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信息技术下的计算机专业课教学模式探索


信息技术下的农村中学数学教学合作学习模式探索
【摘要】 教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志。 做为正在驶上中国教育 快车道的职业教育,必须信息化,这已是为事实所证明的雄辩命题。基于传统教育教学理论 的“以教师为中心”的教学结构与基于建构主义、 人本主义的“以学生为中心”的教学结 构各有其利弊。在当前的教育教学中,已经不能适应教学。根据新课改的要求,通过信息技 术的应用,建立起“教学并重”的合作学习教学模式。这对于传统的教育教学模式来说是 一个全新的概念,因而,对于农村中学数学教育信息化这个过程必须逐步探索,及时总结, 切莫等闲视之。 笔者根据近几年的经验和结合在所教数学课所取得的成果, 在此浅谈自己对 于农村初中数学教育的一些看法。 【关键词】合作学习、信息技术、新课改

一、农村中学数学课堂教学现状
根据笔者在农村中学的教学实践中发现,从信息技术引入农村中学课堂教学后,在 农村中学还是以传统的教法为主,使用“小黑板+粉笔+作图工具”进行教学。即使把信 息技术应用到农村中学的课堂教学中,也大多只是停留在表面。有的教师把多媒体作为 以前的小黑板来使用,始终没有走出传统教学的影子。例如用多媒体简单地投影一些例 题,投影一些复杂的图形来减少自己课堂上的工作量;有的老师不加以选择和修改,直 接照搬照用别人的课件等,这些做法看似把多媒体技术应用到了课堂教学中,但都只是 停留在表面,信息技术在课堂教学中的应用远不在此。这些不足之处将会导致老师一个 个图形的绘制,学生对一个个知识点的死记硬背,课堂上教学情景脱离学生生活最终造 成知识、技能、情感等教学目标不能很好的完成。

二、信息技术下的合作学习模式 信息技术下的合作学习模式
一、精心安排导入,激发学习兴趣。 我国古代伟大的教育家孔子说过: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”夸美钮斯 也说过: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”兴趣是最好的老师,是 学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心 导入,可以激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。对于中职的学生来说,如何激发 学生的学习兴趣尤为重要。 在课堂引入方面, 我一般都选用学生比较感兴趣又通俗易懂的资料来激发学生的学习兴 趣。如在上《圆》第一课时,教学一开始,我就借助现代信息技术的优势,设计一组马拉车 的画面,车轮分别采用正方形、正多边形、圆形……。画面生动有趣,让学生感受为什么车 轮必须是圆形?让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。 由此所设置的情景自然而然地把学 生引入本课的学习之中,从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲、探索新知的热情。并带 着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习。通过信息技术与数学教学有机 地整合,同学们跃跃欲试,,在教师的指导下积极参与,充分发挥多种感官功能,动耳听, 动眼看, 动脑想, 动口说, 为学生提供自我表现的机会和空间, 让课堂充满活跃的学习氛围。 二、教师大胆放手,培养学生创新思维。 传统的“以教师为中心”的教学理论中,习惯把每一个内容讲得细细道道。眉毛胡子一 把抓,这种教课的方法没有突出重点,也无法体现学生学习的主体性,容易形成被动学习。 而且限制了学生创造性思维的扩展,思想容易被框死。这样的话课堂气氛会不活跃,难以激 发学生的学习兴趣,甚至激发学生的厌学情绪,从而去讲小话,不认真听讲或是睡觉。 新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、

