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大学生创业指导_图文

大学生创业
一个并不轻松的话题

主要内容
? ? ? ? ? 大学生创业话题的由来 大学生创业的现实意义 大学生创业成功的制约因素 大学生的创业教育 国外大学生创业与创业教育

大学生创业话题 的由来

目前大学生就业难的原因
? 高校毕业生就业难已成为我国一个非常突 出的社会问题。我国的大学毕业生远未达 到饱和性失业的程度。目前的大学生就业 难、人才过剩,只是相对过剩,相对人才 集中的大城市、大企业的过剩,相对于人 才需求结构的过剩。 ? 这种人才结构性过剩又主要是就业观念不 当以及学生的学习能力、营销和实践能力 等“软能力”不硬等原因造成的。

学生创业热潮开始登陆中国
? 比尔盖茨创造了微软帝国,也创造了学生创业的 神话。上世纪90年代末,全球性的学生创业热潮 开始登陆中国。 ? 1998年5月,清华大学举行首届大学生创业计划 大赛。1999年3月,清华大学学生科技创业者举 办了第二届创业大赛,这次大赛诞生了“易得方 舟”、“视美乐”等学生公司。 ? 在1998到2000年间,许多学生创业者投身到了网 络产业中,并经历了一次泡沫破灭的洗礼。在那 之后,大学生创业进入相对平稳的状态。

? 虽然自主创业一次次被中国大众所关注,却始终 未成气候。在西方发达国家,大学生自主创业非 常普遍,比如美国大学生创业的比重就高达 20~23%。而在我国,大学生创业的比重相对偏 低,就一些分析数据来看,大学生创业的比重还 不到1%。 ? 在一些发达国家,创业计划大赛往往是优秀学生 创业者诞生的摇篮,但在中国却出现了差异。在 三年前的第四届“挑战杯”中国大学生计划竞赛 中,厦门大学做了一次大型的问卷调查,有 52.8%的人声明参加竞赛的目的是为了增加工作 经验和结识工商界精英,这无疑表明,过半的人 参加计划竞赛并不纯粹是为了创业,而是为了给 找工作时增加筹码。

? 美国是世界上创业投资最发达的国家,有成熟的资本市场, 风险投资资金充足,信息服务行业发达,各种咨询服务机构 齐全。而目前,中国的资本市场落后,创业投资处于起步阶 段,融资相当困难,因而许多优秀的创业计划难以付诸实践。 ? 从创业模式来看,西方高校起步早,且崇尚创新和个人价值, 大学生的创业计划多数都具有可行性。而在中国,虽然各高 校BBS创业论坛有大量“创业宣言”和寻求创业合作的帖子。 但大多数创业者仅构思了一个大概的方向,对运作模式、盈 利点、投入产出、计划书等一些创业应该考虑的基本问题, 无法给出清晰解释。 ? 就创业领域而言,美国大学生一般选择高科技领域创业,而 中国则有相当大部分是从事家教、开小店、农业养殖等创业 活动。 ? 除了受经济发展、社会环境等方面的影响外,高等教育模式 的不同也造成了差异。如美国的教育是服务型、开放型的, 学生往往具备较强的独立意识和竞争性格。而中国的教育是 管理型、封闭型的,大部分学生接触社会的机会不多,普遍 缺乏创新精神和冒险精神。加上太过注重学习的过程与形式, 而忽略了学习的目的,因而走出校园谱写创业史的不多。

学生创业热潮开始登陆中国
? 在当今中国的教育体制下,自主创业的“热”是 有原因的。一方面,它可以增强大学生的动手操 作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合 作精神和社会适应能力; ? 而另一方面,不论是在公共话语空间还是在高校 内部,“就业难”都是不可回避的话题,创业成 为了解决大学生就业的一个比较现实的选择。现 代大学生创业,已经不仅仅是为了获取财富,而 且融入了更多的作为社会人应承担的责任。

大学生创业的现 实意义

十七大报告提出的“实施扩大就业 的发展战略
? 党的十七大报告明确提出了要“实施扩大就业的 发展战略,促进以创业带动就业”,“完善支持 自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者”,创业是解决青年就 业问题、培养创新型青年人才的重要途径。和国 外相比,中国高校的大学生缺乏最基本的创业教 育,全凭一种激情的创业失败率很高。以创业带 动就业还要从教育入手,让大学生或有创业梦想 的大学生对创业有一个相对完整的理解,在真正 创业前做好各种准备,提高创业的成功率和大学 生的抗风险能力。

? 十七大就业发展战略最主要的一点是就业 发展战略要以创业带动就业。 ? 鼓励创业是实现经济良性互动的重要手段, 鼓励自主创业,培育自主创业意识是国家 发展的根基,是国家保持经济活力的源泉, 创业也是扩大就业的基石,因此,一个人 实现成功创业不仅仅可以解决自身的就业 问题,而且还可以创造倍增的社会就业机 会。 ? 鼓励自谋职业和鼓励创业是实现劳动者自 身价值的重要手段。 ? 鼓励自谋职业和自主创业是减少贫苦维护 社会稳定的重要方法。

创业教育是一种新的教育观念
? 创业教育是一种新的教育观念,它不仅体 现了素质教育的内涵,注重学生实际能力 的培养,更强调学生就业观念的转变,学 生创业意识和创业能力的提高。 ? 它是继文化教育、技能教育之后的“第三 本”教育护照,是世界教育发展的方向, 也是21世纪中国高等教育改革的新亮点和 必然选择。

创业教育是一种新的教育观念
? “创业教育,从广义上来说是指培养具有开 创性的个人,因为用人机构或个人除了要 求受雇者在事业上有所成就外,越来越重 视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立 工作能力以及技术社交、管理技能”。 ? 与此同时,还特别注重培养学生的自我意识、 参与意识、创业精神和实干精神,使学生掌 握创业技能,提升创业素质。

? 未来的高校竞争中,高校的核心竞 争力是具有培养学生人文和科学素 质、就业和创业技能、创新和创业 精神的机制和能力。 ? 大力发展创业教育,引导大学生积 极创业,培养学生的实践精神、探 索精神、冒险精神和创业能力,将 是我国高校创新发展、提升核心竞 争力的有效途径。

中国创业态势分析
? 全球的创业活动以机会型创业为主,生存型创业 为辅;中国的创业活动以生存型为主。中国的创 业活动特性表明,中国的创业活动主要是由于创 业者别无更好选择而不得不做出的一种选择的结 果。 ? 个人参与创业有两个主要原因,一是属于机会型 创业,创业者把创业作为其职业生涯中的一种选 择;二是属于生存型创业,创业者把创业作为其 不得不做出的选择,因为所有的其他选择不是没 有就是不满意。创业者必须依靠创业为自己的生 存和发展谋求出路。

创业态势分析
? 反映一国创业活动的主要指标是全员创业活动指数(TEA指数)。 2002年,在全球37个国家和地区参加的GEM研究中,中国的TEA 指数排在第九位,高出平均水平,这表明中国的创业活动的活跃程度排 在第九位,每百人中有12.3人创业。图1是37个国家和地区的全员创 业活动指数的分布情况。在37个国家和地区中,创业活跃程度存在明显 不同,最低的日本在2%的水平,而最高的泰国在19%。垂直的线段表 示95%的置信区间(通常是指误差程度)以及估计的准确度。 ? 在GEM的研究中,37个国家和地区的创业活动按照上述两种创业类型 进行了划分。 ? 总体上看,全球的创业活动是以机会型创业为主、生存型创业为辅的。 ? 中国的创业活动如果按机会型和生存型划分的话,是以生存型为主 的,这个创业类型的结构与全球创业活动主导类型正好是相反的。中国 的生存型全员创业活动指数排在37个国家和地区的第三位。与中国的全 员创业活动指数排在第九位的位置相比,中国的生存型创业活动处于创 业活动类型的主导地位。中国与智利、巴西和阿根廷都属于生存型为主 的创业活动国家,这四个国家明显高出紧排其后的印度、韩国等国家。 在生存型创业方面,中国在所有亚洲的参与国家和地区中是排在第一位 的。法国、西班牙等国甚至没有生存型的创业者,37个国家和地区中有 17个生存型创业水平低于1%,6个低于0.5%,即每200个劳动力中有 1个人是为了生存而创业。然而,在中国有60%的创业者是为了生存而 创业的。

? 相反,中国的机会型创业活动在全球 处于平均水平之下,不足泰国、印度、 新西兰等国家的一半。中国则排在第 17位。当然,与亚洲的发达国家和地 区相比,高于新加坡、香港、台湾和 日本,中国的机会型创业活动依然是 领先的。但是,与亚洲的发展中国家 如韩国、印度、泰国相比则处于最低 的水平。在机会型创业方面,我们难 以与美国相比,美国的机会型创业活 动排在第四位,仍处于发达国家之首。

创业态势分析
? 创业总是在捕捉市场机会,没有市场机会的创业是不会成 功的。全球的创业活动是以机会型创业为主的,机会型创 业看重的市场机会与生存型创业看重的市场机会是不同的。 机会型创业看重创业进入的是新创造出来市场,而且是大 市场和中型市场;生存型创业则很少考虑创业是否进入了 新市场,即使开创了新市场,也是以小市场为主。最常见 的是在现有市场中捕捉机会。 ? 中国的创业活动是以生存型创业为主要类型的。统计数据 说明,中国的生存型创业主要是在现有市场和创造的小市 场上捕捉市场机会。生存型创业中很少考虑去捕捉大的和 中的新市场。虽然,机会型创业是以新的大市场和中市场 为主要的创业市场机会的,然而,我国从事机会型创业的 人数低于生存型创业人数,因此,总体上看,创业在开创 新的市场,尤其是大中规模的新市场方面表现为动机和能 力不足。

创业态势分析
? 新的产业出现都是大的市场被创造出来的结果。如果创业 活动集中在现有市场只能是加剧现有产业的竞争程度,除 非是现有产业的发展还不能满足消费需求。然而,机会型 创业和生存型创业不是创业者的主观选择结果,而是创业 者面临的环境和能力决定的。创业环境需要有意识和有计 划地改善,而创业能力,特别是开创新市场的能力可以通 过教育来提高。例如,只有具备开发新技术的能力,才有 可能建立开创新市场的科技基础,从而为进入新市场创造 基础。 ? 在行业分布上,更多的创业机会集中于零售、旅馆和 餐馆。中国的情况与全球的情况是基本相同的。但是,从 创业类型分析,我们可以看到,中国的生存型创业者更多 地集中在零售、旅馆和餐馆行业;机会型创业者也集中在 该行业,但是,其集中程度低于全球机会型创业集中程度 的平均值。不同的是,我国机会型创业者认为在批发、机 动车销售和服务行业有多于GEM平均水平的市场机会。

