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环境艺术设计专业实践教学课程体系建设浅析_论文

譬如秀 £ 唷研 充   环境艺 术设 计专业  实践教学课程体 系建设浅析  口马 摘 平  要: 文章从环境 艺术设计 专业课 程体 系结构入手 , 结合理 论课 程与 实践课 程的本质 特点 , 分析 了实践教 学体 系 中存在 的问  题, 以学生综合 实践能力的提 高为 实践教学课程改革的最终 目标 , 从 而提 出科 学的 实践教 学改革方法 。   关键 词 : 环 境 艺术 设 计 实践课 程 体 系 改 革 方 法  一 、 环 境 艺术设 计专 业实 践教 学现 状  设 与 岗位 要求直接对接 的创 新型环境 艺术设计专 业课 程体 系, 凸   定 期邀 请行 业专家 、 企 业优秀设计 人  我 国高 等院校 环 艺设 计的 专业基 础课 通 常设置 在 大一 、 大  显实践课程 的优势 。 同时, 专题报告 , 并根据 岗位活 动特 点, 研讨专 业 岗位  二, 专业 必修课设 置在大 三及大 四上半 学期 , 部 分学校 的专业基  员来校 开设讲座 、 技 能、 素质要求 , 构建校 、 协、 企 三方密切合作 、 共 同开发 、 工  础课为设计 素描 、 设计 色彩、 立体构 成等课程 , 用以提高学生 的专  知识 、   业基础 能力 , 从而提高 学生的专业素质 。但是 一些高校环艺设计  学 结合 的优 质 课 程 体 系。 2 . 科学选择不同课程的实践教学方法 , 对 号入 座  专业仍采用 灌输式教学 , 缺 少师生 间、 生生 间的相互研讨 , 忽视 了   培养学 生的观察 、 分析 、 解决 问题 的能力和 自主学 习能力 。另外 ,   教 师应 改革 固有 的教 学方 法 , 根 据不 同课 程 的具体 能力 要  采取主题 明确 、 针对 性强的多样化教学 法, 使理论 与实践有机  在教 学过程 中, 部 分教 师不注重将设 计 与实践相结合 , 而单纯 强  求 , 建 筑 模 型 设 计 与 制 作 等 课 程 采 取 项 目教 学  调完成作 业 , 忽视在作 业过程 中学 生对设 计的理解。这种教 学方  结 合 。 如 室 内设 计 、 室 内装饰 施工与工 艺 、 建 筑材料 与构造 等课程 采取企 业实训  式不利 于培养 学生 的创 造 能力和 自主学 习能力 。在专 业必修课  法; 室内软 装设 计、 商业展 示设 计等课 程采取 经典  方 面, 一些高校课 程种 类设 置较为 齐全 , 但在相 应 的实 践教 学环  基地 现场教 学法 ;   节上 较为欠缺 , 如, 理论 课 时多 , 实践课 时少 ; 实践课程 时 间安排  案例 教 学 法 。 不合理 , 课 程联 系不紧 密, 导致学 生所 学与所用 前后脱 节甚 至遗  课程评价体 系不完善 , 无法提高教 师和 学生的对实践教 学的积极  3 . 规 范实践教 学管理 , 建立高 效的实践 教学评 价体 系 , 促 进  注重建设 校 内生产性 实训和校 外顶 岗实 习的过程管 理和考  提 高师生 的积极性  忘之前所 学的知识 ; 实践课 程教 学方法不得 当, 效果不理 想; 实践  实践教学成果的推广 , 如 管理机构 、 教 学基地 和人 员   性; 缺乏 良好 的实践教 学场 所或基地 , 影响实践教 学效果 ; 等 等。   核 评价体 系。建立 实践教 学规 范, 管理 手段和评价指  综上所述 , 专业基础课 与必修课 的实践课程教 学环节 的改革势在  等的管理及校 内外 实践教 学管理 的规章制度 、 标 体 系等 。校 内综合性 实训基地定 为具 有一定管 理职 能的教 学  必行。   二、 实践教 学课 程体 系 改革依 据  实施单位 , 负责基地 内各 个实 训 中心 的建设 与管理 、 生产 性实 训   教 师科研项 目管理 、 职业培 训管理并 实行规 范质量  环境 艺术设 计是 多种 学科知 识汇集 的一 门综合性 学科。其  的组织实施 、 监督和考评。校外 实训 基地 由校 企双方根据合 作协议共 同管理 ,   专业 内容是 以室 内外空 间环境 来界定的 , 可 以简单地分为 室内设  实施质量监督和考评。   计和景观设 计两大部分。广义 上讲 , 环境 艺术设计在 当代几 乎涵  按培养 计划安排 顶 岗实习的各教 学环 节, 4 . 建 立实践教 学基 地 、 模 拟实验 室等 。 提 高理论教 学 与实践  盖 了所 有 的 艺 术 与 设 计 领 域 , 是 一个 综 合 的 艺 术 设 计 系 统 ; 狭 义  上讲 , 其 主要指 以建筑和 室 内设计 为代 表 的空 间设计 。建筑 、 广  教学的互动性  学校 应加强校 内外 实 习实训基地建设 , 建立 与社 会沟通 的实  场、 园林 绿化诸 要素 的空间组合设 计称为 室外环境 艺术设计 ; 室  强化产 、 学、研 的结合 。实践教 学要 紧 密依托 行 业  内装饰 、 家具 、 陈设诸 要素 的空 间组合 设计称 为室 内环境 艺术设  践 教育体 系 , 或 企业 , 为 学生提供稳定 的校 外实训基地 , 企业可 承担部分 实践  计。根据这 两个 发展方 向, 可 以将环境 艺术设 计的专业基础理论  并参与制订培养 目标及 实践教学方案 。教 师到企业锻  课 与实践课 作为整个课程体 系的主干 , 室 内环境 设计与 室外建 筑  课 程教 学 , 炼 , 并与企业合作开发项 目, 参 与工程 实践 。   环境设计 的课程 作为两个专业 必修课模 块 , 并在这 两个模块体 系   中设置大量 的实践课 程学 时, 以技术应用 型人 才培 养模 式 的改革  与创新为主题 , 从 而有计 划、 有步骤地进 行实践课程体 系的改革。   注: 文 章 来源 于 延 安 大 学