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当代大学生公民意识培养浅析

当代大学生公民意识培养浅析
作者:武宝珍 来源:《中国市场》2007 年第 2 期 来源日期:2007-10-15 本站发布时间:2007-10-15 21:49:52 阅读量:2457 次

内容摘要:结合目前大学生的身心特点,在其由未成年向成年的过渡阶段,"大人"的概 念对他们来说还只是一种感觉,而并非是现实。帮助当代大学生完成其成熟过程,在大学开 展公民意识教育是高等教育发展的客观需要,也是培养未来公民社会基本单位的客观需求。 同时也是消除应试教育所带弊端的重要补救措施。 大学生正处在人生发展的重要阶段,面临着诸如学习、交友、恋爱、就业、成长等种种 发展课题。 然而正处于个体成长的特殊发展阶段, 年龄一般为十七八岁至二十二三岁的大学 生,在从幼稚走向成熟的过程中,就自身和社会的定位而言,他们已经不再是小孩子,但事 实上,家长的过度保护、学校的过度教育和生活阅历的缺乏,大学生在复杂的社会环境中还 无法适应以至于出现心理困惑、冲突和矛盾或大学生犯罪等诸多社会问题,针对这些现象, 在大学开展面向大学生的公民教育的重要性就显现出来。 "公民"就概念而言除具有一国国籍这一基本规定外,它的本质规定是平等的享有法律赋 予的权利和履行法律规定的义务,在法律面前"公民"具有独立的人格和平等的权利。在我国 的传统教育过程中对学生强化的是以阶级属性和政治立场为定位标准的"人民"概念, 广大青 年学生对"公民"概念的理解只限于二者之间的简单区别, 并且简单的以"十八周岁"的时间界 限来确定自己的公民权利义务身份, 广大青年学生在此之前匮乏的公民意识教育的弊端随着 法律界定的完全行为能力人身份的到来就显露出来, 在人民意识的教育下, 广大青年学生站 在作为国家统治阶级的立场上在权利与义务之间更趋向对权利的索取, 加之自身思想早熟带 来的对"权利"理解的偏颇,拜金主义、享乐主义、极端个人主义、腐朽思想、庸俗风气在广 大青年学生中开始蔓延, 特别是在高等院校就读的广大大学生中间, 这种趋势在一点一点腐 蚀着这个未来社会的精英群体, 可见, 公民意识教育的滞后对当代青年特别是在校大学生产 生了不利影响。 结合目前大学生的身心特点,大学生正处在由未成年向成年的过度阶段。从生理上讲, 大学生的身高、体重、内脏器官趋于成熟,精力旺盛,情感日益丰富。心理上辨证思维能力 和创造思维能力得到发展和提高,独立性显著增强。但由于广大学生涉世不深,阅历浅薄, 世界观不成熟,虽富有理想,但又有一定的盲目性。虽感情丰富,但波动性较大,虽成为社 会独立的消费群体,但经济上尚未独立,所以对其进行阶段划分,我国当代大学生正处于" 准公民"阶段,处于向真正带有社会性的公民阶段的过度期,所以,在我国各高等院校开展 专项的公民意识养成教育有其必要性,况且这一工作就现状来说,应定性为补救工作,带有 亡羊补牢的性质,时不我待,刻不容缓。

而就公民意识教育的目标而言,教育的目的旨在培养未来公民社会的基本单位,即具有 权利意识、义务意识、自主意识、程序规则意识、法治意识、纳税人意识、道德意识、生态 意识、科学理性精神、具有与时代共同进步能力的现代公民。而目前作为我国高素质群体的 大学生是这项工程基本条件最充备, 可塑性最强的一代人。 我国学者李慎之在感到我国民众 公民意识缺乏时说"千差距,万差距,缺乏公民意识,是中国与先进国家最大的差距。"李慎 之提出,中国现在要赶上先进国家实现现代化,最重要的是要培养人的公民意识,使在中国 大地上因循守旧生活了几千年的中国人成为有现代意识的公民。 要提高国民的素质, 办法在 于实行公民教育,"从初中一年级起就实行公民教育",使之"学做现代化国家的公民。不随 地吐谈、不乱抛果皮纸屑,到座公交车要礼让老弱妇孺……一直到懂得什么是政党制度、文 官制度、 懂得什么是权力的制约平衡、 什么是司法的独立、 懂得什么是市场经济、 法治国家、 宪政国家……懂得以法律保护自己的权利和利益"。思考李慎之的主张,便可体会到梁启超 的《少年之中国说》的韵味,这两位学者的主张对于我们现代教育的影响和借鉴意义是不言 而寓的,足以证明公民意识教育在高校教育发展中的重要地位。 公民意识作为一种现代意识,在高等教育过程中包括:协调和引导大学生的政治心理、 帮助其树立正确的政治态度、引导大学生树立社会主义政治思想理念。在教育内容上,对大 学生进行系统的公民教育,培养公民意识。就道德意义而言,包括大学生自主意识与独立人 格,集体主义意识和公德意识教育。就法律而言,包括对大学生进行权利意识、主体地位意 识、法治观念教育等。在教育途径上,除了保持传统的理论宣传优势以外,更要着重从实践 入手,正确引导大学生的政治参与、民主实践、权利维护、责任心培养等。 就目前如何对大学生进行公民意识教育,是高校德育工作面临的课题之一。由于公民意 识自身包含的内容涉及到大学生生活的方方面面, 采取什么样的措施开展针对大学生的公民 意识教育,其建议如下: 通过宪法学习,进行基本的公民知识培训。公民意识是一种现代意识,它是在现代宪政体制 下形成的具有普遍性的民众意识。 通过对宪法知识的学习, 让广大大学生掌握公民的基本权 利与义务、国体政体、行政机关、司法机关、中央与地方、政治运作、经济制度等相关知识, 培养广大学生的国家概念,激发学生参与建设国家政治文明的热情与责任感。 参照《公民道德建设实施纲要》开展系列公民意识教育。《公民道德建设实施纲要》中 提出了"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"十个公民道德规范。《公民 道德建设实施纲要》虽属于道德范畴,但由于其涵盖了当代大学生活的诸多方面内容,对于 强化大学生公民意识培养有着极大的指导意义。 在高校进行相应的公民道德教育, 就是要加 强大学生道德规范的制定、宣传和教化工作,以促进道德规范内化为大学生的道德良心,由" 他律"逐渐转变为"自律",使他们在走上社会之前形成良好的道德行为。 "爱国守法"主要是规范公民与国家的关系。对在校的大学生来说,爱国是要了解中国的 历史和现状, 尤其是辛亥革命前后八十年的历史, 中国由一个灾难深重的国家成为一个社会 主义的强国。要在这个基础上,认识爱国主义与社会主义本质上是一致的,从而激发他们努 力学习报效祖国的热情。"守法"是"爱国"规范的延伸,社会主义的现代化建设是一个有序的 发展过程,个人行为要遵循国家的法制法规。这也是规范公民与国家关系的主要形式,在高 校要特别强调和教育大学生把"守法"作为个人对国家的道德责任的"底线", 做一个合格的公

