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语言学教学大纲

《语言学导论》课程教学大纲
课程名称:语言学导论 考核类别:考试+考查 适用专业: 英语 课程类别:专业方向选修课 适用对象:本科 总学时、学分: 36 学时 2 学分

一、 课程教学目的
本课程的教学目的有两个, 即: 掌握英语语言学的基础知识、 以及应用英语从事语言学方面研究的能力。 (一)掌握语言学的基础知识 本课程以英语为主要研究对象, 重点介绍英语语言的内部结 构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科 学、教育等的关系,要求学生通过听讲与自学,对英语语言学、 语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解,掌握英语 语言学的基本概念、研究方法及其应用等,提高对英语的理性认 识,初步具备发现问题和解决问题的能力。 (二)应用英语从事语言学研究的能力 作为语言学方面的专门课程, 本课程的最终目的是培养学生 应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。因此,本课 程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生, 能够 运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的 研究,用英语进行表达或撰写论文。

二、 课程教学要求
《语言学导论》是针对英语专业学生开设的专业方向选修 课。 本课程的教学目的是使学生学习必要的语言学方面的基本理

论和基本知识,掌握研究、运用语言的基本方法,为今后的工作 打下坚实的基础。在课程结束时,学生需达到以下要求: (一)了解语言的本质特征,语言的功能、语言学中的重要 区别及普通语言学的主要分支。 (二)系统了解语言学各分支的知识,即语音学、音位学、 词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。 (三) 了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科, 如心理 语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。 (四)了解语言学主要流派的基本观点。 (五)能够用英语从事语言学方面的研究,撰写语言学方面 的论文。

三、 先修课程
语音、语法、听力、口语等专业基础课程,基础英语等专业 核心课程以及阅读、词汇学等专业方向课程。

四、 课程教学重、难点
(一)重点: 1. 语言的定义特征,语言学的主要分支; 2. 元音和辅音的类别以及描述方法,音位过程; 3. 词素的定义和分类,词的构成方法; 4. 三种句法关系,向心结构和离心结构; 5. 单词与句子的涵义关系; 6. 合作原则与会话含义。

(二)难点: 音位过程,句法关系,涵义关系以及合作原则。

五、 课程教学方法(或手段)
(一)教学手段 1. 教师讲解,学生做笔记(采用多媒体教学); 2. 学生自学、撰写学期或章节论文; 3. 引导学生结合自己学习中碰到的问题进行讨论。 (二)教学方法 采用教师为主导,学生为主题的教学模式,注重培养学生的 系统思维能力和实际解决问题的能力,采用启发式、讨论式的教 学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的能动性和创造性, 并注重语言理论与实践结合起来, 引导学生用理论解决学习中的 实际问题。教师布置阅读任务要求学生在课下阅读,然后在课上 一起讨论, 也可以在本课程网站上发帖讨论, 或在线完成作业等。

六、课程教学内容
第一章 导论 (3 学时)

一、教学内容
(一)语言学是什么? (二)语言是什么? (三)语言的定义特征;

二、重难点提示
(一)重点:语言以及语言学的定义;语言的定义特征;语言学的一些重要区别,包括 语言能力与语言运用的区别,语言与言语的区别等等;

(二)难点:语言的定义特征,尤其是任意性与移位的定义特征;语言能力与语言运用 的区别,语言与言语的区别等等。

第二章

语音学(3 学时)

一、教学内容
(一)语言的声音媒介; (二)语音学; (三)音系学。

二、重、难点提示
(一)重点:语音学,音系学,最小对比对,协同发音和同化的定义;英语中元音和辅 音的分类;属于同一个音位的音位变体要符合的条件; (二)难点:音位和音位变体的定义;具体的同化规则,如:齿音化,软腭化等等。

第三章

形态学(3 学时)

一、教学内容
(一)导入; (二)开放词类和封闭词类; (三)语素 — 意义的最小单位; (四)分析词的结构; (五)曲折和派生语素; (六)构词的形态规则; (七)派生法; (八) 复合词。

二、重、难点提示
(一)重点:语素,自由语素,粘合语素,词干,词根,词缀,曲折和派生的定义等等; 词语的构成方法,例如曲折变化和派生变化等等;复合词; (二)难点:语素的分类;曲折变化和派生变化等等。

第四章

句法学(3 学时)

一、教学内容
(一)句法学是什么? (二)范畴;

(三)短语结构规则; (四)短语成分; (五)句子(S 规则) ; (六)转换生成理论。

二、重、难点提示
(一)重点:结构,成分,直接成分分析法,从属结构,并列结构的定义;三种句法关 系,例如:位置关系,替代关系和同现关系;如何应用直接成分分析法;转换生成理论; (二)难点:直接成分分析法;区别向心结构和离心结构。

