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浙江省教师招聘考试资料库(历年真题)


2011 年教师招聘考试专家押题试卷(七)
.教育基础知识 (满分 100 分 时间 150 分钟) 题号 题分 得分 一 30 二 16 三 20 四 20 五 14 总分 100 核分人

得分

评卷人

一、单项选择题(本大题共 15 小题,每题 2 分,共 30 分)在 下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求 的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.容量平均值约为 7 个组块的记忆是( A.瞬时记忆 B.短时记忆

) D.动作记忆

C.形象记忆 )

2.国民教育制度的核心是(

A.学校教育制度 B.社区教育制度

C.终身教育制度 D.职业教育制度 )的体现。

3.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是( A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感

4.关于师生关系, “教师中心论”的代表人物是( A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特

) D.布鲁纳 )

5.下列说法中,体现行为主义学派观点的是( A.人的心理具有整体性 C.学习就是刺激和反应间的联结 6.新课程改革的基本理念是( A.以学生发展为本 C.切实减轻学生的学习负担 )

B.人有自我实现的倾向 D.人的心理是一个信息加工系统

B.培养学生的实践能力 D.提高课堂教学效率

7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯, 这类创造活动的心理影响机 制主要是( A.功能固着 ) B.迁移 C.定势 D.原型启发

8. 根据经典性条件作用论, 铃声也能引发的狗的唾液分泌反应, 则铃声是 ( A.中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 ) C.考试 D.学生管理 D.操作行为



9.学校实现教育目的的基本途径是( A.德育 B.教学

10.高中生为了考上大学,成为国家有用人才而刻苦学习,这是人的( 体表现。 A.能力 B.品质 C.意志 D.气质 )

)的具

11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是( A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法 )的过程。

12.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是( A.刺激分化 B.刺激泛化 ) C.获得 D.消退

13.德育的实质是( A.完善学生的道德认识 B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D.强化学生的道德行为 14.盲人失去视觉,通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐,这是( A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉补偿 统筹规划实施,
___________



15.义务教育实行___________领导, 管理体制。 ( )

___________

为主的

A.国务院,省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府,乡级人民政府 C.国务院,省、自治区,直辖市人民政府 D.省、自治区,直辖市人民政府,县级人民政府

得分

评卷人

二、名词解释(本大题共 4 小题,每题 4 分,共 16 分)

1.启发式策略

2.心理发展 3.依法执教 4.陶冶教育法 得分 评卷人 三、简答题(本大题共 4 小题,每题 5 分,共 20 分)

1.简述思维的类型。 2.简述教学过程的结构。 3.简述教师在教育研究中的地位和作用。 4.简述社会对教师的角色期待。 得分 评卷人 四、论述题(本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分)

1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义。 2.教学过程中如何培养学生良好的性格。 得分 评卷人 五、材料分析题(14 分)

阅读材料,回答问题。 在讲《两条小溪的对话》时,教师让学生们分角色表演。有一位学生问: ?老 师,我能不用书中的原话吗??老师和蔼地问: ?为什么呢?? ?因为书中的原话 太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。 ?孩子说出了原因。 ?你的意见 很好,用自己的话来表演吧。 ?老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然,这个 孩子表演得很出色。
请从所学教育理论角度,评价一下这位老师的做法。

预测试卷(六)
(满分为 150 分)

题号 题分 得分

一 20

二 20

三 10

四 30

五 20

六 10

七 40

总分 150

核分人

得分

评卷人

一、单项选择题(本大题共 20 个小题,每小题 1 分,共 20 分) 在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的, 请将其代 码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1. “教育不应该再限于学校的围墙之内”是( A.完全制度化教育 B.非正式教育 )。

)教育制度推崇的理想。 D.非制度化教育

C.制度化教育

2.提出高等教育大众化的要求在( A.第一次工业革命后 C.第三次工业革命后

B.第二次工业革命后 D.信息革命后 )

3.近代最早一部系统论述教育问题的专著是( A.教育漫画 B.大教学论 C.爱弥儿

D.教育论 )。 D.研究者角色 ) D. 道德意志 ) D.实质教育 )