民首先要做一个遵纪守法的大学生。 学校一方面要严格校纪校规, 使大学生在校内养成遵纪 守法的习惯, 另一方面也要教育大学生自觉抵制校园内外的一些不良风气, 尤其是学习过程 中出现的抄袭、作弊等现象,洁身自好,从自己做起,从小事做起。 "明礼诚信"主要是规范公共生活中的公共道德行为。大学生没有真正的进入社会,虽然 懂得一些基本的礼貌, 但还是缺乏应有的社交礼仪和对环境的适应能力。 在校内进行必要的 文明礼貌教育, 既能帮助他们懂得在公共场合应当遵守的最基本的道德准则, 又能提高他们 个人的社交能力。"诚信"主要是规范公共关系中的道德行为,是对"明礼"规范的进一步深化 和升华。 很多人认为社会转轨时期自然会出现信用危机, 甚至把市场经济与信用滑坡混为一 谈,其实市场经济的前提是信用经济,"诚信"是规范和完善市场经济的前提条件。现在社会 上的信用危机也开始侵入校园,大学生中不守信用,不重承诺现象时有发生,有的大学生个 人至上,为了个人的利益不惜牺牲学校和他人的利益。所以,要让大学生成为守信用、重良 知的人,必须进行信用教育,这是学会做人的一个基本道理。我国历来十分重视立身处世之 道,博大精深的传统文化中早就有"修身、齐家、治国、平天下"的人格修养模式。所谓"修 身",是指"修心"、"养性",是立德、立业的基础,是做人的根本。陶行知先生也强调:"千 教万教教人求真,千学万学学做真人",这里的"真人"指的就是做人要"诚信"。 "团结友善"主要是规范公民与公民之间的道德关系,强调公民之间的亲和力。现代的大 学生自我意识很强,在人与人之间的相处中强调个性,好胜心强,所以大学生之间的竞争也 非常厉害,很容易造成好、中、差学生的分化现象,这使学生间的交往有了一定的障碍,也 是大学生普遍缺乏团队意识和合作精神的原因之一。 所以, 教育大学生懂得尊重他人和尊重 自己,适当地让他们学一些与人相处的技巧,有利于加强同学间的亲善关系,增加与人相处 的亲和力。 "勤俭自强"主要是对公民个人提出来的道德要求。现代的大学生都是独生子女,家庭条 件比较好,依赖性较强,个人意识比较强,于是就出现了"勤俭"不足,"自强、自立"意识不 足的人格特征,所以,在学校里要培养大学生的自立意识,学一些基本的理财知识,鼓励他 们参加勤工俭学,让他们接触社会,体验生活的艰辛,在这基础上培养"勤俭自强"的道德素 质。 "奉献敬业"主要是规范公民与职业的道德关系。对在校的大学生来说,"敬业"就是努力 学习,通过学习不断地了解世界,了解他人,更加深刻地了解自己,审视自己的信仰和价值 观,成为符合时代精神的成功的人;"奉献"主要是规范个人与学校、个人与社会的道德关系, 并引申出大学生对待他人的道德责任。 学校可以在校内外设立一系列学生实践基地, 组织义 工活动、志愿者活动、参观、社会调查等,让学生在奉献过程中进行自我教育,培养大学生 的社会责任感。 总之,加强对当代大学生的公民意识教育与培养,帮助大学生完成成熟过程,使其具备 作为未来公民社会基本单位的资格与条件,应该成为我国高等院校普遍关注的问题,正如 2003 年 4 月 1 日 《北京青年报》 刊载的今日社评"对大学生也不能法外施恩"中作者的观点: 法律面前人人平等。 高等教育不可对广大青年大学生在进入大学前的家长过度教育和中学过 度教育进行延续, 因为花房里的花朵终归无法经受风雨的考验, 学生面临的终是社会的挑战!