有关小企业的统计数据
1)在许多国家,高达99%的企业是小企业。 2)在许多国家,超过40%的员工就职于小企业。 3)在许多国家,小企业创造的价值约占全部企业创 造价值的40%。 4)小企业创造了约75%的新岗位。 5)50%的小企业在成立的头两年内倒闭。 6)60%的小企业的启动资金来自个人,如个人存 款、亲友借款。

有关小企业的统计数据
7)通过小企业创造就业机会所需的成本要比通过大 企业低得多。 8)小企业吸纳了批发零售业和服务行业的大部分就 业人数。 9)在某些制造行业,小企业的销售额和雇佣人数占 了较大部分。 10)小企业失败的主要原因是管理不善。 11)新企业存活期超过5年的机会只有25%。 12)几乎在所有国家,小企业都是创业者的乐园。

企业数量三角形
大公司

中型公司

小企业

微型企业

关注小企业的原因
?小企业经营者是一支不可忽视的社会政治 力量 ?很多人都与小企业有着各种各样的联系 ?置身小企业的人员(雇员,有时也包括雇 主)往往属社会下层 ?小企业提供了大量的就业机会,特别是为 妇女 ?小企业在能够减少贫困和促进经济发展

小企业的劣势 资金局限性 员工问题
直接成本较高 所有的鸡蛋都在一个篮子里 可信度问题 质量方面的局限性

小企业的优势 个别接触 较强的动力
较强的灵活性 较少官僚性 不太招摇 服务于当地/局部市场

小企业生存战略
?瞄准某一细分市场
?局部策略

?个别接触(员工、顾客)
?不与大企业正面交锋

小企业的本地特性
本地社区 本 地 市 场 本 地 供 应 商

本地小企业
本 地 员 工 本地消费者 本 地 银 行

大学生创业成功 的制约因素

大学生创业成功的制约因素
? ? ? ? 个人因素 体制因素 环境因素 文化传统

个人因素
? ? ? ? ? ? 创业意识 创业理念 创业素质 突破口选择 成长战略 操控模式

一个创业者:

是通过发掘市场机会成为企业的发起
者和创始人 是资源的调配者 要组织和管理企业 承担所有的不确定性和风险

通过努力获得收益

经商成功之道
? 没有超人的胆识,就没有超凡的事业 ? 创业要求有志者具备超人的胆识,勇于承 担多数人望而却步的风险事业。然而,企 业家们迎接风险的方式也各有不同。 ? 企业家甘冒风险的勇气从某方面看来自他 们热衷于接受挑战的满足感。然而,有一 些企业家更是充满自信,在他们的字典里 根本没有风险二字。

胆商+智商+情商=成功的创业者
? 对创业者素质的排序则是:胆商、智商和情商。 胆商排在首位,但胆量当然不是万能的,必须有 力量支持才容易成功,否则有心无力。 ? 白手创业者胜过别人的,除了敢为天下先的超人 胆识外,主要是具有高于一般人的组织能力,社 会活动能力,能将各种社会资源整合起来,为我 所用。或善于用人,或善于与政府打好关系,或 善于组织生产和销售网络,将周边环境的力量转 化为自己的力量,借势造势,或善于技术创新, 迅速地抢占市场先机。

创业者特征
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 努力工作 自信 愿景构建 以利润为导向 以目标为导向 持之以恒 应对失败 对反馈做出回应
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 主动 倾听 设定自己的标准 应对不确定性 投入 发挥优势 可靠诚实 风险承担

成功创业者所必需的主要能力

知识 企业

技能

态度

成功创业者所必需的主要能力
能力可以定义为: 一系列知识 一套技能 一类特质 定义: 知识是由一系列能够在适当的时候回忆起来的 信息储备组成的。 技能是能够应用知识的能力。 特质是有一些人特有的品质和特征组成的集合。

体制因素
? 学校的教育体制 ? 政府关于创业的体制 ? 政府关于企业经营管理的管理体制

环境因素
? ? ? ? ? ? 政治环境 经济环境 社会环境 法律环境 技术环境 文化环境

文化传统
? ? ? ? ? 历史传统 文化背景 社会主流价值观 社会舆论导向 社会公众心理承受能力

创业五步骤
1、了解和观察环境 2、识别机会 3、筹集实现目的所需资源 4、采取行动 5、获得收益

创业所需的资源
?资金 ?设备 ?精力 ?技术 ?知识 ?时间

创业活动的特征
? 开放的市场经济 ? 私人企业 ? 发掘变化 ? 增加价值 ? 产品/服务的需求 ? 新的领域 ? 个人的进取心 ? 竞争 ? 不确定性 ? 寻求机会 ? 创造出更多的财富

创业的成本和收益
创业收益 ? 自我实现或者自我满足 ? 具有自由感或者独立感 ? 使自己获利 ? 使他人获利
创业成本 ? 时间 ? 精力 ? 社会生活受限(比如运动和闲暇的时间更少) ? 与家人在一起的时间会更少 ? 资本投资

创业的作用
A. ? ? ? ? ? ? ? ? 能够: 创造工作岗位 促进有序竞争 创造财富 促进繁荣 带来创新和改革 促进百姓生活提高 社会进步 经济增长
B. ? ? ? ? 能够: 发掘市场机会 寻找资金和其他资源 经营和管理企业 承担风险和不确定性

不现实的目标
? 有人在大学生中做过一个期望值调查,结果显示, 如果进行创业,有25%的人期望三年内达到年利 润300万以上,有39%的人期望三年内达到年利 润100万,只有5%的人期望三年内能够存活。 ? 不少大学生对创业抱有“一年观察期”和“三年 承受期”的心态。一旦“创业”,就意味着时间、 精力、资金等的投入,甚至是放弃其他就业选择, 而当他们感觉回报太低或者不确定时,就会选择 更为稳妥的就业机会。

? 对于思维迅速,接受新事物和新概 念能力很强的大学生来说,创业像 是个一触即发的弹簧座椅,初速度 猛烈,但减速又相当明显。初速度 越快,也许落地的毁坏程度就越大。 许多大学生在创业失败一次后,就 再也没有斗志了。

? “从以往情况看,大学生走的多是 IT的路子,现在看来,这个行业留 给学生的空间已经很小。因此应先 深刻了解市场和自己,切忌眼高手 低。实际上,大学生尤其是本科阶 段的学生,技术研发能力有限,找 能解决实际生活问题的小项目更容 易得到风险投资商的青睐。

? 优势互补的团队是自主创业的基础。大学生
创业团队往往从友谊开始,但在实际操作中,会 出现很多利益协调以及发展理念的分歧。一旦成 员之间产生嫌隙,就很容易以散伙为终局。因此, 只有保证创业团队形成最大的合力,才能在市场 竞争中取胜。

? 另一个重要方面是,创业前一定要做足准 备,结合自身条件,充分考虑外在因素, 做好创业策划。而计划必须建立在现实、有效
的市场调查基础上,不能凭空想像。要根据计划 书的分析,制定出企业目标和详细的工作步骤。 同时,要有周密的资金运作计划,并为自己营造 一个好的创业氛围。

? 有调查显示,45.5%的学生因为“缺乏启动 资金”而导致创业梦搁浅。据了解,上海 市大学生科技创业基金会经常被问到的一 个问题是:“投入几千万给学生,然后看 其中80%~90%关门,政府值得这么冒险 吗?”实际上,不管扶持的项目成功还是 失败,给予大学生创业者支持和机会,培 养具有创新意识的综合性人才是功在当代, 利在千秋的事业。

? 高校在大学生创业中所起的作用和所 能提供的服务则是多方面的,其中, 规范、适用、系统的创业教育是重中 之重。 ? 在一些条件比较成熟的学校开设大学 生创业方面的课程,教会大学生熟悉 取得经营资格的程序和筹措资金的渠 道,了解经营方面的经验和原则,防 止违规操作,是一种非常好的教育方 式。

创业与专业挂钩
? ? ? ? ? 为自己打工能收获成就感 不是每个大学生创业都能成功 创业最好与专业挂钩,并从基层做起 创业要有前期心理准备 创业应重视个人综合素质的提高

影响大学生创业的一些因素
? 除了大学生自身的综合素质外,目前影响他们创业 成功还有一些因素: ? 一、受传统就业观念的影响,大部分毕业生在毕业 后首先希望能进入政府机关、事业单位和国有企业 工作; ? 二、目前高校教育存在误区,大学生在校所学知识 没有系统性,在教育中不注意培养学生的自主思维 能力。 ? 三、有些职能部门缺乏服务意识,没有给大学生创 业提供便利。 ? 四、父母太过溺爱孩子的,使得大学生从小缺乏社 会经验,未经过实践的创业一般也不容易成功。

? 2006年7月,北京市大学生创业指 导中心的一项调查结果显示,72% 的被调查者有创业意愿。 ? 2007年来自上海的一份调查报告 则显示,怀有创业梦想的学生比例 超过七成。来自青岛理工大学的一 份调查也显示,有93.1%的在校学 生认同"创业是一种生活方式和人 生体验"。

? 大学生创业者的创业原因有很多, 但是毫无例外的是他们的创业目的 都指向了人生价值的实现,"在他 们的人生自我价值的实现里面,主 要包括通过创业创造财富、通过创 业干一番事业、通过创业完成自己 的社会使命、通过创业贡献社会。 他们都想拥有一个壮丽的人生。"

创业阶段切忌浮躁贪大
? 创业培训不够,资金支持缺乏 ? 创业阶段切忌浮躁、贪大 ? 选择创业项目要慎重

创业失败的因素
? 创业失败的因素有以下几方面:
? 1.市场消费群体狭隘、投入过高、资金需求量很 大,回报周期太长; ? 2.市场的定位不准确; ? 3.从心理上没有做好创业的准备,“又想飞又恋 家”; ? 4.不顾自身实力,盲目想做同行业第一; ? 5.后备资金不足。资金都是学生凑数,自己贴钱, 不领工资; ? 6.缺乏最起码的人际交往,在市场竞争中处于劣 势。

