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湘教版二年级音乐上册教案(表格式)





乐教

课《

》 :刘 佳

课时

时 间 :2009-11-19 21:03:05

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湘版二年级上册音乐教案 第一课《金色的秋天》 第一课《金色的秋天》 朝阳小学 课题 教学 内容 分析 刘佳 第一课时

第一课《金色的秋天》 第一课《金色的秋天》

本课以“金色的秋天”作为情景主题, 本课以“金色的秋天”作为情景主题,安排了与丰收的 秋天有关的歌曲《金铃铃》 律动《摘果子》 欣赏《 、律动 、欣赏 秋天有关的歌曲《金铃铃》 律动《摘果子》 欣赏《丰收 、 、 之歌》三个内容。通过演唱、律动、听赏、 之歌》三个内容。通过演唱、律动、听赏、演奏等音乐活 动,让学生感受秋天,表现秋天,享受秋天丰收的喜悦。 让学生感受秋天,表现秋天,享受秋天丰收的喜悦。

教 学 目 标

1、能学会歌曲《金铃铃》 并用自然流畅的声音、欢快的 、能学会歌曲《金铃铃 ,并用自然流畅的声音、 ,并用自然流畅的声音 情绪进行演唱。 情绪进行演唱。 2、能随音乐模仿摘果子的动作,进行律动表演,体验摘果 、能随音乐模仿摘果子的动作,进行律动表演, 子的快乐。 子的快乐。 3、听赏《丰收之歌》时,能用打击乐器、身体动作参与音 、听赏《丰收之歌》 能用打击乐器、 乐活动,并能选用合适的色彩表现秋天的景色, 乐活动,并能选用合适的色彩表现秋天的景色,感受秋天 丰收的喜悦。 丰收的喜悦。

教学 重难 点

教学重点:用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《 教学重点:用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金 铃铃》 铃铃》 教学难点:随音乐模仿摘果子的动作,进行律动表演, 教学难点:随音乐模仿摘果子的动作,进行律动表演,体 验摘果子的快乐

钢琴、录音机、挂图、 教 具 钢琴、录音机、挂图、课件 学 具 准备

教 学

通过欣赏秋天,说说秋天,听歌曲,唱歌曲, 通过欣赏秋天,说说秋天,听歌曲,唱歌曲,跳秋天等

音乐活动让学生感受秋天,表现秋天, 设 计 音乐活动让学生感受秋天,表现秋天,享受秋天丰收的喜 思路 悦。 学生活动 设计意图

教 学 教学内容与教师活动 环节 组 、播放律动。 一、 1、播放律动。 织 教 2、师生问好。 、师生问好。 学

1、 学生律 通过律动使学生能更 、 动进教室。 动进教室。 好的进入新的教学内 2、 师生相 容。 、 互问好。 互问好。

欣 出示教学挂图: 二、 出示教学挂图: 变红的枫叶, 师:变红的枫叶,漫 赏 秋 天飞舞的黄叶,硕果 天飞舞的黄叶, 天: 累累的果树,一望无 累累的果树, 边的金黄色稻田和麦 田,……。 ……。

让 学 生 观 创设一种秋天丰收的 情景, 情景, 以让学生有身临 察秋天的 其境的感觉。 其境的感觉。 自然景色。 自然景色。

通过说秋天、 感受秋天 1、 指名回 通过说秋天、 、 和模仿动作, 和模仿动作, 使学生在 秋天到了, 说 秋 师 : 秋天到了 , 在你 答 教 师 提 生动、 生动、 快乐的感受和想 出的问题。 天: 的身边发现了怎样的 出的问题。 像秋天丰收的景象的 说 、导入: 三、 1、导入: 变化? 变化 ? 秋天是个收获 的季节, 的季节 , 都收获了那 些? 2、师:说说秋天里, 、 说说秋天里, 果园的景象? 果园的景象? 3、初听歌曲,感受歌 、初听歌曲, 过程中, 更形象地记忆 过程中, 歌曲的歌词。 歌曲的歌词。 让学生边欣赏丰收图 2、 指名回 景边听赏歌曲 , 从听 、 答。 视觉两方面感受歌 觉、 曲的优美旋律, 激发学 曲的优美旋律,

曲: 师:果园里,树上挂 果园里, 满了苹果、梨子, 满了苹果、梨子,人 们在快乐地采摘果 实,汽车司机满脸笑 容地驾驶着载满果实 的汽车。 的汽车。 3、 学生感 、 受秋天的 景象。 景象。

生学唱歌曲的兴趣和 冲动。 冲动。

4、模仿风 、 吹雪花梨 像金铃铃 一样哐啷 响,模仿司 机驾驶装 满果子的 汽车的模 样。 教师一边弹琴, 学 四、 1、教师一边弹琴,一 1、 学生分 、 边教唱: 边教唱: 句接唱。 唱 歌 句接唱。 教师伴奏: 2、教师伴奏: 2、学生再 曲: 唱一唱。 唱一唱。 3、 学生分 、 3、学生分句接唱。 学生分句接唱。 句接唱。 句接唱。 通过不同形式的 学唱歌曲的歌词, 一步 学唱歌曲的歌词, 一步的使学生更好的 掌握歌曲,理解歌曲, 掌握歌曲,理解歌曲, 感受歌曲。 感受歌曲。

4、 集体演 、 唱 4、播放伴奏音乐: 播放伴奏音乐: 5、再次播放音乐: 再次播放音乐: 6、交流汇报选出“小 交流汇报选出“ 小歌唱家” 小歌唱家 ” 及最好的 小组。 小组。 参 、教师播放音乐: 五、 1、教师播放音乐: 与 表 现: 1、学生为 歌曲创编 动作 2、指名学 生表演 3、在老帅 3、教师带领学生参与 的带领下 、 表演: 表演: 集体表演 歌曲 4、 分组表 、 演歌曲 通过声音与动作的结 更好的帮助学生理 合, 解歌词的内容, 更好的 解歌词的内容, 记忆歌曲的歌词, 从小 记忆歌曲的歌词, 培养学生能够很好的 和同伴合作。 和同伴合作。 5 、 分小组 演唱。 演唱。

5、小组交流汇报: 、小组交流汇报: 小 、教师小结本节课的内容。 六、 1、教师小结本节课的内容。



2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。
级 册 乐教 课《

》 :刘 佳

课时

时 间 :2009-11-19 21:33:29

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湘版二年级上册音乐教案 朝阳小学

第一课《金色的秋天》 第一课《金色的秋天》第二课时 刘佳 学生活动 设计意图

教 学 教学内容与教师活动 环节 组 、教师播放律动。 一、 1、教师播放律动。 织教 2、师生问好。 、师生问好。 学:

1、 、学生做律 通过律动更能拉近师 动进教室。 动进教室。 2、 、师生相互 问好。 问好。 生之间的距离。 生之间的距离。

律 出示果园挂图: 二、 1、出示果园挂图: 《 动 摘 师:果园里的苹果又 果子》 红又大, 果子》 红又大,把果树压弯 了腰, 了腰,小朋友们在愉 快地采摘果子, 快地采摘果子,以激 发学生模仿或摘果子 律动的欲望。 律动的欲望。 2、学生边听音乐,边 学生边听音乐, 模仿摘果子的动作。 模仿摘果子的动作。

1、 、学生模仿 或摘果子律 动。

教师要注意鼓励学生 自己创编动作, 自己创编动作,对学 生能创造性地设计摘 果子、倒果子、 果子、倒果子、装果

3、教师指导学生创编 一套动作。 一套动作。

子等动作, 子等动作,要及时表 扬,并让他们当众表 演,以激发学生的创

2、 、学生边听 作热情。 作热情。 音乐, 音乐,边模 仿摘果子的 动作。 动作。 有四个乐 句,可每一 乐句安排一 个摘果子的 动作, 动作,其动 作可以是学 生一手挎 篮,一手分 别向上、 别向上、向 前、向左、 向左、 向右四个方 面做伸手摘 果子的律 动。这一套 动作适合全 体学生坐在 自己的座位 上表演。 上表演。 4、学生表演 摘果子的律 动 。 学 生可 以坐在座位 上 , 边听音 通过声音与动作的结 合 , 更好的帮助学生

3、 摘果子》 理解歌曲 ,更好的感 、 摘果子》 理解歌曲, 《 受歌曲, 受歌曲, 从小培养学 生能够很好的和同伴 合作。 合作。

乐 , 边向不 4、播放乐曲: 播放乐曲: 同方向做摘 果 子 的 律 动。 5、 、分成小组 进行表演。 进行表演。

5、小组交流汇报。评 小组交流汇报。 出较好的小组给予奖 励。 初听全曲: 听 三、 1、初听全曲: 《 赏 丰 收 之 歌》: 1、学生静心 听赏歌曲, 听赏歌曲 , 感受优美的 旋律, 旋律 , 想像 秋天美好的 丰收景象。 丰收景象。 2、 、结合秋天 的画面欣赏 全曲, 全曲,也可 以随着歌声

2、复听全曲: 复听全曲:

轻轻哼唱。 轻轻哼唱。 3、学生可以 边听歌曲边 用这些固定 节奏型伴 奏,也可以 自创节奏型 为歌曲伴 奏。

通过声音与画面的结 合 , 更好的帮助学生 理解歌曲, 理解歌曲 ,让学生感 受秋天,表现秋天, 受秋天, 表现秋天, 享受秋天丰收的喜 悦。

3、用打击乐为歌曲伴 4、学生可扮 奏: 演农村各种 人物的模 样,边听歌 曲边表演, 曲边表演, 表现“ 表现“人人 都高兴, 都高兴,到 处歌舞欢” 处歌舞欢” 的丰收景 象。 5、学生可根 4、自编舞蹈动作欢庆 丰收。 丰收。 据自己的爱 好,随着歌 声,选用合 适的颜色画 出秋天的景 色,或用文 字写下对秋 字写下对秋

天的美好记 忆和想像。 忆和想像。

5、画秋天、写秋天。 画秋天、写秋天。 小 、 四、 1、指名小结本节课的 结: 内容。 内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 作业 设计 板书 设计 教 学 反 思 及 案 例 分 析 第一课 金色的秋天 秋天的图画 画美丽的秋天的景色。 画美丽的秋天的景色。





乐教

课 《时 间

马车》

课时

时 间 :2009-11-18 21:24:36

:刘 佳

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湘版二年级上册音乐教案 课题

第二课《时间像小马车》 第二课《时间像小马车》第一课时 第一课时

第二课《时间像小马车》 第二课《时间像小马车》

本课包括歌曲《时间像小马车》《大钟和小钟 、 教 学 本课包括歌曲《时间像小马车》 《大钟和小钟》 《在钟表 、 大钟和小钟》《在钟表 店里》三个内容。这三个教学内容不但相对独立、 内 容 店里》三个内容。这三个教学内容不但相对独立、童趣盎 分析 教学 目标 然,而且梯度明显,相互关联。 而且梯度明显,相互关联。 1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词,并能从中体验 学会唱《时间像小马车》的第一段歌词, 到学习的乐趣。 到学习的乐趣。 2.欣赏《在钟表店里》,感受乐曲的速度、情绪。能积极 欣赏《在钟表店里》,感受乐曲的速度、情绪。 》,感受乐曲的速度 参与《在钟表店里》的表现和创编活动, 参与《在钟表店里》的表现和创编活动,并从中体验到与 他人合作的快乐。 他人合作的快乐。 教学 重难 点 教学重点: 教学重点: 1.学唱歌曲《时间像小马车》。 学唱歌曲《时间像小马车》。 2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。 聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。 教学难点: 教学难点: 感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏, 感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏,并 用身体动作、打击乐器表现。 用身体动作、打击乐器表现。 钢琴、录音机、课件、 教 具 钢琴、录音机、课件、磁带 学 具 准备 在教学中采用听一听、议一议、讲一讲、动一动、 教 学 在教学中采用听一听、议一议、讲一讲、动一动、敲一敲 的方法,让学生感受音乐、表现音乐。 设 计 的方法,让学生感受音乐、表现音乐。 思路 教学 环节 情 、 听歌曲《 一、 1、听歌曲 《 心爱的小 1、 、 学生律 创设一个情境使学生 马车》律动进教室。 境 定 马车》律动进教室。 向: 2、师生问好。 、师生问好。 动 进 教 能更好的进 入新的教 室。 学内容。 学内容。 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

2、 、 师生问 好。 学 、 通过相关的内容, 二、 1、师 : 昨天晚上七点 1、 、 指名回 通过相关的内容, 让学 生了解歌词的内容, 读 歌 到 八 点 大 家 各 自 在 做 答 教 师提 生了解歌词的内容, 把 词: 什么? 什么? 出 的 问 学生带入到歌曲的情 境中,引导学生、 境中,引导学生、帮助 学生理解、 记忆歌词的 学生理解、 内容, 更直观的使学生 内容, 对歌词的掌握。 对歌词的掌握。 通过加入动作使学生 2、 、 指名回 答 教 师提 出 的 问 题。 3、 、 1) ) 学生模 仿 教 师读 一读、动 2)教师们听观看学生 ) 的: 一动。 一动。 2) ) 后两句 学 生 自由 朗读,再 能更好的对歌曲的歌 词的了解。 词的了解。 又通过在念歌词中加 入打击乐器使歌曲的 歌词读起来更有节奏 感 , 又活跃了 课堂气 氛。

师:哦!就像刚才很多 题。 同学说的, 同学说的,在同一段时 间里大家做的事情那 就不同了。 就不同了。 师:你们想,时间会停 你们想, 止吗? 止吗? 2、播放时钟的声音: 、播放时钟的声音: 师:你们觉得,他像什 你们觉得, 么走动的声音? 么走动的声音? 3、读儿歌: 、读儿歌: 1)前两句老师一边读 ) 一边做示范动作。 一边做示范动作。

请 学 生按 歌 词 的节 奏 边 读边 动作。 动作。 3) ) 请一个 3)师 : 全班完整的读 小 朋 友敲 ) 歌词。 歌词。 出示儿歌: 出示儿歌: 时间像小马车, 时间像小马车,时间像 小马车, 小马车, 答答答答答答答答向 前处。 前处。 大家各自做什么? 大家各自做什么?大家 各自做什么? 各自做什么? 答答答答答答答答那
同了。 就不同了。

起 双 响 筒 , 其他 小 朋 友直 接 用 小脚 踏起来, 模 仿 时间 的 答 答 声 , 集体 表演。 表演。

学 三、 1、教师边用手划出旋 律线的走向边教唱旋 习 旋 两次) 律。(两次) 律:

1、 、 学生随 通过对歌曲的旋律的 学习, 着 教 师的 学习, 使学生初步的对 歌曲的旋律的了解, 旋 律 线跟 歌曲的旋律的了解, 又 唱 旋 律两 增进了学生的音乐知 次。 2、 、 学生随 识能力的提高。 识能力的提高。

2、教师弹琴伴奏: 教师弹琴伴奏:

着教师的 琴声一起

唱旋律。 唱旋律。 教师一边弹琴, 学 四、 1、教师一边弹琴,一 1、 、 学生分 边教唱: 边教唱: 句接唱。 唱 歌 句接唱。 教师伴奏: 2、教师伴奏:自由交 学生自 曲: 换小马车,再唱一唱。 2、 换小马车,再唱一唱。 由交换小 马车, 马车,再 唱一唱。 唱一唱。 3、学生分句接唱。 学生分句接唱。 3、 、 学生分 句接唱。 句接唱。 4、 、 集体演 4、播放伴奏音乐: 播放伴奏音乐: 唱 通过不同形式的学唱 歌曲的歌词, 一步一步 歌曲的歌词, 的使学生更好的掌握 歌曲,理解歌曲, 歌曲,理解歌曲,感受 歌曲。 歌曲。

参 五、 1、师:老师要带你们 1、 、 随着教 通过声音与动作的结 去一个美妙的地方, 去一个美妙的地方,咱 与 表 师 准 备出 合, 更好的帮助学生理 们乘上时间的小马车 解歌词的内容, 更好的 演: 出发吧,记住带上你的 发了。 发了。 解歌词的内容, 出发吧, 歌声哦! 歌声哦! 2、老师带领全班学生, 老师带领全班学生, 随着伴奏音乐, 随着伴奏音乐,一边唱 歌一边做骑马扬鞭的 动作, 动作,在教室里绕圈表 演。 2、 、 学生随 学生随 着伴奏音 乐,一边 唱歌一边 做骑马扬 鞭的动 作,在教 记忆歌曲的歌词, 从小 记忆歌曲的歌词, 培养学生能够很好的 和同伴合作相互合作 的能力。 的能力。

室里绕圈 表演。 表演。 小 、 六、 1、指名小结本节课的内容 结 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。





乐教

课 《时 间

马车》

课时

时 间 :2009-11-18 22:08:02

:刘 佳

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第二课《时间像小马车》 湘版二年级上册音乐教案 第二课《时间像小马车》第二课时 教 学 环 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

节 一 、 1、师生问好。 、师生问好。 1、 、 师生问 通过复习歌曲,能更好 通过复习歌曲, 的了解时间的宝贵, 的了解时间的宝贵,学

复习 2、复习巩固 《 时间像 好。 、 复习巩固《 巩 固: 小马车》 。 小马车》

2、 、 全班齐 会珍惜时间。 会珍惜时间。 唱歌曲。 唱歌曲。

1、 通过对第一部分音乐的 二 、 1、听第一部分音乐 、 学生仔 通过对第一部分音乐的 多媒体画面: (多媒体画面:出示一 聆听,使学生感受《 听 细 聆 听音 聆听,使学生感受《在 座房子, 座房子,从房子里传来 钟表店里》 赏: 《在钟表店里》的第一 乐 , 感受 钟表店里》 的各种各样 在钟表店里》 乐段) 乐段) 师:请小朋友睁开眼睛 吧。(在教室里布设一 个钟表店) 个钟表店) 音乐。 音乐。 的不同的钟表带给我们

的不同的视觉效果, 并 指 名回 的不同的视觉效果,更 答 教 师提 好的加深了同学们对音

师:刚刚在音乐声中你 出 的 每一 乐的了解。 乐的了解。 听到了什么? 听到了什么? 个问题。 个问题。 师:对!我们听到了很 多不同的钟声, 多不同的钟声,在什么 仔 细 观察 地方可以听到这么多 钟声? 钟声? 师:(归纳出示课题)多 归纳出示课题) 店里》。 店里》。 师:老师这里还有很多 漂亮的钟呢, 漂亮的钟呢,我们进去 瞧瞧吧! 瞧瞧吧! (多媒体画面:房子的 多媒体画面: 门开了, 门开了,出现各种各样 的钟表。 的钟表。) 的 时 钟的 媒体画面出示《 媒体画面出示《在钟表 图片。 图片。 教 师 出示

2、学习主题音乐 、 师:看看我手里的这面 钟,请你们听听它们的 声音并模仿出来。 声音并模仿出来。 师:想一想你听到的声 音是谁走动时发出的 声音? 声音? 师:我们来听听你们学 得像吗? 得像吗? (多媒体出示秒针走动

2、 、

通过对第一部分音乐的

了解, 生 : 滴答 了解,学习主题音乐使 滴答 同学们对秒针、分针、 同学们对秒针、分针、 以及国王钟的声音有所 了解的基础上感受他们 的节奏。 的节奏。通过联系节奏 使学生更好的掌握秒 分针以及国王钟的 针 、分针以及国王钟的 节奏, 掌握音乐的主题。 节奏, 掌握音乐的主题。

秒针。 秒针。 的声音及节奏谱:2/4x 的声音及节奏谱:2/4x 生: x x x ) 嘀嗒 嘀嗒 怎样走动的。 怎样走动的。(听着主 题音乐动一动) 题音乐动一动) 师:钟表店里的这面太 秒 针 和分 阳钟为我们带来了分 针走动的节奏。 针走动的节奏。 (多媒体出示分针走动 多媒体出示分针走动 的声音及节奏谱: 的声音及节奏谱: Ⅹ︳ 2/4Ⅹ Ⅹ︳Ⅹ Ⅹ) 嗒 嗒 嗒 嗒 师:让我们听一听国王 钟为我们带来的什么 声音吧? 声音吧? (多媒体出示国王钟 的画面: 的画面: Ⅹ— 2/4 Ⅹ—︳Ⅹ—) 针 的 走 动 , 并模 仿节奏, 还 有 国王 钟 的 声 音 , 试着 拍 一 拍节 奏 , 感受 不 同 的节 集 体 随着 师:咱们来学学秒针是 教 师 的指 导 学 一学 全 班 学生





奏。 3、 、 同学们 3、 、 通过对第二部分的音 仔 细 聆听 乐的聆听使学生更好的 展开想象的空间, 第 二 部分 展开想象的空间,加深 的 音 乐 , 学生对音乐的理解及感 感 受 音乐 受。

3、欣赏第二部分音乐 、 师:请小朋友聆听第二 部分音乐, 部分音乐,想一想它描 绘了一幅怎样的画面? 绘了一幅怎样的画面? (多媒体只播放音乐, 多媒体只播放音乐, 没有画面。 没有画面。) 师:咱们再来聆听一 现出来。 现出来。 4、欣赏第三部分音乐 、

