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鄂教版四年级语文上册教案第四单元


鄂教版四年级语文上册第四单元教案 第四单元说明 动物写真 一、单元内容 本单元围绕“动物写真” 这个话题,安排了三篇课文,文体分别为说明文,其中法 布尔的《蝉》为我们展现了天才乐师自我陶醉不停地演奏的情景;《看松鼠做巢》勾勒 了机灵的松鼠执着地寻找落叶做巢;《天鹅》描绘了勇敢的天鹅不畏艰难、追逐同伴的 情景。 刘禹锡的《望洞庭》独出心裁地把月夜遥望洞庭的美景再现于纸上,展现出一派空 宁飘渺、宁静和谐之美。 “语文乐园四” 基础部分安排了三类练习:一类是排列词语;二类是积累词语、格言 警句;三类是自主阅读短文。 “我来试试”安排了读词语、谚语、短文, “探究与发现”中, 引导学生体会运用表示时间先后的词语写句子, 能更有条理的表达句子的意思。 口语交际围 绕话题,让学生大胆、清楚、准确地介绍喜爱的游戏。习作以“落叶”为题让学生抓住特点 细心观察和描写生活中的事物。综合性学习“以书本上的动物”为话题,培养学生能大胆而 又有条理交流自己的看法。 二、单元总体目标 1、学会 30 个字,会认 15 个字。理解关键词语的意思,积累运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,感悟文章表达的情感,激发学生关爱生命的感情。 4、学习借助注释初步理解古诗大意,在诵读中体验情感。 5、探究表示顺序的词语在句中的作用,并学会更有条理的表达句子的意思。 6、学习抓住事物特点把内容写具体的方法。 第 10 课 蝉 教学目的: 1、学会 8 个字,会认 7 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,用自己的话讲述蝉脱壳的过程。 4、正确、流利地朗读课文。 5、学习抓住事物特点把内容写具体的方法。 教学重点: 理解重点句子,学习怎样把课文写具体。 教学难点: 学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。 教具安排:生字卡片 教学时数:2 课时 教学过程: 第一课时 教学目的: 1、学会 10 个生字,认识 6 个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。 教学过程: 一、导言激趣: 一肚子没学问, 开口闭口知道, 瞧瞧这小家伙, 实在真是骄傲。 同学们,你们知道这是什么小动物吗? 今天,我们就来学习关于蝉的一篇课文。
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二、初读 自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多 读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读 1、请大家自由读课文第一自然段,边读边想,这一部分主要写了什么? 2、 生交流: (这一部分主要写了蝉是我的邻居, 一到夏天, 我家屋外就成了蝉的天下。 ) 3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课继续学习。 四、学习生字 1、本课有三个多音字,壳,哗,调。注意字音。 “蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌 音,腾是后鼻音。 教学时,重点指导学生读准这些字音。 2、指导学生书写生字,不要平均使用力量,可采取归类学习。 3、全班交流。 4、重点指导生字书写:叠腾 第二课时 教学目的: 1、具体学习蝉的特点,知道蝉是如何脱壳的,了解雄蝉喜欢唱歌的特点。 2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子,学习怎样把课文写具体。 教学过程: 一、复习导入 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下,那么蝉又是如何脱壳,雄蝉喜爱演 奏、蝉的视觉,听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学习。 二、精读课文 2-4 自然段。 1、学生自由读 2-4 自然段。 边读边思考;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句,特别是动作的词语。 2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。 3、全班交流。 (1)蝉是怎样脱壳的? 学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如:描写蝉 脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕” 。 (2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候,可以说是一种奇怪的体操。 ”写具体的。 (3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。 三、精读课文 5-10 自然段。 1、学生自由读 5-10 自然段。 边读边思考;哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?勾画重点词句。 2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。 3、全班交流。 (1)蝉有哪些特点? 学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 (2)抓住蝉喜爱演奏,视觉灵敏,听觉特殊这几个特点,让学生自己读书,抓住关 键词语理解。 (3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。 四、联系实际 1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。 2、有感情的朗读课文。 板书:
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脱壳 唱歌 视觉 听觉 作业设计:

10 蝉 奇怪的体操 天才的乐师 非常灵敏 十分特殊

第 11 课 看松鼠做巢 教学目的: 知识与能力: 1、学会 10 个字,会认 5 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,感受松鼠的可爱、执着, “我”的善爱之心、执着之情。 4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。 过程与方法: 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。 情感态度与价值观: 了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。 教学重点: 理解重点句子,学习怎样把课文写具体。 教学难点: 学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。 教具安排:生字卡片 教学时数:2 课时 教学过程: 第一课时 教学目的: 1、学会 10 个生字,认识 5 个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读课文,批出“看松鼠表演” “看松鼠做巢”的段落。 教学过程: 一、导言激趣: 1、松鼠是一种十分可爱的动物,今天我们要来学习第 11 课《看松鼠做巢》 ,看看文 中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。 2、读课题,针对课题质疑。 二、初读:
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1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复 多读几遍直到熟练。 检查生字。 2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读: 学习课文第二自然段。 1、边读边思考:松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。 2.同桌相互交流。 3.全班交流。 相机引导学生读句子: “有的??有的??有的??”出示与课文内容相对应的 课件,了解松鼠表演的几种不同方式。 4.学生自由读这一段。 (1)指名读,教师相机评议指导朗读。 (2)齐读。 四、学习生字 1、本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。 2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧 凑。指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。 第二课时 教学目的: 1、抓住重点词句理解课文内容。 2、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。 教学过程: 一、复习导入: 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、 上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的, 这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。 二、精读课文 3-9 自然段。 学习 3-9 自然段。 1.学生默读。 思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何? (抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。 2.小组交流学习情况。 3.全班交流。 “我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树叶; 提供人造棉; 找来大床单。 松鼠:1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上 叼起树叶,又匆匆爬上去。 2、它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。 3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。 三、总结拓展。 1.教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的 观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。 同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧! 2.同桌互相说说自己喜欢的动物。 3.全班交流,相机点评指导: (1)抓住动物的特点。 (2)表达自己喜爱之情。 4.作业:写一段话,介绍自己喜爱的小动物。

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板书: 11 看松鼠做巢 “我” 干树叶 人造棉 大床单 松鼠 竟然 仍旧 还是 想不到 作业设计:



第 12 课 天鹅 教学目的: 知识与能力: 1、学会 12 个字,会认 3 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会小天鹅的形象。 4、学习运用想象的方式把事物特点写具体的方法。 过程与方法: 读句子,根据句子内容想象画面。 情感态度与价值观: 感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。 教学重点: 引导学生多读,边读边想象画面,将抽象语言还原成画面,感受体会句子描写的意 境。 教学难点: 学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。 教具安排:生字卡片 教学时数:2 课时 教学过程: 第一课时 教学目的: 1、学会 7 个生字,认识 4 个字。注意读准多音字“结、朝” 。 2、正确流利地朗读课文。 3、读句子,根据句子内容想象画面。 教学过程: 一、导入新课: 1.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们 学习一篇有关天鹅的课文。 2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题,齐读课题。 二、初读课文: 1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复 多读几遍直到熟练。 检查生字。 2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读课文: 学习课文第二自然段。
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1.学生自由读第二自然段。 思考:小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句,了解小天鹅当时飞行的情景。 2.同桌交流。 3.全班交流:小天鹅当时是怎样飞行的? 相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇 摆摆、飘荡”等词、 指名读有关句子,进行朗读指导 4.出示: “那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。 ” 学生自由读句子,边读边想象句子描写的情景。 指名读句子,相机指导朗读。 出示课件,再现句子描写的情景。 5.小结 四、学习生字 1.本课生字中,翅,触是翘舌音,膀,拢是后鼻音。 2.翅字注意支字旁的捺画要舒展,以便能托住里面的“羽” 。啦字注意中间的提首旁 窄长。 第二课时 教学目的: 1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。 2、理解课文内容,体会小天鹅的形象。 3.感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。 教学过程: 一、复习导入: 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的,以及它为什么会掉队,那它最后脱险了 没有呢?同学们一定很想知道,今天我们继续学习。 二、精读课文 学习课文第三自然段。 1.自由读第三自然段。 2.指名读句子。 理解句子: “直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。 ” 为什么等那群天鹅消失了,小天鹅才闭上了眼睛? 理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。 3.指导朗读。 4.小结。 三、总结拓展 1.同桌互相说一说:小天鹅给你留下怎样的印象。 2.全班交流。 3.教师总结全文。 本文主要描写了一只年幼的天鹅,在与同伴飞行途中,由于体力不支而掉队,在没 有外援的情况下,小天鹅经过一夜的休息调整,重新恢复了体力,它又顽强的追寻同伴的足 迹。赞扬了小天鹅沉着冷静,机智勇敢,不畏困难,一往无前。 四、作业:以“小天鹅,我想对你说”为题写话。 板书 12 天鹅 1 及时观察 2 冷静机智 3 不畏困难

掉队

追赶队伍

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作业设计:

古诗 望洞庭 【教材阅读】 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。 《望洞庭》 是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州, 行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞 庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。《临 ” 洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 ”而刘禹锡这首诗却不同,重在表 现洞庭湖的柔和秀美。 古诗先以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄洁,一片和谐。湖面无风,如月下铜镜 铺展于大地。 “镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,呈现出迷蒙之美。放眼远 望,水白山青,相依相伴, 恰如一颗青螺缀放在白银盘中, 如一种工艺珍品,使人爱不忍释。 全诗构想新奇,化大为小,色调淡雅。 【教学理念】 1、把握好两点: ⑴ “阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感” 。 ⑵ “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”( 。《新课 标》 ) 2、诗歌教学从三方面抓: ⑴ 抓字眼:旨在明确诗的意思。 ⑵ 抓想象:旨在领悟诗的意境。 ⑶ 抓吟诵:旨在进一步升华情感,得到美的熏陶。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、借助注释初步理解古诗大意,体会情感。 【教学思路】 1、以学过的古诗导入。 2、组织教学,每一首诗大体步骤: 了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化, 拓展迁移。 3、大致分二课时。 【教学过程预设】 课前背诵一些古诗,最后背《望洞庭》 : 1、解题,了解诗人: ⑴ 板书课题:望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息? (写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看) ⑵ 介绍诗人: 刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。 2、初读: 自由读诗,想想从诗中体会到了什么。
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指名读,正音:潭、磨、螺。 齐读。 3、精读感情(抓住字眼、想象意境) : ⑴ “湖光秋月两相和” : 感受“和”──和谐、协调。 你读出时间了吗? (秋天的夜晚: “秋月” ) 你读出当时作者眼前见到的景物了吗? (洞庭湖水清澈透明, 与天上明月清光交 相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。 “两相和”这“两”谁与谁? (湖光与秋月) 湖光秋月如此“和谐” ,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美! ⑵ “潭面无风镜未磨” : 感受“镜未磨”──风平浪静。 (未:没有) 这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗? (把“潭面”比作“铜镜” ) 这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么? (一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼) 这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美! ⑶ “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺” : 感受“遥望” “银盘青螺”──自然之美精美绝伦。 闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。 指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什 么感觉? 诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。 月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精 妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。 4、积累内化,迁移运用: ⑴ 朗读、背诵(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上) ⑵ 延伸:其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳 城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 ” ”他们的特点是把洞庭湖 写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴 趣的同学不妨读读比较一下。 ⑶ 课后5:想象,先说一说,再写下来。 (课上说课后写) 作业设计:

语文乐园(四) 教学目标: 1、能按一定的归属关系排列词语。 2、积累成语、名言警句。 3、体会表示时间先后顺序的词语在句中的作用,学习运用。 4、围绕“游戏”这个话题,进行口语交际。 5、习作:落叶
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6、综合实践活动:书本中的动物 教学重难点:积累成语、格言、理解其中的含义,能正确运用表示时间先后的词语。 教学准备:课件、收集的名言、成语、 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导语: 同学们,通过本单元的学习,我们不仅了解了有关动物的知识,而且积累了许多优 美的词句。这节课,让我们一起走进乐园四,继续感受学词学句的快乐。 二、学习读一读。 1、请同学们看一看这些词语,自幼读一读,读的时候注意:词要连读,词与词要有 停顿。 2、指名读。 3、再读一读,你发现了什么? 4、这两组词语都是有规律的,他们是按一定的顺序排列的,老师这里还有几组词语, 你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列,思考为什么这样排。 ) 5、顺序齐读词语。 三、学习读一读、想一想。 1、在我们的语文中,有些词语可有趣了,看,他们来了。 (课件出示)自己读,读准 字音,词儿读连贯。 2、指名读。 3、想:这些词有什么特点? 4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说,可以用动作表达。 5、指名说。 6、试一试读好词语,自己练读。 7、师生对读。 8、你还积累了哪些带有动物的词语,告诉大家。 四、学习探究欲发现。 1、这里的两个句子课文中学过,边读边想,注意带电的词,你发现了什么? 2、带点的词语都是表示时间先后顺序的,用上他们可以使句子更有条理。一起读句 子。 3、这里有两组图,说图意,别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。 4、指名说。 5、小组交流说话,用上时间的词语。指名说。 第二课时 一、学习格言警句 1、有些句子会告诉我们深刻的道理,那就是格言警句,这些句子不仅要会读,还要 会写会背,一起读一读。 2、指名读,大家仔细听,听她读得怎么样。 (适时评价) 3、这几句格言教我们如何做人做事,我们把它背下来好吗? 4、指名背。 5、大家一起背。 6、格言对对碰。男生女生各说一句,看谁说得多。 (平时积累的格言警句) 7、抄写格言,写正确、整洁。 8、学生抄写。 9、评价抄写情况。 二、学习短文《墙上的解剖图》 1、自由读短文,读准字音。
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2、指名读文,思考:这篇短文讲的什么? 3、小组讨论:读完短文,你明白了什么道理? 4、全班交流。 5、齐读短文。 三、总结 这节课,我们积累了许多有趣的句子,懂得了要从广博的生活中获取知识,会学习 真快乐! 板书设计: 语文乐园(四) 液晶电视电视家用电器电器 桃树果树树植物 第一课时 有趣的游戏(口语交际) 学习目标: 1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来。 3、交流感受,学习提问。 教学重点:说清楚游戏怎样做,怎样有趣。 教学过程: 一、情境导入“明游戏” 1、师带学生做“我说你做”的游戏。 2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受) 3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能 给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课,就 让我和我的好朋友一块做游戏,说游戏,好不好? 二、大家一起“做游戏” 。 1、首先,我给大家介绍一个有趣的游戏,这个游戏叫“贴鼻子”(介绍玩法,而后 。 组织学生玩“贴鼻子”的游戏。 ) 2、同学们都笑得好开心,你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣? (游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过 听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。 ) 三、分享快乐“说游戏” 。 1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听, 好不好?想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢? 2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现 的问题。 3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时 候怎么有趣,为什么大家会哈哈大笑。 四、合作交流“学游戏” 。 1、你们还玩过什么游戏呢? 2、呵,你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在,你愿不愿意把自 己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议, 你们看这样做好不好: 你们先在小组里说给自 己小组的同学听听,大家呢,要认真地听,看看谁说的游戏最有趣,你们就选他作你们小组 的代表,待会上讲台说给大家听,好不好? 3、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。 4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。 (师:发言的同学说完之后,你如 果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。 ) 5、小朋友,会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有 你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。 (下位自由交流) 五、儿歌升华“乐游戏” 。
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1、做游戏,真有趣。游戏给我们还来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课, 老师和你们一块做游戏,说游戏,非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不 要?请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。 2、师诵儿歌: 做游戏,真有趣,大家一起多开心。 小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。 你笑,他叫!好朋友们哈哈笑! 哈哈——! 3、指名读。齐读。 4、看来,我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。 第一课时 作文指导:秋天的落叶 教学目标: 让学生了解秋天的特征, 使他们更加热爱大自然, 同时又会用自己的语言赞美大自然。 指导重点:会用自己的语言赞美大自然 课前准备:课件,树叶 教学时间:2 课时 指导过程: 一、激情导入,巧作铺垫。 师:美丽的秋天,自古以来,有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天,谁愿意 朗诵一下那优美的诗句? 师:我们眼中的秋天有什么特点? 二、观察实物,揭示方法。 师:秋天是美的,秋天的落叶就更美了(板书课题) 。正是这些树叶,把秋天装扮 得五彩缤纷。课前你们收集了落叶,拿出你最喜爱的树叶,把它的形状、色彩、特点??介 绍一下。 (板书:形状、色彩、特点——摸摸、闻闻)生举起树叶介绍?? 师:观察树叶不仅看看,摸摸,闻闻,还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。 生纷纷观察起来并互相交流。 师:谁来介绍一下?(这片树叶细细长长的,像一把箭。这片树叶很漂亮,像古时 宫女用的扇子。??) 三、激发想象,引导联想。 师:刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来,看到这些美丽的树叶, 你想到了什么? 师: 各种形状, 各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。 我们只看到自己收集的一点。 想象一下,如果看到漫山遍野的落叶,那是怎样一种景象呢?(放图片)看了图片,有新的 感受吗? 师:秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。 四、例文引路,探究写法。 请拿出《我爱秋天的落叶》 (课件出示) ,看看作者是如何把秋天的树叶写具体,有 顺序的。生认真读范文。师:交流一下, 作者是用什么方法写秋天的树叶? (作者用了比喻、 拟人、对比的方法。 ) 师:找找具体的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。 师:还有哪些方法?(联想的方法。读范文中的句子) 师:联想在文中非常重要,可以使文章更生动。比如:由一片树叶,联想到漫山遍 野的景象。说说你联想到什么?(看到一大片枫叶,火红火红的,就像火焰。看到眼前金黄 的树叶,我联想到漂亮的花地毯。 ) 师:同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来,写的时候 注意顺序。看范文,写落叶是按什么顺序写的?(生:形状、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的 感觉,闻的味道??) 师:所以写时要抓住特点,按顺序。 (对照板书小结) 请选择一两种树叶把特点写清楚, 写具体。 写时可以把平时积累的好词佳句用上去,
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但一定要注意准确。 五、当堂习作,巡视指导。 1、生动手写作 2、师巡视指导 六、及时评改,培养能力。老师选几位学生的作文当堂师生评改?? 板书设计: 落叶 形状 颜色 感觉(摸、闻) 联想

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