4.“道之所存,师之所在也”体现了教师职业的( A.示范者角色 B.授业解惑者角色

C.传道者角色

5.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫( A.道德情绪 B. 道德情感 C. 道德情操 (

6.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为 A.现代教育派 B.传统教育派

C.形势教育派

7.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权

8.20 世纪 90 年代以来联合国教科文组织提倡的“国际理解教育” ,实质上体现 了 20 世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即( A.多元主义价值观 C.精英主义价值观 B.知识主义价值观 D.主体教育观 ) )。

9.问题解决是通过内心的心理加工实现的,这体现了问题解决的( A.序列性 B.认知性 C.复杂性 D.目的性

10.强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是( A.罗杰斯 B.马斯洛 C.桑代克 D.苛勒



11.被撤销教师资格的,自撤销之日起( A.五年 B.一年 C.二年

)内不得重新申请认定教师资格。 D.三年 )。

12.下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是(

A.以儿童为中心、依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B.打破学科界限.按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D.活动课程即是通常所讲的课外活动 13. “儿童中心主义”教育理论,违背了( A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 14.只要给足了时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到 掌握的程度。这是( A.意义学习 ) 。 C.发现学习 D.掌握学习 )。 )。

B.机械学习

15.把学习过程概括为“学—思—行”的过程提出者是( A.孟子 B.老子 C.孔子 D.庄子 ) 。

16.苏格拉第的“产婆术”体现了教学原则的( A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则

D.系统性原则 )

17.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 )

D.超限抑制

18.概念掌握的行为指标是( A.学会概念的定义

B.理解概念的本质属性

C.运用概念 )

D.以上都不是

19.区分一个测验的质量标准及可靠程度的是( A.效度 B.信度 C.可靠度 ) D.区分度

20.直观时运用变式方法的目的是 ( A.激发兴趣 B.引起注意

C.丰富想象

D.区分本质与非本质特征

得分

评卷人

二、填空题(本大题共 14 个小题,每小题 1 分,共 20 分)

1.教育学是研究 2.在中国教育史上,

、揭示

的一门社会科学

倡导“以美育代宗教说” 。 。

3.根据教学任务,可以把课的类型大致分为两种:单一课和 4.教育目的的主要功能表现为: 5.我国的义务教育制度是实行 6.小学阶段是具体形象思维到 7.1939 年, 8.1993 年, 9. 、调控功能、评价功能。 。 思维转换的阶段。

主编的, 《教育学》 ,是第一部马克思主义的教育学著作。 规定教师是一种专职人员。 是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量” 。 的

10. “望梅止渴” 属于______信号系统的条件反射, “谈虎色变” 属于______ 条件反射。 11.感觉阈限可分为______ 12.智力的核心成分是______ 与______ 两种 。

,智力的高级表现是______

13.智力技能的特点有:动作对象的______ 构的______ 。

,动作进行的______

,动作结

14.在教育过程中,教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以 解决的能力。体现为教师的 。

得分

评卷人

三、判断题(本大题共 10 个小题,每小题 1 分,共 10 分)判 断下列各题的正误,并在题后括号内打“×”或“√” 。

1.我国近代最早的一所小学创办于 1878 年。 2.《中华人民共和国义务教育法》于 1985 年 7 月 1 日正式公布。 3.治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。

( ( (

) ) )

4.教育目的的个人本位论思想是错误的,我们应坚持教育目的的社会本位论。 ( 5. 在我国小学中, 德育就是指道德教育。 ( ) )

6.测量的可靠性用效度表示。 7.美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父” 。

( (

) )

8. 所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分,教育活动本身要努力 做到审美化。 9.英国人加德纳提出了多元智能理论。 10.能力倾向测验用于测量学生的智力高低。 ( ( ( ) ) )

得分

评卷人

四、简答题(本大题共 5 个小题,每小题 6 分,共 30 分)

1.结合当前课程改革实践,论述掌握知识与发展能力的关系。 2.简述加涅的学习结果分类。 3.意志行动形成有哪些特点? 4.什么是联想?联想有哪些主要规律? 5.性格结构是由哪些特征组成的?

