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结合教师科研平台建立高校生物科学研究型教学模式_论文

D● A N SH I CH E N G JI N  结 合 教 师 科 研 平 台建 立 高校 生 物 科 学研 究 型 教 学 模 式  何 兴兵 林 永 慧  ( 吉首大 学生物资源 与环境 科学学院 ,湖南 湘西 4 1 6 0 0 0 )   摘 要 :生物科学是一个发展迅速 的实验 学科 ,而高校传统的教 学模式 已不能满足这一发展 的 需求。研 究型教 学模 式应运  而生,要 求以培养学生的创新能 力与 实践 能力为 目的 ,科研 教师在科 学研 究过程 中不断跟踪 最新科研信 息 ,保持在 学科研 究 的  前 沿 ,为生物学教 学质量 的提升提供 了天然的平 台。   关键 词 :教师科研 ;研 究型教 学;生物科 学  研究 型 教 学 是 一 种 新 型 的 教学 模  证 。但 目前生物科学专业 的教 学仍然 以  来 看 ,生物科学专业的野外实 习却更多  式 ,它最 早起 源于美 国教育学 家杜威倡  导 的 以 典 型 问题 组 织 教 学 的 “ 做 中学 ”   传授 式教学为主导 ,在理论授课 中教 师  讲解 教材 内容 、学生记笔记几 乎是一 种  倾 向于对课本知识 的一种实 体认证 ,这  对于学生来讲 ,除 了将实物 与课 本动植  物特征描述进行匹配之外 ,就再 也没有  探紊 陛的认知过程 。这种实 习模 式使 野  外实习几乎变成 了野外旅游 ,学生在 实  习一两年后 已基本不认识 以前熟悉 的植  物 了。   形式  J ,后 来 又 综 合 了 美 国布 鲁 纳 的  “ 发 现 学 习模 式 ” 和 瑞 士 皮 亚 杰 的 “ 认  普遍 现象 ,虽然许多高校生 物科学专 业  也进行 了不 同程度 的教学 改革探 索 ,如  课 堂 采 取 互 动 式 教 学 、前 沿 专 题 、 问 题  知发展学说 ” 而逐步 构建起 来  。研  究 型 教 学 是 一 种 将 科 学 研 究 的 理 念 引 入  讨论等具体改革模式 ,但这 些改革措 施  课堂的实践性教学 活动 ,它 将学 习与研  依然脱离不 了单 向传授 的主导模 式 ,这  离学生创新与 实践 能力的培养 目标 相去  甚远 。   究过程结合起来 ,摒弃 了传 统 的单 向传  授知识 的模 式  。研 究 型教学 模式 是  以培养 学生 创 新 能 力 与 实 践能 力 为 目   的 , 客 观 上 以 研 究 型 教 师 队 伍 为 支  撑  的 模 式 。在 教 学 过 程 中 教 师 不 再  又如毕业实 习是检验 大学生对理 论  知识 的掌握 以及将其转 化为实践能力 的  重 要 环 节 ,同时 也 是 大 学 生 进 入 社 会 的  例如 ,生 物的实验课 课 时偏 少 ,主  要 是 以经 典 验 证 性 的 生 物 学 实 验 为 主 ,   在 课 时有 限 的情 况 下 ,实 验 过 程 基 本 是  “ 预演” 。但从 许 多 高 校 生物 科 学 毕 业  实 习 的调 查 来 看 ,大 多 数 实 习 仅 仅 是 走  是知识 的权威 者 ,而是 一个课题研 究的  按既定步骤进行 ,几乎未涉及探 索性的  实验 。在此情 况下 ,教师上实验课 是为  了完成教学计 划 ,学生做实验是 为 了完  成老 师安排 的任务 ,这种实验教 学模式  对学 生来 讲仅仅是熟悉 了一遍实 验操作  流程 而已 ,由于实验过程 中并没 有进行  过场 ,工厂实 习多半是从事 一些 与学 科  参与者 以及学 生的合作 者  ,学生 真正  成为课堂 的主体  ,学 生在 获取基 础理  论知识与基本 实验技能的 同时 ,也 培养  了创 新 思 维 与 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。相  专业关 系并不 密切 的劳动力工作 ,这主  要是 因为长期 以来 学生受到传统教 学模  式 的影 响而缺乏相 应的创新能力 与实践  能力 的培 养 ,进 入 实 习单 位 后 表 现 平  对于传统 的教学模式 ,研究型教 学更加  注重学生 获得知识的主动性 ,注重学生  在 实 验 过 程 中 提 出问 题 、探 索 问 题 、解  平 ,实 习单位不敢让其 进入关键 的生产  部 门。   再 如 ,毕 业 论 文是 大 学 教 学 与 学 生  学 习 的最 后 一 个 环 节 ,也 是 对 大 学 知 识  过深 入思考 ,实验印象并不 深刻 ,知识  技 能不能巩固 ,学习收获不大 。   除课 堂教学与实验课 以外 ,课程实  习、毕业 实习以及毕业论文等是 教学过  程 中 重要 的 实 践 环 节 ,这 些 教 学 环 节 也   决 问题 的 能 力L   l u _ ,注 重 培 养他 们 的创  新 思 维 与 实 践 能 力 ,培 养 他 们 独 立 学 习  与终 身 学 习 的 能 力 ,这 与 我 国 古 代 的  学 习的综合 能力的总结 ,理应带 有创新  性 的元 素 ,但 是 ,从 目前许多高 校生物  “ 授人 以鱼 ,不 如授人 以渔 ” 的教 育理  念不 谋而合 。   存在 同样 的问题 。生物科学专业 课程实  习中 比较重要 的要数植物学与 动物学 的  科学 的毕业论 文来 看 ,多数毕业论 文仅  仅是 简单 的重复工作 ,这主要是 因为许  多毕业论 文仅 是 为 了完 成 教学 的环节 ,   而很少 与教师科研 结合 ,教师指 导毕业  高校 生 物学 科专 业 教  学 现状   一 野外 实习 ,实习可 以使学生亲 身体验课  堂教 学中所涉及的实体 ,同时也 可 以激  发学 生对 自然界 中动物 、植物新 现象 的  、 论文仅仅 是为了完成教学任务 ,再加上  最近十年的学生数量增多 ,使师 生 比例

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