【摘要】 公民作为社会主义政治文明的主体,对社会主义政治文明建设有着非同凡响的意义。 以此为切入点,从大学生群体的特殊性,以及大学生公民意识淡薄的现状着手,探析大学生公 民意识培养的方法。 【关键词】公民意识大学生教育 党在十七大报告中强调,应加强公民意识教育,树立社会主义民主法制,自由平等,公平正 义理念,建设社会主义法治国家,发展社会主义政治文明。政治文明是人类政治生活的进步状 态,是一个由政治意识文明、政治制度文明和政治行为文明构成的完整体系。政治也是社会 的实践,其文明的程度与主体的素质密切相关。因此,提高主体素质就非常重要,主体素质的提 高不能依靠一个人或一个集团、一个群体,而是整个国家公民的整体素质。公民意识指的是 人们在社会生活中对于应当共同承认和遵守的起码的、必要的生活规则,是社会成员对自己 基本身份的自觉认同,以社会主义国家主人翁的身份主动参与社会事务、享受权力并承担义 务的意识。 作为人才培养摇篮的高校,理应担负起大学生公民意识教育的重任。大学生作为社会主 义事业的建设者和接班人,是否具有完整的公民意识将关系到社会主义政治文明建设与社会 主义和谐社会的构建,关系到整个社会主义事业的兴衰与成败。 1 当代大学生公民意识现状 当今大学生主流是积极向上的,他们具有强烈的爱过主义热情,也具备了一定的民主、权 利、平等等现代化的意识。但从总体上看当代大学生对公民意识的理解存在较大偏差,部分 大学生思想不端正,政治信仰淡薄,自主、自律意识差,不能辨证的认识权利与义务的关系。主 要表现在: 第一,权利、义务对等性认识的偏差。我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权 利;同时也必须履行宪法和法律规定的义务”。 权利意识是公民意识的核心内容,而每个人权利 存在的前提是对他人权利的尊重,大学生在享受个人权利的同时还必须认识到与权利共存的 公民义务。而不乏少数的大学生权利和义务混淆不清,功利主义倾向严重,不能正确理解权利 和义务的关系,注重个人权利,并确立以个人权利为核心的价值观,忽视和逃避其应承担的义 务。 第二,自我意识较强,社会责任意识较弱。 由于社会主义市场经济的建立与发展,利益主体 出现多元化,大学生自我意识增强,能够积极正视自己个人人生价值和人格尊重,但作为公民, 其社会责任意识相对较弱。过分强调自我,导致青年大学生摆不正个人与社会的关系,当个人 利益与社会利益发生冲突时,过分的维护自己的个人利益而置社会责任于不顾。这种责任意 识的缺乏直接表现在近些年来大学毕业省择业时过分的追求高薪、大城市,过高的择业期望 如果得不到满足,不首先从自身查找原因,而一味的谴责社会,把问题简单的归结于社会的不 公、机会的不均。 第三,缺乏理论联系实际。 一个人道德知识不论有多么渊博,若无切身体验或情感的介入, 就不会有任何的行动;或者一个人光有善意,却无法坚决执行善意的性格力量,那也只是一种 伪装;即使有道德知识和道德情感,不付诸行动,依然够成不了一种美德。 2 当代大学生公民意识淡薄的原因分析 我国是有着两千多年封建社会历史的国家,“君臣”思想、“父子”观念已经根深蒂固,人们 对于公共生活领域中应当遵守的道德规范极为陌生,缺乏责任意识,这是历史原因。而我国正

处于转型时期,经济发展文化教育地区发展不平衡,这是现实原因。综合起来主要有以下几个 方面: 2.1 公民意识教育力度不够 公民意识教育应从基础抓起,应从家庭、小学、中学再到大学一步一步持续不断的教育。 而我国一直没有建立起完备的公民教育体系,从小接受的应试教育,灌输了很多的大道理,而 到了大学阶段,虽然有思想政治教育课,但涉及的公民意识教育的内容很有限。 2.2 大学生缺乏公民行为实践的体验 大学生日趋注重参加社会实践活动,但有组织、有目的地参加社会实践的活动也不是很 多。大部分的实践活动都是零碎的。 2.3 缺乏良好的公民文化氛围 建立良好的公民教育不仅需要正规的学校教育,同时也需要得到社会文化环境的支持,学 校教育是公民意识教育得以落实的小环境,而社会教育则是公民意识教育的大环境。实践证 明,良好公民文化氛围的缺乏又事一大影响大学生公民意识教育的重要因素,因此建立良好的 文化氛围,落实社会主义民主法制建设,从而真正地使公民意识教育落到实处,培育大学生责 任心,实现其人生价值。 3 如何重塑大学生公民意识教育 大学生公民意识教育是一项系统工程,应当积极挖掘各种教育资源来培育大学生公民意 识。 第一,以思想政治课为主渠道,增强大学生公民意识教育的有效性 大学生公民意识教育要与课堂教学相结合,尤其在“两课”教育中,把对大学生公民意思教 育作为“两课”的重点,把政治理论课作为对大学生进行公民意识教育的主渠道、主阵地。学 校应不断完善和丰富政治课的内容,改善教育方法。通过政治理论课帮助大学生树立正确的 人生观、世界观、价值观,认识到人与人、人与社会、人与自然的关系,使学生系统了解公民 的权利和义务,增强他们的自主平等意识、国家意识和责任意识等,从而为培育大学生的公民 意识打下基础。 第二,大学生公民意识教育与实践活动相结合 社会实践是大学生认识、 认同社会的基础,是培育大学生公民责任意识教育的重要途径。 大学生参与社会实践的具体活动是多种多样的,如大学生参与地方人大代表的选举,参与国家 和地方的立法听证会,可以增强大学生的民主法制意识;参加青年志愿者的活动,为特殊群体 的爱心募捐则可以增强大学生的责任意识;参加各种形式的勤工助学活动,参加创业活动可以 增强大学生的自律意识等。因此,为了提高大学生公民意识教育的有效性,使公民意识与行为 统一起来,将理论教育与实践活动结合起来,促使他们由“知”向“行”的转化。 第三,加强校园文化建设,纯洁校园风气。 人是环境的产物,人改造环境,环境也塑造人。校园文化是一种有效的精神载体。校园文 化包括学校的管理模式、规章制度、学习风气、教师的作风态度、人与人之间的交往方式等 等,是大学生成长成才的“软环境”。良好的领导作风,严谨的治学风范,求实创新的学习风气有 利于培养学生的法治和公平正义的意识。校园文化氛围不仅具有显性的约束力,而且具有隐 性的感染力,影响着人的思想,陶冶人的情操。健康、积极的校园文化对大学生起着潜移默化 的熏陶作用,从而强化大学生的公民意识教育。 参考文献 [1] 黄向阳,道德原理[M],上海,华东师范大学出版社,2000,108. [2] 杨玉环,关于大学生公民意识教育的思考[J]. 边疆经济与文化,2007(3):142-145.

