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也谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 也谈高中生物教学中学生自主学习能力的培 养 作者:王晶 来源:《中学课程辅导· 教学研究》2015 年第 22 期 摘要:所谓“自主学习”,是指学生在教师的指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实 现自主性发展。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生 主动参与。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出要注重培养学生的独立性和自主性,引 导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 在学校里不只是学习现存知识,更重要的是要学会学习,学会获取知识的方法。随着学习化社 会的到来,学校教育的使命是要把学生培养成自主的学习者,使他们能够不断发展自我、超越 自我,以便应对各种挑战。 关键词:高中生物;自主学习;评价;教学设计 中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)11-0037 随着终身教育和学习化社会的到来,学会学习成为学生适应社会的一项必备技能,而自主 学习是实现终身学习的基础。转变学生的学习方式是新课程改革的显著特征和核心任务,新课 程实施中,课程专家强调了三种新课程学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。在自 主、合作与探究三种新的学习方式中,自主学习是基础,也是关键。因此,促进学生在真正意 义上的自主性学习成为当前课程实施和教学改革的内容和任务之一。 生物学是一门自然科学,它以自然界中具有生命的有机体为研究对象,来揭示生命的基本 现象、过程和本质。地球上形形色色的生物为学生提供了丰富的感性材料,容易引起学生探究 与学习的兴趣,加之学生在日常的生活中对某些生物现象和事实已有了一定认识,这都为生物 学的自主学习奠定了潜在基础。生物学又是一门运用十分广泛的基础科学。比如发酵技术、克 隆技术、基因工程、人类基因组研究等一系列的科技成果都运用了一定的生物学原理,体现了 生物学的实用性和重要性。学生认识到生物学的重要价值后,就容易激发起自主学习的动机。 那么,在生物课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢?笔者认为,培养学生的自主学 习能力,主要应从以下几个方面入手: 一、做好课堂教学设计,是激发学生自主学习的前提 在教学过程中要培养学生主动学习,不要一味地使学生被动接受,不要把学生视作被动接 受知识的容器。教师要善于组织学生的学习,善于使他们的外来性动机向内在性动机转化。那 就是要善于利用教材、教法,使学生对所学的东西产生兴趣,从而形成学生热爱知识的“内在 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 诱因”,使学生饱尝学习成果的甜味,以构成他们自我强化的能力。因而,在教学中,首先要 做好教学设计,把握教学大纲和教材,使教师通过知识的了解,明晰、系统地把握教学尺度。 这样才能使自己在教学中做到游刃有余。其次,教师要精心创设问题情境,不断激发学生对新 知学习的热情,拉近学生与新知的距离,让学生亲近教学,使学生经常处于“愤悱”的状态中, 给学生提供学习目标和空间,自主学习才能真正成为可能。 二、锻炼学生的问题意识是培养学生自主学习能力的核心 前人总结出来的知识,对学生来说是未知的,教师要引导学生主动认识和发现。在教学中 注重学生学习中发现的问题。当学生提出有价值的问题时,教师应该因势利导,让学生在解决 问题的同时把知识掌握。这对培养学生发现问题的兴趣,养成提出问题的习惯都有好处。例 如,在“减数分裂和受精作用”的教学中,通过学生制作染色体的模型及模拟减数分裂过程中每 个时期染色体行为的变化,减数第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体之间自由组 合,有的学生发现并提出“是什么决定了减数第一次分裂后期那些非同源染色体进入同一个次 级精(卵)母细胞”的问题,这就是教学的起始,教师应该抓住这个有利时机,引导学生去应 用模型、实验和查询资料等,学习新知识乃至创新,这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的 极好途径。爱因斯坦曾经说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。发现问题、提出问题是 人类思维的宝贵品质,因为问题是科学发现的前提,是新思想诞生的曙光,是创新精神的萌 芽。学生在学习过程中发现问题,是观察和思考的结果;学生提出问题的过程是创造性思维的 过程,即使偶尔提出不恰当甚至荒唐或错误的问题,但只要提出问题,就证明他们动过一番脑 筋,是其独立思考的结果。这个过程本身就蕴含着创造性思维的力量。在问题教学中,教师要 营造民主、平等、和谐的环境,提高学生质疑的积极性;要反复训练,形成习惯。 三、让学生参与评价、学会评价是培养学生自主学习能力的关键 无论是课上布置的作业还是课下布置的作业如果没有及时检查,或者是只有检查而没有评 价,无法激发学生的学习热情,笔者认为应该每节新课前,先提问学生预习提纲中的问题,将 一些易混淆的概念让学生讨论,由基础较好的学生回答,对于学生的回答及时给予评价,予以 鼓励。通过这样的做法,可以使学生感受到了自学的成就感,增强了学习的信心。 教师在学生进行自主学习的时候,要让学生参与评价,形成学生自觉、主动、积极评价的 教学民主风尚,体验成功的喜悦。同时,要引导学生学习评价,学会评自己、评同学、评教 师、评结果、评过程、评方法。在教学中要多给学生参与评价的机会,如:在“细胞的分化”这 节课上小组讨论代表发言后,教师做点评前,让学生先进行评价,学生一般都能做到客观公正 地给同学评价。引导学生注意评价不仅要关注演讲的水平、精彩程度,还需关注学习的态度、 获得的体验、方法与技能、探究精神和实践能力是否得以提高。同时,让同学们学会虚心听取 他人的意见、善意地给同学提出意见和建议,学会友好相处,大家一起总结经验与教训,共同 进步、共同提高。学生参与评价时不仅锻炼了自己的语言表达能力、综合分析能力,也培养了 自主学习能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、变知识教育为方法教育是培养学生自主学习能力的根

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