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复习题 (2)


教学论复习题 一、单项选择题 在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题中的括号内。 一、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 1、音乐教师的审美修养决定着音乐教育的( B)。 A.内容和方法 B.质量和层次 C.目标和手段 D.技能和技巧 2、在学校音乐教育中( A )是音乐教师的主要任务。 A.课堂教学 B.课外辅导 C.培养音乐人才 D.小组教学 3、课时计划又称( B ) 。 A.教学大纲 B.教案 C.教学计划 D.备课笔记 4、在中学音乐教学中( B )可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。 A.多写活动 B.欣赏教学 C.器乐教学 D.课外活动 5、 ( B )是一种集体的艺术形式,拥有广泛的群众基础,是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。 ) 。

A.合奏 B.合唱 C.独奏 D.独唱 6、再创设情境教学的方法中,教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于( C A. 借助语言带入情境 B. 通过表演体会情境 C. 借助生活领略情境 D.组织活动体验情境 7、音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题( B )。 A.真正把德育作为目标,体现以品德教育为核心 B.真正把美育作为目标,体现以审美为核心 C.真正把音乐作为目标,体现以欣赏音乐为核心 D.真正把创作作为目标,体现以创作教育为核心 8、( A )是课堂教学成绩考核的主要方法之一。

A.观察法 B.讲解法 C.启发法 D.互动法 9、演奏交响音乐的乐队称为( A )。 A.管弦乐队 B.民族乐队 C.铜管乐队 D.打击乐队 10、音乐教学应该按照( B )的内容进行。 A. 教学计划 B. 音乐教材 C. 教学大纲 D.指导性文件 11、课外音乐活动应以( A )为主,根据学校和学生的具体情况,因地制宜、因材施教。 A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.音乐社团 12、( C )是学校课外音乐活动中一项主要的活动内容,它涉及的人员多,要求高,开展活动具有一定的技术 难度。 A.键盘乐器 B.大合唱 C.大型乐队 D.歌咏比赛 13、铃木镇一创立了( B )教学法。 A.体态律动 B.才能教育 C.奥尔夫 D.综合音乐 14、达尔克洛兹是( B )音乐教育家。 A.德国 B.瑞士 C.英国 D.出生德国的瑞士籍 15、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多,但大多数属于(B )。 A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器 D.管乐器 16、( C )只是音乐实践活动的一种,主要依靠感觉。 A.歌唱活动 B.演奏 C.视唱练耳 D.欣赏教学 17、柯达伊强调( D )教育。 A.综合音乐感 B.音乐才能 C.节奏乐器 D.首调唱名体系 18.歌唱技能训练的中心问题是( A ) A.发声训练问题 B.咬字训练问题 C.呼吸训练问题 D.姿势训练问题教学 19.古希腊的哲学家柏拉图认为音乐对于美化心灵有______的作用。 ( C ) A.不可磨灭 B.至关重要 C.潜移默化 D.独一无二
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20.______注重视听结合,在我国尚未形成完整的体系。 (C ) A.器乐教学 B.律动教学 C.视唱教学 D.声乐教学 21.______是指在一节课中有多种教学内容,完成多种教学任务的音乐课。 ( C ) A.单一课 B.欣赏课 C.综合课 D.器乐课 22.组织教学最基本的出发点就是______,引导学生积极参与音乐学习活动。 ( A ) A.集中学生的注意力 B.集中学生的想象力 C.集中学生的创造力 D.集中学生的理解力 23、音乐教学过程具有_________等特征。( D ) A.耦合性、审美性、综合性 B.审美性、趣味性、多样性 C.耦合性、导向性、综合性 D.耦合性、指向性、多样性 24、奥尔夫音乐教育体系的基本核心是他的_________。( B ) A.“体态律动” B.“元素性音乐” C.“才能教育” D.“声势”活动 25、新课程标准的第三部分“内容标准”分为四个领域:感受与鉴赏、表现、创造、( A ) A.音乐与相关文化 B.音乐与社会生活 C.音乐与姊妹艺术 D.