[3] 肖永忠,大学生公民意思教育探微[J]. 赣南师范学院学报,2008(2):126-128. [4] 郭玉琼,李栋颂,和谐社会构件中的大学生公民意识的培
2.公民意识教育要紧密联系生活,扩大大学生的社会参与度 公民意识的培养除了系统的“两课”教育之外,还需要丰富的实践锻炼,要使学生人格丰满,就要使他 们积极地去了解社会、接触社会,以一个合格的公民身份去积极的参与国家和社会的事务。只有将理论与 社会实践相结合,将自己的主体意识、公德意识以及民主法制观念在社会实践中予以检验,才能达到知行 合一;只有在实践中亲身体验和感悟,公民意识教育才更有感染力,才能逐步提高大学生对公民意识的认 知水平,继而自觉按照公民的要求支配自己的行为,最终使公民意识教育取得预期的效果。大学生公民意 识教育不能无视社会现实,我行我素,把学生封闭在“象牙塔”内,脱离生活,脱离社会,进行所谓的公民 知识的传授。联合国教科文组织在其报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中认为:“人类发展的目 的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样:使他作为一个人,作为一个家庭和社会 成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造的思想家,来承担不同的责任。”[2]大学生较之于中小 学生,自我意识、行为能力有了显著提高,接触社会的机会也相应增多。故此大学公民意识教育更不能使 学生与生活脱节。

谈大学生公民意识
大学作业 2008-05-31 21:07:06 阅读 71 评论 0 字号:大中小 订阅

近年来,大学生的公德素养已成为社会各界日益关注的焦点,人们发现,一些大学生的公德践行水 平较低,缺乏在公共生活领域中与社会、他人和谐共处的能力,乱扔果皮纸屑、损害公物、在公共场所乱 写乱画的现象时有发生。 其原因分为几方面: 公民权利意识较强,义务意识较弱。公民权利与义务是公民意识培养的重要内容,良好的公民意 识也必须包括正确的权利与义务意识。据调查,许多学生在法律知识的学习中存在着功利主义倾向,重视 实用性较强的法律知识,忽视与实际生活联系较少的法理知识。因此,很多学生对权利与义务的关系不能 正确理解,对公民的权利了解较多,而对公民的义务知之甚少,希望得到法律所赋予的一切权利,不希望 别人对自己进行约束与管理,对社会应尽的义务、责任很少考虑。 公民自我意识较强,国家意识较弱。市场经济的发展、利益主体的多元化,使得大学生自我意识 明显增强。大学生能正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求,但其作为公民的国家意识相对较弱。一 般来说,大学生都有爱国之心,但当个人利益和国家利益、集体利益相冲突时,大学生往往注重的是个人 利益而忽视国家利益和集体利益。 而人们的活动基本上在家庭、熟人中展开,因此,人们对公共生活领域中应当遵守的道德规范较 为陌生,正所谓“传统的中国人只讲自己小圈子里的道德——遵守家庭、朋友、熟人的道德规范,而一旦脱 离这种血缘或类血缘的环境,到了陌生的公共环境中,就往往对公共秩序中应该共同遵守的东西熟视无 睹”。现在的中国,传统小农思想仍然在某种程度上影响着人们公民意识的生成,处在这种社会环境下的大 学生也不可避免地会受到影响。