创业失败的因素
? 大学生创办的企业、公司,现在普遍处在仅仅只 能维持运转的状态。其中一个重要的原因是,大 学生创业的素质亟待提高,需要在实践中系统学 习商业知识,管理知识,提高决策能力。目前在 自主创业的大学生中,有一部分人把创业作为一 种理想的职业选择,但也有相当一部分学生,只 是把创业当作一种过程,想尝试一下。 ? “大学生创业仅有热情,还是远远不够的!” 浙江省大学生创业鄞州孵化园有关人士告诉记者, 大学生在学校里学到了很多理论性的东西,有较 高层次的技术优势,但理论与实践存在着很大距 离。大学生的创业应该从小做起,在选择创业项 目时要慎重考虑,以降低风险。

学生创业的几个误区
? 第一个误区是学生创业仍然脱离不开校园,无论 环境还是心态上都没有真正把自己置入到社会。 这些创业者仍然没有勇气彻底摆脱校园,他们一 方面迫切想能过社会来成功创业,另一方面他们 又不愿真正脱离校园投入到社会去,他们甚至天 真的幻想校园能为他们提供创业的一切条件。 ? 创业并非如此的简单,很多学子还认为在学校的 活动中心廉价租个办公室放几台组装PC机就叫创 业了,这样的温室是不可能出什么成果的,他们 根本领悟不到与市场、管理、资金等都事关企业 生存激烈竞争下积累的经验,这样的创业除了把 他们当初的雄心壮志磨掉别无其它了。

学生创业的几个误区
? 第二个误区是学生创业者对公司运作认识过于简 单,甚至有不少学生创业者根本没有考虑过以后 会遇到什么样的风险。许多学生创业者都是做底 层技术的,他们不清楚如何融资,如何做商务活 动策划,如何市场营销,如何确定公司战略,如 何塑造管理团队等,甚至他们连根本的财务、管 理方面的常识都是一片空白。 ? 事实上,在现代的经济环境,不可能靠单打独斗 使企业成功的,在这些创业者成立公司后,接下 来的就需要规范公司运作,建立完整的人事制度、 财务制度、行政制度等,这时创业者必须退到适 合他自己的位置,但大多数学生创业者根本没有 考虑过这些问题,公司成立后还停留在简单的小 作坊式运作中。

学生创业的几个误区
? 事实上,急功近利的情绪也弥漫在学生创业者身上, 不少学生创业者对创业本身并没有什么概念,他们 并没有把创业当成真正的事业来做做,甚至直到现 在还有很多人认为创业就是拿投资人一笔钱逍遥。 在他们的想法里,根本没有接受将屡屡遭受挫折的 心理准备,而事实是创业往往需要经过一很长期的 磨练和付出艰巨的努力,并非很多人想象中一朝一 夕就能成功的。 ? 这些观念上偏差导致很多学生创业公司都是虎 头蛇尾,刚开始还是激志斗昂,还没开始多少就坚 持不下去了,他们无法理解自己为什么总是没有投 资商青睐,他们也无法理解为什么总是没有业务量。 他们不知道公司该怎么制订战略,怎样管理提高效 率,怎样进行市场推广,但投资商知道,他们知道 你的公司是否有前途,有否值得投资,这往往决定 了学生创业公司的前途。

学生创业的几个误区
? 第三个误区是把互联网当成创业的捷径,事实上互联网是目前中国 竞争最激烈的一块,这里面创业所依赖的技术优势很难发挥,因为 互联网是技术公开传播最快的领域,任何技术和新的概念不出一周 就可能被全盘复制。互联网目前比拼还是好的服务和商务模式,只 有这些才能吸引用户和投资商,而这正是学生创业者们所欠缺的。 然而互联网是在所行业中对学生来说是门槛最低的,所以我们能够 看到很多,一台PC Sever加几个星期能做出来网站就可以称学生 创业的网络公司了。但是互联网也是最难胜出的。 ? 相对其它传统产业来说,互联网是非常年轻的,也有很多机会, 但事实是互联网更需要耐心,对于学生创业者来说,互联网有三个 方面的瓶颈难以突破。首先互联网还很弱小,没有收入来源却不得 不大量支出以维持目前的用户,在整个业界都为赢利头痛的情况下, 学生创业公司首先要碰这道门槛,事实上这也是很多学生创业公司 的心痛,在赢时无望的前景里学生创业比其它的互联网公司更容易 面临资金短缺的困境,这往往是这些学生创业不得不中止的主要原 因。互联网技术门槛不高,但资金门槛高,我们可以看到这些目前 站在前头的互联网公司每个季度都是几百万美金向外面扔,可以说 这不是学生创业的长处。

学生创业的几个误区
? 第四个误区是学生创业只是单纯的学生参与,这往往决定 了学生创业的失败。学生创业往往最大的优势是好的Idea, 再加上年轻、有激情,但正如一个业界人士所说,这个世 界满大街都是Idea,创业能否成功往往不是取决于Idea, 而这个Idea的成功实施。而单纯学生组成的团队往往没有 经验,他们没有实际管理和业务经验,如果这时能够有一 个或者几个有一定经验的社会人士参与,如职业经理人, 一个好的Idea加一个完善的实施过程,才能产生一个成功 的创业公司。 ? 学生创业往往开始重在创意和模式上,比如一个成熟 的创业计划,良好的创意,独特的经营角度。而在这些计 划的实施过程,那就需要善于推广运作和市场营销的人; 善于把握企业的策略和商务拓展的人;善于管理调配激励 和提高员工效率的人;对技术理解具有很好创意能够贴近 市场需要的人。而在学生中,往往只精于技术,其它知之 甚少,而且这种了解往往仅仅是基于技术的了解,是没有 经过市场基础检验的,他们对创业领域相关产业背景甚为 陌生,这很容易造成公司业务的缺陷。

学生创业的几个误区
? 国务院发展研究中心人力资源研究培训中心副主 任李兰委员认为:“高涨的热情加上完善的政策 并不等于创业成功!” ? “创业者的素质和能力,往往在创业过程中起关 键作用。” ? “遗憾的是,我国现行教育体系缺乏符合中国国 情的创业教育研究,没有稳定的制度保障,缺乏 教育资金、充分的课外实践机会。”李兰不无忧 虑地说,“希望通过创业教育,充分激发大学生 的创业热情,推动社会的创业高潮,从而缓解日 趋严重的就业压力。”

企业不喜欢的四类大学毕业生
? ? 强调报酬 那种开口就问“工资报酬多少”的大学生,令人反感。一位人事经理说:“大 学生就业过程中考虑并关心自己未来的收入和待遇,这种心情我们是理解的, 但八字未见一撇,一开口就讨价还价,是不成熟的表现。求职毕竟不是谈生意 做买卖,‘金钱第一’怎么说也容易让人产生反感。” 自以为是 “有些名牌大学的毕业生很不谦虚:自以为高人一等,好像一上岗就能为企业 创造奇迹,在自我介绍中贬低别人抬高自己,这种人我们不想要。”来自一家 国有大企业的人事经理说,现代科技发展潮流,崇尚团队合作精神和群体智慧, 干事业光靠个人的力量是不会成功的。和谐的工作环境、融洽的人际关系,是 企业兴旺发达的基本保证。一个人倘若缺乏容人的雅量,孤傲脱群,时时处处 老想突出自己,这样的人不足取。 不求上进 “那种以为一毕业便万事大吉,缺乏进取心的大学生我们不要。”一家建筑公 司人事处的负责人强调,“我们公司不光要看毕业生的在校成绩和综合素质, 更看重毕业生有无自学能力和锐意进取精神。光靠大学里学的一点理论知识是 远远不够的。 光说不练 只会说不会做的大学生,我们养不起。一家商厦人事主管坦言,“我们需要动 手能力强的大学生。刚毕业的大学生来商厦先站柜台,这是我们商厦一个不成 文的规矩。有很多自以为是的大学生,往往连一天的销售额都算不清,你把几 百号人、上千万的货让他管,能放心吗?”企业不需要夸夸其谈的理论家,而欢 迎脚踏实地工作的实干家。

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? 据了解,不少创业者, 当初都是凭着一腔热 情匆匆走上创业路的, 一遇上艰辛与风险, 便会束手无策。

华人首富传世的赚钱发财秘方
? 抓住时机 ? 能否抓住时机和企业发展的步伐有重大关联,要抓住时机, 要先掌握准确资料和最新资讯,能否抓住时机是看你平常的 步伐是否可以在适当的时候发力,走在竞争对手之前。 ? 知已知彼 ? 作任何决定之前,我们要先知道自己的条件,然后才知道自 己有什么选择。在企业的层次,要知道自己的优点和缺点, 更要看对手的长处,掌握准确、充足资料作出正确的决定。 ? 磨砺眼光 ? 知识最大作用是可以磨砺眼光,增强判断力,有人喜欢凭直 觉行事,但直觉并不是可靠的方向仪。时代不断进步,我们 不但要紧贴转变,最好还要走前几步。要有掌握和判断最快、 最准的资讯。不愿改变的人只能等待运气,懂得掌握时机的 人便能创造机会;幸运只会降临有世界观、胆大心细、敢于 接受挑战但又谨慎行事的人身上。 ? 找出适合公司的坐标

? 有毅力能坚持
? 市场逆转情况,由太多因素引发,成功没有绝对方程式,但失败都有 定律;减低一切失败的因素就是成功的基矗以下四点可以增强克服困 难的决心和承担风险的能力: ? ①紧守法律及企业守则, ? ②严守足够流动资金, ? ③维持盈利, ? ④重视人才的凝聚和培训。 ? 现今世界经济严峻,成功没有魔法,也没有点金术,人文精神永远是 创意的源泉。企业领导必须具有国际视野,能全景思维,有长远眼光、 务实创新,掌握最新、最准确的资料,作出正确的决策、迅速行动, 全力以赴。 ? 建立个人和企业良好信誉,这是资产负债表之中见不到、但价值无限 的资产。 ? 领导全心努力投入热诚,是企业最大鼓动力,与员工互动沟通,对同 事尊重,才可建立团队精神。人才难求,对具备创意,胆识及审慎态 度的同事,应给予良好的报酬和显示明确的前途。 ? 商业的存在除了创造繁荣和就业,最大作用是服务人类的需要。企业 是为股东牟取利润,但应该坚持为固定文化,这是经营的其中一项成 本,也是企业长远发展最好的途径。

