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浅谈如何优化高中数学作业设计


离   . . I 擎   浅谈如何优化 高 中数学作 业设计  曾 珠( I  ̄ J I I 省古蓠县古蔺中学 , 古蔺 6 4 6 5 0 0 )   作 业设 计是教 学的 五个环 节之 一 ,是知 识和 能力 的巩 固  接 受能力 、 身心特点 和认知规 律 。在 作业设 计中 , 我们 根据 “ 最  阶段。 它 不仅是课堂 教学 的简单消 化 、 巩固 、 补充 和延伸 , 还是   近 发 展 区” 理论 , 根 据教 学 目标 分 层设 计作 业 , 为学 生 提供 至  促进学生综合素质提高的其它训练和探究性活动。通过完成  少三种不 同层 次 的作业 , 分 别是 基础性 应 用型 、 综合性 应 用型  一 定数 量的作 业 , 学生 能巩 固课堂 上所学 的知 识 , 并将 知识 转  和创造 性应 用型 , 供 其 自由选择 , 从而 调动 了学 生 的学 习积极  化 为技 能 、 技巧 , 培 养分 析 问题 、 解 决 问题 的能 力 , 掌 握科 学的  性 ,使 不 同层次 的学生 都能 在原 有 的基础 上得 到最 大 限度 的  学 习方 法 , 教师 也能 了解教 学情况 , 及时进 行反 思改 进 。但 当  提高 , 给 每 名学生 创造一 个最佳 的学 习环 境 和发展 空 间 , 帮 助  前高 中数学 作业 设 计 由于受 到传 统应 试教 育 思想 的 影 响 , 存  他们 打好基础 , 提高数 学能力 , 同时也能 减少抄袭 的现 象 。   在 着诸多 不合理 的地方 , 缺乏科 学性 和有效性 , 严重 影 响了高  中数 学教学 水平的提高 。我结合 多年的教 学实践 , 对 高 中数学  作 业兴趣 的同时 , 发挥 高 中数 学作 业设 计应有 的积极作 用 。   一 四、 作 业设计 要鼓励探 究  作 业要有 一定的开 放性 , 要让 学生有 自我发挥 的余地 。因  多元 ” 的开 放性 题 目, 留给 学生 足够 的合作探 究空间 。同时 , 教  师 可 以给学 生提供 一些 指导 方法 ,让 他们 自己去发 现 、去感  作 业设 计提 出了如下 一些教 学策略 ,希 望能 够在提 升 学生做  此 , 我们在 作业 设计 中 , 教 师可 以设 计一些 “ 一题 多解 ” 、 “ 答案  作 业 设 计 要 贴 近 生 活  、 陶行知 先生 曾说过 “ 在 生活 中找教 育 , 为 生活 而教 育 ” , 而  悟 、 去探 究 , 从而 在探 究的过 程 中让学 生学会 思考 , 学会 交往 ,   新课程 改革也 要求 “ 教 师要 紧密联 系学 生的生 活环 境 , 从 学生  学会 合作 。 一 是根据课 堂学 习内容 设计探究 性作业 ; 二 是给 定  的经验 和已有 的知识 出发 , 创设生动 的教学情 境” 。因此 , 数学  范 围或 专题 , 让学 生 自行 选题 ; 三 是鼓 励 学生 自己发 现 、 设 计  课作业 也应将 触 角伸 向学生生 活的 每一个 角落 。教 师在 数学  探究 作业 。这样 , 就能 让学生 充分感 受和 体 验从 选题 、 搜集 资  作业个 性化 设计 中 , 要把 知识 点融入 到情景之 中 , 从 学生 的生  料 、 完 成作 业 、 汇 报 交流 到相 互评 价 的过 程 , 从 而 提 高 学生 的  活 经验和 已有 的知识 背景 出发 ,精 心编 制一些 贴近 生

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