kl800.com省心范文网

[配套K12]2019届高三语文一轮复习 专题十一 文学类文本阅读 散文 11.2 散文结构思路分析3大题型课时作业

教育配套资料 K12
散文结构思路分析 3 大题型
一、题型对点练 阅读下面的文字,完成第 1~2 题。 那时虫鸣 刘长春 冬夜。灯下。 偶翻《诗经》,读到“五月斯螽动股,六月莎鸡振羽。七月在野,八月在宇,九月在户,
十月蟋蟀入我床下”,不禁触动脑外的另一种记忆,久违的故乡夏夜的昆虫吟唱忽然又在耳 边响起。“瞿瞿——瞿瞿”“知了——知了”“轧织——轧织”,交替错杂,疾徐作歇,交 织在记忆曾经消失的角落,不依不饶地活跃起来。
我想起了孩提时代的欢乐的夏夜。 炎热的太阳收尽了最后一道亮光,大地褪入夜色,未消的暑气把我和伙伴们赶出蒸笼一 样的木屋,寻向满天星斗之下的院落。整个夏天,我们都爱端一把竹椅,摇一柄蕉扇,坐在 树阴下纳凉。这时,拂到脸上、身上的夜风还带着明显的热气,要命的知了还是不停“热啊 ——热啊”地鼓噪。那鸣声似乎是一段捆绑得异常结实的绳子,让人不得动弹汗流不止;总 是到了送来凉风的时候,它才逐渐安静下来,那鸣声也如已经松开捆绑的绳子慢慢松弛了。 蚱蜢到处飞扑蹦跳,有时还会飞到我的身上,跳到我的脚边,它没有给我留下好印象,因为 它是“害虫”,蚕食稻叶的声音“沙——沙——沙”地令人不悦。而蟋蟀的歌唱,就像一种 乐器的演奏,要比鸣蝉动听得多,在田野的远处,在屋檐的砖石下,在门户的角落里,反复 弹唱一首同样欢快的曲子。那琴音撩拨得我们再也坐不住了,我和同伴们便会蹑手蹑脚地包 抄过去,然后冷不防掀开砖瓦,在它来不及逃跑的时候将它逮住放于匣中。不知为什么,它 却没有了声音,不再弹唱了。如果它身上真的携着一把琴,“若言琴上有琴声,放在匣中何 不鸣?”——让人纳闷。天上除了星光、月光,还有提着小灯盏的萤火虫之光,飞来枝叶间, 热情地为我们照明。斜刺里还有几只黑蝴蝶、白蝴蝶,展开薄翼,飞过蔷薇,飞过竹篱,在 树叶上抖动着触须引诱着我们……纺织娘即《诗经》里说的“莎鸡”,它除了发出“轧织—— 轧织”的叫声以外,还会振翅飞翔。它通体绿色,触角细长,又有一对非常有力的腿,呈镰 刀状。它从这个枝头飞向那个枝头的姿态很轻盈,很美。有时,当它立足未稳,我们生擒“莎 鸡”于枝间,然后养于络麻杆做的笼子里,用自己的头发喂它进食,听它夜里“轧织——轧 织”的鸣声而入睡。半夜醒来,纺织娘停止了弹拨,它也困了,入睡了。只有田野里、水荡 中的青蛙却在远处打着边鼓。黑夜中蛙声里稻子正在使劲地拔节、长高、分蘖、抽穗,稻花 飘香了。还有蟋蟀,“暖则在郊,寒则附人”,十月里就钻到床下来鸣叫了。可是,弹拨的 琴声让人听来有点哀愁,好像寂寞的怨妇的叹息。一个多么奇妙的自然境界,一场多么和谐 的昆虫合奏,真称得上“众妙毕集,各抒灵趣”了。 可是,现在即使身在乡野,更不用说住在城市里的孩子,怕已经听不到这些虫儿的鸣声 了。沉寂、沉默意味着什么?死亡。我写作此文的时候,我的一个外甥(十四岁)看到了前段 的文字,好奇地问我:“阿舅,纺织娘是什么?萤火虫会发光吗?蟋蟀的叫声在夏天与秋天 为什么不一样?”在他们来到世上以后,许多物种在人类的追杀下早已消失,有的“憔悴为 黯淡的标本”,贮存于生物学家的实验室中。消失又怎样解释?天地虽大,邂逅实难。世界 上没有容留虫儿的地方,它们也就无法以生命的状态或是歌唱的形式,或是飞翔的形式,容 留在这个世界。