创业怎样选发财项目?
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一要适合自己。俗话说:“隔行如隔山”。因此应尽量选择与自己的专业、经 验、兴趣、特长能挂得上钩的项目。 二要看准所选项目或产品市场前景。对于创业者来说要多考察当地市常对所发 展项目要有直观的利润。有些产品需求很大,但成本高、利润低,忙活一阵只 赚个吆喝的大有人在。 三要从实际出发,不贪大求全。瞄准某个项目时最好适量介入,以较少的投资 来了解认识市场,等到自认为有把握时,再大量投入,放手一搏。 四要尽量选择潜力较大的项目来发展。选择项目不要人云亦云,尽挑一些目前 最流行最赚钱的行业,没有经过任何评估,就一头栽入。要知道,那些行业往 往市场已饱和,就算还有一点空间,利润也不如早期大。 五要周密考察和科学取舍。当今,各种信息充斥每个角落,许多人都是根据信 息来选择项目的。所以,我们对信息一定要重考察、善分析,没有经实地考察 和对现有的用户经营情况进行了解,千万不要轻易投资。重考察,要一看信息 发布者的公司实力和信誉,当然少不了向当地工商管理部门了解情况:二要看 项目成熟度,有无设备、服务情况如何,能不能马上生产上市等;三要看目前 此项目的实际实施者在全国有多少,经营情况如何等。 六要做到三个“万万不可”。有项目实施过程中,万万不可先交钱后办事,不 要拿着自己的辛苦钱,仅凭一纸合同或协议,就轻易付给对方;万万不可轻信 对方的许诺,在签订合同时就应留一手,以防止对方有意违约给自己带来损失; 万万不可求富心切,专门挑选轻而易举就能赚大钱的项目去干,越具有诱惑力 的项目,往往风险也越大。

? 创业最忌盲目激情。大学生有创业热情,但由于经验欠缺、能力

不足、意识偏差等原因,导致创业成功率明显偏低。对此,大学生创 业指导专家认为,大学生创业必须具备以下硬件: 首先是经验。大学生长期呆在校园里,对社会缺乏了解,特别在市场 开拓、企业运营上,很容易陷入眼高手低、纸上谈兵的误区。因此, 大学生创业前要做好充分的准备,一方面,去企业打工或实习积累相 关的管理和营销经验;另一方面,积极参加创业培训,积累创业知识, 接受专业指导,提高创业成功率。 其次是资金。有调查显示,4成大学生认为“资金是创业的最大困 难”。的确,巧妇难为无米之炊,没有资金,再好的创意也难以转化 为现实的生产力。因此,资金是大学生创业要翻越的一座山,大学生 要开拓思路,多渠道融资,除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传 统途径外,还可充分利用风险投资、天使投资、创业基金等融资渠道。 第三是技术。智力换资本,这是大学生创业的特色之路。一些风险投 资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术,而愿意对其创业计划 进行资助。因此,打算在高科技领域创业的大学生,一定要注意技术 创新,开发具有自己独立知识产权的产品,吸引投资商。 第四是能力。大学生由于长期接受应试教育,不熟悉经营的“游戏规 则”,技术上出类拔萃,理财、营销、沟通、管理方面的能力却普遍 不足。要想创业获得成功,创业者必须技术、经营两手抓。建议可从 合伙创业、家庭创业或低成本的虚拟店铺开始,锻炼创业能力。

? 中国青年政治学院副院长王义军教授提出:中国大学生的创 业教育几乎是空白,还没有符合国情的本土教材,学校应着 力把创业教育建成精品课程。清华大学经管学院创业研究中 心高建教授提出,应更广泛、更系统地开设大学生创业教育 授课。 为改变目前创业教育缺乏的现状,团中央学校部和中国青年 高级人才培训中心于今年正式启动了一个大型项目“创业中 国——全国大学生创业服务工程”。其宗旨是帮助大学生转 变就业观念、培养创业精神、参与创业实践、提高创业本领。 该工程将在全国各地陆续展开,大学生们可以通过该项目结 识创业专家与成功企业家,接受更多创业方面的培训。 为支持该工程的顺利实施,本刊将配合中国青年高级人才培 训中心组建“中国大学生创业俱乐部”,目的是为广大大学 生提供一个交流互助的平台。通过这个平台让大学生们找到 合作伙伴、创业项目、创业资金、创业指导老师等;扩大自 己的人脉网络;获得充足的创业资讯,并提供创业贷款申请、 项目评估、人才交流、创业培训等多项服务。同时双方还将 共同努力,创建大学生创业导师团面向全国企业界征招大学 生创业导师,实现一对一的全程辅导,从而实现“手拉手” 式的大学生创业教育与全程跟踪服务。

大学生创业五大方向
? 中国大学生创业联盟网负责人向大学生推荐了 几个适合大学生的创业方向。 ? 一、借助学校品牌的项目 1. 成熟的技术转让; 2. 各类教育与培训; 3. 各种专业的咨询。 ? 二、可以独立运作的专业项目 1. 各种专项代理业务; 2. 各类平面设计工作; 3. 图书制作前期工作; 4. 可以拆分开的业务。

大学生创业五大方向
? 三、利于对外合作的项目: 1. 婚礼化妆司仪; 2. 各类信息服务; 3. 服装鞋帽设计; 4.主题假日学校。 ? 四、利用优势的服务项目: 1.家教服务中心; 2.成人考试补习; 3.会议礼仪服务; 4.收出版社退书; 5.发明家俱乐部; 6.速记训练经营; 7.出租旅游用品。 ? 五、小型多样的经营项目: 1. 特色专柜; 2. 手工制造; 3. 网络维护; 4. 体育用品。

大学生创业的优势
? 大学生普遍有如下优点:
(1)具有本科或研究生程度的文化水平,对事物较有领 悟力,有些东西一点即通; (2)自主学习知识的能力强; (3)接受新鲜事物快,甚至是潮流的引领者; (4)思维普遍活跃,不管是敢不敢干、至少是敢想; (5)运用IT技术能力强,能够在互联网络上搜寻到许多 信息; (6)自信心较足,对认准的事情有激情去做; (7)年纪轻,精力旺盛,故有“年轻是最大的资本”之 说; (8)没有成家的大学生暂无家庭负担,其创业很可能获 得家庭或家族的支持。

大学生创业的劣势
? 大学生还可能存在一些缺点:
(1)缺乏社会经验和职业经历,尤其缺乏人际关系和商 业网络; (2)缺乏真正有商业前景的创业项目,许多创业点子经 不起市场的考验; (3)缺乏商业信用,在校大学生信用档案与社会没有接 轨,导致融资借贷困难重重; (4)喜欢纸上谈兵,创业设想大而无当,市场预测普遍 过于乐观; (5)眼高手低,好高骛远,看不起蝇头小利,往往大谈 “第一桶金”,不谈赚“第一分钱” (6)独立人格没有完全形成,缺乏对社会和个人的责任 感,甚至毕业后有继续依赖父母过日子的想法; (7)心理承受能力差,遇到挫折就放弃,有的学生在前 期听到创业艰难,没有尝试就轻易放弃了; (8)整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人,俗 语说的“嘴上没毛,办事不牢”,很不利于年轻人的创 业。

找准“落脚点”大学生创业四大方 向
? 方向一:高科技领域
? 身处高新科技前沿阵地的大学生,在这一领域创业有着近水楼台先得 月的优势,“易得方舟”、“视美乐”等大学生创业企业的成功,就 是得益于创业者的技术优势。但并非所有的大学生都适合在高科技领 域创业,一般来说,技术功底深厚、学科成绩优秀的大学生才有成功 的把握。有意在这一领域创业的大学生,可积极参加各类创业大赛, 获得脱颖而出的机会,同时吸引风险投资。 ? 推荐商机:软件开发、网页制作、网络服务、手机游戏开发等。

? 方向二:智力服务领域
? 智力是大学生创业的资本,在智力服务领域创业,大学生游刃有余。 例如,家教领域就非常适合大学生创业,一方面,这是大学生勤工俭 学的传统渠道,积累了丰富的经验;另一方面,大学生能够充分利用 高校教育资源,更容易赚到“第一桶金”。此类智力服务创业项目成 本较低,一张桌子、一部电话就可开业。 ? 推荐商机:家教、家教中介、设计工作室、翻译事务所等。

找准“落脚点”大学生创业四大方 向
? 方向三:连锁加盟领域
? 统计数据显示,在相同的经营领域,个人创业的成功率低于20%,而 加盟创业的则高达80%。对创业资源十分有限的大学生来说,借助连 锁加盟的品牌、技术、营销、设备优势,可以较少的投资、较低的门 槛实现自主创业。但连锁加盟并非“零风险”,在市场鱼龙混杂的现 状下,大学生涉世不深,在选择加盟项目时更应注意规避风险。一般 来说,大学生创业者资金实力较弱,适合选择启动资金不多、人手配 备要求不高的加盟项目,从小本经营开始为宜;此外,最好选择运营 时间在5年以上、拥有10家以上加盟店的成熟品牌。 ? 推荐商机:快餐业、家政服务、校园小型超市、数码速印站等。

? 方向四:开店
? 大学生开店,一方面可充分利用高校的学生顾客资源;另一方面,由 于熟悉同龄人的消费习惯,因此入门较为容易。正由于走“学生路 线”,因此在要靠价廉物美来吸引顾客。此外,由于大学生资金有限, 不可能选择热闹地段的店面,因此推广工作尤为重要,需要经常在校 园里张贴广告或和社团联办活动,才能广为人知。

大学生创业的冷门路线
? 大学生创业,是新型就业的一种形式。为就业计,大学生 创业不能只唯高精尖,而应该产业选择范围更广,以谋生 存为第一要务。因此,专家建议,大学生创业要“活”得 长,“活”得滋润,眼光应该避热就冷,独辟蹊径。 大学生创业——一个重新炙热的名词。 ? 政府扶持、财政贷款、学校培训……社会热情洋溢的服务, 只是大学生创业成功的一个基础,更重要的是:选行当。 纵观目前大学生创业,所思所想,绝大多数聚焦于热门领 域,热衷于创办高科技企业。专家言:这是千军万马走另 一条“独木桥”。 ? 冷门和热门,从来都是此一时彼一时也,做大了,做好了, 让别人心动跟着行动,冷门也就变成了热门。因此,大学 生创业的冷门路线,其实孕育着冷藏的商机。

? 从变化中挖金 环境的变化,价值观的变化,生活形态的 变化,人口结构的变化,产业结构的变 化……每一个变化,都会带来创业的机遇。 ? 从人口结构变化中找商机 ? 从特殊需要中挖金 共同需要容易认识,基本上已很难再找到 剩余商机。只有瞄准目标人群的特殊需要, 寻找差异性,才能捕捉商机。 ? 社会各阶层的特殊需要 ? 从冷门中挖金 ? 冷门挖金,就是人弃我取

? 从特长中挖金 ? 每个人的潜能和特长,都有可能给你带来 财富。 ? 从低科技中挖金 ? 商机并不只限于高科技企业,低科技领域 也有丰厚财富。风险投资商向来有“创业 教练”之称,大学生创业,何不借其慧眼? 在运输、金融、保健、饮食、流通这些所 谓的“低科技领域”,开掘财富。 ? 在低科技领域创业,大学生的形象和素质, 会让低科技创业也呈现文化韵味

什么样的创业不盲目?
? 有一位在商界颇有影响力的人士,规 劝大学生不要盲目创业。在他看来, 大学生创业的成功概率只有百分之一, 创业需要成熟的商业模式、资金、经 验等等。 ? 创业不能盲目。那么,我想反问,什 么样的创业才不算盲目呢?

