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农村中学数学教学的现状及对策

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村中学数学教学的现状及对策 作者:莫通德 来源:《当代教育管理》2015 年第 03 期 【摘要】随着新课改的不断深入,我们逐渐发现,在农村初中数学教学中,大多数农村中 学的数学教育质量不高,导致这一结果的因素是多方面的。为此,本人对影响农村初中学生提 高数学成绩的因素进行探索研究,力求找到解决提高农村中学数学教学质量的对策。 【关键词】数学;学生主体性;提高;对策 在当前的新课改背景下,农村教育已经得到广泛的关注,但农村教育与城市教育相比又存 在许多差距,农村中学数学教学的现状令人担忧。如何改善农村教学条件,提高教学质量,改 变当前农村数学教学现状?这已经成为当前教育的热点问题。在我近二十年的农村初中数学教 学生涯中,我一直在不断的探究,努力寻求解决提高农村初中数学教学质量的有效办法,现结 合我在中和中学的教学实践,提出一些问题及有效的解决措施。 1 农村中学教育的基本现状 1.1 传统的讲授教学在当前农村数学课堂教学中仍然占主导地位 在当前的农村中学数学课堂教育中,许多老师依然把知识当成定论,当成了死的教条;把 学习简单看成是知识由外到内的输入过程,低估了学生已有的认知能力和知识经验,轻视了学 习者心理世界的差异性;教学中存在过于简单化的灌输倾向。在这些教学观念的左右之下,传 统教学表现出了许多弱点,导致了一系列的消极后果:学生理智上独立性与自主性的欠缺,思 维能力的薄弱,对知识的接受停留在机械记忆的水平上,难以产生广泛、灵活的迁移,学生不 爱学习,不会学习。 传统的学校教育是以教师为中心的,教师作为知识的化身进行单向的知识灌输,习惯于灌 输、填鸭式的教学方式。教师独立自主地处理自己的教学事务,他们的教学有浓厚的个人主观 色彩,习惯于孤立、封闭式的“单兵作战”而拒绝合作。在师生关系上也习惯于控制与管理学 生,缺少与学生的交流与沟通。 1.2 教学资源严重不足 新课程标准要求,初中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,尽可能使用 科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算 机、计算器等进行探索和发现。但在目前的情况下,基础教育经费投入严重不足,学校不能很 好地满足新课程的教学需要,新课标中要求的各种教学设备,由于政府部门对教育资源供给的 短缺,造成很多学校的教学还停留在粉笔+黑板上,对课程中要求用到信息技术的地方,教师 也无能为力,只能用最原始的方法讲解,完全背离了新课标的要求。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.3 农村学生的知识层次不同,给教学带来了很高的难度 在我国西部农村地区,学生人数众多,而教师人数不够,每个数学教师一般带 150 人左右 (或以上)的学生,况且学生的数学基础不同,学生对知识理解的心理反应差异很大,学生综 合心理品质参差不齐,教师不能在有效的四十五分钟内兼顾到全体学生,不能在教学中按不同 的教学对象因材施教,这就导致不能有效地提高学生的整体数学素养。 1.4 老师的知识水平对参差不齐 新课程改革要求教师形成开放的、创新的教学方式,以及主体性教学思想和反思性教学思 想。而当前,还有许多的中老年教师,存在恋旧心理,他们只关注教法,不关心为什么教、教 什么的问题,教师对教材的运用只是全部的接受、执行、灌输。特别是对要求用到信息技术处 理的问题,由于本身知识水平的欠缺,对新教材中要求用到信息技术来呈现以往教学中难以呈 现的课程内容时,他们只能一带而过,这导致学生的学习方式跟新课标的要求严重脱节。 1.5 家庭教育的缺失对学生带来严重影响 在当前的农村中学中,大部分学生都是留守学生,一种情况是他们的父母大都为生活在外 奔波,根本就顾不上家中的儿女,在他们的眼中,只要给了足够的钱给子女,就是对他们的最 好的教育,他们根本不知道家中的子女的在校情况,或者是到校没有。第二种情况是,家中只 有爷爷奶奶,或者是寄居在外婆、外公家里,在这种家里的孩子,他们的爷爷、奶奶要么管不 住自己的孙子,要么就是对孙子太过于溺爱,要什么给什么。由于父母家庭教育的缺失,容易 使部分学生报着一种书可读可不读的念头,他们认为,现在的社会,没有文化,照样可以挣到 钱,同时又因大中专学生毕业后不包分配,读书花了几万元钱不能就业,导致社会上流行新的 “读书无用论”。还有部分学生从自身家庭经济情况考虑,认为即使考得起,家里也送不起,只 图混个毕业证可以外出打工。因此学习上缺乏动力,思想上产生厌学情绪。 1.6 考试制度不合理给学生带来很大影响 我省当前中考制度的核心原则,依然停留在分数第一,学生的能力以分数划线。评价一个 学校、教师的业绩是以中考时重点高中的录取人数和高中上线率做标准,在这种情况下,为追 求片面的升学率,部分教师往往忽视新课标“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的要求,在 教学中对学生的数学学习活动的要求只限于接受、记忆、模仿和练习。 1.7 训练量少、知识面窄。 当前的农村学生,从实行一费制后,教师不敢叫学生去买任何资料,学生手中的学习资料 除了学校订购的一本练习册外根本没有其它资料,手中缺少一些精选题和重点题的训练,故掌 握题型的灵活性及应试性技能低,对重点、难点知识掌握不牢,导致考试不理想。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 除此之外,学校周边的社会环境,教师的教学素养,学生的学习方法和思想观念也都或多 或少的影响数学教学质量的提高。 通过我多年的教学实践活动,以及近年来的新课改学习与实践,我也总结了一些经验教 训,制订了改变数学教学现状的策略与措施。 2 改变农村中学数学课堂教学现状的对策及措施 2.1 要充分发挥学生的主体性 2.1.1 构建新型的师生关系。 在数学教学中,教师要尊重学生人格,使自己成为学生的良师、益友和合作伙伴。做到平 等交流,善于听取不同见解,鼓励学生大胆发表自己的看法,在亲密融洽的师生关系和民主和 谐的教

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