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2015四川教师招聘笔试教育公共基础备考:意识发生和发展


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2015 四川教师招聘笔试教育公共基础备考: 意识发生和发展
所谓自我意识,是意识的一个方面、一种形式,即关于作为主体的自我的意 识,特别是关于人我关系的意识,例如自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、 自信心、自制力、独立性等等。 认识自己,把自己作为主体从客体中区别出来,这是人的个性特征的重要标 志之一。同时,这也是人类意识区别于动物心理的重要标志之一。 在儿童生活的第一年,是说不上什么自我意识的,他甚至还不能知道自己的 身体的存在,在吸吮自己的手和小脚等,像吸吮自己以外别的东西一样。 一些心理学家的意见认为:只有在儿童 l 岁末的时候,儿童才开始能把自己 的动作和动作的对象区分开来,才能算是自我意识的最初表现;以后进一步能把 自己这个主体和自己的动作区分开来。 例如,儿童开始知道由于自己扔皮球,皮球就滚了;由于自己拉床单,小猫 就给吓跑了。 儿童从这里认识了自己跟事物的关系,认识了自己的存在和自己的 力量,这就使他产生了工种"自豪"之感。 但是,这时的所谓自我意识,实质上,只能算是一种自我感觉,还不是明确 的自我意识。 自我意识的进一步形成是跟儿童(在跟周围的人的共同活动中)有关自我的 词的掌握相联系的。 开始是知道自己的名字。 约在出生后第二年,儿童开始知道自己的名字。例如,成人叫他"宝宝",他 也学会把自己叫做"宝宝",像叫在他以外的别的事物一样。此时,儿童开始认识 自己的身体, 认识自己身体的各部位,也意识到自己身体的感觉;他可以告诉你" 这是宝宝的眼睛,或"宝宝饿了"等等。2015 四川教师招聘考试备考指导

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但是,这时儿童只是把名字理解为自己的信号,因此,在遇到叫同名的别的 孩子的时候,他就感到有些困惑了。 以后是掌握代名词"我"。 儿童从知道自己的名字过渡到掌握代名词"我",这是一个新的阶段,同时, 也是一个困难的任务。 一般说来,儿童是先掌握物主代名词"我的",以后才掌握人称代名词"我"。 儿童约在两三岁的时候,才有可能在关于自己的表象的基础上,通过言语交 际开始掌握这些代名词。 掌握代名词比掌握名词困难得多。因为在言语交际中,代名词跟一般名词不 同, 它有明显的相对性。 别人对你说"你",而你自己对自己则说"我";反过来也是 一样。例如,别人问你:"你吃不吃?"你自己只能回答:"我吃"或"我不吃",而不 能回答"你吃"或"你不吃"。要学会这一点,就必须进行复杂的抽象和概括,就要 把过去已经形成的用第三人称的名字("宝宝")那种简单的固定的联系打破, 代之 以新的具有灵活性的联系。 当儿童开始掌握"我"这个词的时候,在儿童自我意识的形成上,可以说是一 个质的变化, 即儿童开始从把自己当做客体转变为把自己当做一个主体的人来认 识。从此,儿童的独立性开始大大增长起来,这在儿童常常说的"我自己来"这句 话中获得明显的表现。 随着儿童把自己当做一个主体的人来认识, 他们也就逐步学会了对自己的评 价。 首先是成人对儿童的行为的评价,例如成人说"乖"或"不乖","好"或"不好"。 以后儿童也学会自己评价自己,而这就可能出现最初的道德判断。 相关练习题 幼儿自我意识发展的特点是什么? 【答案要点】幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高,5 岁是自我意识 发展的关键期。 自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发 展三方面。其中尤以自我评价的发展最为显著。

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幼儿初期,幼儿还不会真正自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他 们的评价, 只能评价一些外部的行为表现。 到了幼儿晚期, 开始出现独立的评价, 有时会对成人的评价持批判态度;还能够评价内心状态和道德品质;评价也比较 细致全面。总体来说,幼儿的自我评价能力还很差。


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