的画面。 次,把你想像的画面表 的画面。 4、 、 学生聆 4、 、 对最后的音乐的欣赏 多媒体出示画面: (多媒体出示画面:天 听第三部 使学生对音乐的加深理 亮了, 分音乐, 亮了,钟表店里又重新 分音乐, 活跃起来。) 活跃起来。 感受音乐 解 ,从中使学生要珍惜 师:太阳升起来了,钟 的画面带 太阳升起来了, 表店里的又热闹起来。 表店里的又热闹起来。 给我们的 快乐。 三 、 1、教师小结本节课的 、 小 内容。 内容。 时间, 时间,珍惜眼前我们所 拥有的一切。 拥有的一切。

结: 2、在音乐声中下课。 、在音乐声中下课。 收集自己喜欢的时钟的图片。 作业 收集自己喜欢的时钟的图片。 设 计 板书 设 计 第二课 时间像小马车 秒针 2/4 分针 2/4 Ⅹ︳ Ⅹ Ⅹ︳Ⅹ Ⅹ 嗒 嗒 嗒 嗒 Ⅹ︳ Ⅹ Ⅹ︳Ⅹ Ⅹ)

嗒 嗒 嗒 嗒 国王钟 2/4 Ⅹ— Ⅹ—︳Ⅹ—) 铃 教学 反思 或案 例分 析 铃





乐教

课《


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时 间 :2009-10-27 20:38:33

:刘 佳

湘版二年级上册音乐教案

第三课《好娃娃》 第三课《好娃娃》

好娃娃》 课题 第三课 《好娃娃》 本课根据低年级儿童爱模仿、好表现的特点, 教学 本课根据低年级儿童爱模仿、好表现的特点,以儿童生活中 熟悉的“ 为情境主题,设计了音乐戏剧表演《好娃娃》 内容 熟悉的“家”为情境主题,设计了音乐戏剧表演《好娃娃》 。 生动展示了“好娃娃” 尊敬长辈的情景。 分析 生动展示了“好娃娃”在“家”尊敬长辈的情景。旨在帮助 学生感受“ 学生感受“家”的氛围和快乐,体验各种人物的思想感情, 的氛围和快乐,体验各种人物的思想感情, 为学生尝试表演歌曲中的各种角色,进而主动、 为学生尝试表演歌曲中的各种角色,进而主动、大胆与他人 合作,营造一个轻松、自由的环境。 合作,营造一个轻松、自由的环境。 一个轻松 能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。 教学 1.能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。 能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感, 2.能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极 目 与同学合作进行音乐戏剧表演。 与同学合作进行音乐戏剧表演。 标 知道要尊敬长辈,待人有礼貌, 3.知道要尊敬长辈,待人有礼貌,在家里应该怎样对待爷 爷、奶奶。 奶奶。 教学重点: 教学 教学重点: 能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》 能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》 重难 教学难点: 教学难点: 点 尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感, 尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极与同学合作 进行音乐戏剧表演 钢琴、录音机、课件、磁带、 教具 钢琴、录音机、课件、磁带、教学挂图 学具 准 备 学生感受“ 的氛围和快乐,体验各种人物的思想感情, 教学 学生感受“家”的氛围和快乐,体验各种人物的思想感情, 为学生尝试表演歌曲中的各种角色 进而主动、 演歌曲中的各种角色, 设计 为学生尝试表演歌曲中的各种角色,进而主动、大胆与他人 思 合作,营造一个轻松、自由的环境。 合作,营造一个轻松、自由的环境。

路 教学 环 节 一 、 1、同学们都有一个温 1 、 指 名 回 1、 、 、 以儿童生活中熟悉 导 暖的家, 暖的家,在家中你们是 答 , 谈谈自 的 “ 家 ” 为 情 境 主 题。 2、设计了谈话内容, 、设计了谈话内容, 展开讨论。 展开讨论。 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

怎样对待自己的爷爷、 己的感受。 入: 怎样对待自己的爷爷、 己的感受。 奶奶和其他的老人? 奶奶和其他的老人? 2、在生活中 , 你是从 、 在生活中, 那些行动, 那些行动,表现出你对 老人的尊敬? 老人的尊敬? (尊老爱幼,从哪些地 尊老爱幼, 方表现) 方表现) 3、出示第一段歌词: 、出示第一段歌词: 爷爷,年纪大, 爷爷,年纪大,嘴里缺 了牙, 了牙,我给爷爷端杯茶 呀,爷爷笑哈哈。 爷爷笑哈哈。 3、 、利用各种 形式来朗读 第 一 段 歌 词。 2、 、谈谈尊老 爱幼从哪些 方面表现? 方面表现?

3 、 感受第一段的歌 词。

通过对歌词的学习, 二 、 1、教师有节奏 、 有表 1、 、 教师有节奏、 、学生跟念 通过对歌词的学习, 情的念歌词。 学唱 情的念歌词。 歌 词: 歌词。 歌词。 使同学们更好的对歌

2、教师给学生教歌词。 2、 、教师给学生教歌词。 、学生跟念 词的理解和感受 。为 词的理解和感受。 歌词。 歌词。 学习歌曲做好铺垫。 学习歌曲做好铺垫。

3、 、学生有节 3、教师打节奏。 、教师打节奏。 奏 、 有表情 地念歌词。 地念歌词。 4、 、学生随节 奏 , 有表情 地念歌词。 地念歌词。 三 、 1、播放录音 , 教师范 1、 、 播放录音, 、学生仔细 引导学生感受歌曲的 唱歌曲。 学唱 唱歌曲。 歌 曲: 2、再次播放全曲, 、再次播放全曲, 聆听感受。 聆听感受。 旋律, 旋律, 再根据歌词随

2、 、学生能够 乐即兴表演 ,演唱歌 乐即兴表演, 曲自然大方, 再次理解音 曲自然大方 ,热情活 乐 感 受 歌 泼。 曲。

3、教师教唱 、 4、教师伴奏 、

3、 、学生跟唱 4、 、学会有表 情 、 有节奏 的 演 唱 歌 曲。

5、师生接轮游戏 、

5、 、师生接轮 游戏。 游戏。 6、 、小组交流

6、分组交流 、

汇报。 汇报。 帮助学生感受“ 自由 帮助学生感受“ 家”

四 、 1、讲要求 , 学生能够 1、 、 讲要求, 、

四人一小组, 参与 四人一小组,组成一个 表 “家”,请学生分别扮 组

分小

的氛围和快乐, 的氛围和快乐, 体验 各种人物的思想感 情 ,为学生尝试表演 歌曲中的角色, 歌曲中的角色, 大胆 地与人合作, 地与人合作 ,营造一

演: 演 爷 爷 、 奶 奶 还 有 孩 子。 2、 、学生能够 分小组进行 表演。 表演。 3、 、小组交流 小组交流 汇报。 汇报。 4、创设一个 “ 家 ” 的 、 创设一个“ 情境。 情境。 4、 、指名上台 表演, 表演 , 给予 鼓励。 鼓励。

个轻松、 自由的环境。 个轻松、 自由的环境。

好娃娃》一课,回家表演给自己的爸爸、妈妈看。 作业 将《好娃娃》一课,回家表演给自己的爸爸、妈妈看。 设 计 板书 设 计 教学 案例 或反 第三课 好娃娃 奶奶的图片

爷爷的图片

孩子的图片







乐教

课 《Do Re Mi》

课时

时 间 :2009-11-20 20:00:36

:刘 佳

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湘版二年级上册音乐教案 第四课 《Do Re Mi》第一课时 》 朝阳小学 刘佳 课题 第四课 《Do Re Mi》 》 教学 第一课时

本课的第一个内容,从听赏美国电影《音乐之声》 本课的第一个内容,从听赏美国电影《音乐之声》的插曲

内容 《Do Re Mi》入手,让学生在动听的歌声中,认识音符及唱 》入手,让学生在动听的歌声中, 分 析 名,在听赏的参与活动中学会唱唱名,并在模仿柯尔文手势 在听赏的参与活动中学会唱唱名, 的活动中,进一步感受和熟悉每一个音的音高。 的活动中,进一步感受和熟悉每一个音的音高。在此基础上 学习本课的第二个内容《音阶歌》 ,熟练的唱准音阶就不容 学习本课的第二个内容《音阶歌》 熟练的唱准音阶就不容 ,

易了。第三个内容是音乐游戏《我的朋友就是你》 ,使学生 易了。第三个内容是音乐游戏《我的朋友就是你》 使学生 , 在活泼愉快的游戏活动中, 在活泼愉快的游戏活动中,进一步熟悉音符和唱名之间的关 系。 八个音的唱名;在学唱《音阶歌》 教学 1、能认识并唱准 、能认识并唱准1---i 八个音的唱名;在学唱《音阶歌》后, 目 标 能唱准八个音的上行和下行的自然音阶。 能唱准八个音的上行和下行的自然音阶。 2、初步了解八个音符的“手势”,在听赏《Do Re Mi》时, 、初步了解八个音符的“手势” 在听赏《 》 能随音乐模仿老师做“手势” 能随音乐模仿老师做“手势”。 3、能积极参与“找朋友”的音乐游戏,在游戏中进一步掌 、能积极参与“找朋友”的音乐游戏, 握音符和唱名之间的对应关系,并增进同学之间的友谊。 握音符和唱名之间的对应关系,并增进同学之间的友谊。 教学重点: 教学 教学重点: 认识并唱准, 八个音的唱名。 认识并唱准,1一 i 八个音的唱名。 重难 教学难点: 教学难点: 点 了解八个音符的“手势” 了解八个音符的“手势” 钢琴、录音机、音乐卡片、磁带。 教具 钢琴、录音机、音乐卡片、磁带。 学具 准 备 通过从听赏美国电影《音乐之声》的插曲《 教学 通过从听赏美国电影《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》入手, 》入手, 让学生在动听的歌声中,认识音符及唱名, 设计 让学生在动听的歌声中,认识音符及唱名,在听赏的参与活 思 路 动中学会唱唱名,并在模仿柯尔文手势的活动中, 动中学会唱唱名,并在模仿柯尔文手势的活动中,进一步感 受和熟悉每一个音的音高。在此基础上学习《音阶歌》 ,使 受和熟悉每一个音的音高。在此基础上学习《音阶歌》 使 , 学生熟练的唱准音阶。 学生熟练的唱准音阶。 教学 教学内容与教师活动 学生活动 设计思路

环 节 一 、 1、播放律动: 、播放律动: 组织 2、师生问好。 、师生问好。 教 学: 范唱歌曲: 二 、 1.范唱歌曲: 老师边唱歌曲边 学唱 将歌词中出现唱名处 歌 用手在“音阶坡” 用手在“音阶坡”上 1、 、学生做律 通过律动能更好的拉 动进教室。 动进教室。 2、师生问 好。 1、 、学生仔细 通过学习歌曲让学生 将歌词中出现唱名处 聆听, 聆听 , 注意 用手在“音阶坡” 用手在“音阶坡”上 观察教师的 按节奏指出来, 观察教师 的 按节奏指出来,或示 意性的在唱上行音阶 手往上爬, “上 做 时, 手往上爬, 坡”的动作,唱下行 的动作, 音阶时,手往下滑, 音阶时,手往下滑, 做“下坡”的动作, 下坡”的动作, 使学生更好的对歌曲 使学生更好的对歌曲 中的音阶有了更深的 理解感受, 理解感受,并记忆歌 曲的每一个音的高低 曲的每一个音的高低 以及它们的唱名。 以及它们的唱名。 近师生之间的距离。 近师生之间的距离。

按节奏指出来, 曲: 按节奏指出来,或示意 手 上 的 动 性的在唱上行音阶时, 性的在唱上行音阶时, 作 , 可以适 手往上爬, 上坡” 手往上爬,做“上坡” 当的进行模 的动作, 的动作,唱下行音阶 时,手往下滑,做“下 仿。 手往下滑, 的动作。 坡”的动作。 2、听唱歌曲,老师唱 听唱歌曲, 一句,学生唱一句: 一句,学生唱一句: 3、用接龙的方法演唱 歌曲: 歌曲: 老师唱歌词(问句) 老师唱歌词(问句),学 2、学生跟教 生唱歌词中的唱名处 (答句)。 答句) 师唱一句。 师唱一句。 3、跟教师用

要求: 要求:学生用手的动作 接龙的方法 演唱歌曲并

配合表示所唱音阶的 旋律线。 旋律线。 4、集体演唱歌曲,老 集体演唱歌曲, 师指导没有唱好的乐 句。

用手的动作 配合表示所 唱音阶的旋 律线。 律线。 4、集体有表 情 、 有节奏 地 演 唱 歌

5、分组演唱。 分组演唱。

曲。 5、学生分组

6、音乐活动: 音乐活动: 我是“小小歌唱家”。 我是“小小歌唱家”

演唱。 演唱。 6、指名上台 参加我是小

7、小组交流汇报: 、小组交流汇报:

小歌唱家表 演。 7、 、评出最棒 的 “ 小小歌 唱家” 唱家 ” 及最 好的小组。 好的小组。

音乐游戏《 三 、 音乐游戏《我的朋友就 是你》: 是你》: 音乐 学唱歌曲: 1、学唱歌曲: 游 老师唱一句, 老师唱一句,学生唱一 戏: 句:

能积极参与“ 能积极参与“找朋 友”的音乐游戏,在 的音乐游戏, 游戏中进一步掌握音 符和唱名之间的对应 关系, 关系,并增进同学之

2、用接龙的方法演唱 歌曲: 歌曲:

间的友谊。 1、学生跟教 间的友谊。设计一些 不同难度的玩法来适 师唱一句。 师唱一句。 应不同程度的小朋友 2、跟教师用 通过学习学生能体会 接龙的方法 演唱歌曲。 演唱歌曲。 3、1)一对 一地找朋 友。 到秋天的不同景色及 秋天的美丽。 秋天的美丽。

3、游戏的规则和要求: 游戏的规则和要求: (1)一定要弄清哪个音 (1)一定要弄清哪个音 符和哪个唱名是一对 好朋友。 好朋友。 (2)当你找到你的“ (2)当你找到你的“朋 当你找到你的 友”后,还应继续唱歌 曲直到歌曲的结束。 曲直到歌曲的结束。 (3)在歌曲的最后一 (3)在歌曲的最后一 拍,两个或三个“好朋 两个或三个“ 友”应作一个优美的 束。 5)借用“藏 借用“ 猫猫” 猫猫”游戏 的方式来 玩,即让一 部分音符或 唱名小朋友 藏起来, 藏起来,让 他们的朋友 来找, 来找,最先 4)全班同学 造型, 一起玩。 造型,才算这轮游戏结 一起玩。 3)分小组 玩。 2)一对二、 一对二、 一对三地找 朋友。 朋友。

找到者为 胜。 四 、 1、指名小结本节课的 1 、 指 名 回 、 小 内容。 内容。 答。 2、下课。 、下课。

结: 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。





乐教

课 《Do Re Mi》

课时 击 :237

时 间 :2009-11-20 20:49:57

:刘 佳

第四课《 《Do 湘版二年级上册音乐教案 第四课《 《 Re Mi》第二课时 》 教 学 教学内容与教师活动 环节 复 、师生问好。 一、 1、师生问好。 1、 师生问 通过复习巩固使学生 、 更好的学习新知识。 更好的学习新知识。 学生活动 设计意图

习 巩 2 、 复 习 歌 曲 《 音 阶 好。 固: 。 歌》 2、 全班齐 、 唱。 导入听赏: 二、 1、导入听赏: 听 师:在美妙的音乐王

1、 仔细聆 通过对《Do Re Mi》的 、 通过对《 Mi》



国里有七个好朋友, 国里有七个好朋友, 大家想知道他们的名 字吗?(播放音乐) 字吗?(播放音乐)《Do ?(播放音乐 Mi》 Re Mi》是一首节奏轻 快、色彩明亮、旋律 色彩明亮、 优美流畅的儿童歌 优美流畅的儿童歌 曲。歌词围绕音乐中 的七个音符来写, 的七个音符来写,将 每个音符作了形象的 比喻, 比喻,同时又由低到 高呈现了每个音符的 唱名。 唱名。 Mi》: 2、复听《Do Re Mi》: 复听《 师:在听赏的过程中 感受歌曲是什么情 绪? 3、认识七个好朋友: 、认识七个好朋友: 出示: 出示:七个音符及它 们的唱名。 们的唱名。

听歌曲, 听歌曲,感 学习使学生感受到歌 受歌曲。 受歌曲。 曲热烈、欢快的情绪, 曲热烈、欢快的情绪, 更有积极的态度参与 歌曲的表现, 让他们在 歌曲的表现, 富有音乐感受的参与 活动中认识七个音符, 活动中认识七个音符, 从而学唱七个唱名, 并 从而学唱七个唱名, 能准确地模仿老师运 用柯尔文的手势来表 现音符的音高。 现音符的音高。

2、 指名回 、 答教师提 出的问题。 出的问题。 问题 3、 听完歌 、 曲后, 曲后,跟教 师一起将 4、教师示范: 、教师示范:
要求:做到声音小, 要求:做到声音小,口形 准确。 准确。

七个音符 和它们的

唱名由低 到高板书 5、 、 用接龙的方法演唱 音符: 音符: 在黑板上。 在黑板上。 4 、 学生跟 随教师唱 6、集体唱,老师指导 集体唱, 没有唱好的音符。 没有唱好的音符。 7、分组唱,个别唱。 分组唱,个别唱。 七个唱名。 七个唱名。 5 、 用接龙 的方法唱 音符。 音符。 6 、 集体唱 音符。 音符。 7、分组唱, 分组唱, 指名上台 唱。 教师边唱边做: 学 三、 1、教师边唱边做: 讲各手势与上身有关 习 手 部位的大致高度: 部位的大致高度: 势: “Do”,腰部; “Do”,腰部; 1、 边听边 对于小学低年级学生, 、 对于小学低年级学生, 利用视觉手段, 模 仿 教 师 利用视觉手段, 用手势 的 手 势 动 在空间表示位置和运

“Re”, 下肋部; “Mi 作,感受每 动方向, “Re”, 下肋部; 动方向, 使抽象的音高 剑突部;“Fa”,胸 剑突部;“Fa”, 一 个 音 高 概念具有一定的形象 “Sol”,颔部; 部;“Sol”,颔部; 能帮助他们感觉 的 不 同 的 特征, 特征, “La”,眉眼部; “La”,眉眼部; “Si”额部; “Si”额部;高音 “Do”,头顶部。。 “Do”,头顶部。。 位置。 位置。 和辨别音的高低, 从而 和辨别音的高低, 唱准每一个音。 唱准每一个音。

2、教师弹琴教: 、教师弹琴教:

3、师伴奏: 、师伴奏: 2、 学生模 、 4 、 师 播 放 《 Do Re 仿 教 师 的 Mi》 》 : 手势做。 手势做。 3、 学生跟 、 随音乐做 手势。 手势。 4、 学生跟 、 随音乐中 出现的音 符做柯尔 文手势加 以巩固。 以巩固。 小 、 四、 1、教师小结本节课的 1、 回忆本 、 结: 内容。 内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 课的内容。 课的内容。 2、 在音乐 、 中下课。 中下课。 回家制作八个音符及唱名,到校与同学交流。 作 业 回家制作八个音符及唱名,到校与同学交流。 设计

板书 设计 教 学 反 思 及 案 例 分 析

第四课《 第四课《Do Re Mi》 》 出示八个音符及其唱名





乐教

课《

骑马

逻 去》

课时

时 间 :2009-10-14 20:21:47

:刘 佳

击 :409

湘版二年级第三册音乐教案
吴忠市朝阳小学: 吴忠市朝阳小学:刘佳
课题 第五课 我也骑马巡逻去 第一课时

本课由学唱歌曲《我也骑马巡逻去》和欣赏乐曲《我是人民的小骑兵》 本课由学唱歌曲《我也骑马巡逻去》和欣赏乐曲《我是人民的小骑兵》 两大内容组成。 美丽的大草原,勇敢的小骑兵” 教学 两大内容组成。以“美丽的大草原,勇敢的小骑兵”这一情境主线贯穿 教材的两个内容。在唱好歌曲的同时,要求学生能用双响筒、 内容 教材的两个内容。在唱好歌曲的同时,要求学生能用双响筒、碰铃模仿 马蹄声、马铃声,并能用节奏为歌曲伴奏;在欣赏了解乐曲内容的同时, 分析 马蹄声、马铃声,并能用节奏为歌曲伴奏;在欣赏了解乐曲内容的同时, 要求学生能用自己的话讲讲音乐中小骑兵的故事。 要求学生能用自己的话讲讲音乐中小骑兵的故事。 教 学 目 1、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也骑马巡逻去》 并能用打击乐 、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也骑马巡逻去》 ,并能用打击乐 , 器为歌曲伴奏; 器为歌曲伴奏;



2、在欣赏歌曲的过程中,了解内蒙古的风土人情,生活习惯,体验小 、在欣赏歌曲的过程中,了解内蒙古的风土人情,生活习惯, 的风土人情 骑兵欢快豪放的情绪,并能用语言讲叙音乐中小骑兵的故事。 骑兵欢快豪放的情绪,并能用语言讲叙音乐中小骑兵的故事。

教学重点: 教 学 教学重点: 重难 点 1、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也骑马巡逻去》 、能自信地、有表情的演唱歌曲《我也骑马巡逻去》 ;

2、欣赏《我是人民的小骑兵》 、欣赏《我是人民的小骑兵》 。

教学难点: 教学难点:

引导学生用各种音源和打击乐器表现马蹄声和马铃的形象。 引导学生用各种音源和打击乐器表现马蹄声和马铃的形象。 钢琴、磁带、录音机、 课件、 教 具 钢琴、磁带、录音机、CAI 课件、打击乐器 学具 准备 教唱歌词可以通过看相关画面,让学生了解歌词的内容, 教 学 教唱歌词可以通过看相关画面 , 让学生了解歌词的内容 , 把学生带入 美丽的内蒙古大草原”的情境中。引导学生为画面创编歌词, 设 计 “美丽的内蒙古大草原”的情境中。引导学生为画面创编歌词,为歌词 思路 编动作,帮助学生理解、记忆歌词。再用听唱法和接龙的方法学唱歌词, 编动作,帮助学生理解、记忆歌词。再用听唱法和接龙的方法学唱歌词, 听唱法和接龙的方法学唱歌词 最后集体边表演边演唱歌曲,完成歌曲的学唱。 最后集体边表演边演唱歌曲,完成歌曲的学唱。 教学 环节 第一课时 、师生问好。 、 1、师生问好。 情 境 导 1、师生问好 、 通过创设去大草原的情境, 通过创设去大草原的情境, 教学内容与教师活动 学 生 活 动 设计意图

2 、 学生感受 让同学们直观感受。 让同学们直观感受。 开着小火车 2、情境导入(播放《火车 出发了。 、情境导入(播放《 出发了。

入 :

开了》 ): 开了》 ) 今天老师带同学们去大草 原去旅游, 我们准备出发 1、初听歌曲, 1、培养学生能够初步理解 原去旅游 , 、初听歌曲, 、 了! 感受歌曲。 感受歌曲。 歌曲。 歌曲。

二、学 唱 曲: 歌 目的地到了, 播放录音。 1、 目的地到了, 播放录音。 2、 、 2、通过相关的内容,让学 、通过相关的内容, 生了解歌词的内容, 把学生 生了解歌词的内容, ①仔细聆听, 带入到 “ 美丽的内蒙古大 仔细聆听, 听唱歌曲 ②教师唱一 2、让我们和当地的牧民一 起唱唱歌吧。 起唱唱歌吧。 ①教师范唱,学生聆听。 教师范唱,学生聆听。 草原”的情境中, 引导学生 草原”的情境中, 能够为歌曲创编歌词, 为歌 能够为歌曲创编歌词,

句,学生唱一 词编动作,帮助学生理解、 词编动作,帮助学生理解、 句。 ③用接龙的 方法演唱歌 曲 ④集体演唱 记忆歌词

②听唱歌曲,老师唱一句, 歌曲 听唱歌曲,老师唱一句, 学生唱一句 ③用接龙的方法演唱歌曲 ⑤分组演唱。 分组演唱。 ⑥指名上台 参加我是小 小歌唱家表 演。 老师指导 3、①学生为 ④集体演唱歌曲, 集体演唱歌曲, 没有唱好的乐句。 没有唱好的乐句。 ⑤分组演唱。 分组演唱。 歌曲创编动 作 ②指名学生 3、 、 通过声音与动作的结合, 通过声音与动作的结合, 更好的帮助学生理解歌词 的内容, 更好的记忆歌曲的 的内容, 歌词, 从小培养学生能够很 歌词, 好的和同伴合作 好的和同伴合作。

⑥我是“小小歌唱家”。 我是“小小歌唱家”

表演 ③在老帅的 带领下集体 表演歌曲

3、表演歌曲 ①大家和牧民朋友们很开 心,大家和他们跳起来吧。 ④ 分 组 表 演 大家和他们跳起来吧。 (指导学生为歌曲创编动 作) ②教师播放音乐: 教师播放音乐: ③大家和牧民朋友一起开 开心心的跳起来, (在老帅 开心心的跳起来, 在老帅 ( 的带领下集体表演歌曲) 的带领下集体表演歌曲) 歌曲

④小组交流汇报: 小组交流汇报: 4、我们跳的很开心,还缺 我们跳的很开心, 少点什么? (用打击乐器为 少点什么? 用打击乐器为 ( 歌曲伴奏)打击乐器, 歌曲伴奏)打击乐器,让我 们为歌曲伴奏: 们为歌曲伴奏: ①让学生用打击乐模仿马 蹄声、 蹄声、马铃声 ①学生用打 击乐模仿马 4、在这个环节中给学生提 、 供一个自由想象的空间、 充 供一个自由想象的空间、 分表现的空间, 激发学生的 分表现的空间, 学习兴趣, 鼓励大胆的发散 学习兴趣, 性思维, 然后让学生用不同 性思维, 的乐器为歌曲伴奏, 一小组 的乐器为歌曲伴奏,

蹄声、 的探究的形式, 蹄声、马铃声 的探究的形式, 找出最适合 ②以小组探 的节奏, 为歌曲伴奏打下基 的节奏,

究的形式, ② 找出最适合马蹄声和马 究的形式,找 础。

铃声的节奏: 铃声的节奏:

出表现马蹄 声、马铃声的 最佳方案 ③全班演奏 ④分组演唱

③指导学生演奏: 指导学生演奏: ④教师指导: 教师指导: 一个 ⑤将学生分成几个组, 将学生分成几个组, 唱歌的、一个跳舞的、 唱歌的、一个跳舞的、一个

和伴奏

1、巩固所学的知识。 、巩固所学的知识。 2、下课 、

伴奏的, 同学们和老师还有 1、小结内容。 伴奏的, 、小结内容。 牧民朋友一起度过快乐的 2 、 音乐中下 一天。 一天。 课。

1、指名小结本节课的主要 、 内容。 三 、 小 内容。 结: 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。





乐教

课《

骑马

逻 去》

课时

时 间 :2009-10-14 21:44:13
第二课时 教学 环节 一、 情境 导 入: 1、律动进教室 、 教学内容与教师活动 学生活动

:刘 佳

击 :482

设计意图

1、学生随音 创设情境 ,引导学生感受小 、 创设情境,

学生随音乐做骑马动作律动进入教 乐 我也骑马 骑兵的喜悦欢快的心情以及 《 室,师生问好。 师生问好。 巡逻去》 做骑 扬鞭催马越过障碍的威武的 巡逻去》 形象。 马 动 作 律 动 形象。 进入教室, 师 进入教室, 生问好。 生问好。 2、创设情境 、 2、学生感受 、

播放反映草原生活、 播放反映草原生活、美丽风光的画 美 丽 的 大 草 原的情境。 面,配合优美的内蒙古的曲调,一 原的情境。 配合优美的内蒙古的曲调,

道学生进入美丽大草原的情境。 道学生进入美丽大草原的情境。 3、引出课题 、 仔细观看, 师:在美丽的大草原上,一群小骑 3、 在美丽的大草原上, 、 仔细观看, 兵正向我们走来。 兵正向我们走来。瞧!他们骑着骏 感 受 小 骑 兵 马,挎着长枪,多神气! 挎着长枪,多神气! 向我们走来 的情境。 的情境。 二、 引导 理 解: 1、静听全曲: 、静听全曲: 1、仔细聆听 1、 、 、引导学生感受小骑兵的喜

引导学生将重点放在听音乐上, 全曲, 引导学生将重点放在听音乐上,发 全曲, 发挥自 悦欢快的心情以及扬鞭催马 挥自身想象, 构思简单的音乐形象。 身想象, 越过障碍的威武的形象。 挥自身想象, 构思简单的音乐形象。 身想象, 构思 越过障碍的威武的形象。 思考 : 你认为音乐表现了什么情 简 单 的 音 乐 绪?你眼前好像看到了什么画面? 你眼前好像看到了什么画面? 2、分段欣赏: 、分段欣赏: 、听赏引子 (1) 听赏引子: ) 听赏引子: 、 播放动画,配上引子部分的音乐。 播放动画,配上引子部分的音乐。 小朋友们, 你们看到了什么? ①师: 小朋友们, 你们看到了什么? 听到了什么? 听到了什么? 2、 、 形象。 形象。 (1) 、通过看一看 思 考 指 名 回 2、 ) 通过看一看、听一 、 ( 、通过看一看、 答 做一做等活动形式, 听 、做一做等活动形式,引 导学生用人声表现渐强的音 乐效果来体验马蹄声由远及 近的情境。 近的情境。

②引导学生用自己的声音模仿由远 (1) ①观看 ) 、 而近的马蹄声。 而近的马蹄声。 动画, 回答问 (2) 通过听一听、唱一唱、 、通过听一听 动画, ) 通过听一听、唱一唱、 、 题。 敲一敲、 敲一敲、选一选等活动形式, 选一选等活动形式, 用哼唱和自由选择打击乐器 ②初步感受, 与节奏音型对乐曲进行二度 初步感受 用 自 己 的 声 创作——打击伴奏来加深印 创作——打击伴奏来加深印 —— 表现音乐。 音 模 仿 由 远 象,表现音乐。 而近的马蹄 、听赏第一乐 (2) 听赏第一乐段: ) 听赏第一乐段 、 播放动画,配上第一乐段旋律: 播放动画,配上第一乐段旋律: 声。

①出示主题音乐,学生随琴哼唱。 出示主题音乐,学生随琴哼唱。 ②出示五种打击乐器的图片,让学 出示五种打击乐器的图片, 生反复听辨各种打击乐器的音响效 (2) ) 、 欣赏乐段, 果,自行选择不同的乐器模仿第一 ①欣赏乐段, 乐段的马蹄声和马铃声。 乐段的马蹄声和马铃声。 并随琴哼唱。 并随琴哼唱。 ②学生反复 听辨各种打 击乐器的音 响效果, ③利用有的打击乐器启发学生动手 响效果, 自行 敲一敲, 比一比, 敲一敲,“比一比,看谁模仿的最 选 择 不 同 的 像”。 乐器模仿第 一乐段的马 蹄声和马铃 ④根据学生回答,出示相应的节奏 声。 根据学生回答, 谱,进行节奏训练。 进行节奏训练。 ③学生动手 敲一敲, “ 、对描写 敲一敲, 比 ( 3) 对描写“暴风雨“的 ) 对描写“暴风雨“ 、 一比, 看谁模 段落的感悟则通过启发学生 段落的感悟则通过启发学生 一比, 仿的最像” ⑤启发学生根据本乐段的情绪、内 仿的最像”。 尝试用人声和打击乐器的表 启发学生根据本乐段的情绪、 自由组合两种乐器的节奏乐谱, ④ 根 据 教 师 现形式来呈现。 现形式来呈现。 容, 自由组合两种乐器的节奏乐谱, 进行乐器合奏, 进行乐器合奏,并通过自选伴奏的 出 示 的 节 奏 形式为乐谱伴奏。 形式为乐谱伴奏。| 谱进行节奏 的训练。 的训练。 ⑤学生根据 本乐段的情 绪、内容,自 内容, 由组合两种

、听赏第二乐段 (3) 听赏第二乐段: ) 听赏第二乐段: 、 播放动画,配上第二乐段旋律。 播放动画,配上第二乐段旋律。

、通过看一看 乐 器 的 节 奏 (4) 通过看一看、听一听、 ) 通过看一看、听一听、 、 乐谱, 进行乐 做一做等活动形式,引导学 做一做等活动形式, 乐谱,

器合奏, ①师:这段音乐中你聆听到了什么 器合奏, 并通 生用打击乐器表现渐弱的音 声音? 声音? 乐效果, 过 自 选 伴 奏 乐效果, 来体验小骑兵继续

巡逻,越走越远的情景。 你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什 的 形 式 为 乐 巡逻,越走越远的情景。 么困难? 么困难? 谱伴奏。 谱伴奏。

②请同学想一想,可以用什么打击 (3) 请同学想一想, ) 、 乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。 乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声。 ①欣赏动画, 欣赏动画,

③ 启发学生进行随机性的乐器伴 回 答 教 师 提 奏,表现“暴风雨”的场景 表现“暴风雨” 出的问题。 出的问题。

④思考:小骑兵有没有被这些困难 ② 思 考 用 什 思考: 吓到? 吓到? 、听赏第三乐段 (4) 听赏第三乐段: ) 听赏第三乐段: 、 播放动画,配上第三乐段的旋律。 播放动画,配上第三乐段的旋律。 小朋友们, 你们看到了什么? ③ 随 机 性 的 ①师: 小朋友们, 你们看到了什么? 听到了什么? 听到了什么? 乐器伴奏, 表 乐器伴奏, 么打击乐器 模仿声音。 模仿声音。

②引导学生用打击乐器表现马蹄声 现 “ 暴 风 由大变小。 由大变小。 雨”的场景 |④指名回答 ④ (4) 欣赏动 ) 、 回答教师 画, 的问题, 学生 的问题, 用打击乐器 表现马蹄声

由大变小 三、 参与 表 现: 1、看动画听赏全曲,将故事完整的 1、学生直观 在全曲听赏中, 根据云去的 、看动画听赏全曲, 在全曲听赏中, 、 表现出来,给学生直观感受,引导 感受, 表现出来, 给学生直观感受, 感受, 完整的 内容给学生以直观的感受, 内容给学生以直观的感受, 学生完整的讲述故事。 学生完整的讲述故事。 2、师生共同参与表现 、 引子: 引子:学生用自己的声音模仿马蹄 2、师生共同 、 声由远及近。 声由远及近。 参与表现 讲述故事。 讲述故事。 引导独立的完整的讲述故 事,完成音乐形象的塑造。 完成音乐形象的塑造。

第一乐段: 引子: 第一乐段:用双响筒和串铃按固定 引子: 学生用 节奏伴奏。 节奏伴奏。 自己的声音

第二乐段:用沙锤和打鼓表现“ 第二乐段:用沙锤和打鼓表现“暴 模 仿 马 蹄 声 风雨”的场景。 风雨”的场景。 由远及近。 由远及近。

第三乐段: 第一乐段: 第三乐段:用双响筒模仿马蹄声由 第一乐段: 用 远及近来表现音乐 远及近来表现音乐。 双响筒和串 铃按固定节 奏伴奏。 奏伴奏。 第二乐段: 用 第二乐段: 沙锤和打鼓 表现“暴风 雨”的场景。 的场景。 第三乐段: 用 第三乐段: 双响筒模仿 马蹄声由远 及近来表现 音乐。 音乐。 四: 小结 1、 指名小结本节课的主要内容。 、 指名小结本节课的主要内容。 2、 在音乐声中下课。 、 在音乐声中下课。

作业 设计 板书 设计 马蹄声 马铃声 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ

引子:学生用自己的声音模仿马蹄声由远及近。 引子:学生用自己的声音模仿马蹄声由远及近。 第一乐段:用双响筒和串铃按固定节奏伴奏。 第一乐段:用双响筒和串铃按固定节奏伴奏。 第二乐段:用沙锤和打鼓表现“暴风雨”的场景。 第二乐段:用沙锤和打鼓表现“暴风雨”的场景。 第三乐段:用双响筒模仿马蹄声由远及近来表现音乐。 第三乐段:用双响筒模仿马蹄声由远及近来表现音乐。 教学 反思 或教 学案 例分 析


吴 课 题 教 学 内 与 课




乐教
学 :刘 佳 课时





《 、


儿 歌。 节

欢、 这两



歌曲,《 》 歌曲,《
绪 们 别并 绪, 们 对 验优





感 对


,让

歌曲与 欢
乐 学习兴

歌曲 两 种
现 现

们 们

各种
参与

,加 强

,激发



1、 学 会




》 《 》这 两

歌,从 歌,







2、
声 现

别两

歌 、 歌曲。 歌曲。

绪, 验



感,并 感,




现优

歌曲, 轻 歌曲,

、 跃

泼 、欢



3、


动积极

参与



动,

选择



势动

歌曲《 歌曲《 》 : 学会 《 。

歌曲《 歌曲《 》 《 》这 两

》 歌,从 歌,

。 感

教 学 难 轻 难 现




别两


现优

绪,





感,并 感,


、 歌曲。 歌曲。

歌曲, 轻 歌曲,

、 跃

泼 、欢





、录

机、 带 、 击 乐 机、

、教 学








备 教 学 设 乐 教师 教 过过过 内 戏、 进 载、 教学资 简单 乐 、电 资

,开 发 , 给学
参与

。这


乐创

供 个



空间 。



教 学 环 节 课时 动 教学内 与教师



??? ?


设计



1、 习 歌曲 《 铃 铃 》 1、 。 复 感 、 歌 曲 2、师






1、 过 复


歌曲感 歌曲 。 2、 教 师 与 歌。
师 问

格。

2、 过
动, 间 师

距 。 1、谜 语 导 : 1、 谜 语 1、激发 导

2 、语



:(

2、

发挥

2、 养 学

歌曲, 歌曲,感 歌曲) 歌曲)
启发学 变




积极 参与


环 境、 绪

3、感 、 (1)、 “啦 ” 。 : (2) 、 轻 。 “呜 ” 、 畅

练习。

3 、感 、 境 激 :

3、感 、
环境 绪:

(1)、阳 光

(2)、 光 )、



(3)、 “哒 ”

、 弹


学 兴 参与发 声练习,

(3)、带 :

高学
习 积极 乐



4、复

歌曲

结论:





4、 、
乐 动 忧



声 现歌

曲。 5 、启 发 学
势节 创编

5、 学
势节

创编



。 5、
习 学

6、 随 6、师 :


歌声




6、 、 7、 编 歌词 , 创 7 、启 发 学 ,


歌 动降
习 歌曲 难 习 歌曲



歌词

曲。

歌曲。 歌曲。 8、 、 歌曲。 歌曲。







8、教 师



7、 过 对 歌曲


习 歌词 。

8、进 歌曲。 歌曲。

9、 戏 :师



9、 轮

9、



距 。 10、
乐 词。

10、
词,

两个组 组



。 10 、 为 歌 曲 加难

, 进学

识。


结:

1、




节课

1、 结 内 2、 乐


课。

1、巩 固
学 识。


乐 课。

2、

2、 课 。





乐教

课《

》 :刘 佳

课时 击 :214

时 间 :2009-10-9 20:52:39
‰(课 时 ‰( 、创


1、复 习 巩 固《

》。

1、学





1、创 设

境。 境。

境:

2、师 1、 、





2、 师 1、


问 从

歌。 2、 歌。 1、感 、
设计 图

动,



距 。

歌曲, 歌曲,感 歌曲。 歌曲。
与教师 动





教学内

??? ?


环 节

2、
说说

歌曲,感 歌曲 歌曲,
么声

绪 ,并

2、感 、
绪。

歌曲

歌曲, 会 歌曲,感

歌曲。 歌曲。



3、 3、 发 学 启
创编 势节

学习创编





: 3、随
创编

歌声








4、师

: 4、学


4、 学 歌曲 歌词 ,



歌曲。 歌曲。 、参 与
现:

1、感 《 》 《 、
绪 对



1、随 感 。



1、对



歌曲

绪。



2、 2、学 2、
声 现两 个 绪。 声 绪。 现 歌曲 弹





。让 学

感 。

3、声

与动





3 、启 发 学 曲
绪。





现歌

3、
来 现 歌曲 绪。



4 、 兴 创 编 :动
画,





4、单 组 画
组画

,双 。

4 、将

术 学 科与 养学

乐学科 发




结 节课 内

来,



、 结

1、



1、 、

2、
业 设 计 书 设 计 教学

乐声

课。 学 画 学 画) 画)

结。






?#?a ….?V???? 绿





乐教

课 《咚 咚 仓 》

课时 击 :445

时 间 :2009-10-9 21:45:11

:刘 佳

湘版二年级第三册音乐教案
吴忠市朝阳小学: 吴忠市朝阳小学:刘佳 第七课《咚咚仓》 课题 第七课《咚咚仓》 计 划 课 2课时 课时 时 本课的内容分别是: 敲一敲” 本课的内容分别是:“敲一敲”即表现领域的演奏打击乐 教学 器和“风雨雷电的故事”即创造领域的创编音乐故事。课题 器和“风雨雷电的故事”即创造领域的创编音乐故事。 内容 “咚咚仓”既形象地模拟了打击乐器的声音,又说明本课是 咚咚仓”既形象地模拟了打击乐器的声音, 分析 以打击乐器为主要学习素材。 以打击乐器为主要学习素材。 教材根据低年级学生好奇、模仿能力强的身心特点, 教材根据低年级学生好奇、模仿能力强的身心特点,从学 低年级学生好奇 生的兴趣出发,引导他们探索和认识打击乐器的音色, 生的兴趣出发,引导他们探索和认识打击乐器的音色,并进 行模仿演奏。 行模仿演奏。 1、能积极参与探索打击乐器音响的活动,并进行模仿演奏。 、能积极参与探索打击乐器音响的活动,并进行模仿演奏。 教学 2、 、 能用打击乐器和其他音源模拟自然界的风声、 雨声和雷声。 能用打击乐器和其他音源模拟自然界的风声、 雨声和雷声。 目标 3、 、 在表现风雨雷电的故事的创编活动中, 能与同学合作表演, 在表现风雨雷电的故事的创编活动中, 能与同学合作表演, 并从中体验到创编的乐趣。 并从中体验到创编的乐趣。 重点:能积极参与探索打击乐器音响的活动, 教学 重点:能积极参与探索打击乐器音响的活动,并进行模仿演 重难 奏。 点 难点:在表现风雨雷电的故事的创编活动中, 难点:在表现风雨雷电的故事的创编活动中,能与同学合作 表演,并从中体验到创编的乐趣。 表演,并从中体验到创编的乐趣。 电子琴、录音机、磁带、打击乐器、 教具 电子琴、录音机、磁带、打击乐器、本课所需的各种实物