它们不具备记忆与文字的能力,所以没有可以流传的故事,只是屈从于命运 而无声无息。时间抹去了一切。所谓灾难,人与昆虫们的理解是完全不同的。人往往不知道 自己设置陷阱捕捉它们,正制造着对它们来说一次又一次的灾难。生物学家还告诉我们:生 物物种现在仍然以每小时一种的速度在消失,“好像水消失在水里”,我们似乎一点觉察都 没有。 直到今天,我们才明白,“万类霜天竞自由”,地球上的所有物种都是人类的朋友或邻 居,而生物的多样性不仅是人类的摇篮,而且也是人类最宝贵的天然遗产。物种越是丰富, 生态越是平衡,环境越是美丽。人类只有遵循这一自然法则,才能诗意地栖居在这个大地上。 法布尔在他的《昆虫记》里说:“我们所谓的丑美脏净,在大自然那里是没有意义的。”有 意义的是什么?造福于人类。研究昆虫学的爱德华还说:“首先,你要热爱生命本身;然后,
教育配套资料 K12

教育配套资料 K12
再去寻求一般的解释;随后,你将得到回报,这就是令你自己也意想不到的新的发现。” 说得多好! 1.(局部内容概括)作者孩提时代夏夜的欢乐有哪些?请分条列举。 答:
解析:从文章内容看,作者写童年夏夜的欢乐的文字是第三、四、五段,主要集中在第 四段。在第四段中,作者写了夏夜纳凉的快乐,捕捉蟋蟀、听蛙鸣等有趣的事。可以先把第 四段文字分层,然后再归纳概括。
答案:①夏夜纳凉之乐;②捕捉蟋蟀、纺织娘之乐;③听蟋蟀鸣声入睡之乐;④稻花香 里听蛙声之乐。
2.(全文主旨概括)文章结尾处,作者评价爱德华“说得多好”,爱德华的话好在哪里? 答:
解析:作者引用爱德华的话来揭示文章主旨。回答本题,首先要把握文章的整体内容, 然后结合对文章主旨的理解、作者的写作目的和爱德华这句话的含义来分析。
答案:爱德华的话由浅入深地揭示了本文的主旨。①人类应当对自然界中的生物(哪怕 是弱小的生命如鸣虫)有一种发自内心的爱与保护;②人类要与所有生物、生命乃至整个自 然和谐相处;③与自然和谐相处最终会让人类自身获益无穷,不仅获得良好的生存与持续发 展的环境,更有可能实现“诗意地栖居”的美好愿景。(意思对即可)
二、高考综合练 阅读下面的文字,完成 3~5 题。
芦草之思 王巨才 ①那时秋风渐紧,霜叶飞红,忽然就想起了家乡的芦草。 ②芦草,即芦苇,亦称蒹葭。“蒹葭苍苍,白露为霜”,古诗词中经常提到,足见在骚 人墨客心目间,它也算一道颇堪赏读的风景。镜头里、画面上、诗词文章中,只要有了那么 几束临风摇曳的花穗,立马便活泛、生动、爽朗、辽远起来。但在家乡人眼里,它不过是普 通的茅蓬野蒿,不需费工费时,又能提供生活的不时之需,故称之为“草”,这并无轻忽的 意思,反而多了几分亲近。 ③去年冬天,得了一种俗称“打嗝”的毛病,虽无关紧要,却顽缠,麻烦,闹得食不甘 味,寝不安枕。为此想过不少法子,憋气深呼吸,大口吞咽热水,筷头轻触咽喉诱使作呕等, 逐一试过,都不管用。去医院就诊,说是腹腔横膈肌痉挛所致,用过一些药,也没明显效果。 恰在那时,老家有人打电话过来,没讲几句便听出蹊跷,说,是打嗝啊,告诉你个偏方,准 行。也是病急乱投医吧,将信将疑照记下来:芦根、柿蒂、竹茹各 10 克,丁香 6 克。到中 药房,坐堂医生看过,说治呃逆吧,可以试试。不想这一试,也就 10 来副汤药,那饿鬼般 纠缠不休的病魔竟然真就被制服了。此时才记起,小时候外出打柴,大人总是叮嘱,沟湾处 的芦根水不能喝,太凉,伤人。