得分

评卷人

五、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分)

1.结合实际阐述学校教育应如何与家庭教育、社会教育相互协调、相互配合。 2.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。

得分

评卷人

六、案例分析(10 分)

[案例]一次公开课过后, 我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后 对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后, 我渐渐发现我班注意力不集中的宋 振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会,他母亲说: ?自

从你给了他那个‘特殊的奖励’后,他对自己的要求严格了。 ?询问后我才知道, 我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被 宋振铭得到了,他回家后对母亲说: ?老师可能觉得我这节课表现最好,所以把 最大的一张送给我? 。现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰他说那是?特 殊的礼物?这位老师一次无意中的举动,却造成了一个?美丽的误会? 。 问题:请你就此案例谈谈你的看法 得分 评卷人 六、写作(40 分)

新一轮的课程改革正在如火如荼的进行着,针对新课程改革,每位负责任 的教育工作者都应该沉下心来做理性的思考,从课程追求的价值取向到课程目 标, 从课程内容到教学方式, 从课程管理到教育评价, 从微观到宏观做深度反思。 基于以上内容,要求即将成为教师的你写一篇文章。 要求:1. 题目自拟,文章要解决一个问题,要求剖析得有深度,而不是罗列现 象或面面俱到。 2. 可对课程改革做整体的综合反思,也可分学科进行反思。 3. 字数 800 字

2010 浙江教师招聘考试真题及答案解析 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分,共 20 分) 1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路, 为后来的教育学发展奠定了方法 论基础的是( C )。 A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊 解析:英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。 作为“近代实验科学鼻祖”,培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提 出了实验的归纳法, 将其看成是获得真正知识的必由之路,为后来教育学的发展 奠定了方法论基础。此外,1623 年培根还首次把“教育学”作为一门独立的科学 提了出来。 2.下列哪一观点是亚里士多德的思想( C )。 A.美德是否可教 B.教学具有教育性 C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活 解析:亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、

以德智体和谐发展为内容、 以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点 提出按年龄划分教育阶段的主张。 3.独立形态时期的第一本教育学著作是( C )。 A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》 C.《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》 解析: 在教育学史上, 一般把夸美纽斯的 《大教学论》 看成是第一本教育学著作, 此后,人们开始了教育学的独立探索时期。 4.与封建社会教育特征不符的是( A )。 A.师生关系民主化,出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性 C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学 并存 5.首先提出“普及教育”口号的是在( C )时期。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 解析:随着生产力的发展,科学技术和生产的结合越来越紧密,要求工人的文化 程度越来越高, 再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展,资本主义提出了 “普及教育”的口号。 6.我国第一个正式实施的学制是( D )。 A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.甲午学制 D.癸卯 学制 解析:学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近 代学制的情况:1902 年,我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”,但未实施; 1904 年,我国颁布了“癸卯学制”,这是我国第一个正式实施的学制。1922 年, 我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的六三三学制,一直用到中华人民共和国 成立。 7.“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现 了( B )的教育目的观。 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 解析:“君子欲化民成俗,其必由学乎”出自《礼记·学记》,意思是君子如果 要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。表达了这样一种治学精 神即,教育,担负的最大责任不是传承知识,而是移风易俗。“古之王者,建国 君民,教学为先”意为古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事 情。其体现了社会本文论的教育观。 8.对残疾儿童的教育要依据( B )的特征进行。 A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调 性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性 9.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立 在精神本质占优势的基础上”,这一观点是( A )教育目的论。 A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本 位 解析: 一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所 谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终

极价值性, 具有较高的精神含量,它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启 示作用。 10.确定教育目的的客观依据是( D )。 A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平 11.德育的个体发展功能的发挥应注意( D )。 A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性 C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性 解析:个体发展功能的发挥应注意两个问题:(1)个体发展功能的发挥必须充 分尊重学习个体的主体性,否则就会阻抑这一功能的正常发挥;(2)品德发展 实质上是人的文明化或社会化。因此,通过必要的规范学习与价值学习,以形成 一定的品德,乃是发挥个体发展功能的重要内容。 12.课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童, 讲究方法,这是( A )课程观的观点。 A.人文主义 B.科学主义 C.知识本位 D.能力 本位 13.杜威的课程设计教学模式的结构是( B )。 A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查 B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评 价 C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解 14.纲要信号图式教学法的突出作用在于( D )。 A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 解析:纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己 30 年的教学实践基础上 创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性 很强的图表,是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用,是在教学中贯彻理 论知识起主导作用的原则,为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。 15.班级组织建构的首要原则是( A )。 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 16.每年的 9 月 10 日定为“教师节”的决定颁布始于( A )。 A.1985 年 B.1989 年 C.1993 年 D.1995 年 解析:1985 年 1 月 21 日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年 的 9 月 10 日定为我国的教师节。