学具 准备 教学 教材选用了“狂风呼呼”“雷声隆隆”“小雨沙沙”“ ”“雷声隆隆”“小雨沙沙”“大 教材选用了“狂风呼呼”“雷声隆隆”“小雨沙沙”“大

雨哗哗”这四个具体的场景来表现情境。 设计 雨哗哗”这四个具体的场景来表现情境。教学时必须通过听 风雨雷”的声响、 风雨雷” 思路 “风雨雷”的声响、看“风雨雷”的现象等各种方法来深化 学生的情感体验,让他们能有感情、有音乐性的表现出“ 学生的情感体验,让他们能有感情、有音乐性的表现出“风 雨雷”的声响。 雨雷”的声响。 教学 环节 第 一 课 时 教学内容与教师活动 学 生 活 设计意图 动

一 、 1、课前五分钟,教师在教 1、 、课前五分钟, 、 自己感 既增加学生玩乐器的 室里摆放各种打击乐器。 情境 室里摆放各种打击乐器。 导 时间, 受 各 种打 时间,同时也让学生 击乐器。 击乐器。 在无意识的自由感受

、启发提问: 入 、 2、启发提问:这些打击乐 2、 、 指名回 中初步体验它们的音 器中你最喜欢哪个? 自由 器中你最喜欢哪个 ? 你觉 答。 感 受: 二 、 1、听辨风声、雨声、雷声 1、 、听辨风声、雨声、 、 、启发提问 感受 (1) 启发提问: ) 启发提问: 、 体 1、 、 感受三种来自大自 得它的声响像什么? 得它的声响像什么? 响效果。 响效果。

、仔 然的声响, ( 1) 仔 然的声响,及培养学 ) 、

同学们老师这有三种来自 细 聆 听 , 生的观察的能力

大自然的声响,仔细听! 验 , 大自然的声响 , 仔细听 ! 回 答 问 你听到了什么? 发现 你听到了什么? 题。

声 响:

、提问 (2) 提问: ) 提问: 、 自然界的最常见的三种 天气“ 天气 “ 风 、 雨 、 雷 ” , 那 他们是什么模样?观看 CAI 、仔 、 在听、 ( 2) 仔 2、 ) 、 在听、 看的活动中 细观看。 细观看。 自己发现学习, 自己发现学习,体会 成功的喜悦。 成功的喜悦。

2、找声响: 、找声响: 、刚刚我们听到了 ( 1) 刚刚我们听到了 ) 、 风雨雷的声音, 风雨雷的声音 , 也看了风 雨雷的现象, 雨雷的现象 , 你能不能从 这些乐器中找到他们的声 响呢? 响呢? 、你找到了什么声 ( 2) 你找到了什么声 ) 、 响?请大家一起仔细听。 请大家一起仔细听。 2、 、 学生个 3、感受不同的节奏, 、感受不同的节奏, 别 演 奏 , 为音乐故事的表现做 全 班 们 铺垫。 铺垫。 听 ; 集体 模仿

3、敲一敲: 、敲一敲: 、出示大锣 (1) 出示大锣: ) 出示大锣: 、 、出示小钹 (2) 出示小钹: ) 出示小钹: 、 、出示鼓 (3) 出示鼓: ) 出示鼓: 、 3、 、 学生演 奏大锣、 小钹、和 鼓 的 节

奏。 三 、 1、指名小结本节课的内容。 、指名小结本节课的内容。 小 结: 2、在音乐声中下课。 、在音乐声中下课。





乐教

课 《咚 咚 仓 》

课时 击 :226

时 间 :2009-10-12 21:16:04

:刘 佳

第 时 教 学 环 节 一 、 感 受 探 索 : 二 、 探 索 表 现 :





教 学 内 容 与 教 学生活动 师活动

设计意图

1、师生问好。 、师生问好。 2、 、 出示各种打击乐器: 出示各种打击乐器: 回顾风雨雷的声响。 回顾风雨雷的声响。

1、师生问 使学生回顾风雨雷的 、 好。 声响, 声响,为本节课做铺

2、学生个 垫。 、 别演奏, 全 班 们 听;集体 模仿。 模仿。

1、情景铺垫: 、情景铺垫:

1 、 ) 1、 (1 通过没有声音的动 ( 、 、

画片, (1) 老师这有一段动 学 生 仔 细 画片,让学生感受没 ) 、 画片, 让我们一起来看 观 看 教 师 有声音的世界,然后 有声音的世界, 画片, 看吧! 演示“ (演示 看吧! 演示“狂风呼 播 放 的 动 让学生通过自己对生 ( 活的发现, 呼 ““ 小 雨 沙 画 片 , 感 活的发现,自己自由 沙 ”“ 雷 声 隆 受 不 同 的 的用身边的乐器为短 隆 ”“ 大雨 哗 哗 ” 四 四 个 场 片配音 个场景的动画) 个场景的动画) 、哟 真可惜, (2) 哟!真可惜,动 ) 、 景。 2、 教师启发提问的 、 形式让学生自由地感

画片还没有声音。 画片还没有声音。那, 今天就请小朋友用自 己面前的乐器为短片 配一配音吧! 配一配音吧! (2) 学 、 生感受四 种不同的 声音,用 自己身边 的乐器为 动画片自 2、场景一:狂风呼呼 、场景一: (启发提问) 启发提问) 、请看 (1) 请看!风是怎样 ) 请看! 、 吹的 ? 你怎样来模拟 风声的呢 ? 你可以吹 出不同的风吗? 出不同的风吗? 由配一配 音。 2、 1) ( 、 学生自由 的表现微 风、大风、 大风、 狂风等等 的不同节 (2) 请你看看老师的 奏 和 力 度 ) 、 手势来吹吹风 的风。 的风。 (2) 学 、 生随教师 的手势注

受不同的节奏和力度 的风。 的风。

3、 、 观看后通过用身边的 各种材料和乐器来模 拟自然界的声音, 拟自然界的声音,自 己自由创编让学生学 生模仿, 生模仿,培养学生与 其他同学协调配合, 其他同学协调配合, 并体验到与他人合作 的表演的快乐。 的表演的快乐。 的快乐

意风声的 强 弱 变 化。 3、场景二:小雨沙沙 、场景二: 、演示动画 (1) 演示动画: ) 演示动画: 、 哟!你看,狂风过后小 你看, 雨点也来凑热闹了。 你 雨点也来凑热闹了。 们听小雨是怎样唱歌 的呢? 的呢? 、小雨怎样唱 (2) 小雨怎样唱? ) 小雨怎样唱? 、 (引导学生创编节奏 ⅩⅩ Ⅹ 沙沙 沙 (2) 学 、 (3) 小雨还可以怎样 ) 、 唱? ( 引导学生创编另一 个节奏: 个节奏:Ⅹ Ⅹ ) 沙 沙 (3) 学 、 (4) 你还知道小雨会 ) 、 怎样唱歌呢? 怎样唱歌呢? 生创编另 一 种 节 生创编节 奏,请一 组同学进 行模仿。 行模仿。 ) 4、 能与同学合作表 、 演,并从中体验创 编的乐趣。重视与 编的乐趣。 学生的生活经验 相结合。 相结合。 (1) 学 、 生个别回 答问题。 答问题。 3、 、

( 引导学生创编第三 奏 , 请 另 个节奏: 个节奏:Ⅹ- ) 沙 一组同学 进 行 模

我们刚刚用嘴模拟了 仿。 小雨唱歌, 现在请你们 ( 4 ) 学 小雨唱歌, 、 用这些乐器来学小雨 生 创 编 第 唱歌。 唱歌。 (出示小雨歌声) 出示小雨歌声) 三 种 节 奏,请第

4、场景三:雷声隆隆 三 组 同 学 、场景三: 、演示动画 (1) 演示动画: ) 演示动画: 、 模仿。 模仿。

小雨的歌声美极了, 雷 小雨的歌声美极了, 学 生 分 组 也忍不住想来练练嗓 轮 流 模 5、 、 通过对“大雨”与 通过对“大雨” 子了! 雷和电是一对好 拟,轻声。 “小雨”的对比,让 轻声。 小雨”的对比, 子了! 朋友, 它们总是喜欢在 朋友, 一起, 我们刚才看到的 一起, 是闪电听到的是雷声。 是闪电听到的是雷声。 雷声怎么模拟呢? 雷声怎么模拟呢? Ⅹ Ⅹ︳Ⅹ Ⅹ 轰 隆 隆 4、 、 隆 (1) 学 、 生试一试 学生体会两种声音的 节奏不同, 节奏不同,在通过自 己的演奏进一步体会 声音的不同, 声音的不同,加深印 象。

(2) 老师这也有一个 模 拟 雷 的 ) 、

雷声,你们听! 雷声,你们听! 老师还想和你们一起 来模拟一次雷声! 来模拟一次雷声! 教师强调节奏强弱的 变化。 变化。

声音。 声音。

5、场景四:大雨哗哗 、场景四: 、演示动画 (1) 演示动画 ) 、 哗哗的大雨从天上落 下来, 大雨” “ 下来, 大雨”和“小 雨 ” 的歌声有什么不 同? 小雨唱: 沙沙沙 小雨唱:“沙沙沙”, 动铁皮模 大雨唱什么 ? “ 哗哗 仿雷声。 仿雷声。 哗) 随教师设 (2) 那我们一起唱唱 ) 、 大雨的歌! 用乐器模拟 大雨的歌! 来模仿演 呢?试一试 奏,有强 弱变化。 弱变化。 定的节奏 (2) 学 、 生能够振

5、 ) (1 ( 、 指名回答 问题,比 较大雨和 小雨的不 同。

(2) 度 、 而生按照 大雨的分 组接龙演 唱 和 合 唱,在按 照节奏用 乐器模拟 出来。 出来。 三 、 1、为音乐故事取名: 1 、 ) 1、 、为音乐故事取名: (1 这个环节, ( 、 、 这个环节,学生能 学生自由 够的想象力得到发

表 演 :

想象。 想象。

挥,同时也注重了对

( 2 ) 学 学生发散性思维的培 、 生 说 出 自 养。 己为音乐 故事取的 名字。 名字。 2、 、 通过有趣的故事场 景的再现,同学们自 景的再现, 编的情境表演出来, 编的情境表演出来, 他们的兴趣更浓了, 他们的兴趣更浓了, 积极性也高了。 积极性也高了。 2、 ) (1 ( 、 学生随音 乐做律动

2、完整的表演: 、完整的表演: 、情境铺垫 (1) 情境铺垫: ) 情境铺垫: 、 清晨, 蓝蓝的天空上万 清晨, 里无云, 太阳公公今天 里无云, 太阳公公今天 的心情可真不错 , 你 它在云里笑得多开 看, 心呀! 这可是个郊游的 心呀!

好天气 , 让我们出发 吧! (2) 学 、

、出示四个场景 (2) 出示四个场景: 生 根 据 刚 ) 出示四个场景: 、 教师转换画面 才 的 创 编,进行 、尾声 (3) 尾声: ) 尾声: 、 电不闪了,雷声停了, 电不闪了,雷声停了, 小雨点都汇入池塘中, 小雨点都汇入池塘中, 太阳公公又出现在天 空上。小朋友, 空上。小朋友,我相信 只要你们用心的去观 察大自然, 你就会从中 察大自然, 体会到无穷的乐趣。 体会到无穷的乐趣。 作 业 设 计 : 板 书 设 计 狂风呼呼 小雨沙沙 ⅩⅩ Ⅹ 沙沙 沙 Ⅹ Ⅹ 将今天所学的知 识在家中演示给爸爸 妈妈看。 妈妈看。 表演。 表演。

沙 沙 Ⅹ – 沙

雷声隆隆 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ Ⅹ︳ 轰 隆 隆 隆

大雨哗哗 小雨 大雨 沙沙沙 沙沙沙 哗哗哗 哗哗哗

教 学 反 思 或 案 例 分 析





乐教

课《

国,

国,

们爱你》 击 :319

课时

时 间 :2009-10-22 20:28:02

:刘 佳

第八课《祖国,祖国,我们爱你》 湘版二年级音乐上册 第八课《祖国,祖国,我们爱你》第一课时 第八课《祖国,祖国,我们爱你》 课题 第八课《祖国,祖国,我们爱你》 教学 第一课时

本课以“爱祖国”为中心主题,将歌曲《祖国,祖国, 本课以“爱祖国”为中心主题,将歌曲《祖国,祖国,我

们爱你》和欣赏《祖国像妈妈一样》 内容 们爱你》和欣赏《祖国像妈妈一样》两个内容有机地结合起 歌曲《祖国,祖国,我们爱你》 分析 来。歌曲《祖国,祖国,我们爱你》是一首充满童趣的儿童 歌曲。歌词生动地描绘了儿童作画时的的神态, 歌曲。歌词生动地描绘了儿童作画时的的神态,并配上儿童 用小蜡笔作画的插图,创设了一个“你画,我画,大家画” 用小蜡笔作画的插图,创设了一个“你画,我画,大家画” 的情境,尽情抒发对祖国的热爱之情。 祖国像妈妈一样》 《祖国像妈妈一样 的情境,尽情抒发对祖国的热爱之情。 祖国像妈妈一样》 《 是一首优美抒情的童声独唱曲。 是一首优美抒情的童声独唱曲。 教学 目 标 重点:自信地、有表情地演唱歌曲。 教学 重点:自信地、有表情地演唱歌曲。 难点:引导学生即兴创编表演。 难点:引导学生即兴创编表演。 重难 点
钢琴、课件、磁带、录音机、 教具 钢琴、课件、磁带、录音机、教学挂图

1、能随音乐自信地、有表情地演唱歌曲 能随音乐自信地、 2、能积极参与表演和即兴创编歌词活动,并从中得到 能积极参与表演和即兴创编歌词活动, 乐趣。 乐趣。

学具 准 备 教学 本课由学唱歌曲《祖国,祖国,我们爱你》和听赏《 本课由学唱歌曲《祖国,祖国,我们爱你》和听赏《祖国

像妈妈一样》两部分组成。用情境引路,启发引导学生, 设计 像妈妈一样》两部分组成。用情境引路,启发引导学生,让 思 孩子们根据图片,自己创编歌词; 孩子们根据图片, 据图片 自己创编歌词;通过模仿动作, 通过模仿动作,熟悉歌词, 熟悉歌词,



掌握歌曲的节奏。通过欣赏《祖国像妈妈一样》 ,启发学生 掌握歌曲的节奏。通过欣赏《祖国像妈妈一样》 启发学生 , 画出心中的、 祖国最美的景色, 并进行即兴创编歌词的活动, 画出心中的、 祖国最美的景色, 并进行即兴创编歌词的活动, 以培养学生的创作能力,激发他们热爱祖国的感情。 以培养学生的创作能力,激发他们热爱祖国的感情。

教学 环 节

教学内容与教师活 动

学生活动

设计意图

一 、 1、伴随着欢快的音乐, 1、 、伴随着欢快的音乐, 、师生伴随 小小的音乐活动拉近 师生之间的距离。 情境 师 生 拍 手 处 跳 着 进 入 着欢快的音 师生之间的距离。 引 教室。 教室。 乐处跳着进 入教室。 入教室。 2、师生问 好。 、 二 、 1、学唱第一乐句 (1)播放歌曲的第一乐 (1)播放歌曲的第一乐 学习 句旋律, 句旋律,示意学生边模 歌 仿动作 仿动作,边按节奏朗读 歌词。 曲: 歌词。 (2)听赏歌曲的第一乐 (2)听赏歌曲的第一乐 句。 1、 、学唱第一 1、用情境引路,启发 、用情境引路, 乐句 引导学生, 引导学生, 让孩子们 、学生 (1) 学生 ) 、 根据图片, 根据图片, 自己自由 边模仿动 作,边按节 奏朗读歌 词。 创编歌词。 创编歌词。

路: 2、师生问好。 、师生问好。

(3) 请 学 生 试 着 用 ( 2) 学生 、学生 ) 、 “Iu”哼唱曲调 哼唱曲调, “Iu”哼唱曲调,教师 仔细聆听感 及时鼓励。 及时鼓励。 (4)完整地演唱歌曲的 (4)完整地演唱歌曲的 受。 第一乐段。 第一乐段。 ( 3) 请学 ) 、 生 试 着 用

“Iu” 哼 唱 2 、 通过仔细观察图 2、引导学生创编第三 乐句歌词: 乐句歌词: 曲调。 曲调。 通过模仿动作, 片 ,通过模仿动作,

自由创编歌词, (4) )全班齐 自由创编歌词, 启发

师:我们一起来看看, 唱歌曲的第 学生用一句话简洁的 我们一起来看看, 这几位小朋友都画了 一乐段。 话概括图片的内容, 一乐段。 话概括图片的内容, 些什么呢? 些什么呢? 、学生创编 熟悉歌曲中的歌词并 画面1 (画面1:可爱的小鸟在 2、 蓝蓝的天空上自由自 在地飞翔。 在地飞翔。) 师:谁来说说,图画上 谁来说说, 画了什么呢? 画了什么呢? (1)引导学生看图说出 (1)引导学生看图说出 歌词。 歌词。 (显示歌词:“画小鸟 显示歌词: 飞在蓝天里。 飞在蓝天里。”) (2)跟老师按节奏朗读 (2)跟老师按节奏朗读 歌词。 歌词。 (显示节奏符:小鸟的 显示节奏符: 图片按节奏一个个跳 出。) (3)引导学生根据歌词 (3)引导学生根据歌词 创编动作。 创编动作。 (4)播放这一乐句的旋 (4)播放这一乐句的旋 播放 律,请一位学生上台示 范表演, 范表演,其他学生边模 仿动作, 仿动作,边按节奏朗读 歌词。 歌词。 (画面2:青青的小草钻 画面2 (2)、学生 )、学生 (1)、学生 )、学生 看图说出歌 词。 围。 学生的求知欲望, 学生的求知欲望 ,变 被动为主动, 被动为主动 ,更好的 活跃音乐的课堂氛 会演唱本乐段。 第三乐句歌 会演唱本乐段。 词: 指名回答 指名回答 从而提高学生的自主 学习能力和学生学习 音乐课的兴趣。 音乐课的兴趣。 激发

出泥土, 出泥土,舒展着柔嫩的 跟老师按节 身体,随风摆动, 身体,随风摆动,一幅 奏 朗 读 歌 春机盎然的景色。 春机盎然的景色。) (5)引导学生看图说出 (5)引导学生看图说出 词。 歌词。 歌词。 (显示歌词:“画小草 显示歌词: 长在春天里。 长在春天里。”) (显示节奏符:小草的 显示节奏符: 图片按节奏一个个跳 出。) (6)学生主动将歌词按 (6)学生主动将歌词按 导学生根据歌词创编 动作。 动作。 (3)、学生 )、学生 根据歌词自 由创编动 作。 (4)请一位 学生上台示 范表演, 范表演,其 仿动作, 仿动作,边 按节奏朗读 歌词。 歌词。

节奏进行朗读, 节奏进行朗读,同时引 他学生边模

(7)播放这一乐句的旋 (7) 播放这一乐句的旋

)、学生 (5)、学生 )、 词。

律,示意学生边表演边 看图说出歌 按节奏朗读。 按节奏朗读。

(6)、学生 )、学生 主动将歌词 按节奏进行 朗读, 朗读,同时

引导学生根 据歌词创编 动作。 动作。 (7)、学生 )、学生 边表演边按 节奏朗读. 节奏朗读. 3、引导学生创编第四 乐句歌词(画面3 乐句歌词(画面3:太阳 公公面带微笑, 公公面带微笑,高挂在 色的光芒。接着, 色的光芒。接着,另一 面朋友推出国旗的图 片,他的脸上洋溢着兴 奋的神情。 奋的神情。) (1)引导学生看图说出 (1)引导学生看图说出 歌词。 歌词。 (显示歌词:“你画太 显示歌词: 阳,我画国旗。”) 我画国旗。 (2)跟老师按节奏朗读 (2)跟老师按节奏朗读 歌词。 歌词。 (显示节奏符:太阳和 显示节奏符: 国旗的图片按节奏一 个个跳出。 个个跳出。) (3)学生主动创编动 (3)学生主动创编动 作。 (2)、全班 )、全班 一起有节奏 地 朗 读 歌 (4)播放这一乐句的旋 (4)播放这一乐句的旋 律,学生边按节奏朗读 词。 3、 、学生创编 3、观察图片,激发学 、观察图片, 第四乐句歌 生能够对音乐课的兴 趣 。提供与歌词内容 相同的图片, 相同的图片 ,启发学 生用一句完整的话概 生用一句完 整的话概 括图片的内容, 括图片的内容, 以创 编的形式来学习歌曲 中的歌词。 中的歌词。 使学生在轻松愉快的 (1)、学生 教学活动中学习新的 )、学生 仔细看图, 教学内容。 仔细看图 , 教学内容。 指名说出歌 词。

天空,向四周放射着金 词: 天空,

歌词,边表演。 歌词,边表演。 4、引导学生创编第五 乐句歌词: 乐句歌词: (画面:校园内,国旗 画面:校园内,

(3)、学生 )、学生 主动创编动 作。

高高飘扬, 高高飘扬,小朋友们仰 (4)、学生 )、学生 着头, 着头,怀着崇敬的心情 边按节奏朗 注视着国旗。 注视着国旗。) 听到国歌, 听到国歌,看着国旗冉 冉升起, 冉升起,你的心中会想 4、 、学生创编 到什么呢?…… 到什么呢?…… (1)启发学生激情地说 (1)启发学生激情地说 出最后一句歌词。 出最后一句歌词。 (显
歌词 :“ 国 , 国 ,
们 爱 你 。”)