什么样的创业不盲目?
? 想到创业,人们往往会把它和白手起家联系在一起。回顾 一些成功企业家的创业史,大都是一穷二白,是彻头彻尾 的“三无企业”—— 无资金,无技术,无背景。可见, 大部分企业家都不是在万事俱备后才开始创业的。 ? 对于一般大学生创业,基本上是一无所有,没有经验,资 源匮乏,甚至连启动资金都没有。但大学生创业也有他们 天然的优势——年轻,有激情,有梦想。 ? 我们剖析任何一个优秀企业的成功基因,激情和梦想都是 不可或缺的。刚刚从象牙塔里走出的大学生,他们的确很 “穷”,但不乏激情和闯劲,有一股初生牛犊不怕虎勇往 直前的精神。同样,年轻还是他们又一个不可多得的资本。 即使失败了,他们还有足够的时间爬起来从头再来,创业 者在遭遇失败的打击时,也有机会更深刻的去读一读社会 这本无字大书,这无论是对于他们个人竞争力的提高还是 未来其他事业的发展都具有非凡的意义。

什么样的创业不盲目?
? 的确,如果在天时、地利、人和都具备时再去创业,创业 成功的几率肯定要大得多。但对于大学生而言,要具备天 时、地利、人和谈何容易。如果一定要等到具备所有条件 再去创业,恐怕先前的商机已经擦肩而过,而曾有过的激 情也早已不复存在。 ? 即使前面建议大学生不要盲目创业的那位人士,其实也是 在一无所有的情况下,决心博一博,找到了出国留学的机 会。而在国外镀金后,他回国经过一番奋斗才取得了今天 的成就。 ? 由于起步阶段创业条件十分艰苦,反而会促使富有激情的 年轻创业者们以一种更加务实的态度去创业,去不断挖掘 自己的潜力,去努力创造辉煌。 ? 有激情,有梦想的大学生朋友们,你还犹豫什么?不妨快 点加入创业者大军吧!人生能有几回搏?此时不搏,何时 搏?

大学生的创业 教育

如何培育创业者
? “为了创造更生气勃勃和有竞争力的社会,我们必 须开始培育一种创业者精神和冒险精神。我们必 须克服社会、教育体系及行政环境中的偏见。表 现出对创业精神的不理解,制止这种创业热情对 我们这个社会来说是很不明智的。创业者是我们 社会中重要的组成部分,但没有给予一种作为职 业的权利。现在迫切需要有效的教育和培训,在 这个商业环境不断变化的社会中,那些想创业的 人需要专门的商业知识训练及不断的学习来充实 自己。”

? 创业需要大量资金支持,学生刚毕业的信誉度比较 低,从银行那里很难贷款。如果是在学校学习过程 中,曾有过打工的经历,或者曾经参与过什么项目 之类的,有了一定的资金,还有了一定的社会经验 和活动能力,那么他是可能去自主创业的。 ? 但是,没必要鼓励所有学生都去创业,因为不是所 有的学生都准备好了,比如承受风险的意识,是否 了解行业运作模式,心理承受力是否够大,对国家 对这个行业的宏观政策是否了解,法制观念、诚信 度有没有等等问题都是非常现实的,对待创业问题 上无论学生还是学校都应该非常理智而冷静的对待。 ? 自主创业的学生一般是要比其他学生成熟,而不能 为了创业这股风,为了创业的热情而去创业,那样 只能适得其反。

? 在实际操作中,对学生所要从事行业 的相关指导是比较缺少的。其实学生 刚进入一个行业,非常需要有关的行 业主管部门、行业专家给予指导的, 比如行业协会可以指导学生需要办哪 些手续。 ? 进入了这个行业后,其实还需要一个 指导,那就是业务上的指导,但是, 现在几乎没有这样的指导专家。

? 因为创业不是一个很容易的事情,需要 具备控制能力、组织管理能力,对待消 费者的态度、从业的心理素质等。 ? 另外,要从事某一行业,必须有一定的 知识积累,起码对所处的行业有一定了 解,还有就是人际关系的处理。从客观 上讲,要对国家大环境有一个了解,还 要对小环境即整个行业以及竞争对手有 一定了解。

? 对于大多数学生来说,许多事情不是头脑一 热就能顺理成章地完成,需要冷静的头脑, 认真思考,不仅看眼前,更多是要放远眼光, 权衡利弊之后才能做出正确的选择。 ? 创业则不仅需要热情,毕竟,真正白手起家, 自主创业的人只是极少部分人,而成功者更 是凤毛麟角。无论他们最终成功也好,失败 也罢,都不重要,因为市场潜规则就是优胜 劣汰,重要的是,曾经奋斗的历程是他们人 生成长中最具有价值的一课,是社会这个大 课堂给予他们的礼物,是任何金钱也买不到 的。

? “创业是一种思考、推理和行动的 方法。通过开展KAB创业教育, 可以帮助学生正确认识企业和自己, 了解供需关系和劳动力市场现状, 树立正确的择业观和职业观,培养 学生的创业意识和敬业精神,做好 就业创业的心理准备和职业生涯规 划。”

KAB项目
? KAB,英文全称是 Know About Business,意思是“了解企 业”,目前已在30多个国家实施,是国际 劳工组织为培养大学生的创业意识和创业 能力而专门开发的教育项目。该项目通过 教授有关企业和创业的基本知识和技能, 帮助学生对创业树立全面认识,普及创业 意识和创业知识,培养有创新精神和创业 能力的青年人才。

英语中用来解释“enterprise”的词
术语 Idea(想法、思想、概念) 元素 Identification (辨明,鉴定) Imagination (想象) Thought(思考,想法)

Planned(计划了的)

Thought out(彻底思考,设计出) Written down(写下)
People used(人) Materials used (物) Money used (财)

Implemented(贯彻,执行)

Activity (行动,活动) Reward (报酬,回报)

Can be seen (看得见) Can be touched (摸得着)
Satisfying (满意) Acceptable feedback (可接受的报偿)

“Enterprise”的定义
? 广义: 被转化为计划并被执行的想法(An idea that is translated into a planned and implemented activity)。 ? 狭义: 能带来利润的商业冒险或事业(Business venture or undertaking that brings profit)。 ? 提示: 本课程侧重于“ENTERPPRISE ”的狭义概念。

汉语中现在所称的“企业”,是从

日语中翻译过来的。日语中该词源于英
语语系中的“enterprise”。在英语中,

“enterprise”的原意为企图冒险从事某
项事业,有冒险、胆识、进取心和计划

等含义,后来用以指经营组织或经营体。

中外学者从不同角度对“企业”下过许 多定义
[1] “企业是一种冒险活动或组织,尤指投入财产的冒险事 业”——美国《布莱克法律词典》 [2] 日本学者认为,“企业通常是指从事一定财物生产和 提供劳务的经济组织” [3] “企业是在社会分工的条件下从事生产、贸易、运输等 经济活动的独立单位”——许涤新.政治经济学辞典, 人民出版社,1980.562. [4] “企业是指依法成立并具备一定组织形式,以营利为目 的,独立从事商品生产经营活动和商业服务的经济组 织”——刘文华.新编经济法学.高等教育出版社,1993 [5] “企业是经营性的从事生产、流通或服务的组织”—— 李占祥.积极创新社会主义企业管理学.经济理论与经济 管理.1984,4

英文 字母
E

相关术语 Energy(精神,精力,活力,能量),Experience (经验,经历, 阅历,体验)

N

Need to achieve (需要完成),New ideas (新想法,新思想), Novelty (新鲜,新颖)
Task oriented (任务导向),Time management (时间管理), Talents (才能,才干) Empathy (换位思考,设身处地),Efficiency (效率), Effectiveness (效力),Employees’ management (员工管理)

T

E

R

Resourcefulness (足智多谋),Research (研究),Rapid growth (快速成长)

英文 字母 P

相关术语 Planning (计划),Production (产品,生产),Promotion (促 进),Profits (利润),Patience (忍耐),Persistence (坚持), Perseverance (坚定不移) Risk-taking (承担风险),Results (结果,成效),Rewards (报酬,回报),Relationships (关系) Innovation (革新,创意),Information (信息,资料),Insight (见识,洞察力),Intuition (直觉),Initiative (主动),Ideas (想法,思想)

R

I

S

Skills (技能,技巧),Sales (销售),Success (成功,成就), Self-confidence (自信),Systematic (系统的),Self-reliance (依靠自己)
Endurance (忍耐力,持久性),Environmental responses (环境 反应),Emotional attachment to tasks (情感投入)

E

KAB课程体系四个突出的特点
? 一是创新型的创业教育课程体系, ? 二是标准化的质量和培训体系, ? 三是以学生为中心,参与式的学习 方法, ? 四是教学与实践相结合,吸引企业、 社会组织参与创业教育。

KAB创业教育
? 现在,KAB创业教育与高校职业指导部门密切合 作,对具有创业潜质的学生,帮助他们了解创办 和经营中小企业的基本知识和实践过程,提升创 业能力。对创业潜质较弱的学生,促使他们剖析 自己,提供给他们一些应对挑战的机会、方法和 技能,引导他们理性选择。 ? 我国的大学生KAB创业教育项目,属于创业启 蒙教育,要求学生对企业运营方式和特点有所了 解,普及创业知识、增强创业意识、激发创业潜 能,同时培育创业文化,推动形成尊重创业的社 会环境。

