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2018届河北省衡水中学高三下学期期中考试语文试题及答案 (2) 精品

2013—2018 学年度第二学期高三期中考试 语 文 试 题 本试卷分第 I 卷(阅读题)和第 II 卷(表达题)两部分。考生作 答时,将答案写在答题卡上(答题注意事项见答题卡) ,在本试题卷上 答题无效。考试结束后,将答题卡交回。 第 I 卷 (阅读题,共 70 分) 甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 必考题(45 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 古代传统教育的文化生态分析 孙和平 ①中国文化精神的结构体系,在很大程度上决定着教育的价值观、 世界观、教育原则等,是中国文化机制最核心的部分,而中国的文化 机制从根本上决定着中国教育的内在机制。所以,研究中国古代教育, 必须将其置于中国文化的整体框架之中, 才能充分认识其规律和内涵。 从文化生态入手审视古代传统教育,不仅可以更为准确而深刻地把握 其传统生成、发展的文化背景、原因及趋势,也对当前我们实现传统 教育现代化有着积极的推动作用。在中国古代传统教育中,教育目的 作为教育的基本出发点和归宿,受中国文化精神生态的滋养最深,唯 有从古代传统教育的文化生态出发,才能深刻理解古代传统教育的目 的。中国古代传统教育的目的.众说纷纭,归纳起来大概有“明伦” 说、“成人”说等,而这些教育目的在一定程度上可以说是中国文化 精神在传统教育中的折射。 ②“诗书教化,所以明人伦也。”这是儒家思想的核心。明人伦, 即使人明了做人做事的道德标准之意。孟子认为,人伦有五伦。即“父 子有亲。君臣有义,夫妇有别。长幼有序,朋友有信。”古代传统教 育的本质目的就是使人懂得五伦、懂得那个时代做人做事的基本的道 德规范,促使大家 成为遵纪守“伦”的社会成员,促进社会的和谐。从古代传统教育的 文化生态去分析。“明人伦”的教育目的和价值取向无疑受到中国文 化精神特别是伦理精神的深刻影响。 ③中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系,所以,在 本质上决定了中国的传统文化是一脉相承的血统文化。以此为出发点 形成了宗法专制的社会结构,而以家族为本位的宗法集体主义文化正 是理解传统教育中的教育目标的关钮。 ④因此,正是在这文化的影响下,传统教育的目的不是为了个体的 自我、全面发展,不是对自由、平等、民主与人权的追求,个体也不 是为了生命的存在和发展而有价值和意义,而是为了封建伦理纲常才 有存在的价值和意义,人的培养更多体现在伦理道德培养上。集中在 等级、专制、集权等服从大一统价值观念,强调群体价值,这也是与 中国文化的宗法集体主义和伦理类型相契合的。在以家族为本位的宗 法集体主义的伦理型文化环境中,传统教育中突出“明人伦”,则为 顺理成章之事。“成人”说,即立足于“人”的成长,是中国古代关 于传统教育目的又一重要论述。百家争鸣时代,儒家以培养“君子”、 “圣贤”为目标,道家以培养“真人”、“圣人”、“仙人”为弟子 标准,佛家以培养“菩萨”、“佛”这样高境界的人为教育目标;这 些都共同揭示了当时传统教育的目的在于培养品德高尚、有学问的人 “士”和有至高无上的思想境界的“圣人”;宋代大儒朱熹更是把圣 贤作为最终目的,认为凡人必须以圣贤为自己的奋斗目标。综上所述 我们可以发现,中国古代智者们所设计的母语教育,都以“君子” “贤 人”“圣人”为培养目标。 (节选自《人 民论坛》2013 年第 23 期) 1.下列关于“古代传统教育目的”的表述,不正确的一项是( ) A.古代传统教育的目的,它作为教育的基本出发点和归宿。受中国文 化精神生态的滋养极深;因此要深刻理解它就必须从古代传统教育的 文化生态出发。 B 古代传统教育目的大概是使人明了做人做事的道德标准, 立足于 “人” 的成长等;一定程度上说,这些教育目的是中国文化精神在传统教育 中的折射。 C.古代传统教育的目的在一脉相承的血统文化的影响下.不是为了生 命的存在以及发展而有价值和意义,而是为了封建伦理纲常才有存在 的价值和意义。 D. 古代传统教育目的从本质上说就是使人懂得五伦以及那个时代做人 做事的基本的道德规范.促使大家成为遵纪守“伦”的社会成员,促 进社会的和谐。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A.从很大程度上讲.中国文化精神的结构体系决定着教育的价值观、 世界观、教育原则等,它是中国文化机制最核心的部分,也是中国传 统教育的核心。 B.中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制.如果离开中 国文化的整体框架去研究中国古代教育,就不可能充分地认识它的规 律以及内涵。 C.孟子认为礼教所规定的人与人之间的关系有五个方面。在以家族为 本位的宗法集体主义的伦理型文化环境中,传统教育突出“明人伦” 则顺理成章。 D.百家争鸣时代,儒家培养“君子”与“圣贤”,道家培养“真人”、 “圣人”与“仙人”.佛培养“菩萨”与“佛”这样高境界的人。 3.根据原文内容.下列理解和分析不正确的一项是( ) A.从文化生态入手审视古代传统教育,能更准确深刻地把握其传统生 成、发展的文化背景、原因及趋势。对推动当前我们实现传统教育现 代化有着积极影响。 B.诗书教化是儒家的思想核心。站在古代传统教育的文化生态的角度 分析,中国文化精神特别是伦理精神深刻影响了“明人伦”的教育目 的以及价值取向。 C.中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系,本质上决定了 中国传统文化是由一个血统传下来的文化,以此为出发点便形成了宗 法专制的社会结构。 D.百家争鸣时代,传统教育旨在培养品德高尚、有学问的人“士”和 有至高无上的思想境界的“圣人”。朱熹认为人要以圣贤为奋斗目标, 因此他把培养圣贤作为终极目标。 二、古诗文阅读 (一)阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 (19 分) 张根﹐字知常﹐饶州德兴人。少入太学﹐甫冠﹐第进士。调临江 司理参军﹑遂昌令。当改京秩﹐以四亲在堂﹐冀以父母之恩封大父母 ﹐而貤①妻封及母﹐遂致仕﹐得通直郎﹐如其志。时年三十一。乡人 之贤者彭汝砺序其事﹐自以为不及。 屏 处十年﹐曾布﹑曾肇﹑

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