读歌词, 读歌词,边

师:小朋友们,当你们 表演。 小朋友们, 表演。

第五乐句歌 词: 指名回答

(2)播放这一乐句的旋 (2)播放这一乐句的旋 律,示意学生跟老师边 模仿动作, 模仿动作,边按节奏朗 读歌词。 读歌词。 (显示节奏符:国旗和 显示节奏符: 小朋友的图片按节奏 一个个跳出。 一个个跳出。) 、学生 (1) 学生 ) 、 激情地说出 最后一句歌 词。 、生跟 (2) 生跟 ) 、 老师边模仿 动作, 动作,边按 节奏朗读歌 词。

5、学唱第二乐段

5、 、学唱第二 5、 、 让学生在熟悉歌词 (1)播放这一段歌曲的 (1)播放这一段歌曲的 乐段 的同时, 的同时 ,感受歌曲的 旋律, 、学生 旋律,示意学生主动模 (1) 学生 ) 、 节奏、旋律。 仿动作, 仿动作,并按节奏朗读 主动模仿动 节奏、 旋律 。启发学 歌词。 歌词。 (2)听赏歌曲的第二乐 (2)听赏歌曲的第二乐 段。 (3)请学生试着用 (3)请学生试着用 “lu”小声哼唱曲调, “lu”小声哼唱曲调, 小声哼唱曲调 教师及时鼓励。 教师及时鼓励。 作,并按节 奏朗读歌 词。 、感受 ( 2) 感受 ) 、 聆听第二乐 段。 (3)、请学 )、请学 (4)完整地演唱歌曲的 (4)完整地演唱歌曲的 第二乐段。 第二乐段。 生 试 着 用 “lu” 小 声 生体验歌曲的情境, 生体验歌曲的情境, 有表情地演唱歌曲。 有表情地演唱歌曲。

6、完整地将歌曲唱一 哼唱曲调。 、 哼唱曲调。 唱,教师伴奏。 教师伴奏。 (4) )全班齐 唱 歌曲的第 二乐段。 二乐段。 6、 、完整地演 唱 整 首 歌 曲。 三 、 1、指名小结本节课的 1、 、 、指名回答 主要内容。 小结 主要内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 2、下课 、





乐教

课《

国,

国,

们爱你》 击 :201

课时

时 间 :2009-10-22 21:23:44

:刘 佳

教 学 环 节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、 1、师生问好。 、师生问好。

1、 师生问 复习歌曲为歌表演做 、

导 入

2、复习巩固 《 祖国 , 祖 好。 、 复习巩固《祖国, 。 国,我们爱你》 我们爱你》 2、 全班齐 、 唱歌曲。 唱歌曲。

铺垫。 铺垫。

1、 学生完 听一听, 让学生在熟 听一听, 二、 1、听一听 、 师:刚才我们欣赏了许多 悉的歌词的同时, 歌 整 地 演 唱 悉的歌词的同时,感 美丽的图画。 美丽的图画。蜡笔小精灵 整首歌曲。 受歌曲的节奏、 旋律。 曲 见小朋友们这么喜爱他 整首歌曲。 受歌曲的节奏、 旋律。 表 演: 们,画的画又这么漂亮, 画的画又这么漂亮, 忍不住高兴地唱起歌来。 忍不住高兴地唱起歌来。 听…… (背景音乐:整首歌曲的 背景音乐: 演唱) 演唱) 2、唱一唱 师:“你学会了哪一 句?……” 唱一唱, 唱一唱, 启发学生体 验歌曲的意境, 验歌曲的意境 ,有表 情地演唱歌曲。 情地演唱歌曲。 演一演, 演一演, 鼓励学生歌 曲每一句歌词内容, 曲每一句歌词内容, 用自己的动作大胆的

(游戏:歌曲演唱接龙。) 2、 学生用 表演。 游戏:歌曲演唱接龙。 、 表演。 小朋友, 师:“小朋友,你们在唱 高兴、 高兴、快乐 画一画, 有效地将美 画一画, 这首歌的时候, 这首歌的时候,心情是怎 样的呢?” 样的呢?” (引导学生用高兴、快乐 引导学生用高兴、 的心情有表情地演唱歌 曲。) 3、演一演 (1)学生随乐曲边唱边表 (1)学生随乐曲边唱边表 演。 3、 (2)学生主动上台示范表 (2)学生主动上台示范表 学生主 演,教师及时奖励。 教师及时奖励。 (3)学生有表情地进行 (3)学生有表情地进行 (1)学生随 (1)学生随 乐曲边唱 教 师 接 轮 整合。 整合。 演唱歌曲。 编一编, 演唱歌曲。 编一编, 大胆地要求 学生进行创编, 学生进行创编 ,大大 地提高学生们自主学 习的能力, 习的能力 ,也提升了 学生们学习音乐的兴 的 心 情 有 术学科也融入到了音 表 情 地 与 乐中 ,做到了学科的 乐中,

表演。 表演。 (4)随音乐自信地、 (4)随音乐自信地、有表 随音乐自信地 情地演唱歌曲。 情地演唱歌曲。

边表演。 边表演。 (2) 学生 主 动上台示 范表演。 范表演。 (3)学生 (3)学生 有表情地

趣 , 从而提高了教学 课堂氛围。 课堂氛围。

4、听一听,画一画 听一听,

进行表演。 进行表演。

师:画小鸟飞在蓝天里, (4)随音乐 画小鸟飞在蓝天里, (4)随音乐 画小草长在春天里。 画小草长在春天里。大自 自信地、有 自信地、 然的美景有很多, 然的美景有很多,除了这 表情地演 些,小朋友,你们还能画 唱歌曲。 小朋友, 唱歌曲。 些什么呢? 些什么呢? (画面:祖国山河图片的 画面: 串联动画背景音乐《 串联动画背景音乐《祖国 像妈妈一样》 像妈妈一样》) 5、编一编 、 4、 观察图 、 片,仔细聆 听感受大 自然的美, 自然的美,

、即兴创编歌曲第二 (1) 即兴创编歌曲第二 认 真 回 答 ) 、 乐段的歌词。 乐段的歌词。 教师提出 的问题。 的问题。

、游戏 (2) 游戏:歌词演唱接 ) 游戏: 、 轮。

(3)学生完整地、 (3)学生完整地、有表情 5、 学生完整地 、 地演唱自己创编的歌曲。 地演唱自己创编的歌曲。 、即兴 (1) 即兴 ) 、 创编歌曲

第二乐段 的歌词。 的歌词。 ( 2) 游戏 ) ( 4) 学生自由创编动 ) 、 作,表演歌曲。 表演歌曲。 接轮。 接轮。 、学 (3) 学 ) 、 生完整地、 生完整地、 有表情地 、小组合作交流, (5) 小组合作交流,创 演唱自己 ) 小组合作交流 、 创编的歌 编适合的动作。 编适合的动作。 曲。 、展示交流 (6) 展示交流,评出最 (4) 学生 ) 展示交流, 、 、学生 ) 、 好的小组。 好的小组。 自由创编 动作, 动作,表演 歌曲。 歌曲。 、小组 (5) 小组 ) 、 合作学习 交流。 交流。 、参与 (6) 参与 ) 、 评价。 评价。 初听歌曲,感受歌曲。 、 欣赏歌曲时, 三、 1、初听歌曲,感受歌曲。 1、 初听歌 欣赏歌曲时, 启发学 复听歌曲: 2、复听歌曲: 生画出心中的、 听 曲,理解歌 生画出心中的 、祖国 这首歌曲的情绪是怎 师:这首歌曲的情绪是怎 最美的颜色,培养学 赏 样的? 曲。 最美的颜色, 样的? 歌 3、再听歌曲,谈谈自己 再听歌曲, 2、 指名回 生的创作的能力,激 、 生的创作的能力,

的感受。 曲: 的感受。 4、根据自己说的,请学 根据自己说的, 生试着画一画。 生试着画一画。 5、展示自己的画。全班 、展示自己的画。 交流,评出最好的画。 交流,评出最好的画。

答 谈 歌 曲 发他们热爱祖国的感 的情绪。 的情绪。 3、 自由谈 、 谈你的感 受。 4、学生试 、 着画一画。 着画一画。 情。

5、 全班交 、 流,评出最 好的画。 好的画。 四、 1、指名小结本节课的主 1、 指名小 、 、 小 结 要内容。 要内容。 2、在音乐声中下课。 、在音乐声中下课。 结。 2、 音乐中 、 下课。 下课。 作 业 设 计 板 书 设 八、祖国,祖国,我们爱你 祖国,祖国, 展示学生的画 将画好的画展示给自己的爸爸妈妈欣赏。 将画好的画展示给自己的爸爸妈妈欣赏。 妈妈欣赏

计 教 学 反 思 或 案 例 分 析

湘版二年级教案音乐第九课《小鹿,小鹿》 湘版二年级教案音乐第九课《小鹿,小鹿》
朝阳小学 课题 教学 内容 分析 第九课《小鹿,小鹿》 第九课《小鹿,小鹿》 刘佳 课时计划 第一课时

本课由音乐游戏《小鹿,小鹿》和歌曲《老水牛角弯弯》 本课由音乐游戏《小鹿,小鹿》和歌曲《老水牛角弯弯》 组成,表现了孩子们热爱动物、热爱生活、 组成,表现了孩子们热爱动物、热爱生活、热爱大自然的 情景主题,全课以表现活动为主,又处处渗透着音乐与相 情景主题,全课以表现活动为主,又处处渗透着音乐与相 关文化的内容。 关文化的内容。

教学

1、在教学中渗透环保意识,唤起孩子们热爱自然、保护环 在教学中渗透环保意识,唤起孩子们热爱自然、 境的童心。 境的童心。

目标

2、学生能积极主动地参与《小鹿,小鹿》的音乐游戏活动, 学生能积极主动地参与《小鹿,小鹿》的音乐游戏活动, 在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。 玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。 3、能学会《老水牛角弯弯》,并能用明亮的声音、饱满的 能学会《老水牛角弯弯》,并能用明亮的声音、 》,并能用明亮的声音 情绪进行演唱,体会和表现放牛娃的远大志向。 情绪进行演唱,体会和表现放牛娃的远大志向。

重点:积极主动地参与《小鹿,小鹿》的音乐游戏活动。 教 学 重 重点:积极主动地参与《小鹿,小鹿》的音乐游戏活动。 难点 难点:在教学中渗透环保意识、唱准歌曲中的节奏。 难点:在教学中渗透环保意识、唱准歌曲中的节奏。

钢琴、课件、电子琴、录音机、磁带、 教 具 学 钢琴、课件、电子琴、录音机、磁带、教学图片

具准备 把孩子们带到蓝天白云下 青青草坪中,学一学“ 白云下, 教 学 设 把孩子们带到蓝天白云下,青青草坪中,学一学“小鹿在 计思路 美丽的草坪打个滚” 唱一唱“我骑牛背多神气” 美丽的草坪打个滚”,唱一唱“我骑牛背多神气”,使孩 子们陶醉在大自然之中,让孩子们在大自然中去感悟音乐。 子们陶醉在大自然之中,让孩子们在大自然中去感悟音乐。 教学 环节 一 、 课 1、 程 入:


教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

: 进
们们 绿 鸟

、仔细观察、 、 让 1、仔细观察、 1、教师带领 ,感 感受美丽的大 孩 子 们 到 大 自然的美丽的 自 然 中 去 感 知音乐,激 发学生的学 习欲望。 习欲望。





树 干, 高 旷

空, 空, 光

灿灿

景色。 阳 光, 景色。

,嗡 嗡 飞


朵。

2、启 发
师: 这

问: 丽

,远 处 2、 、 指名回答教

谁来



师 提 出 的 问 2、引出下面 、 题。 的 教 学 内 容。

二、学 唱 曲: 歌

1、启 发
师 :“这 场, 闲 乐 蓝

问: 个 丽

1、仔细观察, 、仔细观察, 感受情境。 感受情境。





, , 丽 可爱 ……” 戏 ……” 曲, 曲, 学 感 歌曲。 歌曲。


, 导 歌曲


境。 境。

2、

通过相关的 内容,让学

3、教师范唱,学生聆听。 、教师范唱,学生聆听。

2、聆听歌曲, 生 了 解 歌 词 、聆听歌曲, 感受歌曲。 感受歌曲。 的内容,把

4、听唱歌曲,老师唱一句, 听唱歌曲,老师唱一句, 学生唱一句 听唱歌曲。 听唱歌曲。 4、教师唱一 5、用接龙的方法演唱歌曲 句,学生唱一 句。

3、仔细聆听, 学 生 带 入 到 、仔细聆听, “美丽的场 景”的情境 中,引导学 生能够为学

用接龙的方 习 歌 曲 , 为 5、 集体演唱歌曲, 老师指导 法演唱歌曲 6、 集体演唱歌曲, 没有唱好的乐句。 没有唱好的乐句。 7、分组演唱。 分组演唱。 8、我是“小小歌唱家”。 我是“小小歌唱家” 歌 词 编 动

集体演唱歌 作 , 帮 助 学 6、 曲 生理解、记

7、分组演唱。 忆歌词。 分组演唱。 忆歌词。

指名上台参 8、 加我是小小歌 唱家表演 三 、 音 1、 备 : 乐 戏: 游
两队, 数均 对 啦 圈”。 们

甲、 、站好两队, 甲、 1、站好两队, 三 个 音 乐 游 面对面站好。 、 面对面站好。 戏 的 场 景 图,正是表 现了孩子们

、 牵
个“

, 间

2、


图:

一边唱着轻 2、 、 学生按要求 做:
边 甲队 边 边

快的歌曲, 一 边 模 仿 “小鹿”嬉 戏玩耍,一

: 乐 1—8 节 —

“进

” “

边欣赏着自 然的美丽风 光,歌曲、

青 顿 ”, 复。 边

游戏的教学


活 动 相 结 合,创设了
边 边

“进

” “

特色的音乐 教学,造音 乐环境,让 让孩子们在





顿 ”。

大自然的美 丽的景色中 去 感 受 音

3、图

: 乐 9—14 节 —

3、 队

(



乐,理解音 乐。 通过分组活 动的设计培 养学生们在 “ 玩 玩 乐 乐”中增强 学生们合作

/) / “ 单 脚 ”,边
转 ,看谁 转 边

“ ,

啦 圈”



啦 圈”。

4、a: 、 :
啦 圈”

“ 的意识以及 在群体中的

4、图

: 乐 15—18 节 —
组设计 戏

协调能力。 协调能力。 “
啦 圈” 去 队

, 挥 发











: “ , ”…… b :没




啦 圈”

处处 开 ,尽 对 啦 圈” 乐

“ 。






,哪




为胜



四 、 小 1、指名小结本节课的内容。 、指名小结本节课的内容。 结 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。





乐教

九课 《





课时

时 间 :2009-11-11 21:02:04

:刘 佳

击 :152

第九课《小鹿,小鹿》 湘版二年级上册音乐音乐教案 第九课《小鹿,小鹿》 第二课时
朝阳小学 教 学 环 节 、
谈话 过 导 师 : 学 们 , 们 见 指 名 回 答 引出本课所要讲授的新 你

刘佳

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

的教学内容。 吗 ? 谁 来 说 说 教 师 提 出 的教学内容。




的问题。 的问题。

: 教师范唱, 学生聆听。 二 、 1、 教师范唱, 学生聆听。 1、仔细聆 学唱 本 听, 听唱歌 2、再次播放,学生感受 曲 再次播放, 2、请学生 、 说说这首 3、 、 , 歌曲的特


歌衬 词
时, 导学 弹


将它们



说说特点。 课: 说说特点。



歌曲

绪更

、更 气 。 通过相关的内容, 让学生 通过相关的内容, 了解歌词的内容, 把学生 了解歌词的内容, 带入到“美丽的大自 引导学生 然”的情境中, 的情境中,

2 5、2 5、2 6 、 5 3 点 、 、 3、学生跟 琴演唱歌 曲中出现

的旋律音 程。 4、
教师 们歌 时既

能够为歌曲创编歌词, 为 能够为歌曲创编歌词, 歌词编动作, 帮助学生理 歌词编动作,

学 习 歌谱 。 4、跟着教 解、记忆歌词

, 导


师学习歌 激 曲的歌谱。 曲的歌谱。
种 来学







叫。 叫。 5、(1)、 、(1

曲, 学 歌曲



感 、

歌 词 ,并

5、学唱歌曲: 、学唱歌曲:

歌曲 歌词 。

(1)听唱歌曲,老师唱 教师唱一 听唱歌曲, 一句, 一句,学生唱一句 学生唱 句,

(2)、用接龙的方法演 一句。 )、用接龙的方法演 一句。 唱歌曲 (2)、用 )、用 接龙的方 (3)、集体演唱歌曲, 法演唱歌 )、集体演唱歌曲, 集体演唱歌曲 老师指导没有唱好的乐 句。 (4)、分组演唱。 )、分组演唱。 分组演唱 曲 (3)、集 )、集 体演唱歌 曲 (5)、我是“小小歌唱 )、我是“ 我是 家” (4)、分 )、分 组演唱。 组演唱。 (5)、指 )、指 名上台参

加我是小 小歌唱家 表演。 表演。 通过声音与动作的结合, 三 、 鼓励学生在演唱时根据 1、学生为 通过声音与动作的结合, 歌词内容分组, 表 演 歌词内容分组 , 大胆设 歌曲创编 歌 计动作、设计道具, 计动作 、 设计道具 , 即 动作 更好的帮助学生理解歌 词的内容, 更好的记忆歌 词的内容,

自信、神气地表演。 曲的歌词, 曲: 兴、自信、神气地表演。 2、指名学 曲的歌词, 从小培养学生 全班交流汇报, 全班交流汇报 , 评出最 生表演 好的小组及个人, 好的小组及个人 , 给予 3、在老帅 奖励。 奖励。 的带领下 集体表演 歌曲 4、分组表 、 演歌曲 四、 活动 延 伸: 么 作业 设 计 板书 第九课《小鹿,小鹿》 第九课《小鹿,小鹿》
师 :“ 长 当

能够很好的和同伴合作。 能够很好的和同伴合作。

指名回答

导学





员 , 教 师 提 出 论 、设



学们, 们 你

的问题。 的问题。

?” 画一幅美丽的大自然的画,与同学交流。 画一幅美丽的大自然的画,与同学交流。

设 计 教学 反思 及案 例分 析





乐教

课《



课时 击 :266

时 间 :2009-11-18 20:00:24

:刘 佳

湘版二年级上册音乐教案 课题

第十课《好朋友》 第十课《好朋友》第一课时

好朋友》 第十课 《好朋友》 第一课时

教学 本课由听赏管弦乐曲《口哨与小狗》和集体舞《好朋友》 本课由听赏管弦乐曲《 口哨与小狗》 和集体舞《 好朋友》 两部分组成,这一单元的情景主题是 好朋友” 题是“ 内容 两部分组成,这一单元的情景主题是“好朋友”。为了充 分体现这一主题, 可以设计“找朋友” 交朋友” 分析 分体现这一主题,可以设计“找朋友”、“交朋友”、“认 识新朋友”这三个环节,让孩子们在玩的过程中轻松、 识新朋友”这三个环节,让孩子们在玩的过程中轻松、愉 快的学习本单元的内容。 快的学习本单元的内容。 教 喜欢聆听管弦乐曲《口哨与小狗》, 》,并能用形体动作 1、 喜欢聆听管弦乐曲《口哨与小狗》,并能用形体动作

学 目 标

模仿小狗的姿态, 模仿小狗的姿态,大胆地表现小主人与小狗散步的情 景。 2、能学会唱《好朋友》。 能学会唱《好朋友》。 3、能自信地、有表情地参与表演集体舞《好朋友》。 能自信地、有表情地参与表演集体舞《好朋友》。

教学重点:听赏管弦乐曲《口哨与小狗》。 教 学 教学重点:听赏管弦乐曲《口哨与小狗》。 教学难点:引导学生能用形体动作模仿小狗的姿态、 教学难点:引导学生能用形体动作模仿小狗的姿态、参与 重 难 集体舞的表演。 集体舞的表演。 点
钢琴、录音机、磁带、教学挂图 教 具 钢琴、录音机、磁带、教学挂图

学 具 准备 教学 设计 思路 本课采用情境引趣—— 引导掌握 ——听赏表现 ——评价 本课采用情境引趣 ——引导掌握 —— 听赏表现 —— 评价 —— 引导掌握—— 听赏表现—— 总结的情境教学形式。 总结的情境教学形式。首先选用孩子们最熟悉的拍手游戏 作为导入新课的环节。游戏能立刻引发学会的兴趣, 作为导入新课的环节。游戏能立刻引发学会的兴趣,通过 学生寻找自己的朋友共同进行拍手游戏,使学生感受、 学生寻找自己的朋友共同进行拍手游戏,使学生感受、体 验其中的乐趣,为集体舞的表现打下基础。 验其中的乐趣,为集体舞的表现打下基础。随后通过教师 与学生相互学习这一过程,体现一种新型的师生关系, 与学生相互学习这一过程,体现一种新型的师生关系,提 高学生创编和表现集体舞的兴趣,培养学生的创造性思维。 高学生创编和表现集体舞的兴趣,培养学生的创造性思维。 最后,让学生通过认识新朋友来听赏乐曲, 最后,让学生通过认识新朋友来听赏乐曲,并自由选择角 色进行表演,充分培养学生学习的自主性。 色进行表演,充分培养学生学习的自主性。 教学 环节 情 、动一动: 一、 1、动一动: 师生相互问好。 境 引 师生相互问好。 1、 小朋友 1、通过动一动,拉近 、 、通过动一动, 随着《 随着《幸福 学生与教师之间的距 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