17.心理咨询的根本目标是( B )。 A.解除学生的心理困扰,度过当前危机 题 C.建立对咨询人员的信任

B.学会自己独立处理类似问 D.学生对咨询过程的积极参

与 18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的( B )。 A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法 解析:侧重调整情感的咨询方法的基本观点是:人们在遇到情绪上困扰时,最直 接的需要就是把它倾诉出来, 得到别人的理解和宽慰。 包括鼓励表达、 传达共感、 身体放松。 19.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导, 讲授自我放松,缓解紧张的方法属于( D )。 A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题 预防 20.针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而 是为了调控教学,这种测验是( C )。 A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将 正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题 1 分,共 10 分) 1.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述( ABCDE )。 A.教育学研究的问题领域急剧扩大 B.教育学研究基础和研究模式的多样化 C.教育学发生了细密的分化,教育学科体系初步形成 D.教育学研究与实践改革关系日益密切 E.反思自身,形成教育学元理论 2.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动,增强教 师的事业心、责任心?( BCD ) A.科学性原则 B.客观性原则 C.公正性原则 D.准确性原则 E.激励性原则 解析: 教师考核工作必须遵循客观、 公正、 准确的原则, 才能发挥其应有的作用。 3.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握 ( ABCD )。 A.教育目标要反映社会的发展 B.在成熟的基础上引导发展 C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 D.在整体发展的基础上促进个性发展 E.建立和谐民主的师生关系 4.学校文化最终要表达这样一些内容( ABCDE )。 A.对人性的理解 B.对集体的看法 C.对学习、 工作的态度 D.对学校功能及社会责任的理解 E.教育的理想与追求 5.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃,表现在 ( ABCDE )。 A.实行义务教育 B.创办实科中学和工科大学 C.建立并发展职业技术学校 D.建立各类成人教育机构 E.创办现代大学,形成完整的学制系统

6.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?( ABCD ) A.积极关注和信任来访学生 B.充分支持和鼓励来访学 生 C.注重来访学生的主动参与 D.严格为来访学生保密 E.澄清和评估问题 7.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作,班主任应做到 ( ACD )。 A.严格要求 B.培养舆论 C.耐心引导 D.注意学生集体领导机构的经常变动 E.保持教师的绝对权威 8.建立学生自主性探索学习基础上的课程,具体结构以单元的形式最为适宜,每 一单元至少包括以下几个部分( ACE )。 A.主题 B.练习题 C.任务 D.教科书 E.评价标准 9.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?( ABC ) A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的 教育 C.世界观、 人生观和理想的基础教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、创造性的教育 10.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度,概括起来有以下几方面: ( BCE ) A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向 D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益 E.坚持全面发展与个性发展的统一 三、名词解释(每小题 4 分,共 20 分) 1.教育学 答:教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 2.学生主体性 答:对于学生主体性这个根本概念,不同的教育学者有不同的看法,有的学者从 结构出发, 认为主体性是人所具有的本质特性之一,它是人对外界刺激的选择性 反应。有的学者则从认识论的角度出发,认为主体性是人认识外界事物的基础, 只有发挥主体性, 外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。从主体性的 结构上看, 一般认为, 主体性具有以下几个基本结构: 自主性、 主动性和创造性。 3.人的全面发展 答:所谓人的全面发展,就是人的社会关系的发展,就是人的社会交往的普遍性 和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实 践基础上人的自然素质、 社会素质和心理素质的发展,就是在人的各种素质综合 作用的基础上人的个性的发展。 人的全面发展并不是指单个人的发展,而是指全 社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的,而且应当是自由的。 在整个社会不断发展的基础上,逐渐实现人的全面发展。 4.班主任 答:班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等 工作的教师,是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是

