学数 学 知 识 , 积 极 主 动 地解 决 数 学 问 题 。 课 外 作 业 的设  计 要从 单 纯考 虑 教 材 向 考 虑 学 生需 求 转 变 .尽 量 让 学 生 参 与  其 中。 例如 : 教 师 可 以 举 自己 的 例子 , 老师身高1 7 6 e m, 爷爷 、 父  亲 和 儿 子 的 身高 分 别 是 1 7 3 e m、 1 7 0 e m和 1 8 2 e m。因儿 子 的身 高  与 父 亲 的 身 高有 关 ,老 师 用 线 性 回 归 分 析 的 方 法 预 测 了孙 子  的 身 高  c m。 教 师 可 以 让学 生预 测 生 活 中 的例 子 , 并 用 线  性 回归 法 预测 验 证 。   又如 , 学习了方案设计 , 教 师 可 以让 学 生 自 由组 成 五 人 小  新课程改革要求张扬学生个性 . 培养学生能力 , 提 高 学 生  素 质 。高 中数 学 教 学 不 但 要 在 课 堂 知 识 的传 授 方 面 注 重 因 材  施教 和学 生 的 个 性 差 异 。而 且 在 课 外 作 业 的 布 置 方 面 要 从 生  活性 、 综合性 、 探究 性等方面人手 , 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创  新能力。   在一 些 家 长 看 来 .课 外 作 业 越 多 越 好 ,只 有 通 过 大 量 练  习, 才 能 达 到 巩 固 知识 的效 果 。 但是 , 传 统 的 题 海 战术 , 加 重 了  学生 的课 业 负 担 . 耗 费了学生精力。数学知识的掌握 , 数 学 素  养 的形 成 , 解 题技 巧 的 获 得 . 解 决 数 学 问题 能 力 的 培 养 都 需 要  借助 具 有 创 新 性 的 数 学 练 习 。   高 中 数 学 课外 作 业 优 化 设 计 的 特 点  首 先 , 高 中 数 学 课 外 作 业 的 优 化 设 计 要 符 合 新 课 改 的  大背 景 . 为 新课程 改 革服 务 . 从 减轻 学生 负 担 、 提 高 学 生 的  学 习 效 率 方 面 人 手 。这 样 的 数 学 习 题 往 往 呈 现 出 一 题 多 练  一 组, 分别做画 画、 朗诵 、 主持 、 演 讲 四项 不 同 的工 作 , 若 其 中的   甲和 乙 只 能从 事 前 两 项工 作 , 其 余 三 人 均 能 从 事 这 四项 工作 .   则 不 同 的选 派方 案共 有 几 种 ?   这 样 的 作业 既 可 以 达 到 练 习 目的 .又 可 以激 发 学 生 参 与  解 决 的 兴趣 。   ( 二) 差 异性  同一班级 中 , 学生 的数学能 力不同 , 有 的数 学 能 力 较 强 ,   有 的 数 学 能 力较 弱 , 因此 数 学 课 外 作 业 就 不 能 一 刀 切 , 教 师 要  关 注 学 生 的个 性 差 异 和 能 力 差 异 , 设 计 具 有 针 对 性 的作 业 , 使  每 个 学 生 都 能从 数学 作 业 中获 得 成 功 感 和 自信 心 。 例如 : 教 师  在 设 计 课 外 作业 时 可 分 成 六 道 题 ,其 中 1 、 2 题 为基 础 巩 固 题 ;   3 、 4 题为综合提高题 : 5 、 6 题 为 综 合 探究 题 。 教 师要 求 每个 层 次  的学 生 对 应 做 出 力 所 能 及 的题 目就 行 ,不 要 在 力 所 不 及 的题  目上 浪 费 精 力 。   ( 三) 选 择 性  教 师 在 课 外 作 业 的设 计 上 要 充 分 尊 重 学 生 的 主 体 性 , 给  学生充分的选择权 , 通 常教 师 可 以采 用 选 做 的 方式 , 可 以设 计  A组 、 B 组、 C 组 等 不 同层 次 的题 ,让 学 生 根 据 自己 的 实 际 情 况  选 择 适 合 自己 的 练 习 组 题 .在 同一 组 练 习题 中设 计 一 些 选 做  题, 让 学 生 挑 战 自 己的 数 学 能 力 , 激发学生的求知欲。   ( 四) 反 思 性  、 的特点 。   其次 。 高 中数 学 课 外 作 业 的 优 化 设 计 , 需 要 每 一 位 教 师 精  心 构 建 每 一 道 习题 , 而不是 简单地拿来 就用 , 只求 练习 , 不 惜  费 时 。 因此 , 教 师 要认 真筛 选 设 计 习题 , 体 现教 学 的智 慧 。   最 后 。高 中数 学 课 外 作 业 的优 化 设 计 应 该 体 现 教 师 的设  计理 念 . 达 到 教学 及 练 习 目的 。 提 高作 业 的 利 用 率 和 学 生 的 作  业质量 . 以 作 业 促 进 学 生 数 学 水 平 的提 升 。总 的来 说 , 作 业 优  化设 计 应 作 用 于 学 生 。 重点 在 于

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