趣:

拍手歌》 拍手歌》律 离。 动 走 进 教 2、通过学生寻找自己 、 室。 2、玩一玩: 、玩一玩: 1)师:刚才小朋友们 ) 跳的挺开心, 跳的挺开心 , 谁能告 诉我你最要好的小伙 伴是谁? 伴是谁 ? 你们喜欢做 什么游戏? 什么游戏? 2)师:今天我来和你 ) 们做一个拍手游戏。 们做一个拍手游戏。 师:你们的舞 跳的不 错 , 那你们可要教一 教我。 教我。 2) 学生寻 ) 找自己最 要好的朋 友,做拍手 游戏。 游戏。 2、 、 的朋友, 共同进行拍手 的朋友, 歌律动和拍手游戏, 使 歌律动和拍手游戏,

1) 指名回 学生感受、 ) 学生感受、 体验其中的 体验其中的 乐趣, 答 教 师 提 乐趣, 为集体舞的表演 出的问题。 打下基础, 出的问题。 打下基础, 同时也调动 了学生创编舞蹈的兴 趣。

听一听: 引 二、 1、听一听:初步熟悉 1 、 学生初 1、培养学生能够初步 、 旋律, 旋律,师:有一群小 理解歌曲。 导 掌 步 感 受 音 理解歌曲。 朋友他们也很会跳 握: 舞,还想和你们比一 乐的旋律, 乐的旋律, 比,我们快来瞧一瞧。 仔细聆听。 我们快来瞧一瞧。 仔细聆听。 (放《好朋友》的课 好朋友》 件)。 2、学一学: 学一学: 、 ) (1)师:谁来学一学 2、1)请几 课件里小朋友的动 名学生上 2、通过相关的内容, 、通过相关的内容, 让学生了解歌词的内

作? (2)师:我们合着音 乐来学一学,跳一跳。 乐来学一学,跳一跳。 (3)师:他们跳的是 什么舞呀!(拍手舞) 什么舞呀!(拍手舞) !(拍手舞

台来模仿。 台来模仿。 容, 把学生带入到的情 2)全班学 ) 生随意做 动作。 动作。 3)学生练 3)学生练 习拍手舞 的基本动 作;单拍, 单拍, 双拍。 双拍。 境中, 引导学生能够为 境中, 歌曲创编动作, 帮助学 歌曲创编动作, 生理解、 生理解、记忆歌词 3、通过声音与动作的 、 结合, 更好的帮助学生 结合, 理解歌词的内容, 更好 理解歌词的内容, 的记忆歌曲的歌词, 从 的记忆歌曲的歌词, 3、 、 1)几个同 ) 学上台表 演,老师选 择一些动 作让全班 一起做。 一起做。 2)学生上 台,老师引 导学生运 用拍手游 戏中的动 作。 3) 老师跳 ) 4、5、通过对歌曲的学 习以及在学唱中加入 小培养学生能够很好 的和同伴合作。 的和同伴合作。

3、编一编: 编一编: (1)师:下面我们也 来编一个拍手舞, 来编一个拍手舞,老 师相信你们会比他们 跳的更精彩, 跳的更精彩,谁来编 第一句?(好朋友呀 第一句?(好朋友呀 ?( 在一起呀多快乐。) 在一起呀多快乐。) (2)“蹦蹦跳跳拍拍 手呀拍拍手 手呀拍拍手”这一句 该怎样跳呢? 该怎样跳呢?谁来帮 帮老师呢? 帮老师呢? (学生上台,老师引 学生上台, 导学生运用拍手游戏 中的动作) 中的动作) (3)师:前三句我基 本会跳了, 本会跳了,你们看看 是不是这样跳? 是不是这样跳? 们自己自由发挥, 们自己自由发挥,想 怎么跳就怎么跳! 怎么跳就怎么跳! 4、跳一跳: 跳一跳:

前三句, (4)最后一句就让你 前三句,由 学生评价。 学生评价。 4 ) 学生各

师:我们把所有的动 作连起来跳一次好 吗? 5、唱一唱: 唱一唱: (1)老师用曲谱带 唱。 (2)学生用“蹦”来 学生用“ 模唱。 模唱。

动作, 自 表 演 不 动作, 帮助学生更好的 同的动作。 学唱歌曲,感受歌曲 歌曲。 同的动作。 学唱歌曲,感受歌曲。 4 、 随音乐 师生共同 跳集体舞。 跳集体舞。

(3)学生加词跟琴演 5、1)学生 唱。 跟唱。 跟唱。 2 ) 学生随 旋律模唱。 旋律模唱。 6、找一找: 找一找: (1)老师邀请学生跳 集体舞。 集体舞。 3) 学 生 家 词跟琴演

6 、通过教师与学生相 互学习这一过程中, 体 互学习这一过程中, 现一种新型的师生关 提高了学生学习的 系, 兴趣, 使之能轻松自如 兴趣, 的创编和表演集体舞, 的创编和表演集体舞, 同时这一环节也是教 师与学生交朋友的过 程 , 并为听赏埋下伏 笔。

(2)被邀请的同学排 唱。 成内外两个圈, 成内外两个圈,内圈 、(1 6、(1)老 不动, 不动,外圈的同学向 师邀请学 同一个方向移动, 同一个方向移动,寻 生跳集体 找不同的舞伴。 找不同的舞伴。 舞。 (3)全班按照以上的 (2)被邀 圆圈队行交换舞伴进 请的同学 行舞蹈。 行舞蹈。 排成内外 排成内外 两个圈, 两个圈,内 圈不动, 圈不动,外 圈的同学 向同一个 方向移动, 方向移动,

寻找不同 的舞伴。 的舞伴。 (3)全班 按照以上 的圆圈队 行交换舞 伴进行舞 蹈。 小 、 三、 1、指名小结本节课的 结 内容。 内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。





乐教

课《



课时 击 :208

时 间 :2009-11-18 20:32:39

:刘 佳

第十课《好朋友》 湘版二年级上册音乐教案 第十课《好朋友》第二课时 教学 环节 口哨与小狗》 一、 1、听《口哨与小狗》 情 轻快地进教室。 轻快地进教室。 境 导 2、师生问好。 、师生问好。 入: 教学内容与教师活动 学 生 活 设计意图 动 1 、 听音 创设一个情境是学生能 乐 进 教 更好的对新学的知识有 室。 2 、 师生 问好。 问好。 了初步的了解。 了初步的了解。

听 二、 赏 管 弦 乐 《 口 曲 哨 : 与 小 狗 》 。

1、初听全曲: 初听全曲:

1、学生 、 安静地 聆听全 曲有初 步的印

使学生感受、 使学生感受 、体验其中 的乐趣, 的乐趣,为集体舞的表

现打下基础。 对乐 现打下基础 。随后通过 曲, 教师与学生相互学习这 一过程, 一过程,体现一种新型 的师生关系, 的师生关系 ,提高学生 创编和表现集体舞的兴 趣 ,培养学生的创造性 思维。最后, 思维。最后 ,让学生通 过认识新朋友来听赏乐 曲 ,并自由选择角色进 行表演, 行表演,充分培养学生 学习的自主性。 学习的自主性。

2、复听全

象。 2、让学 、 生用自 己的话 说说乐 曲所表 现的情 绪(活 泼、欢

3、分段听赏: 分段听赏:

快) 3、让学 、 生根据 乐段的 乐段的 变换分 别模仿 小主人

4、参与表现: 参与表现:

和小狗 的姿态。 的姿态。 4 、 让学 生 表演 小 主人 和 小狗

散 步的 情景。 情景。 演 三、 1、师:这个小主人和 一演 1、学生 通过学生自由选择角色 进行表演, 进行表演, 充分培养了 学生学习音乐的自主 性 ,体现了同学们之间 的合作学习, 的合作学习 ,更好的拉 近了教师与学生之间的 距离, 距离,同时课堂气氛积 2 、 老师 极活跃。 极活跃。使学生增加了 随 音乐 对音乐的学习的兴趣。 对音乐的学习的兴趣。 模 仿小 3、你们也来当一当小 主人! 主人! 主 人逗 学生 狗, 想 象回 答。 3 、 全班 4、完整听赏乐曲: 完整听赏乐曲: 学 生随 音 乐边 吹 口哨 边 模仿 小主人。 小主人。

他的小狗关系可好了, 他的小狗关系可好了, 即兴表 是一对要好的朋友, 是一对要好的朋友,如 演。 果你有一只小宠物, 果你有一只小宠物,会 怎样关心与爱护它 呢?(学生即兴表演) ?(学生即兴表演) 学生即兴表演 2、师:我也有一只宠 物狗, 物狗,你们猜猜我在和 它做什么? 它做什么?

4 、 听到 主 题音 乐 就模 仿 小主 人 或小 狗 小 、 四、 1、指名小结本节课的 结 内容。 内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 作业 设计 板书 设计 第十课 好朋友 《好朋友》 好朋友》 《口哨与小狗》 口哨与小狗》 教 学 反 思 或 案 例 分 析





乐教

课《

画 家》

课时

时 间 :2009-10-14 22:49:56

:刘 佳

击 :1037

课题

粗心的小画家》 第十一课 《粗心的小画家》 课 时 计 2课时 课时 划

教学内 容分析

是一堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成教育的 《粗心的小画家》 粗心的小画家》 音乐课。本课包括两个内容《粗心的小画家》 音乐课。本课包括两个内容《粗心的小画家》和《小虾变成小罗锅》 小虾变成小罗锅》 小罗锅 。 《粗心的小画家》 主要是让学生学会用轻松幽默的情绪和声音 歌曲 粗心的小画家》 来演唱这首歌, 并利用教材中的四幅画错的画, 帮助丁丁找出错误的 来演唱这首歌, 并利用教材中的四幅画错的画, 地方,改掉做事粗心大意的缺点。歌表演《小虾变成小罗锅》 地方,改掉做事粗心大意的缺点。歌表演《小虾变成小罗锅》则是让 学生通过用诙谐幽默的体态动作来表现小虾变成小罗锅的故事情节, 学生通过用诙谐幽默的体态动作来表现小虾变成小罗锅的故事情节, 帮助学生养成上课坐直的好习惯。 帮助学生养成上课坐直的好习惯。

教学目 标

一、能学会《粗心的小画家》这首歌,并用明亮的声音,生 能学会《粗心的小画家》这首歌,并用明亮的声音, 动有趣的进行演唱。 动有趣的进行演唱。 能主动、 积极地参与表演活动, 自信、 有表情地当众表演。 二、 能主动、 积极地参与表演活动, 自信、 有表情地当众表演。 能用夸张、 幽默饿表情和动作来表演 小虾变成小罗锅》 《小虾变成小罗锅》 。 三、 能用夸张、

教学重点: 教 学 重 教学重点: 指导学生有表情的边唱边表演 粗心的小画家》 《粗心的小画家》 这首有趣的

难点

歌曲; 歌曲; 教学难点: 教学难点: 唱准附点八分音符和十六分音符, 唱准附点八分音符和十六分音符,以及最后一句的弱拍起音 的笑声。 的笑声。引导学生用生动有趣的声音和夸张幽默的表情表演歌 曲。

教具学 具准备 教 学 设 计 思路

课件、动物图画(动物部位卡片)、 )、丁丁头饰 CAI 课件、动物图画(动物部位卡片)、丁丁头饰

《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成 粗心的小画家》 教育的音乐课。本课充分运用了远程教育优质资源, 教育的音乐课。本课充分运用了远程教育优质资源,下载后进 行补充、修改、整合,结合自己的教学实际进行多媒体教学, 行补充、修改、整合,结合自己的教学实际进行多媒体教学, 采用: 采用:“看—画—学—唱—演”的教学形式,首先,在通过让 的教学形式,首先, 学生“看丁丁的画 学生“看丁丁的画”和“我问你答”的游戏,以及“我当小画 我问你答”的游戏,以及“ 家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱。整个教学借助了 的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱。 多媒体教学的优势,创设了趣味的情境,突出了重点、 多媒体教学的优势,创设了趣味的情境,突出了重点、突破了 难点,在丁丁和学生的游戏中进行, 难点,在丁丁和学生的游戏中进行,让学生在玩中找到表演和 演唱的乐趣,大胆、自信地参与音乐表演活动。 演唱的乐趣,大胆、自信地参与音乐表演活动。

教学环 节

教学内容与教师活动

学 生 活 设计思路 动

今天我们班来了一位小天使, 一、 师: 今天我们班来了一位小天使, 跟 着 小 刚 开 始 上 课 就把 学生 情景导 入 看看他要带我们去哪儿?(课件 朋 友 一 带入到动物王国去, 看看他要带我们去哪儿?(课件 带入到动物王国去, 认 ?( 出示小天使) 识小朋友丁丁, 出示小天使)还有一个小朋友也 起 去 动 识小朋友丁丁, 直接进 要和我们一起去动物王国玩, 入新课。 要和我们一起去动物王国玩,大 物 王 国 入新课。 家欢迎他!(课件出示丁丁) 家欢迎他!(课件出示丁丁)丁 玩,仔细 !(课件出示丁丁 丁最喜欢画画, 丁最喜欢画画,我们来听听他是 聆 听 小 怎么介绍自己的!(出示丁丁头 怎么介绍自己的!(出示丁丁头 朋 友 的 !( 饰师有节奏介绍: 介绍, 饰师有节奏介绍:我是一个小画 介绍,认 真观察。 家,彩色铅笔一大把。我对别人 真观察。 彩色铅笔一大把。 把口夸,什么东西都会画。) 把口夸,什么东西都会画。) 二、 导学铺 1、问一问 (1)拍手游戏:我问你答 拍手游戏: 1、答一 、 答: 1“看 1“ 看 — 画 — 学 — 唱 — 演 ” 的 教 学 形式 , 首



师:你们听清楚了他的自我 ① 介绍吗?我来考考你们! 介绍吗?我来考考你们! ( 生)

在通过让学生“看 先, 在通过让学生“ 丁 丁 的 画 ” 和 “ 我问 你 答 ” 的 游 戏 , 以及 “ 我 当 小 画 家 ” 的活 动 来 进 行 歌 词的 创编 和歌曲的学唱。 整个教 和歌曲的学唱。 学 借 助 了 多 媒体 教学 的优势, 创设了趣味的 的优势, 情境,突出了重点、 情境,突出了重点、突 破了难点, 在丁丁和学 破了难点, 生的游戏中进行, 生的游戏中进行, 让学 生 在 玩 中 找 到表 演和

①师击掌问: X X X X︱X X 丁丁 说 师击掌问: X︱ X‖ (师) 丁丁 说他 是什 么 ? (师) 什么 东西 一大 把? 他是小 他是小 画 家。 ( 生) 彩色 铅 ②引导学生自编歌词第一句。 引导学生自编歌词第一句。 笔 一大

其实同学们刚才自 把。 师: 己创编了一个小歌谣, 你们 (2)② 己创编了一个小歌谣, 听:(歌词第一句) :(歌词第一句) 歌词第一句 全班齐

(3)引导学生创编第二句。 读歌谣 引导学生创编第二句。

第一句。 演唱的乐趣,大胆、 师:你们想想丁丁都会画什 第一句。 演唱的乐趣,大胆、自 么呢?注意听他的语气呀! 么呢?注意听他的语气呀! X. X X. X ︱ X X X‖ ( 师) 他 对 别 人 (3) ) 、 信 地 参 与 音 乐表 演活 动。

把口 夸, X. X X X ︱ X X

(学生读一读,比较一下和 X‖ 学生读一读, 老师读的有什么不同, 老师读的有什么不同,引导学生 (

注意有附点的地方, 注意有附点的地方,前边的字要 生)什 读的长一点,反复练习, 读的长一点,反复练习,并借助 么 东 手势体验节奏。) 手势体验节奏。) 西 都

会 画。 学生读 一读, 一读,比 较一下

2、说一说:旅游路上 说一说:

和老师

(课件出示小天使,学生随 读的有 课件出示小天使, 《火车开啦》律动) 火车开啦》 律动) 什么不

看导游图: 第一站沙滩 同,并借 ( 1) 看导游图: (课件出示沙滩图)学生说说螃 助手势 课件出示沙滩图) 蟹有几条腿, 蟹有几条腿,然后按节奏回答螃 体验节 蟹的问题。 蟹的问题。 ×.× ×.× │×× ×│ 螃.蟹 我.有 几条 腿? ×.× ×.× │×× ×│ 螃.蟹 它.有 八条 腿。 (引导学生反复练习、体验附点 引导学生反复练习、 节奏) 节奏) 奏。) 2、学生 随《火车 开啦》 开啦》律 动 (1 、学生 ) 学生 、 说说螃 第二站草地(课件出示 蟹有几 ( ( 2) 第二站草地 草地图) 草地图) 条腿, 条腿,然 后按节 奏回答 螃蟹的 第三站兔子的家(课件 问题。 ( 问题。 ( 3) 第三站兔子的家 出示兔子的家) 出示兔子的家) 学 生 反 复练习、 复练习、 体 验 附 点节奏 第四站草原(课件出示草 (2)、 ( ( 4) 第四站草原 原图) 原图) 学生比

较小鸭 和小鸡 3、看一看: 看一看: 师:丁丁干什么去了?丁 丁丁干什么去了? 的嘴。 的嘴。 、学 (3) 学 ) 、

丁……丁丁。(课件出示丁丁的 生 观 察 ……丁丁。(课件出示丁丁的 丁丁。( 话) 兔 子 特

师:让我们和小天使一起看 征(长耳 看丁丁的画吧。(师依次贴出丁 看丁丁的画吧。(师依次贴出丁 朵) 。( 丁四幅画错的画, 丁四幅画错的画,引导学生说说 (4)、 哪错了) 哪错了) 4、师生问答: 师生问答: ×.× ×.× │×× ×│ 师:画 只 螃 蟹 几条 腿? 师:画 只 鸭 子 什么 嘴? 师:画 只 小 兔 什么耳 朵 呀? 师:画 匹 大 马 没什 么? 学生观 察马的 长尾巴。 长尾巴。 3、 、 学生说 说哪错 了

4、生: 、 画 只 螃 蟹 四条 &nbs, p;

师 请你们把这四句连起来 腿。 ( 2) : 按节奏读一读。 按节奏读一读。 生 :画

( 3) : 师 小天使看了丁丁的画都 只 鸭 在笑呢! 在笑呢!让我们也一起来学学小 子 小 天使吧!(课件出示小天使, 天使吧!(课件出示小天使,学 尖 嘴。 !(课件出示小天使 生按节奏、语气模仿) 生按节奏、语气模仿) 生 :画 只 小 兔 圆 耳 朵 呀。 生 :画 匹 大 马 没 尾 巴。 (1)学 生 按 节 奏回答; 奏回答;

、学 (3) 学 ) 、 生 按 节 奏、语气 模仿 引导 1、唱一唱: 唱一唱: 三、 掌握歌 小朋友们, 今天我们和丁丁 师: 小朋友们, 1、 、 主 要 是 让 学 生学 会用 轻 松 幽 默 的 情绪 和声



一起编了一首歌, 一起编了一首歌,我们给这首歌 起什么名字呢?(学生说, 起什么名字呢?(学生说,师写 ?(学生说

音来演唱这首歌, 并利 音来演唱这首歌, (1)完 用 教 材 中 的 四幅 画错

课题)你们喜欢这首歌吗?下面 整聆听, 的画, 课题) 你们喜欢这首歌吗? 整聆听, 的画, 帮助丁丁找出错 让我们完整的听听吧! 让我们完整的听听吧! 的听听吧 (课件出示歌页,播放范唱) 课件出示歌页,播放范唱) (2)听师范唱, 听师范唱, 感受音 误的地方, 改掉做事粗 误的地方,

乐情绪。 心大意的缺点。 乐情绪。 心大意的缺点。 (2)、 学生说 说听后 的感受 和准备 怎么唱

(3)为歌曲伴舞,再听课件范 好这首 为歌曲伴舞, 唱。 歌。 (3)、 为歌曲 伴舞, 伴舞,再 听课件 范唱 (4)分 句随琴 (5)完整练唱歌曲,再加动作 自己填 完整练唱歌曲, 唱一遍。 唱一遍。 2、改一改: 改一改: 师:丁丁最大的 缺点是什 2、(生: 、 词练唱。 词练唱。

粗心) 么? 师:请大家帮丁丁改改他 粗心)你 的画吧! 的画吧! 们要不

要学他 呀? (生:不 要)那我 们在学 习中应 该怎样 做? (学生 将准备 好的螃 蟹腿、 蟹腿、鸭 子嘴、 子嘴、兔 子耳朵、 子耳朵、 马尾巴 到黑板 上贴出 来) 四 创编表 、 演: 1、编一编: 编一编: 1创编歌 创编歌 通过编一编, 使同学们 通过编一编, 改 掉 自 己 在 生活 中的 坏习惯, 并且能够找到 坏习惯, 自 己 的 一 些 小的 问题

师:小朋友们,丁丁的画改对 词: 小朋友们, 了,那我们的歌词是不是也应该 变一变了? 变一变了? 生:画 只螃蟹

八条腿, 加以改正。 八条腿, 加以改正。 (师将学生改后的歌词贴 画只鸭 出来) 出来) 子小扁 嘴。

画 只 小 兔 长 耳 朵呀,画 朵呀, 匹 大 马 2、师:那你们再来演唱一次 长尾巴。 长尾巴。 2、师生 跟 课 件 范 唱 表 演 唱 一 次

吧!