联系班级任课教师和学生团队组织的纽带,是沟通学校、家长和社会的桥梁。 5.教育国家化 答:教育国家化指把教育纳入国家活动之中,用行政手段发展公立学校体制,用 法律的手段确立义务性的国家教育制度。这样一种趋势,在教育学上称做教育的 国家化。 四、简答题(每小题 5 分,共 25 分) 1.你是怎样理解范例教学法的? 答: 范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通 过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它 源于 20 世纪 50 年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学, 倡导者 为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习,而 不是要学生复述式地掌握知识, 要使学生所学的知识迁移到其他方面,进一步发 展所学的知识,以改变学生的思维方法和行动的能力。 2.学校如何实施对家庭教育的指导? 答:方法一:帮助家长组成家庭教育合力,发挥带头示范作用。 方法二:帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。 方法三:帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。 方法四:帮助家长更新成才观念,明确培养目标。 方法五:帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。 3.良好测验的标准。 答:选择、编制测验以及测验结果的分析都必须考虑测验本身的质量如何。如果 测验不能测到要测的知识和能力,或评分花时费力,同时又不客观,那么这种测 验就存在问题。不管测验的目的是什么,好的测验都应当符合一定的要求,通常 用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量。 4.为什么教学是一种特殊的认识活动? 答:在教学活动中,教师的教授本质上是一种特殊的实践活动;学生的学习本质 上是一种特殊的认识活动; 教学活动是二者通过一定的中介因素的有机结合;二 者在教学中处于不同的地位, 各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于 它是一种特殊的实践——认识复合活动。 5.学校实施美育应注意哪些方面? 答:(1)提高学生感受美的能力;即对自然、社会中存在的现实美,对艺术作品 的艺术美的感受能力。 提高学生感受美的能力,从根本上说是提高人的整体性的 精神素养; (2)培养学生鉴赏美的能力,即具有美学的基础知识,具有分辨美与丑、文与野、 优与劣的能力, 具有区分美的程度和种类的能力,懂得各种类型美的特性与形态 的丰富性,领悟美所表达的意蕴和意境,从而达到“物我同一”的审美境界,并 使人格与性情得到陶冶; (3)形成学生创造美韵能力.,即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出 来的能力。创造美的能力既包括艺术美的创造,也包括生活美的创造。形成学生 创造美的能力是美育的最高层次的任务。 五、论述题(第 1 小题 12 分,第 2 小题 13 分,共 25 分) 1.教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的? 答:(1)教师资格的基本条件是:中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教 育教学能力条件。

(2)教师聘任制度,是聘任双方在平等自愿的基础上,由学校或教育行政部门根 据教育教学需要设置的工作岗位,通过学校和教师签订和聘任合同,聘请具有教 师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。 (3)聘任制的功能 第一,实行聘任制,有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在教师职 务条例中, 对教师的政治素质和业务水平有明确规定。没有政治思想和业务能力 高水平的教师,很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制,采用的是评审与 考核相结合的办法, 既要评审教师的学术水平,又要考核教师任现职期间履行职 责所取得的工作实绩,并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则,因而,从制 度上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。 第二,实行聘任制,有利于优化教师队伍结构。这主要体现在岗位结构比例、学 历构成和年龄构成三个方面。岗位设置是教师职务聘任的基础。《教师法》对各 级各类学校教师的学历有明确要求,这是教师聘任制在学历条件上的依据。随着 我国经济与社会的发展,教师的学历仍应有相应提高,以便与国际接轨。要提高 教师学历层次, 教育行政主管部门可通过聘任制来促进教师提高学历,否则就不 具备聘任资格。 教师队伍年龄结构在一定程度上代表着教师队伍的未来趋向。学 校可以通过聘任制,鼓励优秀青年教师脱颖而出,实现高级职务教师年轻化,增 强队伍活力, 使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态,保持教师队伍的持续 后劲。 第三,实行聘任制,有利于把考核工作落到实处。《教师法》第二十四条规定: “教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”,这是关于教师考核 结果效力的法律规定。应当说,教师聘任制促进了考核制度的实行。 2.试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。 答:泰勒,美国著名的课程理论家,l944 年出版了《课程与教学的基本原理》, 提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理: (1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到 实现? 这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题, 它们代 表了课程设计所包含的四个重要部分:课程目标的选择、学习经验的选择和组织 以及评价。而在泰勒的课程设计中,目标受到了高度的重视,目标在整个课程设 计中起着统领和指导的作用。 所以,以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模 式,可以看做是目标模式。 泰勒原理一直被作为课程入门和探索的基本原理。它为课程理论领域奠定了基 础,这是大家普遍公认的。事实上,它一直被用来指导大多数课程研究的设计。

