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孝道综合实践活动

孝道教育综合实践活动方案
中和镇中心校:杨秀刚 18225484511

活动背景:
孝道文化的建设,是构建和谐家庭的重要手段,是构建和谐社会 的重要组成部分。在我们谈及千古流传的感人孝义故事,歌颂着我们 孝道文化的灿烂源远时,却忽略了现代青少年的孝道文化现状。 近些年来,兄弟相残、啃老、虐亲、不尊重师长、甚至弑父杀母 案件累见报端,这样的现状继续蔓延下去,势必危及每个家庭、甚至 危及我们民族的存亡。孝敬父母是人类生存发展的智慧、是维系人类 传承与发展的根本纽带。 我们了解孝文化, 修正孝文化, 培养具有 “孝 道、感恩”的品格。因此,孝道教育综合实践活动,有着重要的现实 意义。

学情分析
通过开学这几周的观察, 孩子们都或多或少对父母有些无理的要 求,并强制要求父母满足,如父母满足则直接睡地上等行为,对父母 缺乏最基本的孝道。所以,期望孩子们能通过这次孝道教育综合实践 活动,真正了解父母亲为家庭付出的辛苦,做到在家孝顺父母,在校 尊敬师长,从而做到一个对国家、对社会有用的人才。

活动目标 1、情感目标:
通过践行《弟子规——入则孝》,对“孝道教育”的研究,激发 学生对如何孝顺父母的探究欲望和兴趣。

2、能力目标:
在活动中培养学生的语言表达能力、调查研究能力和习作能力。

3、认知目标:
认识到自己以前的所作所为的不对或不足, 知道以后要孝顺父母 长辈,尊敬师长。

活动时长:两个月 活动地点:学生家里、学校、社会 活动过程:
活动准备

(一)活动主题的提出
1、向学生说明本次活动的意义:旨在增提高他们的口语交际、 调查研究、习作能力等方面的能力;

2、通过践行《弟子规——入则孝》活动了解 “孝”文化,知道如 何孝顺父母。 3、在老师的引导下,小组长带领组员制定活动计划,各组员分 工协作制定活动方案。 4、老师指导学生可通过询问熟人、查阅书籍等各种渠道收集相 关研究资料。

(二)确定活动方案
1.评估小组制定的活动方案。 2.方案确定后,小组间相互交流,达到取长补短。 3.为保障活动的顺利进行,对学生进行文明礼貌和安全教育, 增强学生的安全防范意识。 研究途径: 活动内容: 1、背诵《弟子规——入则孝》 给孩子们每人买了一本《弟子规》,背诵《弟子规——入则孝》 内容。 2、联系家长,让学生同家长同时工作或劳动 通过体验父母工作的不易,让学生真正体会父母的辛苦与劳累, 从而培养学生的感激和孝顺之心。 3、讲身边的孝敬故事

收集身边的孝子和孝顺故事,让孩子们感受孝的力量。 4、记录感人事例 了解父母为了自己的成长所付出的心血以及劳动的辛苦, 并把它 记录下来,利用班队会时间进行交流畅谈,邀请家长讲述抚养孩子过 程中的感人事例。

实施爱心行动
教师为孩子们创造表达感恩的机会, 让孩子们表达自己的感恩之 情。 活动内容: 1、给父母说一句“我爱你们” 2、给爸爸妈妈洗一次脚 3、记住父母的生日 4、给父母一个深深地吻 5、努力做到“亲所好,力为具,亲所恶,谨为去” 6、从身边的小事做起,用自己的实际行动表达对父母的孝敬及 感激之情。 交流汇报 1、导入:同学们通过这段时间的活动,你们有很多的收获,现 在请你向大家说一说吧? 2、孩子们小组内交流

3、每小组派代表上台进行展示。 4、各组反馈问题 学生 1:我想知道更多的孝道知识,怎么办才能知道呢? 学生 2:通过阅读书籍,我了解的东西还是太少,该怎么办呢? 老师小结解决问题的方法, 比如: 访问家长和邻居、 上网查阅等。 (二) 、调查访问 1、制定问卷调查活动计划:明确主题、活动目的、时间、地点、 过程。 2、教师指导学生问卷的设计。 3、走访村民,采访老师、同学。 4、指导学生将问卷调查结果进行分析。 5、交流讨论 6、小结

展示
活动内容:评选出一名孝敬标兵,在展示墙上进行展示,号召孩 子们向孝敬标兵学习。让孝敬之心在孩子们的心中生根发芽,培养孩 子们从小懂得孝敬的良好的思想道德品质。 评价 评价的形式可以多样化, 学生可根据自己在活动过程中的表现自 我评价、教师评价、综合评价等形式评价。

学生总结 教师指导学生将本次活动的感想、收获写下来,因为综合实践活 动的目标是让学生在活动中成长,通过总结反思,才能准确地看出个 人是否得到成长,孩子的能力是否得到提升。

教师评价
亲爱的同学们: 你们是一群聪颖好学、积极思考、善于发问、性格开朗、热情大 方、乐于助人、活泼可爱、待人有礼、做事负责、干练的好孩子。是 一群懂得感恩、孝顺父母,尊敬师长的好孩子。在活动过程中,你们 表现出的团结协作、努力拼搏、积极进取的精神感动着我,看着你们 一天天懂事起来,老师为你们感到骄傲与自豪。在以后的生活和学习 中,希望你们做一个知恩、感恩、孝亲、尊亲的好学生、好孩子。


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