在公民教育方面的缺失,一是重知识轻素养、二是重说教轻实践、第三,学校教育的缺失。 在教育内容上,教学内容与学生身心特点相脱离,出现了“小学讲共产主义理论、中学讲道德教育、 大学讲社会公德”的倒置状况;包括公民教育内容的思想政治教育课程存在枯燥无味、无的放矢的问题,使 公民教育收不到应有的效果。在教育手段上,作为思想政治教育组成部分的公民教育仍以课堂灌输为主, 缺乏公民实践和公民行为养成的训练。 正确地认识个人与社会、个人与国家的关系,任何一个公民在享有权利的同时,都必须承担相应的 义务,要让学生知道哪些可以去做,哪些必须去做,哪些禁止去做,让学生树立慎重行使权利和认真履行 义务的思想,培养学生对自己负责、对他人负责、对社会负责的责任感。 “社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉 献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”大力宣扬社会主义的的公民意识, 使之进教材、进课堂、进大脑,在思想上确立学校教育是现代公民意识培养的主渠道观念。其次,强化学 校的“公民文化”建设,使学校公民意识培养制度化和规范化。一是从物质、制度和心理等方面引导学生, 有针对性地对学生进行社会公民意识宣传;二是要研究当代大学生公民意识取向的特点与规律,增强大学 生公民意识培养的科学性;三是建立大学生言论表达的正常渠道,做到有说者,也有听者,让说者与听者 互动,从而使大学生有机会展示自己的公民形象,真正懂得做一个合格公民的光荣;四是充分运用学校各 种舆论、经济、行政等制约机制,将公民意识的某些内容以规章制度的形式固定下来,并严格执行;五是 通过写学习心得、体会、实践报告等形式,创造一种“自律”与“慎独”的机制,将社会的外部要求经过“内化” 转变为大学生的内在素质。 而广大青年学生站在作为国家统治阶级的立场上在权利与义务之间更趋向对权利的索取,加之自身 思想早熟带来的对"权利"理解的偏颇,拜金主义、享乐主义、极端个人主义、腐朽思想、庸俗风气在广大 青年学生中开始蔓延,特别是在高等院校就读的广大大学生中间,这种趋势在一点一点腐蚀着这个未来社 会的精英群体,可见,公民意识教育的滞后对当代青年特别是在校大学生产生了不利影响。 学做现代化国家的公民。不随地吐谈、不乱抛果皮纸屑,到座公交车要礼让老弱妇孺……一直到懂 得什么是政党制度、文官制度、懂得什么是权力的制约平衡、什么是司法的独立、懂得什么是市场经济、 法治国家、宪政国家……懂得以法律保护自己的权利和利益。 "爱国守法"是规范公民与国家关系的主要形式,在高校要特别强调和教育大学生把"守法"作为个人对 国家的道德责任的"底线",做一个合格的公民首先要做一个遵纪守法的大学生。学校一方面要严格校纪校 规,使大学生在校内养成遵纪守法的习惯,另一方面也要教育大学生自觉抵制校园内外的一些不良风气, 尤其是学习过程中出现的抄袭、作弊等现象,洁身自好,从自己做起,从小事做起。 "明礼诚信"现在社会上的信用危机也开始侵入校园,大学生中不守信用,不重承诺现象时有发生,有 的大学生个人至上,为了个人的利益不惜牺牲学校和他人的利益。所以,要让大学生成为守信用、重良知 的人,必须进行信用教育,这是学会做人的一个基本道理。我国历来十分重视立身处世之道,博大精深的 传统文化中早就有"修身、齐家、治国、平天下"的人格修养模式。所谓"修身",是指"修心"、"养性",是立 德、立业的基础,是做人的根本。陶行知先生也强调:"千教万教教人求真,千学万学学做真人",这里的" 真人"指的就是做人要"诚信"。 "团结友善"现代的大学生自我意识很强,在人与人之间的相处中强调个性,好胜心强,所以大学生之 间的竞争也非常厉害,很容易造成好、中、差学生的分化现象,这使学生间的交往有了一定的障碍,也是 大学生普遍缺乏团队意识和合作精神的原因之一。所以,教育大学生懂得尊重他人和尊重自己,适当地让 他们学一些与人相处的技巧,有利于加强同学间的亲善关系,增加与人相处的亲和力。 "勤俭自强"主要是对公民个人提出来的道德要求。现代的大学生都是独生子女,家庭条件比较好,依

赖性较强,个人意识比较强,于是就出现了"勤俭"不足,"自强、自立"意识不足的人格特征,所以,在学校 里要培养大学生的自立意识,学一些基本的理财知识,鼓励他们参加勤工俭学,让他们接触社会,体验生 活的艰辛,在这基础上培养"勤俭自强"的道德素质。 "奉献敬业"学校可以在校内外设立一系列学生实践基地,组织义工活动、志愿者活动、参观、社会调 查等,让学生在奉献过程中进行自我教育,培养大学生的社会责任感。 在高校进行相应的公民道德教育,加强大学生道德规范的制定、宣传和教化工作,以促进道德规范 内化为大学生的道德良心,由"他律"逐渐转变为"自律",使他们在走上社会之前形成良好的道德行为。

三方面说: 1.唯物论:物质是标志着客观实在的哲学范畴。它独立于人的意识之外,并能 为人的意识所反映。它的唯一特性是客观实在性。 列宁给物质下定义的方法论原则:是从物质与意识的相互关系界定哲学物质概念的。 所以大学生的生态意识是受客观实在的现象制约的, 如今的生态恶化如果不正视这种变化以 及其将带来的危害那么。。。(自己编编~) 2.辩证法: 3.认识论: 喜欢哲学与公民意识 作者:华翰 提交日期:2010-3-10 8:52:00