2010 年小学教师招聘考试《教育学》单 选和判断题
1、近代最早论述教育问题的专著是 A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.杜威的《民主主义和教育》D.昆体良的《雄辩术原理》 2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是

A.生物学起源理论 B.心理学起源理论 C.劳动起源理论 D.需要起源理论 3、在教育工作中,我们要“一把钥匙开一把琐”,这是遵循了人的发展的 A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.个别差异性 4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征? A.认识和情感 B.生理和心理 C.情感和意志 D.气质和性格 5、具有终极结果的教育目的是 A.价值性教育目的 B.发展性教育目的 C.操作性教育目的 D.终极性教育目的 6、“学校课程中相关的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是 儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论 A.结构主义课程理论 B.活动课程理论 C.学科课程理论 D.潜在课程理论 7、制定教学计划首先考虑的问题是 A.学科设置 B.学科开设的顺序 C.课时数 D.学年编制和学周安排 8、在教育目的的问题上,法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 A.社会效益论思想 B.教育无目的论思想 C.社会本位论思想 D.个人本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 10、 在近代教育史上, 认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理 论被称为 A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论 判断题: 1.科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 ( ) 2.从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能 3.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 4.终身教育包括正规教育和非正规教育。 5.单轨制最早产生于英国。 6.教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 7.奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。( ) 8.非指导性教学不是一种教学模式,而是一种理论。( ) 9.系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用( ) 10.同辈群体主要指学生的非正式群体 单项选择: 1、世界上最早的教育著作是 A.《论语》 B.《学记》 C.《雄辩术原理》 D.《大教学论》 2、从作用的对象看,教育功能可分为 A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.本体功能和 派生功能 3、在教师的职业形象中最基本的形象是 A.教师的道德形象 B.教师的文化形象 C.教师的人格形象 D.教师的个体形象 4、后现代主义课程论的代表人物是 A.奈勒 B.多尔 C.杜威 D.巴格莱 5、最早提出对班级教学进行改造的是 A.道尔顿制 B.巴达维亚法 C.特朗普制 D.协同教学 6、 只考虑被评价对象应该达到的水平, 而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响, 这种评价属于

A.相对评价 B.个体差异评价 C.绝对评价 D.总结性评价 7、信度是反映测试结果的 A.区别性指标 B.准确性指标 C.难度性指标 D.可靠性指标 8、行动研究作为一种研究活动,源于第二次世界大战的 A.英国 B.法国 C.德国 D.美国 9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是 A.观察法 B.调查法 C.个案研究法 D.访谈法 10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.培根 判断题: 1.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。 ( ) 2.批判教育学的代表人物是鲍尔斯。 ( ) 3.教育的个体功能也称为教育的本体功能。( ) 4.现代教育制度简称学制。( ) 5.从形态上看,我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 ( ) 6.存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。( ) 7.综合课程又称设计课程。 ( ) 8.学业评价既包括对学生学业的评价,也包括课程本身的评价。( ) 9.教学是智育的主要途径。( ) 10.斯金纳是认知教学理论的代表人物。( ) 单项选择: 1、泛智教育思想的提出者是 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.洛克 2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是 A.非正式的教育目的 B.正式决策的教育目的 C.终极性教育目的 D.价值性教育目的 3、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为 A.六年 B.十二年 C.九年 D.十年 4、教师的专业能力就是教师的 A.知识拓展能力 B.设计教学的能力 C.教学创新能力 D.教育教学能力 5、师生关系中最基本的关系是 A.教育关系 B.心理关系 C.社会关系 D.主客体关系 6、经验主义课程论的代表人物是 A.杜威 B.巴格莱 C.奈勒 D.多尔 7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是 A.综合课程 B.核心课程 C.活动课程 D.学科课程 8、提出“最近发展区”概念的教育家是 A.皮亚杰 B.赞可夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基 9、肯普提出的教学设计的基本模式是 A.目标模式 B.系统分析模式 C.程序模式 D.过程模式 10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为 A.情感型失范行为 B.传统型失范行为 C.价值取向型失范行为 D.目的型失范行为 判断题: 1.偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。 ( ) 2.班主任不仅是班级组织的设计者,而且是班级组织建设的指导者。 ( )