音乐与艺术之外的其它学科 26、________是以每个课时为单位的课堂教学计划,也是教师教学的具体实施方案。(B ) A.单元计划 B.课时计划 C.学期计划 D.学年计划 27、 “参与—体验”教学模式的教学基本程序是________。 ( D ) A.问题—假设—推论—验证 B.创设情景—感受体验—总结转化 C.互动研讨—过程疏导—迁移创新 D.导入引趣 — 尝试探究—活动激创 二、填空题: 1、音乐教学论研究的具体对象包括_音乐教育的地位和作用,目的和任务音乐教育的地位和作用,目的和任务和音 乐教学的领域、过程、原则、手段和方法、组织形式以及教学效果的评价与学习成绩的考查评定等两个方面的内容。 2、音乐教育最基本的特征是_审美性。 3、音乐教育具有__教育功能____、__审美功能___、认识功能以及娱乐和实用等功能。 4、音乐课大致可分为 单一课和__综合课两种基本类型。 5、达尔克罗兹音乐教育体系包括_体态律动、视听训练_、即兴演奏三个部分的内容。 6、“音乐与相关文化”这一领域教学目标的实现,必须通过具体的音乐作品__和生动的_音乐实践活动来实现。 7、音乐教育实习的任务主要包括_教学实习_、_班主任见习__和教育实习总结三个方面。 8、课外音乐活动具有_群众性_、自愿性、_多样性_的特点。 9、《音乐课程标准》中的课程目标包含情感、态度与价值观、_过程与方法__、_知识与技能_三个层面。 10、音乐教育研究的基本过程一般包括__选定课题、分析材料_、实施研究、撰写报告_几个步骤。 11、__音乐教学大纲_是编订音乐教材、进行音乐教学的依据 12.7-9 岁的儿童对音乐审美态度处在“__写实阶段_______” 。 13.普通学校音乐教育的根本目的,是通过音乐审美教育培养_________。 14、在中学音乐教学中_欣赏教学______可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。 15、教育实习是实现____教育目的_____、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节 16、课外音乐活动应以____集体活动___ 为主,根据学校和学生的具体情况,因地制宜、因材施教。 17、课时计划又称_教案_____。 18、____大型乐队___是学校课外音乐活动中一项主要的活动内容,它涉及的人员多,要求高,开展活动具有一定的 技术难度。 19、铃木镇一创立了_____才能教育__教学法。 20、音乐教师的审美修养决定着音乐教育的 ___质量和层次____ 。 21、在学校音乐教育中__课堂教学_____是音乐教师的主要任务。 22.______歌唱教学___是适合所有学校的音乐教学方式。 23、达尔克洛兹是__________瑞士__________音乐教育家。 24.1897 年清政府创办了南洋公学师范院,首开_____“教授法”____课程。 25.中学音乐教学中的“音乐基础知识教学” ,是指以_________为主要内容的音乐常识教学。
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26.________ 音乐教学大纲_是编订音乐教材、进行音乐教学的依据。 27.在中学音乐教学实际中,大量采用的音乐课类型是_________。 28.教育实习是实现____教育目的_____、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。 29.音乐教师所应具备的___专业与非专业______方面的知识、能力及修养的总和构成音乐教师的素质。 30.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和_音乐社团活动________两种形式。 三、多项选择题 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、 少选或未选均无分。 1、 中学生合唱队员应具备的条件是( ACD ) 。 A.发声自然松弛,声音洪亮有控制、音色平稳、圆润 B.发声清脆高亢、富有个性有控制 C.有较好的听辨音高的能力和节奏模仿的能力 D.音域宽广、自然音域在十度以上 E.有较好的听辨音高的能力,有很强的创造力 2、在音乐教学过程中贯彻“参与活动原则”要注意( AB )。 A.要把“动”引到音乐课堂上来 B.要创造一个良好的音乐环境 C.采取多样化的手段,培养学生的音乐兴趣 D.思想性和艺术性相结合 E.发挥教师为人师表的作用 4、即兴创作的方法就是( C )的方法。 A.学习使用乐谱 B.使用简谱 C.不使用乐谱 D.使用五线谱 E 学习记谱 5、( ABD )在很多情况下已开始代替黑板的作用。这是因为它的设计便于教师面对学生操作,使用起来灵活方 便,增强了师生的接触与交流。 A.幻灯机 B.投影仪 C.录音机 D.计算机 E 多媒体 6、学校音乐教育是指( A D )。 A.课堂教学 B.合唱训练 C.合奏训练 D.课外活动 E. 