??从一篇文章里读到, 一个德国下水道工人喜欢哲学, 他向中国留学生请教老子和庄 子的区别,并且说,当在黑暗的下水道工作时,回味着前一天晚上看的黑格尔,连污水 都变得美好起来。 ?? 我推测,下水道工人喜欢哲学,首先是他的生活温饱有余,安逸不焦虑,社会安 全感很高;其次,可能是受过高等教育,文化水平比较高,因而精神上有较高的追求和 探索。 ?? 如果在中国,一个下水道工人和留学生谈哲学,很可能被认为是不太正常,因为 在我时常关心国家大事时(比如两会提案等) ,却被某些人看作是没必要,有些人认为, 自己的事还没解决好呢,作为小小老百姓,没必要关心国家大事,那是大人物操心的事 情。 ?? 这样对比,就可以看出,中外国家公民意识的差别。一般国人是个人自扫门前雪 的潜意识在主导自己言行, 这和不鼓励个人冒尖的社会意识, 不注重保护个人权利和利 益的社会制度息息相关; 因为像梁启超谭嗣同等人的积极改革者都是没有好下场的。 “出 头的椽子先烂”,这就是老祖宗的经验之谈。 ?? 而比较发达的国家,尽管是资本主义制度,法治比较健全,强调保护私有财产和 公民的个人权利, (“我的茅草屋,风能进,雨能进,国王不能进”)鼓励个人奋斗。也 较好地培养了现代的公民意识。 纳税人的权利和义务就是很重要的公民意识。 纳税人有 权利监督怎样掌控纳税人钱的公权政府。 所以他们积极关心国家大事。 全社会都在时刻 监督着政府权力的运行。 ?? 在我国,在强大的集权式政府的挤压下,公民权和利益始终是弱势地位,所以宪 法规定的公民权,比如选举权和被选举权,知情权,参与权,监督权,表达权都得不到

真正的实现,所以时常发生“躲猫猫”死亡,犯罪嫌疑人在看守所蹊跷死亡,地方官非法 派警察进京抓记者, 唐福珍为了保护自己房子引火自焚事件, 尤其是唐福珍自焚事件在 法治国家里是难以想象的事情。 ?? 但是任何权利都不是上帝赐予的,因为本来就没有上帝。人民的权利靠人民自己 争取。人民授予权利的人民政府的权力,如果不受到严格的监督也会异化,会做出损害 人民利益的事情。所以,我们每一个人都应该提高自己的公民意识,积极行使公民的知 情权,参与权,监督权,表达权,形成人人关心国家大事,参政议政的社会氛围,对国 计民生大事,形成社会共识,推动各项改革深入发展和促进社会公平进步。今年两会的 全民热议,网络问政就是明证。 ?? 希望大家都有公民意识,全民问政,腐败横行,分配不公,教育不公平,房价高 等社会问题就会早日解决。
高校德育中的大学生公民意识培育 龚建萍 (华东师范大学 社会科学部,上海 200062) 本文摘自思想政治教育研究编辑部-2009 年-第 2 期 摘要: 摘要: 大学生公民意识的培养关系着整个国民素质,现阶段加强大学生公民意识的培养是社会主义民 主政治的需要,是市场经济进一步发展的需要,同时也是大学生自我发展的需要。培养大学生公民意 识要注重培养大学生的国家意识,增强大学生的主体意识,强化大学生的法治意识,养成大学生的公 德意识。大学生公民意识主要途径是高校思想政治理论课教学,同时应该考虑和研究成立专门的公民 教育领导机构。 关键词: 关键词: 高校德育; 大学生; 公民意识; 培育 公民意识是指公民获得了自觉的自我意识,以社会主义国家主人翁的身份主动参与社会事务、享 受权利并乐于承担义务的意识。在去年的抗震救灾中,我们看到众多“80 后”青年自豪地称自己为祖 国公民,在灾区第一线的战斗中主动承担起社会责任。这是公民意识的全面觉醒与集体迸发。我们必 须借助这股动力,以党的十七大报告中强调的加强公民意识教育为契机。在高校德育中注重大学生公 民意识、公民精神的培育,让特殊事件中激发出来的公民意识持续保持并发扬光大。 一、加强大学生公民意识培育的现实意义 大学生公民意识的强弱从根本上关系到整个国民的素质,关系到和谐社会的构建和中华民族伟大 复兴的宏伟目标实现。加强大学生公民意识教育与培养,不仅可以为国家培养合格的公民,还可以由 他们带动整个国家公民意识的增强。 1.公民意识培育是建设社会主义民主政治的需要 公民意识的水平反映一个国家社会成员对国家、跟社会以及对社会角色的认识、评价和情感的程 度,跟民主政治建设关系很大。要发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明,从总体上讲需要 从两方面推进:一是社会主义民主政治建设;二是社会主义民主政治观念的培养。制度和观念,在发 展进程中相互影响,不可或缺。社会主义民主政治观念的培养,对于社会主义民主政治制度建设,具 有至关重要的意义。没有正确的公民意识和民主政治观念,不可能建立起真正好的制度;即使有了好 的制度,如果没有正确的公民意识和民主政治观念,也不可能真正有效的实行。党的十七大报告在发 展社会主义民主政治的论述中首次将公民意识和民主政治观念的培养置于显著位置,意义非同寻常。 大学生作为高学历社会成员,理应具有社会主义民主政治观念,才能加快我国民主政治建设的步伐。 查看本文时间 2010-11-14 11:39:35