3、师:小朋友你们想想,要是丁 小朋友你们想想, 丁画了大象、山羊、 丁画了大象、山羊、仙人掌等其 它动植物, 它动植物,你们自己的歌词又该 怎么写呢?下课后请想一想。 怎么写呢?下课后请想一想。 五、 课堂小 结 小朋友们,今天你们这节课学到了什么呢?(学生口答) 小朋友们,今天你们这节课学到了什么呢?(学生口答)丁丁还 ?(学生口答 有话要告诉大家, 让我们听听他说的什么?让我们和丁丁一起对粗心 有话要告诉大家, 让我们听听他说的什么? 的毛病说再见,好吗?听听小天使说什么? 的毛病说再见,好吗?听听小天使说什么? 随《火车开啦》律动走出教室。 火车开啦》律动走出教室。





乐教

课《

画 家》

课时

时 间 :2009-11-11 21:40:09

:刘 佳

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湘版二年级上册音乐教案第十一课《粗心的小画家》第二 湘版二年级上册音乐教案第十一课《 粗心的小画家》 课时 朝阳小学 刘佳
教 学 教 学 内 容 与 教 师 学生活动 环 节 活动 导 、 通过相关的内容, 一、 1、同学们今天丁丁 1、 、学生欢迎 通过相关的内容, 让学 入 生了解歌词的内容, 的 同 学 也 来 到 了 大 新 的 好 朋 生了解歌词的内容, 把 家的身边, 家的身边,请同学们 友。 欢迎他。 欢迎他。 2、坐着坐着 , 同学 、 坐着坐着, 们看看小罗在干什 么呢? 么呢? 3、同学们他为什么 、 叫小罗锅呢? 叫小罗锅呢? 2、 、指名回答 教师提出的 问题。 问题。 3、 、他的坐姿 不正确。 不正确。 学生带入到故事的情 境中, 引导学生帮助学 境中, 生理解、记忆歌词。 生理解、记忆歌词。

设计意图

4、小朋友 , 你们听 4、 、 小朋友, 、学生聆听 听 下 面 的 故 事 就 知 故事的整个 道了,用故事导入, 内容。 道了,用故事导入, 内容。 让学生清楚小虾是 怎样变成小罗锅的。 怎样变成小罗锅的。 学 教师范唱, 二、 ①教师范唱,学生聆 ①仔细聆 唱 歌 听。 曲: 听,听唱歌 通过学习歌曲让学生 更好的对歌曲理解感 受记忆歌曲的歌词。 受记忆歌曲的歌词。

②听唱歌曲,老师唱 曲 听唱歌曲, 一句, 一句,学生唱一句 ②教师唱一 句,学生唱 一句。 一句。 ③用接龙的方法演 唱歌曲 ③用接龙的 方法演唱歌 曲 ④集体演唱歌曲,老 集体演唱歌曲, 师指导没有唱好的 乐句。 乐句。 ⑤分组演唱。 分组演唱。 ⑥我是“小小歌唱 我是“ 家”。 ⑤ 分 组 演 唱。 ⑥ 指名上台 参加我 是小 ④ 集体演唱 歌曲

小歌唱家表 演。 表 、 三、 1、教师播放音乐 演 歌 曲: 1、①学生为 通过声音与动作的结 歌曲创编动 作 ②指名学生 表演 ③在老帅的 带领下集体 小组交流汇报: 2 、 小组交流汇报 : 表演歌曲 评 出 表 演 最 好 的 小 2、 、分组表演 组及最好的个人。 组及最好的个人。 活 讨论: 四、 讨论: 小朋友, 1、师:小朋友,你 动 延 们知道小罗锅的背 伸: 为什么会这样驼了 吗?我们应该怎样 帮助他呢? 帮助他呢? 2、进行行为教育, 进行行为教育, 让学生明白丁丁的 粗心以及小罗锅驼 背的原因, 背的原因,并要求学 生在以后的学习中 注意要求自己坐时 的姿势, 的姿势,要不以后也 受 , 并编一 2、 、分小组讨 论 谈 谈 感 歌曲 1、 指名回答 通过讨论或是其他活 教师提出的 动, 是学生能够更好的 问题。 问题。 掌握所学的知识, 并能 掌握所学的知识, 够很好的改掉自己在 生活中的坏的行为及 习惯。 习惯。 更好的帮助学生理 合, 解歌词的内容, 更好的 解歌词的内容, 记忆歌曲的歌词, 从小 记忆歌曲的歌词, 培养学生能够很好的 和同伴合作。 和同伴合作。

会变成象小罗锅一 样的, 样的,那到时后悔莫 及了。 及了。

编不同题材 的小品或其 他音乐小故 事。

小 、 五、 1、指名小结本节课 结: 的主要内容。 的主要内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 画一副自己在生活中的不好的行为的画,与同学交流。 作 业 画一副自己在生活中的不好的行为的画,与同学交流。 设计 板书 设计 教 学 案 例 及 反 思 粗心的小画家》 第十一课 《粗心的小画家》





乐教

课《







课时

时 间 :2009-11-21 14:36:59

:刘 佳

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湘版二年级上册音乐教案 课时 朝阳小学 刘佳

第十二课《多快乐呀,多幸福》 第十二课《多快乐呀,多幸福》第一

第十二课《多快乐呀,多幸福》 课题 第十二课《多快乐呀,多幸福》第一课时 教 学 内 容 分 析 本课由歌表演《多快乐呀,多幸福》和听赏弹拨乐合奏《 本课由歌表演《多快乐呀,多幸福》和听赏弹拨乐合奏《快 乐的诺苏》两个部分组成。歌表演西藏儿歌《多快乐呀, 乐的诺苏》两个部分组成。歌表演西藏儿歌《多快乐呀,多 幸福》 幸福》分为“唱一唱”、“拍一拍”、“演一演”三个内容, 分为“唱一唱” 拍一拍” 演一演”三个内容, 听赏弹拨乐合奏《快乐的诺苏》 ,配有彝族人民身着艳丽的 听赏弹拨乐合奏《快乐的诺苏》 配有彝族人民身着艳丽的 , 民族服饰、手弹琵琶载歌载舞的欢乐画面和该曲的主旋律, 民族服饰、手弹琵琶载歌载舞的欢乐画面和该曲的主旋律, 感受到彝族人民的快乐,并能跟着音乐快乐地“动一动” 感受到彝族人民的快乐,并能跟着音乐快乐地“动一动”, 轻轻地“唱一唱” 轻轻地“唱一唱”。 教 学 目 标 1、学会演唱《多快乐呀、多幸福》这首歌,并能运用固定 、学会演唱《多快乐呀、多幸福》这首歌, 声势节奏为歌曲伴奏。 声势节奏为歌曲伴奏。 2、积极学习简单的藏族舞蹈动作,参与歌表演,在唱唱跳 、积极学习简单的藏族舞蹈动作,参与歌表演, 跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐, 跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐,体验与他人合作表演的 快乐,并能用简单的打击乐器为歌曲伴奏,体验与他人合作 快乐,并能用简单的打击乐器为歌曲伴奏, 表演的快乐。 表演的快乐。 3、听赏彝族弹拨乐合奏《快乐的诺苏》时,能随音乐用肢 听赏彝族弹拨乐合奏《快乐的诺苏》 彝族弹拨乐合奏 体动作来表现欢乐、活泼的情绪, 体动作来表现欢乐、活泼的情绪,并轻轻唱出乐曲的主旋律

4、在表演中能与其他同学协调配合,体验与他人合作表演 在表演中能与其他同学协调配合, 的快乐 教学重点: 教学 教学重点: 学唱歌曲《多快乐呀,多幸福》 学唱歌曲《多快乐呀,多幸福》 重难 教学难点: 教学难点: 点 用简单的打击乐器, 固定的声势节奏为歌曲伴奏;学习简 用简单的打击乐器, 固定的声势节奏为歌曲伴奏 学习简 单的藏族舞蹈动作参与歌曲《多快乐呀,多幸福》的表演。 单的藏族舞蹈动作参与歌曲《多快乐呀,多幸福》的表演。
钢琴、哈达、碰铃、沙锤、录音机、磁带、教学挂图。 教具 钢琴、哈达、碰铃、沙锤、录音机、磁带、教学挂图。

学具 准 备 教学 歌表演西藏儿歌《多快乐呀,多幸福》 歌表演西藏儿歌《多快乐呀, 多幸福》可设计“唱一唱”、 可设计“唱一唱”

拍一拍” 演一演”三个内容,听赏弹拨乐合奏 设计 “拍一拍”、“演一演”三个内容,听赏弹拨乐合奏《快乐 思 路 的诺苏》 通过对音乐快乐地“动一动”, 的诺苏》 通过对音乐快乐地“动一动” 轻轻地“唱一唱”, 轻轻地“唱一唱” 感受到彝族人民的快乐,并过着幸福的日子。 感受到彝族人民的快乐,并过着幸福的日子。 学生活动 设计意图

教学 教学内容与教师活动 环 节 一、 1、导入: 、导入: 小朋友们, 走进 师:小朋友们,高吭的 西 歌声, 歌声,优美的图片将我 们带到了哪里呀? 藏: 们带到了哪里呀

1、 、学生仔细 通 过 展 示 “ 美 丽 的 观察图片, 西藏”的情境, 观察图片 , 西藏”的情境, 让学 感受歌曲的 生 能 更 好 的 了 解 西 又学说一句藏语 藏, 的问候语, 使学生能 的问候语, 更好的感受西藏的

2、 : 、 师 说得非常好!热情 情境。 说得非常好 热情 情境。 的藏族小朋友让我代表 他们献上洁白的哈达, 他们献上洁白的哈达, 欢迎你们! 欢迎你们!向小朋友们

问一声: 扎西德勒” 问一声:“扎西德勒”! 2、 文化, 对新的内容做 、学生与教 文化, 3、学说藏语: 、学说藏语: 好铺垫。 师模仿藏族 好铺垫。 你们知道“ 师:你们知道“扎西德 小 朋 友 问 是什么意思吗? 勒”是什么意思吗? ——吉祥如意 ——吉祥如意 师:你们真聪明!藏族小 你们真聪明 藏族小 朋友正在举行盛大的联 欢会, 欢会,我们一起去看看 多幸福》 多幸福》) 3、 、学习一句 好吗? 播放《多快乐呀, 播放《 好吗 (播放 多快乐呀, 藏语问候语 并感受乐曲 的情境。 的情境。 二、 师:他们的聚会可热闹 入乡 了!我们也加入到他们的 我们也加入到他们的 行列中去,好不好? 再 随俗 行列中去,好不好 (再 : 次播放《多快乐呀, 次播放《多快乐呀,多 幸福》,老师打节奏) 幸福》,老师打节奏 》,老师打节奏 (一)、声势律动 )、声势律动 1、 : 请大家和我一起 、 师 来把节奏打一遍。 来把节奏打一遍。 (老师边哼边带律动第一 老师边哼边带律动第一 段,第二段加快速度) 第二段加快速度 2、 : 让我们合着音乐 、 师 来试一试。 播放音乐 播放音乐) 来试一试。(播放音乐 你们知道真不错, 你们知道真不错,你真 棒用藏语怎么表示 巴扎嘿! 吗?---巴扎嘿 我们一起 巴扎嘿 来一遍。 来一遍。 (一) 1、 、学生跟老 师 打 节 奏 学生再次感 通 过 了 解 西 藏 相 关 的内容, 受音乐的情 的内容, 让学生了解 境。 具有地方特色有趣 的语言, 从而进一步 的语言, 了解歌词的内容, 了解歌词的内容, 歌词的内容 把 学生带入到“美丽 的西藏”的情境中, 的西藏”的情境中, 引导学生帮助学生 理解、记忆歌词。 理解、记忆歌词。 好。

3、 :小朋友们真不错! ( 第一段边 、 师 小朋友们真不错 哼 边 带 律 动 , 第二段 加快速度) 加快速度)

4、 : 我们把巴扎嘿加 2、 、 师 、和教师和 到音乐当中去。 播放音 到音乐当中去。(播放音 音乐再试一 和学生一起律动) 乐,和学生一起律动 学唱歌曲《 (二)学唱歌曲《多快 试。 乐呀,多幸福》 乐呀,多幸福》 师:音乐好听吗?这就是 音乐好听吗 这就是 今天我们要学习的歌曲 《多快乐呀,多幸福》 多快乐呀,多幸福》 (出示歌谱 出示歌谱) 出示歌谱 有节奏的朗读歌词。 有节奏的朗读歌词。 师:现在请同学们和老 师一起, 师一起,来把歌词有节 奏的朗读一遍。 奏的朗读一遍。 、一边律动 通 过 学 习 歌 曲 让 学 1、找出衬词部分“查拉 4、 、找出衬词部分“ 羊卓拉” 羊卓拉” 师:我们把歌词朗读了 一遍, 一遍,同学们有没有发 现一个很特别的地方? 现一个很特别的地方? 师:你真聪明!大家来 你真聪明! 鼓励鼓励他, 鼓励鼓励他,“巴扎 嘿”! 师:“查拉羊卓拉”是 查拉羊卓拉” 歌曲中的语气词, 歌曲中的语气词,表示 人们很高兴,很快乐。 人们很高兴,很快乐。 所以小朋友们要带上这 种快乐的心情来学习这 首歌。 首歌。 师:现在老师读上半句, 现在老师读上半句, 你们朗读衬词部分。 第 你们朗读衬词部分。(第 二段师生互换) 二段师生互换 每一个民 和教师一起 族的国家, 和教师一 起 族的国家, 朗读歌曲的 族 都 有 自 己 特 有 的 歌词。 歌词。 语言和风俗习惯, 不 语言和风俗习惯, 过每一个人都非常 指名回答。 指名回答。 一边把 巴扎 生 更 好 的 了 解 不 同 地区的相关文化, 能 嘿加到音乐 地区的相关文化, 当中去。 当中去。 (二) 更好地对歌曲理解 感受记忆歌曲的歌 词出现的具有地方 语后再来一 边。 3、 、练习说藏

的特色的语言, 感受 仔细观察歌 的特色的语言, 曲的歌谱。 曲的歌谱。 我们国家是个多民

2、学唱歌曲: 学唱歌曲: 师:请你们听老师把这 首歌唱一 遍。 (师弹琴 师弹琴 范唱) 范唱 师:现在请同学们随老 师一起来学唱第一段。 师一起来学唱第一段。 (师带唱 师带唱) 师带唱 该唱得有跳跃性, 该唱得有跳跃性,就象 老师这样 (师范唱衬词 师范唱衬词 部分) 部分 我们再把第一段来一 遍。 3、师:这一遍小朋友们 唱得非常的好!第二段, 唱得非常的好!第二段, 老师唱上半句, 老师唱上半句,请你们 唱下半句。 唱下半句。 4、师: 你们唱得真不 错!我们来给自己一点 鼓励吧! 鼓励吧!这一遍请女同 学唱上半句, 学唱上半句,男同学唱 下半句。 师伴奏, 下半句。(师伴奏,第二 段交换,速度逐渐加快) 段交换,速度逐渐加快) 5、 : 、 师 你们配合得真好! 你们配合得真好 现在, 现在,我要请大家一起 来把整首歌唱一遍 (师弹琴,加快速度) 师弹琴,加快速度 师弹琴 6、师: 让我们跟着音 、 来一遍吧! 来一遍吧! 1、 、指名找出 歌曲中的特 别的地方。 别的地方。 带着快乐的

热爱自己的祖国。 热爱自己的祖国。

衬词部分, 师: 衬词部分,我们应 心情学习歌 曲。 师生合作, 师生合作 , 师 读 上 半 句 , 学生朗 读 衬 词 部 分 , 第二段 相互交换。 相互交换。

2、 、 学生仔细聆 听 , 感受歌 曲。 同老师一起 唱歌曲第一 段。 听教师唱衬 词部分后再 唱第一段。 唱第一段。

3、 、老师唱上 半句, 半句,学生 唱下半句。 唱下半句。 4、 、男女生交 换接龙。 换接龙。

5、 、全班完整 地 齐 唱 歌

曲 , 并把速 度加快。 度加快。

6、 、随乐再唱 一边。 一边。 三、 1、师:小朋友们的歌唱 1、 、 、欣赏教师 得这么好, 拓展 得这么好,让老师也情 随 音 乐 舞 部 不自禁地想跳起来 蹈。 师随乐舞) 分: 了!(师随乐舞 师随乐舞 师:老师跳得好不好呀? 并能给老师 老师跳得好不好呀 能不能给我点鼓励呢? 能不能给我点鼓励呢 评价。 评价。 上吉其” 谢谢 谢谢! “上吉其”----谢谢! 师:你们想学这个舞蹈 全体学生跟 全体起立! 吗?全体起立 (师边唱 全体起立 师边唱 通过声音与动作的 结合, 更好的帮助学 结合, 生理解和掌握西藏 的地方舞蹈和独特 的语言, 帮助学生更 的语言, 好的记忆歌曲的歌 学习简单的藏族 词, 舞蹈动作, 参与歌表 舞蹈动作,

在唱唱跳跳中体 随教师跳完 演, 边带跳,再随乐跳一边) 边带跳,再随乐跳一边 验藏族儿童载歌载 后 , 再随音 舞的快乐, 2﹑师:有哪位小朋友学 舞的快乐, 体验与他 会了, 会了,愿意上台来表演 一下吗? 一下吗 (请学生上台跳舞, 请学生上台跳舞, 请学生上台跳舞 师弹琴) 师弹琴 3、 : 藏族小朋友的联 、 师 2、 、请个别学 请个别学 乐跳一跳。 乐跳一跳。 人合作表演的快乐 人合作表演的快乐, 并能用简单的打击 乐器为歌曲伴奏, 体 乐器为歌曲伴奏, 验与他人合作表演 的快乐。 的快乐。

欢会真热闹!让我们来为 欢会真热闹 让我们来为 生 上 台 跳 从 小 培 养 学 生 能 够 他们加油,鼓劲, 他们加油,鼓劲,呐喊 舞。 很好的和同伴合作。 很好的和同伴合作。 吧! (随乐带生律动 随乐带生律动) 随乐带生律动 师:请大家和我一起来 呐喊吧! 再带一遍 再带一遍) 呐喊吧 (再带一遍 4﹑分组交流汇报,评选 3、 分组交流汇报, 、随教师一

最棒的小组。 最棒的小组。 5﹑参与表现: 参与表现: 师: 我们有歌又有 舞,要是还有乐器的伴 奏就更热闹了, 奏就更热闹了,是不是 (给学生分乐器 给学生分乐器) 呀? (给学生分乐器) 师: 让我们也加入到藏 族小朋友的联欢会中去 吧!