业余音乐学校 7、奥尔夫音乐教育的主要手段(A B D )。 A.节奏训练 B.律动、歌唱、语言节奏 C.视唱训练 D.乐器合奏与即兴创作 E.乐队训练 8、贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意( A C )。 A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力,二者具有对立统一的辩证关系 B.充分利用音乐教学的特点,引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品 C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见,注意发现、调动学生积极因素、发挥他们的想象力和 创造力,又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍 D.采用多样化的手段,培养学生的音乐兴趣 E.抓住重点,使受教育者的审美情感不断深化 9、任何教学过程都包含三个基本因素: ( B C D ) A.教学设备 B.教师 C.学生 D.教学内容和教学手段 E.教具 10.音乐课堂教学成绩考核的主要方法: ( A C D ) A.观察法 B.讨论法 C.演唱、演奏法 D.测验法 E.调查法 11、音乐教育的功能包括(A B C D ) 。 A.娱乐功能 B.认识功能 C.教育功能 D.审美功能 E.其他实用功能
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12、音乐教学原则包括( A C E )。 A.形象性原则 B.抽象性原则 C.实践性原则 D.理论性原则 E.情感性原则 13、音乐教育科研的过程有 ( A B C E )。 A.选题 B.处理和分析材料 C.撰写研究报告 D.采风 E.设计研究方案 14、达尔克罗兹音乐教育的主要手段( B C D )。 A.节奏训练 B.即兴创作 C.视唱练耳 D.体态律动 E.乐队训练 15、_________适用于对学生知识、音乐基础感受力的考核,结合乐谱及音响则更科学和符合音乐艺术特点。( A C D ) A.演唱法 B.演奏法 C.观察法 D.测验法 16.达尔科洛兹的教学实践表明, ( C )是最理想的的训练工具。 A.耳朵和嗓子 B.耳朵和手 C.耳朵和身体 D.嗓子和身体 17、.初中音乐课程教学的过程与方法目标主要包括( B )五个方面。 A.体验、合作、探究、创新、模仿 B. 体验、模仿、探究、合作、综合 C. 体验、比较、探讨、合作、综合 D. 感受、比较、探究、综合、模仿 18、童声合唱队可由 组成。( A D ) A. 小学生 B. 中学生 C.已变声的男女同学 D. 未变声的男女同学 四、辨别题 1、在义务教育阶段,音乐教学的主要任务是开发学生的音乐潜能。( × ) 2、对课程的认识与研究经历了由“知识本位”到“人本位”的发展过程(√ ) 3、以审美为核心,可以说是音乐艺术的一个基本特征,也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯穿于音乐 教学的整个过程,是实施美育的一个重要途径。 (√ ) 4、在课堂教学中使用了多媒体,就达到了新课程教学的要求。 (× ) 5、为了给学生提供发展个性的条件和空间,在教学中教师应该满足学生的要求。 (× ) 6、学生对音乐的感受与鉴赏力、表现力和创造力,在一定程度上受音乐知识与技能的影响。 (√ ) 7、音乐教学领域包括感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化四个领域。 (√ ) 8、学生在自主学习的基础上,在合作中进行探究,在探究中谋求合作,并非只是简单的形式上的合作,而是要赋予 合作学习更多更广的内涵。 (√ ) 9、新课程理念下的课堂教学,必须从传统的“事先预设”走出来,走向“动态生成”,赋予课堂教学以开放性、创 造性、挑战性、发展性。 (√ ) 10、具有音乐志趣的学生,往往会对音乐事物具有一种锲而不舍的探索精神,志趣阶段的音乐兴趣可以导致学生终 身喜爱音乐。 (× ) 11、素质教育的第一大要义是面向全体学生。 ( √ ) 12、以审美为核心,可以说是音乐艺术的一个基本特征,也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯穿于音 乐教学的整个过程,是实施美育的一个重要途径。 (√ ) 13、从“教学目的”到“教学目标”,体现了从“教师中心”到“学生本位”的转变。 (错 ) 14、学生在自主学习的基础上,在合作中进行探究,在探究中谋求合作,并非只是简单的形式上的合作,而是要赋 予合作学习更多更广的内涵。 (√ ) 15、音乐欣赏教学要以倾听音乐为主。 (√ ) 16、“表现”教学领域包括“演唱”、“演奏”二部分内容。 ( √) 17、“探索音响与音乐”是“音乐与相关文化”领域的教学内容。 (×) 18、 、“艺术课程”教学强调艺术学习的个性化。 (√ ) 19、基础音乐教育演唱音乐教学的任务是发展学生在音乐上有理解力的歌唱嗓音,培养学生的音乐感。 ( × ) 20、使用固定唱名法是柯达伊教学法最基本的原则之一。 ( √ )