2.公民意识培育是市场经济进一步发展的需要 经过改革开放 30 年的发展,我国的政治、经济建设取得了巨大成就,已初步具备了确保人民当 家作主和公民的平等地位与权利不受侵犯的条件。公民拥有了更多的政治、社会权利,其参与政治、 社会事务的热情也愈加高涨,这些变化增强了公民的主体意识、强化了公民的主体地位,尊重了个人 的自由和个性,充分调动了个人的积极性和能动性。但是这一转变的过程也要求公民进一步强化理性 和公共参与的精神,增强主体意识且勇于承担责任。大学生作为社会主义市场经济建设未来的重要群 体,更应具有主体意识与责任意识。这就要求我们进一步加强对大学生的公民意识培育,使大学生树 立健全的权责观念,进一步促进市场经济的深入发展。 3.公民意识培育是大学生自我发展的需要 大学生作为时代的主人,未来社会生活的参与者与组织者,其公民意识的强弱,决定了我们社会 主义国家的物质文明、精神文明和政治文明的建设程度。就目前来看,“当代大学生思想政治状况的 主流是积极、健康、向上的。”[1]他们关注改革开放和社会发展,具有一定的责任意识、平等意识、 民主意识、 环保意识等现代意识。 如在汶川地震灾难发生后, 许多大学生自发的加入各社会救助团体, 在余震、险情不断的情况下,青年志愿者们临危不惧,克服种种困难为灾区群众服务。但是我们也不 能否认,确实还有不少大学生对公民意识相当缺失。这就要求我们在教育中从大学生自我发展的角度 来培育他们的公民意识,让他们学会正确地认识和评价自己,在发扬成绩、克服不足的前提下不断完 善自我。 二、加强大学生公民意识培育的内容设计 1.注重大学生的国家意识是公民意识培育的首要任务 国家意识是一种社会发展的共同理想,反映人民群众的利益和愿望、统一意志、指导行动等新的 社会意识。[2]在奥运火炬传递活动及抗震救灾的战斗中,我国广大军民所展示出的坚强意志与强 大凝聚力,充分说明公民的国家意识是国家团结统一、振兴繁荣的内在前提。如何使在特殊时期我国 公民所展示出的国家意识能在大学生中发扬光大,高校德育必须针对大学生进行有效的爱国主义与民 族精神教育,这是大学生应具有的良好的国家意识的集中反映。大学生的国家意识在现实中表现为: 学会正确处理个人与集体、个人与国家的关系,自觉维护国家民族利益和尊严,增强国家安全观念、 自觉履行维护国家安全的义务。 高校德育应从道德与法律两个层面, 要求大学生树立新的国家安全观, 它不仅包括传统的政治安全和国防安全,还包括经济安全、科技安全、文化安全、生态安全、社会公 共安全等。使大学生在增强国家意识的同时,自觉承担起维护国家安全的责任。 2.增强大学生的主体意识是公民意识培育的核心内容 主体意识是指公民作为国家的主体,对其存在地位、价值和主观能动性的自觉意识。[3]在我 国现代化建设中的不同领域,公民的主体意识有不同的表现。在经济领域表现为公民平等的参与市场 竞争并充分享受自己合法劳动活动的成果,在政治领域表现为充分发挥提高公民的政治参与积极性和 实效,充分行使公民的民主权利、管理国家社会的权利和享受政治的自由,在社会生活领域表现为提 高公民对社会的公共管理权和监督权。以上这些表现突出的是公民的权利意识和责任意识。培育大学 生的主体意识是为了使大学生学会积极的去按照社会发展的要求,有目标地进行个体的社会化,主观 能动地去适应和融入社会。 3.强化大学生的法治意识是公民意识培育的主要目标 法治意识是指作为生活在现代社会中的公民所应当具备的与现代化的民主政治、市场经济、现代 文明形态相适应的法律素养、法律价值观念和法律精神。法治意识的实质是在爱国的和民族的国家意 识统领下,用规则(法)来处理个体与政府国家之间的基本关系,从而使公民意识中的国家意识和主 体意识得到内在的、刚性信仰的保障。它是现代法制在公民意识的最高反映。大学生不仅要树立自己 在国家和社会中具有不可剥夺的权利意识,而且要树立在国家和社会中具有不可推卸的、理应承担的 责任意识。在建立社会主义法治国家的过程中,优良的公民意识可以使法治理念、法律制度最大限度 的转化为人们生活中的信念和准则,从而建立起普遍有效的法治秩序。

