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试论军队思想政治教育工作中学导式理论的应用_论文

第 21 年第 1 期  00 O ( 总第 3 9 ) 5期   商  业  经  济  S HANG E J N J  Y  I G I No1 2 0 .0, 01   Toa  .5   tl 3 9 No [ 章编 号】 10— 032 1)0 04 — 2 文 09 64(001~ 03 0  试 论 军 队思 想 政 治 教 育 工 作 中  学 导 式理 论 的应 用  吕  欣   ( 阳炮兵学 院, 辽 宁 沈 沈阳 106 ) 1 1 1  [ 摘  要】 学导式培训和训练法是突 出以学员和战士 自学为主, 通过“ 自学—— 解疑 一 —精 讲一演练’ ’ 四个环 节, 关注学员   和 战士在 学 习过程 中 的主 体 地位 ; 导 式培 训 和 训 练 法 强调 学 员和 战 士主 动 学 习的 重 要 性 , 励 学 员和 战 士 学在 导 前 , 军  学 鼓 发挥 队政 治 工作 的 作 用 ; 用 学导 式 培 训 和训 练 法 , 促进 军 队 思想 政 治教 育 工作 的全 面 发展 。 运 将   [ 词】 学导式创新 ; 关键 军队思想政治教 育工作 ; 培训方法  [ 中图分类号】 G 4. 63   1 【 文献标识码】 B   经常认 为 已经把 毕 生所 学倾 囊相授 了, 而学员 和战 士  然 本身却并 没有办 法理解 , 和训练效果 更不必 说。 培训   学 导式 培训 和 训练 法 突 出学在 导前 , 学后 教, 学  先 让 员 和 战 士 “ ” 前 面 , 极 进 行 “自学——解 疑——精  学 在 积 军 队思 想政治 教育工作 是 军 队 日常 工作 中最重要 的  工作之一 。长期 以来 部 队一 直运 用传 统 的思想政 治教 育  方法, 员讲学员 听的灌输 式培训 和训 练法 。很多学 员 即教   和战士都认 为思想政 治课 枯燥 、 味 、 以理 解 。随着 8   乏 难 0 后 , 后 官兵 的 比例 大 幅度提 高 , 活跃 的青 年学 员 和  9 0 思维 战士更不 容易接 受枯 燥 的思想 政 治教育 , 就需要 从 教  这 育方法 上开始创 新和 改革 。学导式 培训 和训 练法 可以弥  补传 统 的灌 输式 方法 的不 足,充 分调 动学 员 和战士 的积  极 性, 他们主 动 接受思 想 政 治教 育, 大大 促进 了军 队  使 这 讲——演 练 ” , 是 以学员 和 战士 为主体 的活 动, 学员  这都 让 和战士充分利 用 “ 已知 、 已会 、 已能 ” 主动获取 “ 去 未知 、 未  能” 。教员应 该应用学导式学 在导前的思想, 先掌握学员和  战士 的学情 , 以学定教 才能达 到 良好的培训 和训 练效果 , 这  关键在 于唤醒激励 学员和 战士肯 “ ” “ , 学 会 学” 学导结合 , 给  学员和 战士发 展独立 自学 的能力 提供广阔的空间 。   思想政 治教育工作 的全面 发展 。   一 、 军队思想政治教育工作应 当遵从注重 学员 自   二、 学导式是对启发式的发展与创新  启发 式培训 和训 练法 是教员 在培训 和训练 中依据学  习过 程 的客 观规 律 , 引导学 员 和战士 自 掌握 知识 的培  觉 训和训 练理论 和方 法 。 由于 教育 管理 水平 和教员 素质 的  局限 , 在培 训 和训 练 中提 出 的问题 , 往 不一定 是学  教员 往 员 和 战士 面临 的真 正 问题 ; 教员 在 黑板上 写 的 内容 与书  身主体 地位 的原则  灌输式 培训 和训练法 习惯 于 以教 员 的思想 为指导思  想, 主要从传 授 知识 出发进 行 培训 和训 练 , “ 以 考试 所 需 ”   为 出发 点, 灌输式 培 训 和训 练 ” 以“ 为重 心。 是为 教员 服 务  的。这种 培训和训练 法实质上 是硬 塞给学 员和 战士知识 ,   必然是教 员讲 , 战士 听, 员 和 战士很 少 有独 立 钻研 交流  学 本上并无差别 ; 教员 讲 授 的 问题 , 员 和 战士 自身也 能  学 通 过 阅读 书 本而 学会 。教 员这 种 重 复 的无 效劳 动, 浪费  了宝 贵的课 堂 时 问, 剥夺 了学员 和战 士独 立思 考 和练  也 思想 的机会, 能记住强 行灌输 的知 识 。 以, 种培训  很少 所 这 和训 练法必然 带有 划一 性 、 械性 和强 迫性 , 机 总是忽视 学  员 和战士主体作 用 的发 挥 以及智 能 的培养 。毛泽东 同志  16 年 仍然大声 疾呼 :反对 注入 式培训 和训 练法 , 资  94 “ 连 产 阶级 教育家在 五 四时期 就早 已提 出来 了 。我 们 为什么  不反 ? “ ” 你们 的培训 和训 练 就是 灌 ” 里 的“ 入 式培 训  , 这 注 和训 练 法 ” 是 “ 就 灌输 式 培 训 和 训练 ” 他 反对 “ 堂 灌 ” , 满   习的机会 , 且 达不 到教 员 自身 所期 望 的课 堂效果 , 员  并 学 和 战士 也掌 握 不 到本 身 想掌 握 的 知识 , 出现 了师 与  这就 生脱 节 、 内外 脱 节 的现 象 。往往 学员 和 战士课 内没 听  课 懂 , 知识 未 消 化 , 知 识 又 压 下 来 ; 外 作 业 多 、 担  旧 新 课 负 重 , 使 学员 和 战士 加 班 加 点 , 疲 劳 战术 , 损 害 了 迫 搞 严重   学员 和 战士 的身 心健 康, 仅 是学 员 和战 士的痛 苦, 这不 也  是教 育 的悲哀 。   学 导式 突 出学 员 和 战士 学 、 教员 导 的思 想 。 学导  即“ “ 抱着 走 ” 学员和 战 士“ 于 被动 , 磨个

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