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21、音乐教师的教育教学能力包括以下三种:驾驭教材的能力、备课的能力和课堂教学能力。 ( 对 ) 22、作为基础音乐教育,演奏教学的任务是培养学生利用乐器更好地表现音乐。 ( √ ) 23、“计算机辅助教学”简称 CBI。 ( × ) 24、在诸多教学法中,讨论法是一种值得提倡、最体现教学民主、最能调动学生思维的方法。 ( 对 ) 25、教师上课时,当预定的教案与课堂上的客观实际不相适应时,也不能临时改变教案。 ( 错 ) 26、语言表达能力是教师的一项极重要的基本教育教学能力。 ( 对 ) 27、使用现代化教学手段能增强音乐教学的直观性。 ( 对 ) 28、当学生视唱乐谱出现个别错音时,教师应立即打断。 ( 错 ) 五、名词解释 1、律动教学:就是将音乐的学习与身体的运动结合起来,用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐,已达到培养提 高学生的音乐感受和表现能力的目的

2、音乐教学模式:反映特定教学理论逻辑轮廓的,为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动 结构,具有直观性、假设性、近似性和完整性。教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式,它 包括教学和学的模式及有关的教学策略。 3、音乐新课程:音乐新课程是一种理念,更是一种行动。改变了过去音乐课以体系化的学科知识为 教学中心的基本理念,注重学生在音乐学习过程中的参与、体验,通过音乐的审美过程,促进学生素 质的全面发展,作为音乐课明确而坚定的目标,并根据音乐的艺术特征和独特的功能,将中小学课程 的价值定位在审美体验、创造性发展、社会交往和文化传承四个方面。 4、音乐表现要素:音乐中的基本表现主要有以下几个方面:旋律、调式、调性、和声、节奏、节拍、 速度、音区、力度、音色、织体。 5、音乐创造:是指作曲家创造具有音乐美的乐曲的复杂精神生产劳动。音乐创作是一种艺术实践, 通常可分为相互交织又可适当分离的三个环节,即感受,创意与塑造。 6、音乐风格:在音乐领域里,风格的广泛包括某一音乐 历史时期,某一国家,某一流派,某一音乐 家,某种体裁,某种作品等,在音乐思想、创作原则、艺术个性、表现手段和技法上所具有的独特的 典型特征。 7、音乐与相关文化:是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。 8、音乐直觉感兴力:是音乐活动得以展开的主体方面的基础或能力。它包括了音乐知觉、音乐想象、 音乐领悟等多种能力,它是一种在探索情感体验状态下体现音乐审美创造性的认知能力或敏感性。 9、听唱法:是由教师进行范唱,学生进行模唱的学习歌曲的方法。 10、律动教学:就是将音乐的学习与身体的运动结合起来,用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐, 以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力的目的。 11、单一课:单一课是指在一节课中主要进行某一种教学内容,完成一项主要的教学任务的音乐课。 如合唱课,单元欣赏课,器乐合奏课等。 12、音乐教材分析:音乐教材是指从教育的宗旨出发,从知识与科学性、思想品德与文化内涵、认知 与心理规律教、编制技巧与工艺水平四个维度,对教材的教学目标、内容、教学方法、练习与方法, 以及教材的编制水平等的有效性、可靠性、可行性以及效益效率所做的分析评估。

13、教学论:又称教学法、教学理论,是研究教学一般规律的科学。 14、综合课:综合课是指在一节课中有多种教学内容,完成多种教学任务的音乐课。 15、情感模式:以培养学生审美情趣,审美能力,发展学生非智力因素,如动机,兴趣,爱好,感情,意志为目的 的一种教学模式。 五、简答题 1、简论铃木教学法的原则及特点。 铃木教学法的原则有五项:更早的教育、更好的环境,更好的指导方法,更多的训练及更高水平的指导者。铃木教学法 的特点:1. 才能教育越早开始越好; 2 .创造优良的音乐环境;3. 充分利用模仿重复的方法,坚持不懈的大量练习;4. 用 听觉引导儿童的学习; 5. 母亲直接参与儿童的学习活动; 6. 创造集体教学和观摩的机会; 7. 高质量的教材和高质量的教师。 铃木教育体系的教材选择标准严格要求通过富于艺术感染力的优秀小品和世界名曲的主题、片段来发展初学儿童的音乐技 能。铃木十分重视教师的素质,教师应该具有高尚的情操、渊博的知识、精湛的专业技能和严格认真的作风,才能成为高水 平的指导者。 3、教师进行教学自我反思的形式主要有哪些?
