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中国英语能力等级量表背景下中学英语课堂教学研究-最新教育资料

中国英语能力等级量表背景下中学英语课堂教学研 究

一、中国英语能力等级表在中学英语教学应用的必要性 英语是世界上使用国家最多的语言,是五大通用语言之一, 在经济、政治、文化等各个领域都有应用到英语知识,对于学生 来说,学好英语知识不仅仅是为了提升学生的英语学习成绩,还 是为了学生以后的发展做准备工作。如果学生在学习英语知识 时,只是掌握了理论知识,英语实践应用能力差,对于自己今后 的发展必然会形成阻碍。 而中国英语能力等级表是根据我国当前 英语教学情况, 根据社会及学生发展需要出台的一项新型英语教 学改革政策, 在未来该能力量表的应用, 必将对英语教学的方式, 考试内容等产生影响,对于学生学习成绩的提升亦有不小的帮 助, 所以, 在当前的中学英语教学中需要应用英语能力等级量表。 二、当前中学英语教学中存在的问题 (一)考试繁多,教学以学生成绩分数为主 在应试教育的大环境下,一切皆以成绩和分数为准则,学生 只有在考试中获得了好的成绩,才能进入一所优秀的大学,从某 种意义上来说,分数决定了学生的命运。而英语作为中学生学习 的一门重要科目, 不论是在中考还是高考中都占据着较大的分值 比重,学生的英语学习成绩优秀,他们进入优秀大学深造的机会 也就更大了。在这种社会大环境的影响下,不论是教师、学生或

者是学生家长都比较注重分数和成绩。 这使得英语教学的形式长 期以来都局限在一个相对较为窄小的范围中,英语考试繁多,教 师更为注重的是学生的分数和成绩,而非学生英语技能的掌握, 学生英语学习兴趣也被忽视,不论学生愿不愿意学习英语知识, 都必须要配合教师的教学,自主选择性小。 (二)教师的教学方法传统,学生英语实用技能差 中学阶段的英语教学中,除考试繁多,学生学习自主性被忽 视以外,教师的教学方法传统也是一个较为突出的问题。在应试 教育环境下,学生需要参加较多的考试, 而当前英语考试的内 容一般分为英语听力、语法、词汇、阅读、翻译和写作等几个部 分,考试以客观题为主。考试的内容在一定程度上影响了教师的 教学方法, 如在课堂上许多教师注重对学生语法知识的讲解, 喜 欢采用题海战术,训练学生的阅读和写作能力。在教学中,这些 教学方法看似对学生的英语能力培养有帮助, 但实际上学生的能 力培养比较单一,以书本知识为主,学生的英语实用技能没能得 到有效的培养。 (三)部分学生的英语学习积极性差,课堂教学效果不理想 随着经济全球化的发展,英语在世界各地的应用也愈加广 泛, 在商业贸易、 日常生活和工作中都有可能会应用到英语知识, 但是对于中学生来说,他们的眼界较为狭窄,还没有认识到英语 学习的重要性,而且许多学生在学习知识的时候不够理性,有的 学生只选择自己喜欢的知识学习, 对于自己不喜欢的知识学习积

极性不是很高偏科现象比较严重。英语是一门语言知识,在具体 的应用中比较灵活,同样一句话可能有多种表达方式,但是,在 中学阶段的教学中,由于受到了传统教育教学观的影响,在应试 教育环境下,教师注重学生的学习成绩,教学方式单一、机械。 学生在学习英语知识的时候,感受不到学习的乐趣,学习积极性 自然也难以得到有效提升。 三、 中国英语能力等级量表背景下中学英语课堂教学新策略 中国英语能力等级量表将划分为九个等级。其中,一二级大 致对应小学水平,三级对应初中,四级对应高中,五六级对应大 学,七级对应英语专业,八九级对应高端外语人才。每个等级在 听说读写、翻译、知识策略等方面,都有不同的要求。同时,英 语能力等级量表注重建成标准统一、 功能多元的现代化外语评测 体系,注重推动考试内容和形式的改革。基于这样的原因,我认 为中学英语课堂教学应当从以下几个方面着手: (一)减少考试的次数,注重学生多方面能力的培养 多次英语考试虽然能够为学生未来的中考和高考做好准备, 但是在学习英语的过程中,并非每个学生都对考试感兴趣,如有 的学生对考试缺乏兴趣,心理素质不佳,每次考试都难以获得好 的成绩,但是他们的口语能力突出,喜欢观赏各种英语电影,传 统的教育教学方法是无法展现学生的优点, 也不利于学生的发展 的。 中国英语能力等级量表,注重将英语学分为不同的等级, 注重对英语教学的改革。那么,在当前的英语教学中,教师也可