相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验 与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同 发展。 本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间,教师应大胆放手,通过分组学习,先进 带动后进,在课堂上及时发现问题,解决问题。激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主 体性,师生之间互动、相互沟通、共同进步,达到事半功倍的效果。比如说,在《三角形内 角和》的教学中, 我先将班上学生进行分组,我在电脑上用几何画板先画出任意△ABC, 再度量每一个内角的度数并求他们的和,学生发现他们的和为 180°,然后让分组的学生任意 拖动其中的一个顶点, 使△ABC 的形状或位置发生改变, 学生发现每一个内角的大小虽然发 生了改变,但是他们的和还是 180°。并进一步将刚才的数据列成表格,便于比较与发现规 律,于是学生可以猜想:任意三角形的内角和为 180°。最后再引导学生用已有的知识来发 现是否还有其他方法, 同样用几何画板将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一 个平角,通过演示,再次展示定理的发现、证明过程,这样可以逐步培养学生的创新意识与 创新精神,可以把一个复杂的问题简单化,给学生更加直观、清晰的感觉。在总结中同学们纷 纷发言, 抢着说出自己得出的结论和体会, 课堂气氛十分活跃。 事实证明, 学生在这种活跃、 轻松的气氛中学习、 探索, 他们的大脑始终处于兴奋状态, 所学到的知识技能是十分扎实的。 同时,他们的主体意识也得到了充分的发挥,实践能力不断得到提高。而通过这种方法,教 师也能学到新的东西,达到教学相长的效果。 所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主 体性,培养学生的创造性思维,切实提高课堂教学效率。 三、在教学过程中,通过对信息技术的应用,激发学生的爱国热情。 新课程的培养目标应体现时代要求。 要使学生具有爱国主义、 集体主义精神, 热爱社会主义, 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。 在勾股定理的讲解中, 通过信息技术的应用向 学生展示在中国古代大约是战国时期西汉的数学著作 《周髀 算经》 中记录着商高同周公的 一段对话。商高说:“…故折矩,勾广三,股修四,经隅五。”商高那段话的意思就是说:当 直角三角形的两条直角边分别为 3(短边)和 4(长边)时,径隅(就是弦)则为 5。以后 人们就简单地把这个事实说成“勾三股四弦五”。这就是著名的勾股定理。这比外国的勾股定 理早了 1000 多年,由此可以看出中国古代数学上的造诣是世界一流的。这样不仅能激发学 生的学习热情,而且能够让学生在学习的过程中培养学生的爱国主义、集体主义精神,完全 符合新课改所提出的培养目标。 四、采取多种手段,及时巩固课堂知识,提高学生的学习效率。 根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律,遗忘进程是不均衡的,在识记的最初遗忘很快, 以后逐渐缓慢,到了相当的时间,几乎就不再遗忘了。如何及时巩固课堂知识,提高 学习效率成了学习过程中非常重要的问题。在操作课上,对于有些操作过程,学生们 听的明白,也看得明白。但是在稍后的实际操作中却是一头雾水,无从下手。这就需 要学生多练习。让他们在实践中去思考,带着问题去学习知识,掌握知识。及时巩固 课堂上的内容。大大的提高了学习效率。 当今世界科学技术突飞猛进, 知识更新的速度成几何增长, 特别是以计算机和网络技术 为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐,就必须改变传统的“以教师为中心 进行讲授”的教学结构,而建立起新的“教学并重”的合作学习教学结构,努力培养学生多 方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能适应信息社会飞速发展 的需要,否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道,课堂的 45 分钟, 是提高教学质量的关键。学生主体参与,通过合作学习,在教学中不断探索、研究,根据不 同的教学内容选择不同的教学方法, 以信息技术为手段适当的运用到每一节课中, 并不断总 结好的方法,精心设计教学过程。总之,只有不断激发学生的学习兴趣,在课堂教学中牢牢

的抓住学生的注意力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气 氛,才能有效地提高课堂效率。

参考文献: 【1】教育部基础教育司组织编写 朱慕菊主编。 《走进新课程——与课程实施者对话》 【2】 《基础教育课程改革纲要(试行)(2001 年 6 月 7 日) 》 【3】何克抗。 《建构主义—革新传统教学的理论基础》 【4】王坦 。 《合作学习—原理与策略》 ,学苑出版社 【5】王坦。 《论合作学习的基本理念、教学研究》 (2002 年第二期)


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