第五章 语义学(3 学时)
一、教学内容
(一)语义学是什么? (二)关于意义研究的一些观点; (三)词汇意义; (四)句子之间的意义关系; (五)意义分析。

二、重、难点提示
(一)重点:结构,成分,直接成分分析法,从属结构,并列结构的定义;三种句法关 系,例如:位置关系,替代关系和同现关系;如何用成分分析法分析句子意义; (二)难点:直接成分分析法;区别向心结构和离心结构。

第六章 语用学(3 学时)
一、教学内容
(一)一些基本概念; (二)言语行为理论; (三)会话原则; (四)跨文化语用失败。

二、重、难点提示
(一)重点: :奥斯汀的言语行为理论,施为句和叙事句之间的区别,三种行事行为理 论;言外行为,言内行为和取效行为;合作原则,准则的违反,含义的特征; (二)难点:奥斯汀的言语行为理论,格赖斯的合作原则。

第七章

语言变迁(3 学时)

一、教学内容
(一)导入; (二)语音的变迁; (三)形态和句法的变迁; (四)词汇和意义的变迁; (五)一些近期趋势; (六)语言变迁的原因。

二、重、难点提示
(一)重点:语音的变迁;形态和句法的变迁;词汇和意义的变迁; (二)难点:语言变迁的原因。

第八章 语言和社会(3 学时)
一、教学内容
(一)社会语言学的研究范围; (二)语言的变体; (三)标准变体; (四)皮钦语和克里奥语; (五)双语制和双言制。

二、重、难点提示
(一)重点:社会语言学的研究范围;语言的变体;标准变体;皮钦语和克里奥语; (二)难点:双语制和双言制。

第九章 语言与文化(3 学时)
一、教学内容
(一)导入; (二)文化是什么? (三)语言和文化的关系; (四)文化差异的语言证据; (五)文化接触,文化重合和文化融合; (六)文化教学和文化学习的意义;

(七)跨文化交际。

二、重、难点提示
(一)重点:文化的涵义;语言和文化的关系;文化差异的语言证据;文化接触,文化 重合和文化融合; (二)难点:文化教学和文化学习的意义;跨文化交际。

第十章 语言习得 (3 学时)
一、教学内容
(一)导入; (二)儿童文化习得的理论; (三)儿童语言发展的认知阶段; (四)语言环境和关键期假设; (五)儿童语言发展的阶段; (六)非典型阶段。

二、重、难点提示
(一)重点:儿童文化习得的理论;儿童语言发展的认知阶段;儿童语言发展的阶段; (二)难点:语言环境和关键期假设;非典型阶段。

第十一章 二语习得(3 学时)
一、教学内容
(一)导入; (二)一语习得和二语习得的联系; (三)对比分析; (四)错误分析; (五)中介语; (六)二语学习中本族语的角色; (七)二语学习模式和输入假设; (八)个体差异; (九)二语习得及其教学含义。

二、重、难点提示
(一)重点:一语习得和二语习得的联系;中介语;二语学习中本族语的角色;

(二)难点:对比分析;错误分析;二语学习模式和输入假设;个体差异;二语习得及 其教学含义。

第十二章 语言和大脑(3 学时)
一、教学内容
(一)引言; (二)神经语言学; (三)心理语言学; (四)美国结构主义;

二、重、难点提示
(一)重点:神经语言学的概念;心理语言学的概念; (二)难点:研究大脑的方法;偏侧优势的证据;心理语言学的研究方法;语言学和语 言处理;心理语言学模式。

七、学时分配
章目 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 总计 教学内容 导论 语音学 形态学 句法学 语义学 语用学 语言变迁 语言和社会 语言与文化 语言习得 二语习得 语言和大脑 十二章 教学环节 理论教学学时 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36 实验教学学时 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

八、 课程考核方式
1.考核方式:笔试;闭卷 2.成绩评定
第一学期为闭卷考试(笔试) ,第二学期为开卷考查(笔试) ;成绩比例:平时 30%, 期末考试 70%。

九、 选用教材和参考书目
(一) 教材: 《新编简明语言学教程》 (第二版) ,戴伟栋,何兆雄编,上海外语教育出版社, 2013 年。 (二)参考书目: [1] 《语言学概论》(第一版),杨信彰编,高等教育出版社,2005 年; [2] 《语言学教程》 (第四版) ,胡壮麟编,北京大学出版社,2011 年; [3] 《新编语言学教程》 (第一版) ,刘润清,文旭编,外语教学与研究出版社, 2006 年; [4] 《语言学概论》 (第一版) ,蓝纯编,外语教学与研究出版社,2009 年; [5] 《语言学高级教程》 (第一版) ,胡壮麟,姜望琪编,北京大学出版社,2002 年; [6]J. L. Austin. How to Do Things with Words(第一版). 外语教学与研究 出版社,2002 年; [7]John R. Searle. Expression and Meaning: Studies in the Theory of Speech Acts(第一版).外语教学与研究出版社,2001 年; [8]Ronald Wardhaugh. An Introduction to Sociolinguistics(第一版). 外语教 学与研究出版社,2000 年。


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