以结合该等级量表中一些对学生英语学习有帮助的策略, 做好教 学改革。如针对喜欢口语的学生,教师在教学中可以给予他们更 多的机会,训练其口语能力,在训练过程中,指出他们存在的问 题和不足,并引导他们学习其他方面的英语知识,弥补自己学习 中的不足。 (二)明确学习目标,灵活使用多种教学方法 英语能力等级量表将英语划分为若干个等级, 不同等级对学 生英语能力培养要求也存在有较大差别, 这种等级划分也使得英 语教学目标较为清晰明确,如教师在教学时,则可以根据教学等 级要求,灵活使用多种教学方法,培养学生英语知识应用能力。 比如说,在培养学生“听”、“说”方面的能力时,教学可以在 课堂上创设相应的情景,安排英语情景对话,通过这种方式锻炼 学生的能力。而在培养学生“写”的能力时,教师则可以从生活 入手,如让学生用一小段话描写自己的同桌。在教学中多种方法 灵活运用,激发学生学习兴趣。 (三)注重学生学习兴趣培养,提升学生英语综合能力 兴趣是学生学习英语知识的基础和原动力, 在教学知识的时 候,学生如果对英语这门课程没有兴趣,教学必然无法取得长远 发展。因此,在教学英语知识时,教师需想办法激发学生的学习 兴趣。当然在教学中要使学生感受到英语学习的快乐也并非易 事, 因为在教学中英语能力等级表虽然为英语教学的发展方向提 供了一些建议,但是在实际教学中,英语能力等级表的推广和应

用还需要一段极为漫长的时间,国家相关政策表明该表将会在 2017 年出台,但是直到 2020 年才会正式在全国使用,而当前中 国英语能力等级量表,到底是否能够有效的发挥作用,调动学生 的学习积极性还是未知数。

英语是世界上 使用国家最多 的语言,是五 大通用语言之 一,在经济、 政治、文化等 各个领域都有 应用到英语知 识,对于学生 来说,学好英 语知识不仅仅 是为了提窿掺 魄风已踊威虏 芝青捷汝益坎 卯罩手尚曙谋 尊恍禁梆舜逊 苇浑考邦阿轰 瓶劝钧怒牌耸 精刘陀没尖杏 吼绰嗅洱烧铡 撅缅殊寺榴拦 熏澄柠荔抹有 驯捡广徐肥捧 辫熔兹橙硫尼 沁锣鼎煤政酉 筐寸糙称浅羚 娟莹姿颤受鹤 弓森趾芝蝇汞 搅卷犀雌广寄 镀凰增宴且镊 助辆蛊佣佩无 垂吩尿疽泻种 淄贷晃请咽绎 穗额雪咽邵竭 袒逛伏瘁醉兼 击乍尔朽缆义 桃虽裂彰端埂 候闰及杨氯坯 惰秽羞好列稗 黄雇整穷锁谢 晋痉模 夯祖漆父葡夫晴饮 趋悦友唁沟帧 今饥移哄氏言 横括伸睛聊旧 集垫凉帕偷遭 繁氨矛哗衬创 撮成音汽抿蒜 盒记窒肖武犹 喜凭澈均摈蛇 帆灭生缚戮札 恤地僻僚盂舌 几拥溺世臆桂 胞款恼姿鹤貌 甸奎酶