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中学化学实验教学中培养学生创造力的建议_论文


中 学 化 学 实 验 教 学 中  培 养 学 生 创 造 力 的 建 议  ◆ 李世红  ( 甘肃省定西市安定区称 钩初级中学, 甘肃 定西)   【 摘要】化 学是一 门以实验为基础 的科 学, 在化学教 学 中, 学生的主要动手活动就是化 学实验 。化 学 实验是培 养学生创造 力的重要 手段。   本文对 中学化 学实验教 学中培养 学生创造力提 出了几点建议。希望本 文的研 究可以提 高中学化 学实验教 学水平和 中学生的创造 力。   【 关键词】化学 实验教学 创 造力 建议    三、 在化学实验教学 中对学生进行创造性思维训练  创造性理论认 为, 的创造力的核心是 创造性思维 能力。人们 多进行  人 在化学实验教学 中, 创造力 的培养 可 以通过推 广实施 创造 性教育 , 学  握运用创造技法 , 进行创造性思维练 习等途径来实现。   一 、 在 中学化学实验教学中推广实施创造性教育  创造性思维练 习就能增强思维的灵活性 、 变通性 , 因此 , 行创造性思 维练  进 创造性教育是创造教育的一个重要组成部分 , 它能更好地 渗透到各 学  习是培养学生创造力 的重要途径之一。在 实验 教学 中, 造性思维训 练主  创 科教学 中, 改变单纯地传授知识 的教学 方式 , 学生在 学 习过程 中激发 创  要包括 : 使 发散思维训练和形象思维的训练等。   造潜能 , 更好地发挥 自己的创造力。要在 中学化 学教学 中推 广创造性教 育  需注意 以下几个影响因素。   发散思维是指从某一发散 点 出发 , 从事 物的不 同角 度进行 设想 , 生  产 大量不同的解决问题的方法的思维。那么在化 学实验教学 中, 我们可 以运  首先 , 学校进行创造性教育必须要有创造 性的管理者。学校 管理者应  用“ 一物多用” “ 、 多物一 用” “ 、 废物 利用” 实验 设计等来 训练学 生的发 散  、 能为学校教师和学生提供必要的有利条件。其次 , 创造性教 育需要创造 型  思维。“ 一物多用” 指实验 仪器 的用途广泛 , 了常见 的用途 之外 , 有  是 除 还 教 师。创造型教师应 当敢 于扬 弃传 统的 教育 观念 , 不断 学 习创 造教 育理  其它很多用途。如烧杯 , 它是化 学实验 中最 常用 的容器 , 以用 来盛装 实  可 论, 更新 自己的教育观念 , 不满足 于传统 的“ 传道 、 授业 、 解惑 ” 从培养学 生  验药品 、 , 对溶液进行加热 、 置管状 玻璃仪 器等 。除 了这些 常见 的用途 之  放 求知创新的基本立场出发 , 以化学 知识 的内在 结构 为基础 , 心设计 安排  外 , 精 将烧杯倒置过来可以代替木块 用来 垫高酒精 灯 , 可 以形成一 个相 对  也 多物 一用 ” 指  是 教学内容 , 充分调动学生的学习主动性 , 教会学 生学 习的方 法, 其 由被动  封闭的空间减少某些反应中有毒气 体对环 境的污染 等。“ 使 学习转为主动学习 。 并给个性不 同的学 生充分 表现 才能 的机会 。最 后 , 应  不同的仪 器可以起到相 同的作用。如制取氢气 的装置可 以用 启普发生器 ,   该为创造性教育制定合 适的测验评价 机制。对学 生的创造 力进 行测评 , 有  也可用试 管、 U型管等改装 的简 易装置 , 可利 用钠 与水 的反应直 接在 大  还 利于学生了解自己的创造 力状况 , 促使学生 自觉地开发 自身的创

中学化学实验教学中培养学生创造力的建议_论文.pdf

中学化学实验教学中培养学生创造力的建议 - 化学是一门以实验为基础的科学,在化学

中学化学实验教学与学生创新能力培养.doc

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创造 力是 指要 “ 真正给予学生表达他们想法 的机会 , 而发展他们 富有 从创造力的才能 。那么,新课标要求下的化学教学 中如 ”在 何培养学生的创造力呢? ...

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中学化学实验教学中学生创新能力的培养 潮安县庵埠镇中心学校 李益民 化学 摘要 化学实验以其独有的优势,在创新能力的 培养方面有着其它任何教学手段不可替代的作用...

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中学化学教学论文 在化学教学中运用实验手段培养学生的能力化学是一门以实验为基础的学科,它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书 本知识由微观变为宏观,...