3.成文的制度管理具有个别性和针对性,是柔性的管理。( ) 4.行动研究不是一种独立的研究方法,而是一种研究活动。 ( ) 5.学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。( ) 6.一个有较高信度的测验,一定是有较高效度的测验。 ( ) 7.形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。( ) 8.班级组织是开展教学活动的基层组织单位。 ( ) 9.学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。 ( ) 10.问答策略也叫提问策略。( ) 单项选择: 1、教育心理学起源说的代表人物是 A.勒图尔诺 B.孟禄 C.马斯洛 D.马克思 2、第一本现代教育学著作是 A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》 D.《教育漫话》 3、从作用的呈现形式看,教育功能可分为 A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.政治功能和经济功能 4、我国正式实施的第一个现代学制是 A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬戌学制 5、教师形象的核心是 A.教师的道德形象 B.教师的职业形象 C.教师的人格形象 D.教师的文化形象 6、学科课程又称 A.综合课程 B.分科课程 C.活动课程 D.核心课程 7、教育性教学的提出者是 A.夸美纽斯 B.维果茨基 C.赫尔巴特 D.苏霍姆林斯基 8、非指导性教学属于 A.认知教学理论流派 B.行为主义教学理论流派 C.情感教学理论流派 D.哲学取向的教 学理论流派 9、行为目标描述的是 A.学校的行为 B.教师的行为 C.教师和学生的行为 D.学生的行为 10、反映测试结果的准确性指标叫 A.信度 B.效度 C.区别度 D.难度 判断题: 1.古代学校教育教育与生产劳动相结合 ( ) 2.实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮。 ( ) 3.教育的社会功能也称教育的工具功能。( ) 4.教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。( ) 5.教育目的就是培养目标。 ( )6.涂尔干是社会本位论的代表人物。( ) 7.教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。 ( ) 8.旧式分工造成人的片面发展( )9.学校教育制度简称学制。( ) 10.核心课程主张以儿童为中心。 ( ) 1、在近代教育史上,认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理 论被称为 A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论 2、目标模式的提出者是

A.迪克 B.加涅 C.肯普 D.斯金纳 3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识,并使学生理解知识的行为是 A.对话行为 B.讲述行为 C.指导行为 D.提问行为 4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是 A.广域课程 B.国家课程 C.校本课程 D.学科课程 5、认为课程最终要有学生的需要来决定是 A.后现代主义课程论 B.经验主义课程 C.社会改造主义课程论 D.存在主义课程论 6、国民教育的核心和实质 A.高等教育制度 B.中等教育制度 C.社会教育制度 D.学校教育制度 7、新中国第一次学制改革是在 A.1951 年 B.1949 年 C.1950 年 D.1952 年 8、马克思主义认为,造成人的片面发展的根本原因是 A.生产力水平低下 B.旧的社会分工 C.资本主义制度 D.阶级剥削 9、第一次提出普及义务教育的社会是 A.原始社会 B.奴隶社会和封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是 A.教师职业的政治待遇 B.教师职业的经济待遇 C.教师职业的从业标准 D.教师职业的 权利 判断题: 1.课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。( ) 2.国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。 ( ) 3.课程评价即课程本身的评价 ( ) 4.科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观”。 ( ) 5.文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。 ( ) 6.苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。 ( ) 7.《学记》是最早论述教学理论的专著。( ) 8.布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。( ) 9.程序性知识主要是有关“是什么”的知识。 ( ) 10.教学方法是教学策略的具体化。 ( )


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