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答:教学反思有课中和课后两种形式,我们一般指的教学反思是课后的反思。可以使教师个体的反思,也可以是集 体的反思。集体反思是通过大家的集体智慧为教学把脉,集思广益,这种形式比较深入。但更多的是教师个体反思。 反思的形式可以是多样的,如课后反思、课后小结、教学随笔等。随笔是非常自由灵活的一种形式,信手拈来,有 感而发,积少成多必有收获。 4、简述奥尔夫教学体系的主要内容 答:奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一,其培养全人格发展和创造性能力的宗旨,及生动活泼、丰 富多彩的教学形式的到世界各国同行的高度赞誉和喜爱,更深得儿童的欢迎,因而在世界广泛流传。 5、音乐教师应具备哪些文化修养? (1)应具备高尚的道德情操和革命的理想。 (2)应具备一定的理论修养,包括艺术概论,音乐美学理论, ,美育理论,教育学,心理学理论,音乐教学的理论, 马克思主义哲学理论,科学方法论的基本原理和音乐专业理论。 (3)具备相应的文化素质,只有专业技能缺乏文化素养,对提高专业水平和教学能力有着不利的影响。因此必须打 好知识基础如总结工作,写论文,总结经验,课堂教学语言规范等。没有语文基础和文学修养是难以胜任的。 (4)应具有音乐专业知识和技能,包括基本乐理,和声学,复调,初步作曲技术,视唱练耳功能,歌唱的技巧,合 唱指挥和乐队指挥的能力,键盘乐器应有一定的技巧,还应掌握一种选修乐器,中外音乐作品分析和音乐史,具有 开展课外辅导活动的能力和创作能力。 5、音乐教师的体态语言包括哪些方面? 答,课堂教学过程中的体态语言,指非口语语言,是教师通过微笑的表情,恰当的手势,眼神,姿态像学生传授知 识,表达情感,进行交流的课堂教学行为。是教师课堂语言的有机补充。教师在课堂教学中巧妙运用体态语言能收 到激励,强化,交流,暗示等功效,起到此地无声胜有声的效果。 6、教师自我反思的形式主要有哪些? 答(1)课后备课,提倡课后备课,在上完课或观摩完课后,根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善,明确 课堂教学改进的方向和措施,最终形成较为成功的教案。 (2)教学后记。教师在课堂教学结束后,针对课堂教学设计和实施,结合对课堂教学观察,进行全面回顾和小结, 将经验和教训记录下来,即为教学后记。 (3)教学诊断。科学有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。 (4)反思日记。通常表现为教学随笔,对教学心得体会,经验教训的一种非常随意的书写形式。 (5)教学案例。是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件,教学案例是教学问题解决的源泉 (6)观摩分析。观摩他人执教的课,并与之对话也是教师自我反思的一种有效形式。 7、为什么要进行教学设计? 答;教学设计的作用主要体现在三个方面: (1)教学设计可以将教学活动的设计建立在科学方法论的基础上,使教学工作科学化、技术化、现代化。 (2)教学设计有利于教学理论与实践的结合,也有利于提高以科学态度来解决教学问题的能力。 (3)教学设计通过对学习过程和学习资源所做的安排,着重创设学与教的策略,实现教育教学的目标、教学效应 的最大化和教学的科学化。 8、简述我国音乐教育的目标。 答;1949年建国以来,我国音乐教育政策发展变化经历了以下几个时期;1949-1977年时期,1978-2000年时期,和 2000-2010年时期,不同时期音乐教育体系的音乐教育目标有不同的内涵表述。 1949-1977年时期,我国的音乐政策带有强烈的政治色彩,教育目标的通用说法是“培养又红又专的革命事业接班人和 社会主义建设的劳动者”,“红”指的正是对受教育者政治上要求,而“专”指的是专门技术和专门知识上的要求。 1978-2000年时期,这段时期,经过改革开放以后,我国各项事业都步入了正轨。国务院制定的《中华人民共和国国民 经济和社会发展第七个五年计划(1986-1990) 》 ,其中规定:“各类学校要加强思想政治工作,贯彻德育、智育、体育、 美育、全面发展的方针,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的神会主义建设人才”。“美育”作为教育 方针的重要方面,又重新写进了国家纲领性文件中,同时音乐的美育价值也被重视起来.” 2000-2010年时期,随着我国音乐教育事业的不断发展,教育部于2001年颁布了新《音乐课程标准》 ,在这个课件中明确 提出了音乐课程的四方面价值:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。“这是音乐课程的文 化传承价值首次写进《音乐课程标准》中,可以反映出国家在政策导向上对文化传承价值的重视。” 2008年2月,教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》 ,决定将京剧纳入九年义务教育阶段音 乐课程,确定了15首京剧院经典唱段为教学内容。首先在北京、天津、上海、江苏、广东等10省市开展试点工作。俗称