KAB创业教育
? 清华大学职业生涯发展教研室刚刚发布的《大学生KAB 创业俱乐部项目评估报告》显示,无论学生是否选择创业, 参加KAB创业俱乐部的大学生在创业意识和创业能力上 明显提升,学生的综合素质和就业能力得到有效提高。 ? 该报告撰写人、清华大学就业指导中心副主任韩威说, 大学生对于创业选择的态度,仅与创业准备行为相关。有 较强创业选择倾向的学生,有更多的实际创业准备行为。 这表明,学生创业能力提升和创业学习过程并不依赖创业 选择而发生。这也从另外一个角度证明,KAB创业教育 是科学的、合理的,即无论学生是否选择创业,都可以通 过对学生创业意识的启发、创业能力的培养,有效提高学 生的创业综合素质和就业能力。 ? 调查还显示,通过KAB俱乐部的活动,学生对创业选 择、创业意义和自身的创业能力都有了更为积极的认知。

KAB创业教育
? 《大学生KAB创业俱乐部项目评估报告》还显示, 已就业的毕业生会员中,选择自主创业的比例占 15%,远高于大学生创业的总体比例,而且有42 %的学生选择进入民营企业。北京大学教育经济 研究所、高等教育研究所发布的《2007年高校毕 业生就业状况的调查统计》显示,全国高校毕业 生进入私营企业的比例为34.2%。与全国高校毕 业生的就业去向相比,有过KAB俱乐部经历的毕 业生选择自主创业和民营企业的比例显著高于总 体平均数据。

宁夏大学学生创业教育体系
? 宁夏大学从2004年开展大学生创业教育, 开始引进国际劳工组织开发的SIYB,培训 学生近百人。2007年有引进惠普公司开发 的MDP项目,受益者达到近两百人。2008 年下半年引进我国自主开发的KAB大学生 创业培训项目,并在全校二、三年级开设 必修课,自始我校的大学生教育才驶上快 车道。

目标体系基本框架
? 1.培养学生的主体意识 ? 教育本质上是一种培养人的社会活动,而人的培养过程不仅需要 有高水平的教师,良好的教学环境,更需要学生个体的积极参与。学 生的发展是他人不可替代的,发展的主动权应该掌握在学生手里。创 业教育着重于引导学生树立主体意识,摆脱依赖性、被动性,模仿性 和简单适应性,形成自主性、主动性、创造性和独立思考问题、敢于 挑战权威的优良品质。创业教育高度重视开发学生的自我发展、开拓 进取的主体意识,注重把学生培养成具有鲜活个性、充满活力、不墨 守成规、敢做敢为、具有后续发展能力的创业型人才。 ? 2.培养学生的市场开拓意识 ? 社会主义市场经济的发展,将使我国经济逐步与国际市场接轨, 参与国际市场竞争,这就需要一批视野开阔、知识广博、具有市场开 拓意识和雄才大略的创业者。要培养和强化学生的市场开拓意识,首 先要摒弃长期沉积下来的、与落后市场相关的观念,进一步强化市场 开拓意识,积极引导和帮助学生深入研究市场,把握市场机遇,规避 市场风险,推进市场开拓。其次,培养独立的思维方式,勤于思考, 善于多维观察问题,善于创意,并对中国经济发展态势和经济全球化 的趋势保持一贯的敏感性,在市场经济激烈竞争和瞬息万变的环境中, 要思路清晰,学会审时度势,善于捕捉和创造商机,积极主动开拓市 场。

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3.培养学生的合作精神和团队意识 在大学生创业的过程中,合作精神和团队意识在某种意义上甚至起 着决定性的作用。创业者往往不可能拥有创业所需要的全部专业知识— —法律的、管理的、财务的、销售的、产品设计上的知识,因此,有了 适当的项目和果敢的决策,还必须有一个各方面专业人才默契合作齐心 努力的团队,需要创业者以一种宽容精神进行合作,相互经常沟通,只 有这样才能确保成功。 4.培养学生的创新与超越意识 具有创业思想的人,在思维特点上须表现出不为陈规陋习束缚,能 随机应变,充分发挥创造性,对变化着的外部条件能很快适应,能摆脱 思维惯性,改变工作趋势。更重要的是,他们能从习以为常的现象中发 现那些不属于已有知识和观念范围的东西。开展创业思想教育,关键一 点就是要引导学生敢于打破常规,超越现实或传统的思想束缚,培养学 生创新与超越意识,变学生被动接受就业指导为教会学生主动创业。 5.培养学生承受失败的挫折意识 创业教育的任务就是要引导大学生建立起科学的世界观和人生观, 培养乐观向上、乐于奉献的精神;克服没有目标、缺乏恒心的消极心态。 因此对大学生进行挫折教育是非常必要的。通过挫折教育,引导大学生 磨练自己的品质,锻炼自己的意志,培养大学生顽强、坚毅、独立、自 信和承受失败的挫折意识,努力促进大学生人格的健全和完善,帮助他 们找到施展自己才能的机会和场所,启发诱导他们挖掘自己的才能和创 新、创业的潜能。同时也使大学生认识到在任何环境下挫折是不可避免 的,虽然能给人带来一定的痛苦和烦恼,但处理得好,往往能成为一种 催化剂,培养大学生的生存能力、竞争能力和创新能力,使之从逆境中 得到成功的欢乐。

? 创业是从小做起的,并不是从大做起的。对于一个 创业者无论是下岗失业人员还是农民工,事实上创 业都有三个要素, ? 第一个要素就是创业过程中是否具备创业能力,是 否具备创业技能,这是创业过程中的第一要素。创 业知识、创业技能,并不是说学历越高创业技能越 高。创业培训是解决创业知识和创业技能的非常好 的手段,创业教育也包括在内。 ? 第二个要素是创业的启动资金是否有,第一桶金从 哪里来。现在在政策中回答了第二个要素,政府提 供贴息小额贷款担保。鼓励劳动者创业。 ? 第三个要素,创业环境。创业的后续服务有没有, 好不好,创业的社会环境是不是适合微小企业创业 的需要。

KAB,GYB,SYB,IYB,EYB
? KAB,这也是一套国际劳工组织的培训技术。中文名字叫 做“认识或了解如何创办你的企业” ? GVB,中文名字是“产生你的企业想法”,从N个想法中 经过筛选,赛筛选出适合你的想法。 ? SYB,创业者有了创业意识和创业项目之后接下来就是创 业技能,怎么样一步一步的把你的企业办起来,这个SYB 即“创办你的企业”。 ? IYB,企业创立经营半年到一年的时间,经营者面临怎样管 理企业的时候,就需要IYB的培训。在西方国家把“改善你 的企业培训”也叫“看管你的企业”。 ? EYB,叫“扩大你的企业”培训,在企业做大做强过程中, 企业已经发展很大了,这时候还有一个最高的EYB,叫 “扩大你的企业”培训,即企业的发展远景、宏观规划、 融资等等。 ? 了解如何创办你的企业叫KAB,产生创业意识是GYB,怎 样去创业是SYB。看管你的企业叫IYB, 扩大你的企业叫 EYB。

ILO培训体系简介
? ? ? ? ? EYB IYB SYB GYB KAB

KAB

国外大学生创业 与创业教育

看看国外大学生如何创业
? 美国的学生参加校园创业大赛“推销”自己的创意 ? 美国大学生的“创业计划”大赛是一种成功模式。 ? 创业计划,又名“商业计划”,是让参赛大学生就 某一项具有市场前景的新产品或服务撰写创业可行 性报告,并由学术界和企业界名流当评委,选出优 胜者。在企业界积极参与下,一些获胜的可行性报 告最终能获得风险投资。 ? 创业计划在美国高校中由来已久,自1983年美国德 州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来,美 国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流 大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。

美国大学生的“创业计划”大赛
? 麻省理工学院的“五万美元商业计划竞赛”已有19 年的历史,影响非常之大。据统计,美国表现最优 秀的50家高新技术公司有46%出自于麻省理工学 院的创业计划大赛。从1990年到现在每年都有五 六家新的企业诞生,并且有相当数量的“计划”被 附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。这 些由“创业计划” 直接孵化出的企业中,有的在 短短几年内就成长为年营业额数十亿美元的大公司。 ? 一批批的创业者在比赛中得到锻炼和成长。风险投 资家们蜂拥而入大学校园,寻找未来的技术领袖, 在竞赛中获胜的学生日后大多都成为美国高科技企 业的领军人物。

美国大学生的“创业计划”大赛
? 为什么大学生的创业计划能吸引来如此多的投资 者?美国教育专家认为,是这个高校在利用自己 的“名校效应”为年轻学子们创造创业机会。 ? 首先,举办创业计划的大学都是美国赫赫有名的 高校,其拥有很多在社会上获得成功的校友,每 年学校举办创业计划时,都会邀请历届校友们捧 场,让他们对学弟学妹们提供创业帮助; ? 再者,名校的知名度本身就可以吸引一大批投资 者参与活动,这些高校充分意识到这一点,他们 大力宣传自己的创业计划活动,主动给那些优秀 的基金投资家、风险投资家、律师事务所、会计 师事务所和咨询公司发去邀请,他们相信,越多 人关注就会给大学生们带来越多的机会。

商业保险解决风险之忧
? 大学生创业最担心的还是风险问题,如果资金投进去,最后 血本无归怎么办。如何帮助大学生规避风险又提升创业者热 情方面,美国的职业保险提供了一个可行模式的借鉴。 ? 美国劳工统计局认为,一种针对职业和投资项目收益的商业 保险,让年轻创业者免除了后顾之忧。全球领先的美国商业 保险制度,为成千上万的企业和个人提供了企业责任保险。 保险公司经过详细的论证和可行性考察,对那些理论上有较 高收益的个人创业计划给予最低收益的商业保险,即:如果 达不到最低收益,商业保险将予以赔付。年轻人的创业风险 因此将降低到一个可以预期、可以承受的地位。得到制度保 障,美国的毕业生可以大胆创业,争取比当政府公务员更高 的收益。

美国经济的活力也来源于自主创业
? 美国经济的活力也来源于自主创业。有调查显示,当代美 国95%的财富是由创业的一代在1980年以后创造的,创 业是美国经济增长的秘密武器。同时,毕业生创业可以极 大缓解就业压力。 ? 在既规避风险又提升创业者热情方面,美国的职业保 险提供了一个可行模式的借鉴。美国劳工统计局认为,一 种针对职业和投资项目收益的商业保险,让年轻创业者免 除了后顾之忧。 ? 全球领先的美国商业保险制度,为成千上万的企业和 个人提供了企业责任保险。保险公司经过详细的论证和可 行性考察,对那些理论上有较高收益的个人创业计划给予 最低收益的商业保险,即:如果达不到最低收益,商业保 险将予以赔付。年轻人的创业风险因此将降低到一个可以 预期、可以承受的地位。得到制度保障,美国的毕业生可 以大胆创业,争取比当政府公务员更高的收益。

