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四年级体育教学计划


2017 年秋季学期四年级体育教学计划
一、 指导思想:

随着基础教育改革的不断深入,为了更好适应课程改革 的需要、课程与教学的需要、理论与实践结合的需要,根据 我校体育与健康课程实施的要求,坚持学校教育要树立“健 康第一”的指导思想,围绕坚持全面贯彻素质教育方针,推 动体育与健康新课程建设校本化、科学化实施为中心、坚持 加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广,把体育 与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实 施与“每天锻炼一小时,健康工作 50 年,幸福生活一辈子” 进行有机整合; 用素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导,推进 体育与健康课程教学改革,使之在学校教育中真正发挥出健 身育人的功能,促进中小学生德智体美等方面全面发展 ;面 向全体学生,促进学生身心全面发展,积极开展学校群众性 的体育活动及竞赛,培养学生的创新精神和适应社会发展的 实践能力,努力提高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的 职业道德和适应世代发展的专业知识和业务能力。 二、 教学目标:

运动参与:激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识; 学会向他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己的动作 ;更 好的参加到全民健身的计划当中来。 运动技能:做出多项球类运动中的简单组合动作、体操

的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中 的简单组合动作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说 出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和游戏会 导致身体受到伤害;知道在安全的环境中运动和游戏。 身体健康:基本保持正确的身体姿势;发展灵敏、协调 和平衡能力;描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、 描述自己的身体特征、比较自己的与同伴的身体特征。 心理健康:让学生在参加较剧烈的游戏或运动时,在身 体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务 ;对体育活动 表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。了解体育 活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系 ;正确理解体 育活动与自尊、自信的关系 ;学会通过体育活动等方法调控 情绪。 社会适应:建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神 和体育道德;在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性 体育活动中如何与他人合作、与他人合作完成体育活动任务。 三、教学任务: 1、继续抓好课堂教学常规,提高课堂教学质量认真执 行体育教学大纲及课程计划,认真备好课,上好课,正确引 导学生能自觉锻炼身体 2、加强对体育教学的钻研,通过听随堂课,备课笔记 和课后小结,教师参加教研活动。 3、着实落实新课程标准,积极认真学习新课程。在教 学实践过程中,对课程改革经历从理解、逐渐熟悉到创造性

地实施的过程, 与教研组老师应相互学习、 交流, 共同提高、 共同成长的过程。 4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动, 引导学生能自觉锻炼身体,使学生更加生动活泼地发展,在 创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学 生的安全,杜绝事故发生。 5、在教学实践过程中,使学生初步认识自己的身体和 掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育、卫生保健 的安全常识,培养认真锻炼身体的态度。 初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活 动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步 发展身体素质,提高身体基本活动能力。培养学习各项基本 技术的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁, 自觉遵守规则,团结协作等优良品质。 四、四年级学生的生理、心理特点分析 (一)生理发育的特点 1、 四年级学生一般为 9---10 岁,属于人体发育的童 年时期,总的说来,身体发育处于相对平稳阶段,身高、坐 高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自 9—10 岁开 始突增,女生均自 8---9 岁开始突增,女生均早于男生。四 年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。 2、 四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女 生血压指标 10 岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但 差异不大,男生稍大于女生。

3、 四年级学生身体素质指标均有提高, 50 米、立定 跳远和 50 米乘 8 往返跑男生优于女生,差异不明显;立位体 前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速 度耐力素质指标为四年级学生的敏感期,既关键发展时期。 灵敏素质发展也极为敏感,学习和掌握技术动作较快。 4、 四年级学生骨骼成分中胶质较多,钙质较少,可塑 性比较大,富弹性,坚固性较差,不容易骨折,且容易弯曲 变形、脱臼和损伤,因此,要特别注意身体姿势的培养和练 习前的准备活动。 5、 四年级学生肌肉中含水率较高, 肌肉细长而且柔嫩, 大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此,要多安排跑、跳、 投等基本活动能力的练习,在注意发展大肌肉群的同时,也 要注意小肌肉群的发展。 6、 四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级, 因此,不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。 7、 四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位, 为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性,因此,要有意识 地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。 (二)生心理发展的特点: 1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身 体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目 的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的 要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感 较差。

2、四年级学生注意力不够稳定,不易持久,有意注意 虽有发展,但还很不完善。集中注意力的能力较好,交换练 习的时间应控制在 20 分钟内。 3、四年级学生无意记忆还占相当优势,因此,讲解不 宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 4、四年级学生的情感容易外露,爱争论问题,容易激 动,动不动就提出批评意见,但仍愿意依靠老师,希望老师 来做主。 5、男女生之间开始出现界限,男女生之间容易保持一 定的距离, 站队时的间距都比低年级大了, 不愿意站的很近。 6、自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、 担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的 高低及学习态度的好坏。愿意听表扬,要求老师采取公平态 度,老师批评不当,就不乐意,特别是女生。 五、学生基本情况分析: 四年级的学生比一、二、三年级学生注意力有了较大的 提高,特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;但 注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目 标,喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动,非常乐于表 现自己的才能展示自身的价值。因此,在教学中要注意选择 多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生 参与活动和学习的需要。 而且,大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所 常见的体育术语,如向前看、向右看齐、报数等,并能准确

的做出各个术语所要求的动作与行为。有些学生由于缺乏体 育基础,身体素质差,在课堂学习活动中感到困难较大,尽 管很努力,也很难跟上教学。要求,得不到好成绩,从而丧 失信心,产生自卑心理,害怕或逃避体育课,也就谈不上学 习兴趣。 六、体育教学工作计划简表 第一周: 课堂常规 第二周:队形队列的整理 第三周:跑步游戏 第四周:跑步摆臂要领学习 第五周:接力游戏 第六周:国庆节 第七周:短跑训练二 第八周:单人跳绳技巧教学 第九周:单人跳绳测试 第十周:往返接力短跑训练 第十一周:分组开展往返接力短跑赛 第十二周:体操训练 第十三周:体操比赛 第十四周:篮球基础知识学习一 第十五周:篮球基础知识学习二 第十六周:篮球运球技能训练 第十七周:篮球传球技能训练 第十八周:羽毛球基础知识学习 第十九周:课程回顾训练 第二十周:体能测试


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