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小学思想品德课教授方法之我见[论文]

小学思想品德课教授方法之我见 摘 要:本文阐述了让思想品德教育融于生活,让知行和谐统一, 才会使思想品德课成为学生懂得如何做人的重要生活课程。 关键词:小学品德;弟子规;教学与生活 如何教学小学生思想品德课,是当代教育工作者面临的重要课题, 是小学生如何做人、如何发展的关键。 笔者以为, 教好思想品德课, 就需要教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也 是现代教育思想的需要。让思想品德课堂教学“融于生活” ,让学 生参与社会生活,使学生在“生活”中知道什么是“正确的思想和 道德行为” ,改变过去与社会生活相脱离的德育教育。 思想品德课“融于生活”是针对传统德育教育以“课堂为中心, 书本为中心,教师为中心”的封闭性弊端提出来的。传统德育教育 以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程,导 致思想品德课教学与生活严重脱钩,不利于小学生理解怎样做人, 不利于学生生动活泼发展的内在需要,影响了教学宗旨的实现。 目前,思想品德课教学效益低下,应归结为知与行的严重脱节。 造成这种后果的原因是多方面的,然而一个重要的原因就是传统的 德育教育的“理想化” ,过于注重“未来” ,而忽视了“现在”的现 实生活,从而使思想品德课脱离了生活实际,进入困境。笔者认为 让思想品德教育融于生活,让知行和谐统一,才会使思想品德课成 为学生懂得如何做人的重要生活课程。 如何使小学思想品德教育融于生活呢? 一、教授“弟子规” ,重新规范小学生的行为 “弟子规”是我国传统文化经典,只有“弟子规”的学习、理解、 融于生活,才能使小学生懂得如何做人,如何做一个有道德的人。 而且,把“弟子规”融于生活实践,人人都照“弟子规”去做,一 个文明礼貌、一个道德高尚的小学生就会出现在人们面前。从小学 生开始教授“弟子规”还为时不晚,关键在行为实践,关键在教师 引导,再加上小型的各种形式的“弟子规”比赛,就会调动小学生 的学习“弟子规”的积极性。当然,有家长配合会事半功倍。 二、思想品德课与学生的生活密切关联,使生活成为重要的教育 目标 传统的思想品德课注重服务于未来生活,远离学生的生活实际, 它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离。为了改变传统的“说 教” ,就应当使课程和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离, 为学生的知和行搭起一座桥梁。 1、发挥时间上的近距离效应。有了“弟子规”的基础,理论联系 实际是思想品德课的最大特点,当今世界的社会现象千变万化,适 当引入一些社会热点问题会激发小学生的学习兴趣,有助于宗旨的 实现。如《让世界充满爱》一课,就可以利用国际、国内对我国汶 川大地震的援助等内容,教导小学生“人间有爱”的各种思想和行 动,有利于提高学生课堂教学的“真实性” ,世界真的充满爱。 2、深入实际去感受。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识 性”的例子,不利于学生学习积极性的发挥,因此,教师不妨举一 些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡的变化、农村生活的改 善、民营企业的腾飞、学校面貌变化,让小学生深入实际去学习, 去走一走、看一看,真真切切地去体会神州巨变。毫无疑问,比课 文中数据要更有说服力,小学生会切身体会到一些知识是来源于实 践的。 3、 引导小学生用正确的思想看现实。 信息时代的小学生见多识广, 思维活跃,改革开放的社会里的各种社会现象,如腐败问题,拜金 主义,分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答,但又不 希望老师讲空话、套话。通过《做一个诚实的人》教学,再结合实 际现象讲解, 引导, 就会在学生的头脑中已存在 “老实人吃亏” 、 “说 真话倒霉”等消极观念。但是,课堂上就要允许学生暴露真实的思 想。先让学生说出阴暗的一面;再通过“弟子规”的对照,让小学 生例举光明的一面, 老实人吃亏是暂时的, 社会上诚实的人是主流。 在这种真实的思想撞击中树立正确的思想观念,使小学生用正确的 思想看现实。 三、学科的系统教学与生活的随机教育相结合 小学的思想品德课课,只有系统性知识教学是不够的,学校现实 生活中的各种生活事件随时发生,因此,教师要注意把握时机,抓 住教育的切入点、结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机, 然后结合教材内容、 “弟子规”和学生实际情况,有目的地渗透, 使小学生随时随地受到正确的思想品德教育。2、创设问题,合作 学习 在自我发现问题,提出问题,解决问题的基础上,对学生没有提 出而本课又必须解决的问题,教师可再一次创设问题情境,使学生 的认识产生不平衡,从而激起他们的求知欲望。在此基础上,让他 们展开充分的讨论,给他们充足的交流时间和空间,合作激智,把 教学过程创设成个性发展、合作交流的过程。例如教学六年级《珍 爱生命,远离毒品》一课时,当学生明白了毒品的危害后,教师又 抛出了一问: “既然大家知道毒品的危害,但为什么还有那么多人 要去吸毒呢?”一石激起千层浪,学生们在课堂上进行了讨论,但 还是不能让大家信服。于是,教师就布置学生课外通过多种渠道, 学生间合作学习去解决问题。通过上网查询、寻找身边人的事例, 观看录像带片断等多种形式,用铁的事实证明了毒品的危害,上瘾 后让人难以解脱,从而告诉每一个人: “珍爱生命,远离毒品。 ”从 整个活动教学中,不但提高了学生的道德认识,更重要的是让学生 学会了交往,学会了做人。 总而言之,小学的思想品德课必须把“弟子规” “融于生活” ,立 足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课 堂与生活联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会 活动的实践性思想的合理教学思路。根据学生生理、心理发展的内 在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。这样,才能让小学生 思想品德教育融于生活,让知行和谐统一,才会使思想品德课成为 小学生懂得如何做人的重要生活课程。

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