欧美是如何开设创业课程的?
? 教育除了本身是影响创业者的一个重要因素外,它也和社 会资本相联系。这已被许多国家所认识,所以这些国家大 都鼓励学校增开一些和商业有关的课程。除此之外一些国 家如西班牙,还让学校和一些实习中心相连,人们称其为 学生车间,学生可以在这种地方进行实习,这种地方具有 那些培育企业的孵化器一样的功能。虽然这些车间还需要 政府和个人的大力支持,但它作为学校教育学生创业者如 何思考仍是一个范例。另外的一些例子如德国、荷兰、瑞 典和爱尔兰开展的商业游戏以及那些所必须参加的成功创 业者讲座等。 ? 丹麦教育部在教育体系中建立了培育创业者的项目,该项 目目标是让30%-40%的年轻人进行为期两年的创业者 培训。教学和培训设施可以覆盖整个教育系统。一项最初 的调查显示,经过培训,那些学生更倾向于成立他们自己 的小公司。

欧美是如何开设创业课程的?
? 加拿大的大西洋地区在学校里开设创业教育的历史最长, 有丰富的经验。地区政府1995年的目标是容每一个学校 的每一个年级的每一间教室的每一位学生都学习创业。截 至2000年,超过4300百万美元的经费投资于研究和评估, 课程,物质资源,教师的指南,在职教师,创业教育座谈 会和研讨会,企业教育合作,学生投资风险项目和支持活 动。这需要产业部和教育部投入大量预算和承担相应的义 务。 ? 澳大利亚政府于1996年在学校项目中发起了国家企业教 育,现处于第二个阶段。在第一和第二个阶段分别投入了 3.4和25百万美元用于生产小学和中等教育的教师所用的 资源,教师的专业培训,企业教育的通信交流,学校宣传 材料,企业教育网站(为学生和教师而建的)和对第一个阶 段的效果的评价。第二个阶段于2004年结束。来自于澳 大利亚的一个主要的经验是只有当企业教育明确的成为每 个国家和地区的课程框架组成部分之一,企业教育项目才 能成为时代的主流。

欧美是如何开设创业课程的?
? 芬兰的产业部声明,在其发起的预期两年的创业 计划(Entrepreneurship Project)(2000-02) 中,将“作为一种职业选择的创业”作为五个优 先发展的领域之一。这个耗时两年的创业计划也 是创业十年(Decade of Entrepreneurship)的 一部分。国家教育部将创业教育加入到规范全国 所有阶段的教育的基本原则中,为从小学到12年 级的每个年级都建立了指导性的教材,培训了超 过1000名教师并在教师可用的网站的数据库里保 存了资源和材料的详细目录。这个新的创业计划 加强了教师进一步的培训,使学生能够更容易得 尝试创业,以及在所有的职业教育领域内建立了 一种新的创业教育模型。

欧美是如何开设创业课程的?
? 尽管各个国家的情况有所不同,但是几乎所有的国家都有 在大学设置创业或小企业管理课程。大部分学院或大学的 学生目前也在积极开展创业课程, ? 研究表明,一个学生创业倾向与他学习的创业课程的数量 是正相关的,学习这类课程的数量越多就越有可能自己创 业。但是对创业教育的实际影响程度的研究几乎没有。通 过对University of Arizona 的 Berger Entrepreneurship Program 中的近2500个男毕 业生的调查研究,Charney and Libecap (2000)发现, 创业教育毕业生比其它商学院的毕业生创办新企业的可能 性高两倍,自我就业的可能性也高两倍,年收入高27%, 资产多62%,并且对自己的工作更满意。

美国的高校创业教育课程设置
? 在美国,创业扮演了一个至关重要的“社会黏合 剂”角色,将高科技和“主流”活动粘在一起。 在过去10年中,平均每年新创企业60万个。据统 计,新创企业中15%提供了94%的新增岗位,其 中不到1/3是和高科技有关的。美国67%新发明来 自于新创企业。目前,超过560万34岁以下的美 国人正积极尝试开展他们自己的商务。 ? 创业教育在美国高校已经形成了比较完善的 教学模式和教学体系,并取得了显著的教学和研 究成果。

美国的高校创业教育课程设置
? 形成系统化的课程体系。
? 1947年,哈佛大学商学院的Myles Mace教授率先开设 《新创企业管理》,188名MBA学生参加了这门课,这被 认为是美国大学的第一门创业学课程。根据学者 Katz 的 统计,1994 年美国超过12000名学生参加了创业或小企 业方面的课程学习。1995年开设创业课程的美国大学超 过400所,其中50多所大学开设了至少4门创业课程。几 乎所有参加美国大学排名的大学均开设了创业课程,社区 学院、初级学院和一些工程学院也开始开设创业课程,有 的大学设置为全校必修课,并且90年代开始培养创业学方 面的工商管理博士,创业教育的学科体系逐步得到完善。 2005年美国有1600多个学院开设了2200门关于创业的课 程,成立了100多个有关创业的研究中心,44本学术性期 刊就与创业相关的问题展开了讨论。

? 根据Vesper和Gartner对941所大学商学院院长 的调查结果显示,美国大学给本科生开设最多的 前十名创业课程依次是创业或创建新企业、小企 业管理、创业咨询、创建和运营新企业、如何写 创业计划书、创业财务、非工商管理专业学生的 创业、家族企业、创业机会的识别、创业营销; ? 而给研究生(主要是MBA)开设最多的前10名相 关课程依次是创业或创建新企业、小企业管理、 创业咨询、如何写创业计划书、技术转移 、创新 评价、创建和运营新企业、公司创业、创业营销、 家族企业、以及创业投资与私人权益、创业相关 法律等。

? 目前,美国高校创业教育的课程已经系统化,涵盖 了创业构思、融资、设立、管理等方方面面,涉及 到法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺 术及教育、技术竞争优势管理、启动新设企业、大 型机构创业、社会创业、成长性企业管理、家族企 业的创业管理、创业营销、企业成长战略等几十门 课程。 ? 其特点如下: ? (1)美国大学将创业教育渗透到课程设置当中,主 要体现在基础课和综合课上。在基础课方面,注重 拓宽基础性课程,减少专业课程,打破专业间人为 的壁垒,把基础教育与专业教育紧密结合起来,以 加强学生的通识教育。一是课程设置上文、理、工 相互渗透,鼓励学生选修其他领域的课程;二是开 设综合性跨学科课程。(2)单独开设创业课程。 90%的大学毕业生至少上过一方面的创业课程,其 课程已涵盖了建设一个企业应涉及的各方面,包括 如何融资、组织资源、招聘员工等一系列问题。

2、形成较完善的课程实践体系
? 注重培养学生的科研能力。主要体现在两大方面:一是每 周安排各类研究讲座,有些讲座可以记学分;二是鼓励学 生参加科研活动,允许学生参加校外的协作项目。注重培 养学生的职业技能,包括重视实验教学和现场模拟教学; 安排学生承担一些配合正课学习的工作任务,大部分学生 至少还有一项额外工作;建立社团,为学生提供各种锻炼 机会;重视产学研合作教育等。 ? 在教学中,美国高校注重引入大量的现实案例。这些案例 一般都是各大学教授发现和整理的各种企业问题形成的, 既有创业成功的案例,也有创业失败的案例,使大学生通 过对这些精心选择的案例的研究,提高对创业问题的分析 与判断能力,激发他们的创新与创业思维。在创业课堂上, 教师通常“以问题为中心”,使学生对在现实中如何有效 地进行创业交流与公关、如何提高在创业过程中的正确分 析和判断能力、如何激发创业个体和创业团队的创新潜能、 如何利用各种有效资源以及如何制订商业计划等问题进行 深入的思考。

美国高校创业教育的目标、模式及 其趋势
? 美国高校创业教育堪称各国创业教育效仿的典范。 创业教育旨在“通过培养创业意识、了解创业知识、 体验创业过程,使大学生能像企业家一样行为,具 备将来从事职业所需的知识、技能和特质” ? 在实践中,美国高校形成了“聚焦式(focused model)创业教育”和“普及性(university-wide model)创业教育”两种模式。其中,占主导性的是 普及性创业教育模式,具体包括“磁铁式”、“辐 射式”和“混合式”三种做法;随着创业教育理论 与实践的不断探索,美国创业教育的教育功能逐步 回归,“创业教育科学”作为一门学科的独立化趋 势也日渐明显。

美国高校创业教育的目标
? 美国考夫曼企业家精神研究中心(The Kauffman Center for Entrepreneurship Leadership)将创业教育定位为 向个体教授理念和技能以使其能识别被他人所忽略的机会、 勇于做被他人所犹豫的事情,包括机会认知、风险性的资 源整合、开创新企业和新创企业管理等内容。可见,创业 教育涉及的不仅是“如何创办企业”,更重要的核心知识 还有: ? (1)辨别生活中机遇的能力; ? (2)通过产生新想法和组合必需资源来寻找机遇的能力; ? (3)创业和管理新企业的能力; ? (4)富有远见和具备批判思维的能力。在此基础上,创 业教育的培养目标是“通过培养创业意识、了解创业知识、 体验创业过程,使大学生能像企业家一样行为,具备将来 从事职业所需的知识、技能和特质”。

企业家精神教育目标重要性排序

美国高校创业教育的基本模式
? 美国高校创业教育基本形成了两种模式。 即,聚焦式(focused model)创业教育 和普及性(university-wide model)创业教 育。聚焦式创业教育是只在MBA、商务、 工程等个别专业学生的范围内开设创业课 程,而不面向其他专业的学生开放。普及 教育则是面向所有专业的学生开设创业教 育课程,而不局限于上述几个专业领域的 学生。

英国高校创业教育
? 英国高校除大规模开展“创业启蒙教育”外,还将创业知 识融合到英国高等教育的各学科领域,在各领域开展“创 业通识教育”。 ? 在开展“创业启蒙教育”和“创业通识教育”的基础上, 英国高校还开展“创业专业教育”,即分别在本科阶段和 研究生阶段开展创业专业的学历教育。 ? “启蒙教育”、“通识教育”、“专业教育”三层次的创 业教育实践使得创业教育不仅能够成为英国高等教育中学 生进入社会前的必要培训环节,而且还满足了职业人士的 终身教育需要。据NCGE的最新调查,在2007年,英国有 127所大学提供与企业和创业有关的教育,接受这类教育 的在校学生人数达到176万。此外,英国高校还对公司职 员提供创业教育培训,从而实现了创业教育与职业培训的 良好结合。