4.养成大学生的公德意识是公民意识培育的基本要求 公德意识是指公民的国家意识、主体意识得到充分实现的内在的柔性信仰的支撑。社会公德意识 和法治意识相互作用、相互补充,使公民意识得到最大程度的发展。社会公德是处理人与人、人与社 会、人与自然关系的“底线道德”。[4]但在现实生活中,缺乏公德意识的现象随处可见,为了建设 和谐校园和培养有高尚道德的公民,加强大学生的公德意识教育有着强烈的现实紧迫性。高校要加强 大学生的社会公德教育和社会锻炼的实践,积极倡导社会主流道德规范,培养其自律意识与社会责任 感。使他们成为有责任感的社会人和国家的合格建设者及可靠接班人。 三、加强大学生公民意识培育的主要途径 1.思想政治理论课要突出公民意识教育的内容 高校的思想政治理论课,必须把对大学生进行公民意识教育作为我们教育的出发点和落脚点。特 别是在《思想道德修养与法律基础》课的教学中,就更应凸显公民意识教育这一基本教学目标,把教 学内容重构于社会的需求与公民意识的培养,让学生首先从做好一个公民的角度去理解和领会教学内 容,进而再有机地渗透相关的深层次教育。在《思想道德修养与法律基础》课的教学中,我们可以结 合理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养、社会公德、职业道德、法律意识等章节内容,对大学 生进行权利意识、义务意识、自主意识、创新意识、秩序规则意识、法治意识、纳税人意识、道德意 识、生态意识、科学理性精神等方面的教育与培养。在思想道德修养部分,教师可结合大学生的思想 实际,开展自主意识与独立人格、爱国主义与集体主义、社会公德与明礼诚信、团结友爱与奉献敬业 等方面的教育。使学生懂得学习掌握这些道德规范不仅是考试的需要,更是作为一个合格公民的必备 资格与条件。在法律基础部分,教师可从宪法入手,进行基本的公民知识培训。在我国的传统教育过 程中,对学生强化的是以阶级属性和政治立场为定位标准的“人民”概念,大学生对公民概念的理解只 限于二者之间的简单区别,并且简单以“十八周岁”的时间界限来确定自己的公民权利义务身份。在人 民意识的教育下, 大学生站在作为国家统治阶级的立场上, 在权利与义务之间更趋向于对权利的索取。 使拜金主义、享乐主义、极端个人主义的腐朽思想及庸俗风气在大学生中逐渐蔓延。教师通过宪法知 识的传授,重点突出大学生掌握公民的基本权利与义务,了解国体、政体,行政机关、司法机关、中 央与地方、政治运作、经济制度等相关知识,培养大学生的国家概念,激发大学生参与建设国家政治 文明的热情与责任感。在实体法的教学中,在重点突出大学生了解掌握各项法律的立法宗旨、任务、 原则的前提下,更要懂得如何遵法、守法、维护法律的尊严。总之,在教育大学生把“守法”作为个人 对国家的道德“底线”,做一个合格公民首先要做一个遵纪守法大学生的前提下,真正懂得不尽义务的 权利是一种特权,没有权利的义务必然使人盲从或被奴役,二者都是与现代民主法制精神不相容的。 2.高校应尽快建立公民教育领导机构 国家教育主管部门应建立公民教育与公民意识培养的制度规则,要组建相应的专门负责机构或公 民教育委员会来负责全国高校大学生公民意识教育工作。从而使大学生的公民意识培育从根本上有了 保障,并且能做到有计划、系统性地开展公民教育。回顾历史,欧美发达国家,在资本主义发展之初, 均开展了公民教育活动,在学校中开设了公民教育课程。在当今社会,纵览全球各国的学校课程设置 计划中均开设了公民教育课程。笔者认为,根据我国国情在不增加学生课程、课时的情况下,应在形 势政策、团日活动、校园文化活动、社会实践等活动中增加公民意识教育的内容。由校公民教育专门 机构协同校团委、学工部及各院系学生工作部门,一起制定公民教育大纲与教育进度计划。笔者建议 各高校的“创建精神文明办公室”可以拓展为“精神文明建设与公民教育办公室”,作为学校公民教育的 专门领导机构。在创建精神文明的同时,组织开展公民教育与公民意识培育工作。这不仅使公民教育 落到实处,也使创建精神文明有了抓手。在设置公民教育课程内容中,应以国家和社会公共生活必不 可少的道德、法律、政治经济、生态环境和公共卫生等知识为主,培养相应的感情、态度和公民评价 能力以及使公民了解社会变迁、文化继承和发展等学科性知识。在公民教育中,公民训练是一种具有 实践性质的公民教育课程,包括社会调查、参观考察、志愿者工作及社区活动等,用以直接训练公民 行为,培养公民实践活动能力。美国在公民教育中的成功经验之一就是积极提倡社区为本的教育,其

目的是要使学生回到非学校的社区中,使学生在真实的世界中体验公民身份。我们可以借鉴这些成功 的经验,积极创造条件进行教育与训练。在现阶段,大学生并不缺少与社会接触的机会,如志愿者活 动、献爱心活动、社会调研考察活动等。但大学生浮躁的心理与功利心态使社会实践变了味。学校要 把社会实践作为课程进入每学年的教学计划中,并给与相应的学分。在公民意识教育的设计中,应根 据在校学生每学期的学习特点,安排侧重公民行为训练的社会实践课。学校要与社会各有关方面建立 长期合作教育机制,设立固定的社会实践基地,聘用专门的社会实践指导教师给予指导与评价。这样 就避免了学生盲目随意的社会参与,也杜绝了只关注社会热点、赶时髦、求名利的社会参与。学校必 须有计划、有目的的精心安排与设计,为学生提供有实际意义的活动计划,这样才能使学生真正得到 教育与培养,从而逐步养成公民意识。 加强大学生公民意识教育是一项长期的系统工程,在我国还没有形成完整的公民教育体系的情况 下,高校德育肩负着对大学生进行公民意识培育的任务。因此,高校德育必须不断改革和改进原有的 教育方式、方法,不断探索教育的新途径。 参考文献 [1] [2] [3] [4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2004:10. 黄 稻.社会主义公民意识的时代意义[J].山西大学学报,2005(2):45. 欧世龙.大学生公民意识的理性思考[J].黑龙江社会科学,2004(2):127. 丁业震.大学生公德意识淡化的原因与对策[J].山东青年管理学院学报,2005(1):

马克原理中.唯物论告诉我们,物质是标志着客观实在的哲学范畴。它独立于 人的意识之外,并能为人的意识所反映。它的唯一特性是客观实在性。列宁给物 质下定义的方法论原则:是从物质与意识的相互关系界定哲学物质概念的。所以 我们要坚持唯物主义,一切从实际出发。作为当代大学生的我们要理论与实际相 结合,做一个爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、奉献敬业的当代大学 生。


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