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“京剧进课堂”。 9、课堂提问应注意那些问题 答:1、课堂提问要有目的性2、课堂提问要有启发性3课堂提问要有序4、课堂提问要有“度”5、课堂提问要新颖6、课 堂提问要有灵活性7、课堂提问的语言要明确8、课堂提问要鼓励求异思维9、课堂提问要面向全体学生。 10、简述怎样当好一名合格的小学音乐教师 答:做一名合格的小学音乐教师应做好一下几点: (1)对学生要有爱心,关爱学生。 (2)热爱自己的音乐专业,热爱教育事业。 (3)有扎实的音乐专业理论知识。 (4)掌握一定的教学方法,有一定的教育教学能力和研究能力。 (5)组织一些形式多样、生动活泼的文艺表演,培养学生对音乐的热爱。具有一定的创编能力,利用当地合理的素 材,创编新的歌舞音乐。 六、论述题 一、联系实际,谈谈你对音乐课堂中使用多媒体教学的看法。 多媒体教学以其特有的形象直观性和应用交互性为学习者提供了全新的学习方式,在音乐教学中应用多媒体教学手 段可以达到美的效果,同时也能够让学生的“学”和教师的“教”完美融合。具体表现在以下几个方面: (1)声画结合,引发兴趣。中小学生的学习兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对形象具体、形式新颖的事物感 兴趣,通过多媒体的教学手段,用声音和画面的同步作用,可以增强学生对音乐课的学习兴趣。 (2)省时省力,开阔视野。在以往的器乐教学中,教师往往要把学习的乐谱先抄在黑板上,如今使用多媒体,把课 前准备好的乐谱放到投影仪上学生便一目了然,这样不仅大大降低了教师的劳动强度,而且加强了教学的趣味性。 另外,教师除了进行课本内容的教学外,还可以充分应用网络的优势,让学生更多地了解相关知识,拓宽视野。 (3)由浅入深,循序渐进。音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。多媒体的运用不仅突破了传统音乐教学在时 间、空间上的局限性,有利于音乐审美情景的创设,为师生的音乐情感体验提供了条件和环境,而且具有很强的人 机交互能力。因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式,能将教师与学生的主动性同时调动起来。 音乐教学是一门科学,也是一门艺术,有着自身的规律,任何先进的教学手段都只能起到教学辅助作用。不能破坏 和阻碍音乐教学本身固有的规律来适应多媒体的特点。因此教师在教学过程中要明确以教师为主导、学生为主体的、 多媒体为辅助手段的方针,适当、合理地使用多媒体来推动学生对音乐的理解,达到“锦上添花”的效果。 二、音乐教学中,怎样使用多媒体手段比较合理?为什么? 答: 1、要注意教学媒体播放出的声音质量,要有美感,能够充分地引起学生的学习兴趣。 2、选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。 3、要明确,在教学中起主导作用的关键因素是教师,而不是教学媒体,教师和学生之间的情感因素,教学媒体是替 代不了的。目前,多媒体技术在音乐教学中的运用,已成为现代中小学课堂教学中的重要组成部分,作为音乐教师, 必须对多媒体教学的优势和缺陷有一个清醒的认识,运用多媒体手段,可以充分发挥其集成性、同步性和交互性, 声音图画结合、视频音频交融,为营造学习氛围、激发学生的情感、拓宽学生的音乐视野起到了积极的作用。但是 教师在课堂教学中不能违背了音乐艺术本身的特性,学生需要的通过亲自的体验、表现来抒发内心的情感,多媒体 的教学只能是一种辅助的手段。 三、论述“元素性音乐”教学法的内涵,并说出其创始人与所在国家。 元素性音乐教学法的创始人是德国作曲家音乐家卡尔奥尔夫。 所为元素性音乐就是使用最原本最朴实的音乐教 材,比如,音乐的最基本要素—节奏运动中采用最简单的、不断反复的固定节奏型;旋律中采用最易唱的五声音阶; 调式中采用最常见的大小调式;和声中采用最基本的一 四 五级进行;舞蹈动作采用最自然地即兴律动;乐器演奏 采用最没有技术负担的敲击乐器和人体乐器等等,并以他们为出发点进行音乐素质教育。 四、 论述新型音乐教师应具备何种专业技能。 (1)歌唱技能。歌唱技能是音乐教师的重要基本功,在音乐教学中,教师要以充满激情的范唱让学生体验歌唱的情 感,激发学生的学习兴趣,引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感,帮助并引导学生自信、 大方、自然、富有表现力地歌唱。 乐器演奏技能。乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中,钢琴是音乐教学的首选乐器,音乐教师应具 备基本的弹奏能力,能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求,正确选择和编配伴奏。此外,音乐教师还应掌握其 他一些乐器的性能及基本演奏方法。 识读乐谱技能。能够熟练地识读乐谱是对音乐教师的基本要求。音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平,
