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小学科学教学生活化实践策略


浅谈小学科学教学生活化的实践策略 【摘要】在这个飞速发展的时代,科学技术的进步引领着生活前 进,对学生进行科学素质教育的培养是必不可少的。在小学科学教 学中,教师要渗透科学思想,让学生能学好科学,并且用科学的目 光观察生活、解释生活、最后美化生活,从生活中的体验来掌握科 学知识,并且提升自主创新能力。 【关键词】小学科学;教学;生活化 科学有很大一部分源于生活,并且服务于生活。现代化的社会中, 我们已经无法离开科学。家中使用的电器,我们生活的地球环境, 无一不是与我们息息相关却又与科学紧密相连的。小学是学习的最 优时期,同时,对于学生科学素质的培养也要从娃娃抓起。在小学 科学教学中,要积极融入生活化的元素,让学生能将学习到的理论 知识应用于实际中,感受大自然的科学奥秘和探索实践科学的乐 趣,思维和眼界也得到开拓,这为他们今后的发展奠定了扎实的基 础。 一、小学科学教学现存的问题 随着时代的发展,人才的培养得到了极大的重视。因此,社会和 国家对于小学教育的重视程度也与日俱增。小学科学课程正在不断 地受到重视,进行改革和完善。尽管如此,在传统的科学教学中, 仍存在一些问题有待解决。小学科学教学中较为重视理论的传授。 学生大部分知识的来源来自于课本和教师的传授,从一定程度上抑 制了他们的思维想象的发展。教学的内容较为枯燥,与生活实际脱 离,学生无法根据现有的常识进行理解和分析,难以提升兴趣,自 然就少了一份探索实践的动力,课堂效率无法提升,学生自主创新 能力的培养也成为了一个难题。因此,将小学科学教学生活化,发 展学生的自主创造性能力迫在眉睫。针对这点,笔者就长期的教学 实践经验,提出一些看法和策略。 二、小学科学教学生活化实践策略 1、将理论与生活结合,调动学生学习兴趣 科学的应用在我们的生活中随处可见。如果单独将理论抽出来, 必定会有些枯燥乏味,一旦加上生活现象这一调味剂时,便会有趣 得多。在小学科学教学中,教师要积极在课堂中渗透生活化元素, 调动学生的好奇心和求知欲,教会他们真正地将知识学以致用。例 如,在学习《声音的产生》一课时,教师可以利用生活中的常识引 入课程。生活中我们能听到哪些不一样的声音?为什么我们在向热 水瓶中灌水时,随着水量的增多能听见不一样的声音?然后可以提 供给学生一些生活中常见的道具,如尺子、纸张等,让学生用自己 的方式使它们发出声音。最后再进行原理的解释和基础知识技能的 教授。又例如,在教授《水在加热和冷却后》这一课时,可以先问 这样的问题,生活中我们见到的云和雾是固态、液态还是气态的 呢?像这样,利用生活中存在的常见现象引入教学课程,能够避免 传统教学中以教师为核心的教学模式,充分保证每个学生都能参与 进课堂的学习中,并且加深他们的印象,调动了他们的积极性、开 拓了思维眼界,诱导他们主动地进行探索和思考,让他们能自愿投 身于科学这片浩瀚无垠的海洋之中尽情徜徉。同时,在思考的过程 中,他们的自主学习的创造性能力也得到了潜在的提升。 2、采取多样的课堂形式,设置“生活化”的教学氛围 在小学科学教学中,创造生活化的教学环境十分重要。在课堂中, 通过生活情境, 学生能充分融入其中, 并且有身临其境的切身感受, 因此能将知识吸收得更好,更能培养他们潜在的科学素养。教师要 结合教学内容,积极努力创设相应的生活化教学氛围,引导学生能 从概念出发,观察现象,提出疑问,分析解答,最后理解吸收。要 实现生活化的氛围,可以利用现代多媒体技术和不同的教学形式, 如观赏视频、做实验、让学生课外实践等等,让他们能更好地掌握 理解。比如,在讲

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