而民间偏方中,它又是治疗许多杂症不可缺少的一味草药, 虽不值钱,却在缺医少药的年代医人无数,应算一大功德。 ④芦草每年四月发育新枝,端午前后,正是生长旺盛、叶片舒展的时候,乡下人会把芦 叶采摘下来,束成小把,拿到城里头换钱。过端午包粽子,是老家瓦窑堡家家看重的节庆之 一,我家人多费事,端午的头天就得开始准备,要把软米(糜子)、大枣、芦叶、马莲条分别 盛到瓦盆里泡好。第二天打早,母亲便端一小凳,坐在这些水淋淋的盆具间,像一位老到的 艺术家,开始了熟练的操作。包粽子说难不难,但真要把它包得大头尖尾,见棱见角——按 母亲的说法要“俊模俊样”,也不容易。因芦叶窄,母亲一般视叶片宽度将两片或三片叶子 叠平整,先用左手拇指压在掌心,再用右手自如地卷成漏斗状,并依次充入软米、大枣,然 后把“漏斗”上部预留的叶子折回来包裹严实,同时迅速用马莲条缠绕捆好。这期间,左手 是无法动作的,全靠右手和牙齿的灵巧配合。我试过几次,不是漏米,就是散架,母亲说,
教育配套资料 K12

教育配套资料 K12
你们要都会,早不要我了。母亲做的粽子个儿大,每个有二两重,味道清香,冷热可食,冷 吃比热吃更好,爽口,筋道。现在商店买来的粽子,无论稻香村的还是宫颐府的,精致是精 致,但无论如何也找不出记忆深处的那种口感。这常让我想到千年以前在洛阳为官的吴中张 翰,因“莼鲈之思”而怅然若失的慨叹。
⑤深秋季节,芦草成熟,寒风过后,芦叶尽落,此时也正是农闲时间,勤快的庄户人便 把野地里的芦秆收割回来,破成篾子,或自己动手,或请专门的篾匠编织成炕席,除自家用 外,还扛到集市出售。这编席子也算得是个技术活,不是谁都干得了的。心灵手巧的,编出 的席子平整细密,色泽光洁,手艺不好的,做出的活粗粗糙糙,松紧不一,两者价钱相差很 远。那时的瓦窑堡无论城乡,家家住窑洞,户户有炕,席子是少不了的。城里人过年,即使 光景差些的,也要刷窑洞,换窗纸,买年画,贴对联,到年三十,生熟茶饭料理就绪,则换 上新买的炕席,满窑洞顿时给衬托得豁亮起来,人们的心情自然也振奋了好多。正因此,年 节的农贸市场上,席子成了必不可少的抢手货。城门外的河滩上,前去看成色、量尺寸、谈 价钱的,人来人往,煞是热闹。农民由此有了一笔额外收入,一年的油盐钱和孩子的学费有 了着落。前几年春节回家,见瓦窑堡模样大变,到处是灰蓬蓬的楼房,住窑洞的已经不多, 集市上也见不到卖席子的,倒是商店里席梦思之类的床具卖得很火,老乡告诉我,一来现在 铺席子的人少,二来农民谋生的路子多了,编席子费工挣钱又不多,不合算,没人再做那个 营生。
⑥陕北人生性达观,日子苦焦,但苦中作乐的文娱生活是不能少的。通常的娱乐方式除 了唱曲子、听古朝、闹秧歌之外,每到农闲时节逢集赶会时,还会有自乐性质的“道情”班 子哄场助兴。每个班子八九人,都是地地道道喜欢热闹而又有一定文艺特长的农民。演出时 不化妆,以说唱为主,同一表演者可扮演不同角色,却能把剧情演绎得跌宕有致声情并茂。 乐器道具因陋就简,一块头帕代表小姐,一柄扇子就是秀才,锣锣鼓鼓,三弦胡琴,都是自 制的。其中有一种叫做“管子”的乐器,就是用苇秆做成的。管子看似洞箫,长短只有一尺, 也是七孔,吹奏时顶端另按一个“咪子”,便可随剧情变化吹出或雄浑激越或悠扬委婉的不 同曲调。这管子音色清亮,传声远,在整个乐队中起引领作用,山背后、沟道里的行人,听 见管子的声音就知道有道情演出。人们看道情,很大的原因就在于欣赏管子吹奏,一个道情 班子少了一位老练的管子吹奏者,表演效果就要逊色得多。多少年了,每每想起当年坐在尘 土滩地围看道情的情景,那头上戴着羊肚子毛巾、眉头紧皱、两腮鼓起、神情专注的管子演 奏者的形象,总会第一个出现在脑海,鲜活如昨。那是我最早的器乐审美启蒙者,我常能记 得他,记得他出神入化的演奏,还有那支奇妙的管子。