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而且更要提高识谱教学水平。例如,在识读乐谱教学中,正确处理识读乐谱与音乐审美的关系,有效地发挥乐谱的 工具作用,将其与音乐实践活动、音乐审美活动结合起来。 (4)创作技能。 “创造”是指音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动,包括一切创造性音乐活动 (即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏隐形、简单的歌曲创作等) 。音乐教师不仅要努力提高音乐创作技能,还 要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造、鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。 (5)指挥技能。指挥技能是音乐教师必备的音乐技能,包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式, 随着音乐教育的不断发展,学校的各种乐队也日益增多,因此不断提高指挥技能,以适应音乐教学和学校音乐团队 活动的需要,已是音乐教师的努力方向之一。 五、作为一名教师,如何在音乐教学中尊重学生的个体差异? 答:一、尊重学生“个体天分”的差异,激发学生学习音乐的兴趣。二、尊重学生学习能力的差异,构建分层有效教学。三、 尊重学生性格表现差异,呈现课堂评价多彩局面。在音乐教学中,作为老师,我们应该时时事事从学生出发,尊重个体差异, 综上所述,教学面向全体并实行差异教学,是教育改革不断深化的需要,也是关注民生、服务人生的具体表现。在课堂中充分 尊重充分尊重学生音乐学习各方面的差异,依据新课标提出的理念,目标,让每一个学生都有进步,全面提高音乐课堂教学质 效。 六、论述中小学音乐教师应具备的专业能力和职业素养、 答:专业能力: 1、教育的基础理论和教育实践方面的素质 2、音乐学科教育理论与实践方面的素质 3、音乐学科理论知识及技能技巧方面的素质 4、音乐教师应具备的专业技能素质: (1)从事课堂教学的能力 (2)组织课外音乐活动的能力 (3)从事音乐教育研究的能力 5、音乐教师应具备的审美修养 职业素养: 1、组织音乐课堂教学,提高学生音乐文化素质 2、组织课外音乐活动,丰富学生精神文化生活 3、进行音乐教育科研工作,促进音乐教育水平的提高 七、你能根据观摩课、录像课或自己的亲身实践课进行公正、准确的音乐教学评估吗? 答:1、导向性原则。评估指标要引导教师全面贯彻教育方针,认真落实教学大纲及其他音乐教学法规的各项要求, 研究音乐教学规律,改进教学方法,提高教学质量,体现音乐教改方向:特别是引导教师培养和发展学生的音乐审 美能力,重视学生的思想品德教育,统一学生的高尚情操。 2、科学性原则。评估指标必须以马克思主义理论为指导,符合音乐教育教学的规律,反应艺术教学特点,体现课堂 教学工作本质的主要因素。评估指标应有独立的科学含义和相对独立的内容,科学的确定各项评估项目及其权重力 求全面、客观、准确的评估一堂课的教学质量。 3、整体化原则。评估指标要从课堂整体利益出发,考察课堂教学的全过程和总体效果。课堂教学是教师和学生双方 参与的活动,两个方面都要顾及。教学任务完成情况的考察要注意全面不能有所偏废。 4、可行性原则。评估的指标和方法竟可能简化、量化,是之具有可操作的性质在实际中便于推广。总之,进行教学 评估必须有正确的标准、恰当使用的方法及有效的评估手段。 八、论述新型音乐教师应具备何种专业技能。 答:一、教师要具有高尚的道德修养 二、教师要具备广博的学识三、教师要具有音乐专业的知识与技能 四、 教师要具备专业的、优良的职业风范 总之,现代的教育理念对小学音乐教师提出了更高,更具专业性的要求。 教 师必须具有高尚的道德修养,忠诚人民的教育事业,模范的遵守教师职业道德标准,热爱学生,为人师表,才能培 养出积极、向上的学生,才能使学生在自己的人生道路上,做一个高尚的人,做一个社会有用的人才。 九、谈谈在音乐教学中如何体现“以审美为核心” 。 音乐教育的本质是审美教育,贯穿于音乐教育的全过程。首先,由于音乐教学的内容是音乐教学是依据,是学 生获得审美感受和体验的客观条件。所以,选择具有欣赏价值能唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是实现音 乐教学以审美为核心的基础和前提。其次,在教学过程中教师要注重学生的情感体验。教师要积极引导学生对音乐 的各种要素、各种表现手段做出整体性的反应,使学生能感受、体验表现音乐中的丰富情感内涵并使学生感受体验
