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新课程标准下高中数学教学新


新课程标准下高中数学教学新探索 高中数学相比初中数学而言,无论是在难度上还是对学生的要 求上都有了很大的提高,尤其是随着新课程改革标准的实施,新形 势对高中数学有了更为严格和科学的要求。本文笔者就对高中数学 教学的指导思想、学情和教学内容进行了深入的剖析,并提出了自 己的一些建议和意见,希望得到广大同仁的指正。 一、指导思想 教师要认真学习与贯彻课程标准改革的精神,以学生为本,以教 导处教学计划为指导,面向全体学生,全面提高学生的素质,发展 学生的智力,培养学生的数学能力,提高学生的数学成绩,较好地 完成高中必修 1 下半册与必修 3 的部分教学任务;准确把握《教学 大纲》和《考试大纲》的各项基本要求,立足于基础知识和基本技 能的教学,注重渗透数学思想和方法;针对学生实际,不断研究数 学教学,改进教法,指导学法,奠定立足社会所需要的必备的基础 知识、基本技能和基本能力,着力于培养学生的创新精神与运用数 学的意识和能力。 二、学情及教材分析 高中教学内容程度较深,学生接受起来很困难。所以教师要根据 实际情况,面对全体,因材施教,对学习有障碍的学生进行个别辅 导;以优待差,发挥学生群体的作用,抓好三类学生的教学,促进 尖子生,带好中等生,扶好下等生。教师通过教学,要使学生把数 学与实际生活联系起来,掌握基础知识与基本技能,进一步培养学 生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的辩证唯物主义的观 点。 此外,力争在尽可能少的时间内解决更多的问题,这是教师提高 复习课效率所追求的一个目标。所以,教师必须潜心研究教材,在 明确教材系统考试大纲要求的基础上, “居高临下”地驾驭教材, 灵活自如地“剪裁”教材。教师凭着自己对教材的切身体验去旁征 博引,并合理地进行拓宽加深,严格做到站位高、低入手。宁可数 量少,但要质量精,充分展示“一题多解” “多题一解”的魅力。 同时教师要果断地删除与高考主题关系不大乃至无关的内容,力求 真正“搔到痒处” ,切实给学生绘制出一张完整的高考知识网络, 让学生懂一点,晓一类,通一片。 三、教学措施探索 1.通抓四点发教学模式,即:学知识点、抓重点、找疑点、攻难 点。 ()1 学知识点。教师要使学生学会本节课应该学会的知识点、本 单元的知识点、本册的知识点,熟知应掌握的概念、法则、定理、 公式等。 (2)抓重点。教师要使学生抓住本节课、本单元、本册的的重点, 并灵活地运用其中的公式定理法则等,会做相应的习题,特别是重 点习题。 (3)找疑点。教师每节课都让学生找出自己的疑问、难点,采取 相应的措施帮助学生解疑化难。 (4)攻难点。对于本节课、本单元的难点及重点,教师要集中精 力对学生加强训练,引导学生反复练习,形成数学能力, 化解难点。 2.帮助学生总结学习方法。针对学生接受知识困难又非常容易遗 忘的特点,在教学中最关键的是要让学生总结好学习方法,只有总 结好了方法才会学有所获。 3.面向全体学生,因材施教。照顾全体学生,提高尖子生,带好 中等生,抓住后进生。教师可采用以优带差的方式共同提高,不伤 害学生的自尊心,让学生快乐地学习。 5.教师要想出最直观的教学方法,把课程讲明白,多使用直观简 捷的教学方法,注重兴趣的培养。 6.根据学生容易遗忘的特点,要及时有效地搞好复习。教师要在 课前提问时抓住重点,在每周的自习课上搞好一周的复习巩固,做 好每个单元的训练。 7.教师对学生一定要有耐心、信心,相信学生会学得更好。 教师常埋怨学生“这么简单的题都不会做” ,殊不知,师生的认知 水平、分析问题和解决问题的能力往往存在很大差距。

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