瑞典创业教育涵盖一生
? 瑞典是名副其实的创新之国。以相同的人口基数计算,瑞 典是全世界专利及专利申请数最多的国家之一。宜家、 H&M、伊莱克斯、沃尔沃、爱立信这些著名品牌都来自瑞 典。 ? 这个富有创新精神的国家具有一套完备的创业教育体 系———目前,瑞典的创业教育已纳入到国民教育体系之 中,内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正 规教育。 ? 目前,瑞典的中小学开发了大量的创业教育课程和游 戏,使学生们从小就对创新、竞争、成本及利润等重要概 念产生兴趣。瑞典的大学不仅承担着为本校学生提供创业 教育的任务,同时还大量开办了许多社会创业培训项目。 这种全员参与式的创业教育体系,使创业精神成为社会推 崇的一种价值理念,也为整个社会培养了数量极大的创业 后备队。针对不同年龄段的儿童和青少年,瑞典还设计了 多项激发创造力的活动,例如“天才之光”、“小小企业 家”、“年轻企业家”、“温室”、“72小时创新竞赛” 等。

瑞典创业教育涵盖一生
? 瑞典的创业教育十分注重其实践性。创业教育体系中,不仅包括了普 遍开设创业学课程、设立本科和研究生创业管理专业,还包括建立高 校创业中心、创业教育研究会等,并通过创业中心与社会建立广泛的 外部联系网络,如各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训与 资质评定机构、创业者校友会等等,形成了一个高校、社区、企业良 性互动式发展的创业教育生态系统,有效地开发和整合了社会各类创 业资源。 ? 在教学环节,学校经常会邀请一些成功的创业家走进课堂,与学 员们分享创业的经验与教训,共同分析创业过程中出现的一些问题, 许多创业课程主讲教授本身就是或曾经是创业家。通过大量的案例分 析、角色扮演和课堂讨论,学员们不断面对不同的创业挑战,教师则 从引导者和启发者的角度来设计和控制教学的进程。此外,学校积极 组织学生参与校级、地区级、国家级及国际性的各种创业大赛,通过 商业创意的形成和商业计划书的撰写进一步培养学生的创业技能。 ? 瑞典的创业教育发展取得了部分社会机构的资金支持。这些机构 提供经费以赞助创业教育竞赛、奖励接受创业教育的优秀学生、开发 创业教育课程等等。其次,不少瑞典大学也设有创业教育基金,基金 来源一般是企业或校友捐款、学生创业成果的转化等。这些基金有力 地支撑了创业教育的开展。

英国减税政策鼓励创业投资
? 资金是制约大学生创业的一个瓶颈,尤其是创办那些科技 型企业,面临失败风险大、需要的资金较多的局面。为了 鼓励股权投资投向大学生创办的科技型企业,从1990年 代中期到2000年,英国采取各种税收激励政策,拓宽私 人股权市场投资的范围。在上世纪90年代后期,英国私 人股权投资在价值上增加了3倍,2000年时超过60亿英 镑。 ? 英国法规中,涉及创业投资税收激励的法规主要有三 个:《公司投资法规》(EIS)、《创业投资信托法规》 (VCT)和《公司创业投资法规》。以2000年开始实 施的《公司创业投资法规》为例,规定以股权投资的方式 进入创业投资领域的公司,可以获得税收优惠:如果投资 到未上市的小型高风险企业,并持有股份3年以上,可获 得的公司税抵免额为投资额的20%;公司税推迟纳税。 如果再投资,可获得公司税推迟纳税;损失补偿。处理股 权投资时,如果出现资本损失,投资公司可以得到损失补 偿。

英国减税政策鼓励创业投资
? 目前,英国私人股权融资的水平非 常高,其私人股权创业投资市场是 当前欧洲最大、最发达的市场,每 年提供大约38%的创业投资资金, 为大学生创办科技型企业提供源源 不断的资金。

法国大学生创业可领取补贴
? 2006年初,法国政府施行新政策,规定所有创业之前, 个人收入低于最低工资的创业申请人,均可得到失业创业 补贴,因此很多大学生都可以申请到这项补贴。2006年 从这一政策中受益的创业者有7.4万人。 ? 从2007年1月1日起,法国申请失业创业补贴的程序 被大大简化。此前,创业者如果想获得该项补贴,必须提 前申请,而现在改为在创业后三个月内提出即可。补贴申 请表格也由原来的12页改为只有1页,创业者不用再详细 阐述自己的盈利计划。从2007年4月起,创业者不用再亲 自到相关部门办理繁琐的行政手续,而是可以在互联网上 填写所有必要的表格,企业注册费用也可用信用卡支付。 ? 鼓励政策产生了积极影响。根据法国国家统计与经济 研究所的报告,在所有新创企业中,87%的企业经营活动 能够维持3年以上。

韩国 “严进宽出”保证成功率
? 1997年亚洲金融危机,韩国大学生面临就业难问题。韩 国政府认识到,要想解决大学生就业问题,需要鼓励大学 生创业。但是,韩国长期存在被大企业垄断市场的弊病: 韩国企业管理者和金融家更多地追求规模经济,追求巨额 投资,追求成为超大型企业集团,从20世纪60年代初到 80年代韩国经济的腾飞,就是以大企业集团的迅猛发展为 主要标志。但是,这种对“规模效益”的过度追求,造成 了大企业的市场地位过度强化。因此,新生的较为弱小的 企业很难进入寡头控制的市场,大学生新创企业更难进入 市场,韩国大学生创业热情极其低。 ? 为了转变大学生就业观念,激发他们的创业热情,韩 国政府采取了不少保护和鼓励大学生创业的措施。在各种 鼓励措施中,效果最直接的就是成立以大学为中心的“创 业支援中心”,这里实行“严进宽出”政策。

韩国 “严进宽出”保证成功率
? 几乎在韩国的每一所大学里面,都有“创业支援中心”,对 大学生要求进入创业中心的申请,韩国政府和学校要进行严 格筛选。寻求创业的大学生需要提供详细的创业计划书,然 后根据创业的方向,由大学教授和创业投资专业委员会组成 的评价团来评价决定。 ? 如果韩国大学生能够通过筛选,顺利进入创业支援中心,接 下来的路就顺畅多了。在创业支援中心,大学生可以得到 “一条龙”的服务。大学生创业所急需的人才、营业场地和 资金,在这里都很容易找到。中心提供租金很低甚至免费的 办公室,以及办公桌椅、电脑、上网线路等各种条件。中心 帮助大学生联系各专业的指导教授,协助进行可行性调查和 分析,向经验不足的大学生提供法律、税务、谈判等咨询服 务,还帮助大学生进行筹资。出于发展战略的考虑,为使大 学生的优秀创业想法和项目变成真正企业运作的公司,韩国 政府提供了与商业企业同样的金融和政策支持,甚至大学生 创业企业在贷款方面要比商业企业还要优惠。同时韩国政府 还积极鼓励各种资本对高科技新创企业进行投资,个人对创 新项目进行投资时,政府会给予30%的返还。

印度创业教育
? 2006年全国创业观察GEM显示, 每十个印度人就有一个参与创业活 动,并且机会型创业明显高于生存 型创业,推动了印度经济持续增长, 也为解决人口大国的就业提供了新 思路。

1、创业教育提供的主体
? 印度中央政府、邦政府、金融机构、教育与培训学校、工 业协会以及非政府组织与顾问等机构都提供与创业相关的 培训服务,可谓是全民参与。 ? 小型企业工业部和科学技术部设立了创业培训和服务机构, 如国家研究所(NISIET)、创业和小企业发展国家研究 所(NIESBD)、工业综合培训中心(ITCI)、印度创业 研究所(IIE)、小企业创业者推广与培训学院(SEPTI)、 印度创业发展研究所(EDII)等。邦政府设立的创业机构 包括产业董事会及其指导下的地区产业中心、产业发展机 关及产业投资机关、小产业发展机关等。教育与培训学校 分为由政府管理目前转为自治培训学院,专业学院、如印 度理工学院,以及公立和私立的大学。

2、创业教育模式
? 印度的创业教育模式大致可分为师徒制被动学习策略模式和 导师制自主学习策略模式,师徒制模式主要应用在创业基础 学习阶段,以培养学生的创业技能为主要目标,使学生树立 积极的创业价值观、获得最基础的创业技能。 ? 导师制自主学习策略模式更多地强调在教学过程中以学生为 主体、技术教育和学历教育的有机结合,将理论学习与案例 教学有机结合,将项目指导和活动推广相结合。这种模式又 细分为两个模式。(1)项目模式。它是为提高学生的实践 能力而采用的学习模式。(2)活动模式。它是为了提升在 校学生的创业精神和热情,是创业计划的一个实现途径。很 多大学成立了创业中心,协调课程、活动、项目和资源。 ? 印度的创业教育模式是依据学生学习生命周期的规律变化而 精心设计的,考虑到学习者在认知、行为、生理方面的因素, 不同学习阶段采用不同的学习策略,从低到高,循序渐进, 促进了年轻人的创业活动。

3、课程内容和教师
? 由于学习生命周期不同,印度创业教育的内容也 有所区别。 ? 在初级学习阶段,创业教育的主要内容是学习创 业的技术技能,主要科目包括职业理论学科、技 术培训等,专业性和实践性都非常强,实训课程 一般都会达到总学时的50%以上。 ? 但在高级学习阶段,印度创业教育几乎普及到了 全国所有的大学和学院,开设了包括创业技能、 创业管理、企业战略管理、企业文化管理等课程。

课程内容和教师
? 在师资配备上,印度大学的创业学课程是本校 教师和访问教授共同承担,本校的教师主要教授 理论部分,访问教授主要承担实践部分。这种特 点得益于该国长期以来形成的访问制度,这从制 度上为高质量的创业教育师资提供了保障。 ? 可见,印度创业教育是多元化、多层次和多模 式的,而我国创业教育主要是由高校单一主体承 担的。随着我国对创业重视程度的提高,能否由 企业、产业组织或相应机构提供创业培训、以应 对创业教育与社会需求脱节的问题?这是值得我 们思考的问题。

伟大不是凭空而来的,而是赢得的。 在我们的历程中,从来没有走捷径 或者退而求其次。这一历程不是为 懦弱者准备的,不是为那些享乐高 于工作,只知道追求名利的人准备 的。相反是为那些甘于承担风险的 人、实干家、创造者而展开。
——美国总统奥巴马就职演说