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鉴赏音乐的美为学生创设美的情境以音乐的美感来感染学生以音乐中丰富的情感来陶冶学生从而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。最后,教学中注意调动学生的学习兴趣,把音乐中 基础知识和基本技能的学习有机的渗透在音乐艺术的审美体验中使学生的音乐素养不断提高。 十、怎样理解音乐与其他学科的综合? 多学科的综合是实施音乐与相关文化的教学的最佳途径之一,综合是现代教育发展的趋势,是基础教育的一种 基本理念,多学科的综合音乐教学,根本目的在于通过学科的综合,培养学生的综合文化素质,促进学生的全面发 展。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的结合,音乐 与其它艺术之外其他学科的综合,进行多学科的综合点点滴滴首先要走出音乐学科的局限,实现学科整合;其次理解 多元文化,促进学科综合。进行多学科综合音乐教学要以音乐为本 ,综合其他艺术形式,有助于提高学生欣赏音乐 的兴趣,有助于促进学生对音乐的关注和理解,在活动中提高学生的综合素质和能力。 十一、.试论述音乐教师的知识结构与音乐能力之间的关系。 十二、撰写一份《音乐教学论》课程结业学科论文 七、根据教学内容进行教材分析并设计教学目标 一、课题:民乐合奏曲《春江花月夜》 课 型:综合课 教学年级:八年级 教学内容: 教材分析(一) 、教材分析 民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉 转, 格调古朴典雅、 生动秀美, 从分的利用的各种音乐手段, 形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景, 贴切地表现出标题 《春 江花月夜》的新意。这首乐曲的生动音乐语言,激发着人们丰富的的联想与想象。因此,它远远超过了用诗歌语言所表现 的意境。 《春江花月夜》原来是一首琵琶曲,曲名为《夕阳箫鼓》 ,这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨 明珠。它宛如一幅山水画卷,把春天静谧的夜晚,月亮从东山升起,小舟在江面荡漾,花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人 景色,一幕幕地展现在我们眼前,给人们以高度艺术美的享受。 《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及 尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲,每个乐段前面都有一个小标题。分别为:江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花 影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍案、侥鸣远濑、欸乃归州、尾声。 教学目标 2、教学目标 (二 ) 、教学目标 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法-品味意境、赏析意象、把握情感。 2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点 3、感受诗人深沉的痛苦与忧思 4、赏析诗歌的意境,通过意象分析,领悟作者的思想感情。 二、课 题: 《爱我中华》 课 型:以唱歌为主的综合课 教学内容:学习歌曲《爱我中华》 ;听赏歌曲《我的祖国》 ;利用歌曲创编和表现 授课年级:初二年级 教学课时:一课时 教学目标:教学目标:一、 让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 二、 能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》 。 三、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。 教材分析:《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲,是 90 年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数 民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱,传遍大江南北。此曲具有浓郁 的民族风格和强烈的时代感,以其独特的号召性,激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情 感。歌曲为带主歌和副歌并列的二部曲式结构。采用广西壮族民间音调并进行了发展。前 12 个小节为第一乐段,后 11 个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅;第二段具有强烈的号召性和使命感,情绪激昂,充满活 力,表现了中华儿女爱中华的深厚感情。 朴实的语言,简洁的音调,它的深刻寓意,已经超越了会歌,成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲 目。

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