⑦芦草生命力强,耐瘠薄,但性喜阴湿,在干旱的陕北高原也只有山坡背阴处和沟底河 湾里才偶一可见。去年金秋,正蟹肥稻熟时节,我在盘锦第一次领略了苇草被称之为“海” 的浩瀚与壮美:无边无际的苇草,森林般茂密,草原般辽阔,积雪般厚重,波涛般雄浑,纵 横的芦荡间,小船悠悠,快艇疾驶,宿鸭惊起,白鹭翩飞,看去真如一幅气韵蓬勃的版画杰 作。这样的苇草,自然是可以入诗入画的。然而面对此景,我的思绪却跑到了陕北的山野间。 我想到,那些零零散散生长于偏处荒山野地的芦草,虽不入大师法眼,甚至连杜甫、范仲淹 写于陕北的《羌村三首》和《渔家傲》中也没有留下些许踪影,但它却在艰辛岁月里竭尽所 能,倾其所有,给家乡父老那么多帮助,带去那么多便利,也为我寂寞的童年生活增添了那 么多乐趣,我是应该写写它的。我对它情有独钟,常常感念它,一如感念那些普普通通老实 厚道的父老乡亲。
⑧法国哲学家帕斯卡尔说过,人是会思想的芦草。 ⑨但不是每一个会思想的人都有芦草的飒爽、慷慨。 (选自《光明日报》,有删改, 作者为散文家、中国散文创作委员会主任) 3.下列对文章内容的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.文章第①段虽然简短,却充满诗意,直接点明了写作对象——家乡的芦草,也引出 了下文“芦草,即芦苇”的介绍。 B.文中作者写自己得了一种“打嗝”的毛病,是为了引出关于用芦根治病的描写,从 而突出芦草的价值。 C.文章第④段运用动作描写、神态描写对母亲端午节包粽子进行了详细描写,突出了 母亲的勤劳,也增添了文章的趣味性。
教育配套资料 K12

教育配套资料 K12 D.作者对家乡的芦草情有独钟,因为芦草在艰辛岁月里给作者家乡的父老提供了很多
帮助,也让作者的童年生活变得充满乐趣。 解析:C 项,对母亲包粽子的描写没有使用神态描写。 答案:C 4.根据第③~⑦段文字,回答下列问题。 (1)作者在第③段中写自己用芦根治病有何用意? 答: (2)(特定指向信息概括题)第④~⑦段中,作者是从哪些方面写芦草的?请简要概括。 答: 答案:(1)①以实际例子说明芦草的一部分——芦根的药用价值,令人信服;②赞美芦
草虽然平凡但功德可嘉。 (2)四个方面:①芦叶可以包粽子;②芦秆可以编炕席;③苇秆可以做一种叫作“管子”
的乐器;④芦草有顽强的生命力。 5.(主旨概括探究题)结合文章内容,谈谈你对这篇散文的主题的理解。 答: 答案:赞颂了家乡芦草的平凡和伟大,并以此赞扬家乡人民的平凡和伟大。本文是一篇
咏物的散文,“家乡的芦草”是写作对象。在作者笔下,“芦草”是普通的茅蓬野蒿,但竟 然能治打嗝,能包粽子,能编席子,能做乐器,可见其虽平凡但却有用,能使家乡人的生活 过得更好。而从写芦草特点的各段文字来看,这些描写表现了家乡人民的勤劳、智慧。可以 说,作者写芦草也是在写家乡父老,因为他们一样:生命力顽强,飒爽、慷慨。
教育配套资料 K12