起参加联欢 会 , 随乐律 动。

4、 、分组演唱 歌曲, 歌曲,呐喊 5、 、请几位小 朋友上来组 成乐队来为 歌曲伴奏, 歌曲伴奏 , 同时邀请刚 才跳舞的那 四位同学上 来伴舞 , 这 边同学来唱 歌 , 那边同 学来呐喊。 学来呐喊。 四 : 1、指名小结本节课的内 1 、 指 名 回 、



容。

答。 2、下课。 、下课。

结: 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。





乐教

课《







课时

时 间 :2009-11-21 21:38:47

:刘 佳

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湘版二年级上册音乐教案 课时 朝阳小学

第十二课《多快乐呀,多幸福》 第十二课《多快乐呀,多幸福》第二

刘佳

教 学 教 学 内 容 与 教 师 活 学 生 活 设计意图 环节 动 动

一 、 1、教师播放律动: 1 、 学 生 通过律动教学能更好的拉 、教师播放律动: 复习 巩 固: 2、师生问好。 、师生问好。 近师生之间的距离。 有 节 奏 近师生之间的距离。 地 随 乐 做律动。 做律动。 2、师生 相 互 问 好。 3、复习巩固 《多快 3 、 学 生 、 复习巩固《 乐呀,多幸福》 乐呀,多幸福》 边 跳 边 演 唱 歌 曲。 二、 1、教师简单的讲解 1 、 仔 细 在欣赏时让学生听着音乐 说一说所了解的知识, 听赏 一下常见的民族弹 说一说所了解的知识, 教师 聆 听 教 《快 拨乐器及乐器合奏 及时对学生进行表扬和鼓 师 的 讲 的形式。 乐的 的形式。 励。 诺 听一听” 2、初听乐曲,感受 解。 初听乐曲, “听一听”让学生多听几 乐曲的情绪? 次音乐, 苏》 乐曲的情绪? 次音乐, 在听的基础上加强 2、理解 学生理解主旋律, 学生理解主旋律, 并能跟着

感 受 歌 音乐轻轻地唱出乐曲的主 再次播放乐曲: 旋律。 3、再次播放乐曲: 旋律。 曲 的 情 在学生有一定感性知识的 绪 并 回 基础上, 基础上, 老师进一步详细的 答。 3、学生 、 完整的 听一遍 音乐感 受乐曲 4、播放音乐《快乐 播放音乐《 的诺苏》: 的诺苏》: 的欢快 能随着 音乐 “动” 起来。 起来。 4、学生 、 多听乐 曲,在多 听的基 础上让 学生记 5 、展示课前学生收 集的有关于彝族的 资料: 教师及时对学 资料: 生进行表扬和鼓励, 生进行表扬和鼓励, 6、老师进一步详细 的介绍彝族民俗习 惯: 住乐曲 的主旋 律,并能 跟着音 乐轻轻 地唱出 乐曲的 介绍彝族民俗习惯, 激发学 介绍彝族民俗习惯, 生喜爱彝族音乐和歌舞的 情感。 情感。 通过声音与动作的结合起 从而让学生更好的了解 来, 不同的民族, 又展现了彝族 不同的民族,

人民身着艳丽的民族服饰、 情绪, 情绪,并 人民身着艳丽的民族服饰、 手弹琵琶载歌载舞的欢乐 画面, 感受到彝族人民的快 画面, 乐 , 并能跟着音乐快乐地 “动一动”, 动一动” 轻轻地“唱一 轻轻地“ 唱”。

主旋律 主旋律。 5、学生 7、出示老师准备的 一些彝族服装、 一些彝族服装、头 饰,将学生扮演成 “彝族小朋友”跟 彝族小朋友” 着音乐跳起欢乐的 舞蹈。播放音乐《 舞蹈。播放音乐《快 乐的诺苏》 乐的诺苏》 6、仔细 聆听, 聆听,了 8、小组交流汇报: 、小组交流汇报: 解 自 己 没 有 收 集 到 的 资料。 资料。 7、将学 生扮演 成“彝 族小朋 友”跟 着音乐 跳起欢 乐的舞 蹈。动一 动 8、分组 表演。 表演。 说 一 说 所 了 解 的知识。 的知识。

谢谢小朋友们的 学 生 仔 三 、 师: 精彩表演, 精彩表演, 再一次让 小 细 感 受 我们来为自己鼓励 本 课 的 结: 鼓励吧 鼓励吧! 今天老师带大家去 藏族参加了联欢会, 藏族参加了联欢会, 以后我们还会了解 到更多的少数民族! 到更多的少数民族 教 学 内 容,回忆 教 学 内 容。 板书 设计 作业 设计 教学 反思 及案 例分 析





乐教

课《

乐 家》

课时

时 间 :2009-11-21 22:21:24

:刘 佳

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湘版二年级上册音乐教案 第十三课《小小音乐家》第一课时 第十三课《小小音乐家》 朝阳小学 课题 刘佳

第十三课《小小音乐家》 第十三课《小小音乐家》第一课时

本课设计了歌曲《小小音乐家》和音乐游戏《小鸟, 教 学 本课设计了歌曲《小小音乐家》和音乐游戏《小鸟,小鸟 飞回窝》 ,意在通过歌曲的学唱和表演培养孩子们爱好音乐 内 容 飞回窝》 意在通过歌曲的学唱和表演培养孩子们爱好音乐 , 分析 的兴趣;通过音乐游戏让孩子们在愉快的活动中认识音符, 的兴趣;通过音乐游戏让孩子们在愉快的活动中认识音符, 掌握各音符的音高。 掌握各音符的音高。 能学会唱《小小音乐家》。 教 学 1、能学会唱《小小音乐家》。 用轻松、自然的声音、活泼欢快的进行演唱歌曲。 2、用轻松、自然的声音、活泼欢快的进行演唱歌曲。 目标 做音乐游戏《小鸟,小鸟飞回窝》。 3、做音乐游戏《小鸟,小鸟飞回窝》。 4、在愉快的音乐游戏中进一步熟悉各音符,并能从中体会 在愉快的音乐游戏中进一步熟悉各音符, 一步熟悉各音符 团结合作的乐趣。 团结合作的乐趣。 教学重点: 教 学 教学重点: 学唱《小小音乐家》。 学唱《小小音乐家》。 重 难 教学难点: 教学难点: 点 用轻松、自然的声音、活泼欢快地演唱歌曲。 1、用轻松、自然的声音、活泼欢快地演唱歌曲。 2、在愉快的音乐游戏中进一步熟悉各音符。 在愉快的音乐游戏中进一步熟悉各音符。 录音机、磁带、钢琴、 教 具 录音机、磁带、钢琴、教学挂图 学 具 准备 通过歌曲的学唱和表演培养孩子们爱好音乐的兴趣; 教 学 通过歌曲的学唱和表演培养孩子们爱好音乐的兴趣;通过 音乐游戏让孩子们在愉快的活动中认识音符, 设 计 音乐游戏让孩子们在愉快的活动中认识音符,掌握各音符

思路 教学 环节

的音高。 的音高。 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

组 、播放律动音乐: 一、 1、播放律动音乐: 织 教 学: 2、师生问好: 、师生问好:

1、 学生有 通过律动教学能拉近 、 师生之间的距离。 节 奏 的 进 师生之间的距离。 行律动。 行律动。 2、 师生问 、 好。

学 二、 1 、 出示音乐家的演奏 1、 指名回 、 引导学生注意将 唱 小 《 时的图片,启发提问: 它们唱得有弹性、 时的图片,启发提问: 答 教 师 的 它们唱得有弹性 、不 小音 拖沓, 提问。 拖沓, 使歌曲情绪更 乐家》 说说他们是什么人、 乐家》 说说他们是什么人、在 提问。 干什么? 干什么? 2、教师进行总结 , 出 、 教师进行总结, 示课题。 示课题。 2、 齐读课 、 学生了解歌词的内 容,把学生带入到 小小的音乐家” “ 小小的音乐家 ”的 情境中, 3、 激发学 情境中 ,引导学生能 、 自豪、更欢快。 自豪、更欢快。 通过相关的内容, 通过相关的内容 ,让

题。 3 、 师 : 把美妙音乐带 给人们的人, 给人们的人,人们尊称 他们为音乐家,小朋 友,你们想当音乐家 吗?今天我们来试试。 今天我们来试试。

够理解歌曲、 够理解歌曲 、记忆歌 4 、 老师活泼有趣的范 生 学 习 的 词。 唱: 欲望, 欲望, 通过多种的形式使学 生能更好的学习并掌 4 、 学生在 握歌曲, 握歌曲 ,培养学生学

范 唱 时 让 习音乐的积极性。 习音乐的积极性。 再次播放, 注意听, 5 、 再次播放 , 学生感 注意听,并 受说说特点。 受说说特点。 能随老师 的歌声做 6、跟琴模唱旋律音程: 跟琴模唱旋律音程: 出相应的 动作。 动作。 5、请学生 、 说说这首 7、 、用听唱法学习歌谱。 用听唱法学习歌谱。 教师示范, 教师示范,引导孩 6、学生跟 子们歌唱时既神气而 琴演唱歌 有激情, 有激情,又能控制不喊 曲中出现 叫。 的旋律音 8、学唱歌曲: 、学唱歌曲: (1)听唱歌曲,老师 听唱歌曲, 唱一句,学生唱一句 一句, 程。 7、跟着教 师学习歌 曲的歌谱。 曲的歌谱。 (2)、用接龙的方法 )、用接龙的方法 演唱歌曲 8、 (1)、教 )、教 师唱一句, 师唱一句, (3)、集体演唱歌曲, )、集体演唱歌曲, 集体演唱歌曲 学生唱一 歌曲的特 点

老师指导没有唱好的 乐句。 乐句。 (4)、分组演唱。 )、分组演唱。 分组演唱

句。 (2)、用 )、用 接龙的方 法演唱歌

)、我是 我是“ ( 5 )、 我是 “ 小小歌 曲 唱家” 唱家” )、集 ( 3 )、 集 体演唱歌 曲 )、分 ( 4 )、 分 组演唱。 组演唱。 )、指 ( 5 )、 指 名上台参 加我是小 小歌唱家 表演。 表演。 参 三、 鼓 励 学 生 在 演 唱 时 根 1、学生为 据歌词内容分组, 与 表 据歌词内容分组,分角 歌曲创编 现: 色 地 进 行 大 胆 的 设 计 动作 动作、 设计道具, 即兴、 2、指名学 动作、 设计道具, 即兴、 自信地表演。 自信地表演。全班交流 生表演 汇报, 汇报,评出最好的小组 3、在老帅 及个人,给予奖励。 及个人,给予奖励。 的带领下 通过声音与动作的结 合 ,更好的帮助学生 理解歌词的内容, 理解歌词的内容 ,更 好的记忆歌曲的歌 词 ,从小培养学生能 够很好的和同伴合 作。

集体表演 歌曲 4、 分组 、 、 分角色进 行表演歌 曲 小 、 四: 1、指名小结本节课的 1、 指名小 、 结: 内容。 内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 结。 2、 音乐中 、 下课





乐教

课《

乐 家》

课时

时 间 :2009-11-22 20:23:54

:刘 佳

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第十三课《小小音乐家》 湘版二年级上册音乐教案 第十三课《小小音乐家》第二课时 教学内容与教师活动 教 学 教学内容与教师活动 环节 学生活动 设计意图

组 、教师播放律动: 一、 1、教师播放律动: 织 教 学:

1、 、 学生有 通过小小的师生之间的 互动, 节 奏 的 、 互动,拉近师生之间的 距离, 有 表 情地 距离,同时为新课做铺 做律动。 做律动。 垫。

2、师生问好。 、师生问好。 学 学唱歌曲: 二、 1、学唱歌曲: 唱歌 (1)、听唱歌曲,老 )、听唱歌曲, 听唱歌曲 《 师唱一句, 曲 小 师唱一句,学生唱一 小 鸟, 句,注意三拍子的节 鸟飞 奏把握。 奏把握。

2、 、 师生问 好。 通过相关的内容, 通过相关的内容 ,让学 生了解歌词的内容, 生了解歌词的内容,把 (1)、教 )、教 师唱一 学生带入到“小鸟, 学生带入到“小鸟,小 鸟飞回窝”的情境中, 鸟飞回窝 ”的情境中,

回窝》 集体演唱, 回窝》 (2)集体演唱,注意 句,学生 引导学生能够理解歌 鸟妈妈、 鸟妈妈、小鸟两个角 唱一句。 唱一句。 记忆歌词。 曲、记忆歌词。 色演唱时不同的语 )、唱 (2)、唱 气。 通过多种的形式使学生 出鸟妈 妈、小鸟 能更好的学习并掌握歌 两个角色 演唱时的 不同的语 (3)、用接龙的方法 气。 )、用接龙的方法 演唱歌曲 (3)、用 )、用 接龙的方 、 (4) 集体演唱歌曲, 法演唱歌 集体演唱歌曲, 老师指导没有唱好的 乐句。 乐句。 曲 (4)、集 )、集 曲 ,培养学生学习音乐 的积极性。 的积极性。

(5)、分组演唱。 )、分组演唱。 分组演唱

体 演 唱歌 曲 (5)、分 )、分 组演唱。 组演唱。 (6)、指 )、指 名 上 台参 加 我 是小 小 歌 唱家 表演。 表演。

三、 1、教师讲清楚游戏之 1、 做 每组的
音乐游 前的准备工作,并把 前的准备工作,

小朋友都 当“小 鸟”, 手 持卡片在 各自的座 位上准备 出发, 出发,并 让一位同 学当“鸟 学当“ 妈妈” 妈妈”在 “音乐 树”旁等 候,评判 “小鸟” 小鸟” 是否找到 自己的 家。 通过分组活动的设计培 养学生们在游戏中增强 让孩子们在大自然的美 丽的景色中去感受音 乐,理解音乐。 理解音乐。 歌曲、 歌曲、游戏的教学活动 相结合, 相结合, 创设了特色的 音乐教学, 造音乐环境, 音乐教学, 造音乐环境,

学生进行编组: 戏《小 学生进行编组:
鸟 ,小 鸟飞回 窝》

2、进行游戏: 进行游戏:

“ 2、 鸟妈 学生们合作的意识以及 妈”唱第 在群体中的协调能力。 在群体中的协调能力。 一句, 一句,召 唤“小 鸟”快回 窝,“ 小 鸟”听到 “鸟妈 妈”的呼 唤后纷纷 唱着歌, 唱着歌, 排好队伍 准备回 家,当听 到间奏音 乐时, 乐时, “小鸟” 小鸟” 各自找到 自己的 家,然后 每组再轮 流进行游 戏。 3、 、 分组表 在愉快的活动中认识音 符, 掌握各音符的音高。 掌握各音符的音高。 通过音乐游戏让孩子们

3、进行评价:看哪一 进行评价: 出“音乐小明星”及 音乐小明星” “音乐之星小组”: 音乐之星小组”

演 , 并进

行评价。 组找家找的最准, 组找家找的最准,评 行评价。

小 、 四、 1、指名小结本节课的 1、 、 指名回 结: 内容。 内容。 2、在音乐中下课。 、在音乐中下课。 答。 2、 、 音乐中 下课。 下课。 回家收集自己喜欢的儿童歌曲 到校与同学交流。 的儿童歌曲, 作 业 回家收集自己喜欢的儿童歌曲,到校与同学交流。 设计 板书 设计 教 学 反 思 或 案 例 分 析





乐教

课 《过



课时 击 :325

时 间 :2010-3-14 21:10:10

:刘 佳

湘版二年级上册音乐教案第十四课《过新年》 湘版二年级上册音乐教案第十四课《过新年》第一课 时

朝阳小学 课题 教学 内容 分析 第十四课《过新年》 第十四课《过新年》

刘佳 2课时 课时

本课是教材的最后一课,之所以这样安排, 本课是教材的最后一课,之所以这样安排,主要出于时间的 考虑。学习完这一课后就要放寒假 寒假期间, 寒假, 考虑。学习完这一课后就要放寒假,寒假期间,学生将欢天 喜地地“过新年” 教材从儿童喜闻乐见的过新年一事入手, 喜地地“过新年”。教材从儿童喜闻乐见的过新年一事入手, 从中外文化差异的视角,安排了两首富有新年气息的歌曲; 从中外文化差异的视角,安排了两首富有新年气息的歌曲; 第一是学唱具有中国民族特色的歌曲《过新年》 ,为学生热热 第一是学唱具有中国民族特色的歌曲《过新年》 为学生热热 , 闹闹过新年做准备。第二是听赏欢快、活泼的美国歌曲《 闹闹过新年做准备。第二是听赏欢快、活泼的美国歌曲《铃 儿响叮当》 帮助学生了解异域文化, 。帮助学生了解异域文化 儿响叮当》 帮助学生了解异域文化,了解外国小朋友过圣诞 。 节的欢乐劲儿。 节的欢乐劲儿。

教学 目标

1、能学会唱《过新年》。 能学会唱《过新年》。 2、用欢快、明亮的声音演唱歌曲,并能加进锣、鼓、钹等乐 用欢快、明亮的声音演唱歌曲,并能加进锣、 器参与歌曲。 器参与歌曲。 3、在听赏《铃儿响叮当》时,能感受歌曲热烈而欢快的情绪, 在听赏《铃儿响叮当》 能感受歌曲热烈而欢快的情绪, 并能用律动的形式或铃鼓、碰铃等打击乐器参与表现歌曲。 并能用律动的形式或铃鼓、碰铃等打击乐器参与表现歌曲。 与表现歌曲

重点:能学会唱《过新年》、听赏《铃儿响叮当》。 》、听赏 教 学 重点:能学会唱《过新年》、听赏《铃儿响叮当》。 难点: 重 难 难点: 1、用欢快、明亮的声音演唱歌曲。 、用欢快、明亮的声音演唱歌曲。 点 2、能用律动的形式或铃鼓、碰铃等打击乐器参与表现歌曲。 、能用律动的形式或铃鼓、碰铃等打击乐器参与表现歌曲。 录音机、磁带、电子琴、 教 具 录音机、磁带、电子琴、打击乐器 学 具 准备 新课可以采用谈话、交流的形式导入, 教 学 新课可以采用谈话、交流的形式导入,由学生谈一谈自己熟 悉的中国的“春节”和外国的“圣诞节” 设 计 悉的中国的“春节”和外国的“圣诞节”,比一比在节目的

思路

时间上和过节的习俗上有什么不同。歌曲的教学可从“ 时间上和过节的习俗上有什么不同。歌曲的教学可从“敲锣 打鼓”开始。采用联欢会的形式来组织《音乐小擂台》 ,并在 打鼓”开始。采用联欢会的形式来组织《音乐小擂台》 并在 , 联欢会的过程中引入竞争机制,开展小组竞赛。 联欢会的过程中引入竞争机制,开展小组竞赛。

教 学 教 学 内 容 与 教 师 活 学生活动 环 节 动

设 计 意 图

通过组织学生律动, 一 、 1、组织学生律动进 1、 、 、 学生有节奏地 通过组织学生律动, 能 教室。 组 织 教室。 教 学: 2、师生问好。 、师生问好。 随着音乐的旋律 更好的拉近师生之间 进教室。 进教室。 2、师生问好。 、师生问好。 通过谈一谈让学生了 解中外文化的差异, 能 解中外文化的差异, 1) 仔细聆听教 更好的让学生了解中 ) 、仔细聆听教 、 的距离。 的距离。

二 、 1、学唱歌曲 《 过新 1、 、 学唱歌曲《 、 谈 话 年》 : 导 1) 启发提问: ) 启发提问: 、启发提问 、

师的提问, 外的音乐的不同。 入: 谈 一 谈 自 己 熟 悉 的 师的提问,举手 外的音乐的不同。 通过相关的内容, 中 国 的 “ 春 节 ” 和 回答教师的提出 通过相关的内容, 让学 的问题。 外国的“圣诞节” 外国的“圣诞节”, 的问题。 看看在节目的时间 上和过节的习俗上 有什么不同。 有什么不同。 2) 出示节奏条: ) 出示节奏条: 、出示节奏条 、 (两种不同的锣鼓 的节奏) 的节奏) 2) 学生感受不 ) 、学生感受不 、 同的节奏型。 同的节奏型。 利用多种形式进 生了解歌词的内容, 把 生了解歌词的内容, 学生带入到“ 学生带入到 “ 小小的 音乐家”的情境中, 引 音乐家”的情境中, 导学生能够理解歌曲、 导学生能够理解歌曲、 记忆歌词。 记忆歌词。 通过多种的形式使学 生能更好的学习并掌

咚咚 咚咚

仓 咚咚 仓

握歌曲, 行 对 节 奏 的 敲 握歌曲, 培养学生学习 音乐的积极性。 击,来感受歌曲 音乐的积极性。

随着锣鼓的节奏, 中表现的不同的 随 随着锣鼓的节奏, 机敲击。 机敲击。 节奏。 节奏。

3) 教师演唱歌曲, 3) 学生在有锣 ) 教师演唱歌曲, ) 、教师演唱歌曲 、学生在有锣 、 、 鼓的衬词的地方 加上锣鼓的演奏 4)、听唱歌曲,老 )、听唱歌曲, 师唱一句, 学生唱一 师唱一句, 句 5)、用接龙的方法 )、用接龙的方法 演唱歌曲 6)、集体演唱歌曲, )、集体演唱歌曲, 集体演唱歌曲 老师指导没有唱好 的乐句。 的乐句。 7)、分组演唱。 )、分组演唱。 分组演唱 )、我是 我是“ 8 )、 我是 “ 小小歌 唱家” 唱家” 7)、分组演唱。 )、分组演唱。 分组演唱 指名上台参 8)、指名上台参 )、 加我是小小歌唱 加我是小小歌唱 家表演。 家表演。 初听全曲: 三 、 1、初听全曲: 1、 、 学生安静地聆 使学生感受、 使学生感受、 体验其中 听全曲, 听全曲,对乐曲 或念出锣鼓的节 奏。 4)教师唱一句, 教师唱一句, 学生唱一句。 学生唱一句。 用接龙的方 5)、用接龙的方 )、 法演唱歌曲 集体演唱歌 6)、集体演唱歌 )、 曲

听 赏: 2、复听全曲: 复听全曲:

有初步的印象。 的乐趣, 有初步的印象。 的乐趣, 随后通过教师 2、 、 让学生用自己 与学生一起参与打击 的话说说乐曲所 表现的情绪( 表现的情绪(活 乐器来表现新型的师 泼、欢快) 欢快) 3、 、 让学生根据乐 曲的变换分别模 生关系, 提高学生对节 生关系, 奏的兴趣, 培养学生学 奏的兴趣,

3、再次听赏: 再次听赏:

仿圣诞老人驾着 习的自主性。 仿圣诞老人驾着 习的自主性。 4、参与表现: 参与表现: 雪橇的情景。 雪橇的情景。 4、 、 让学生加入打 击乐器来表现乐 曲的特点。 曲的特点。 四 : 1、 、 小结 指名小结本 1、 、 节课的主要内 容。 2、 、 在音乐中下 2、 、 课。
级 册 乐教

通过学会小结, 小结本 通过学会小结, 能更好 节 课 的 主 的使学生能够掌握所 要内容。 要内容。 在音乐 中下课。 中下课。
课 《过

学的知识。 学的知识。



课时 击 :131

时 间 :2010-3-14 21:11:29

:刘 佳

湘版二年级上册音乐教案第十四课《过新年》 湘版二年级上册音乐教案第十四课《过新年》第二 课时
教学 教学内容与教师活 学生活动 环 节 动 设计意图

学生有表情、 一 、 1、教师播放律动: 1、 、教师播放律动: 、 学生有表情、 通过律动拉近师生之 组织 2、师生问好。 、师生问好。 教 学: 音乐小擂台》 二 、 《音乐小擂台》 联欢 1、 、 会: 教师规定每 一组的人数: 一组的人数: 1、 、 通过小组竞争, 学生自 通过小组竞争, 充分 由组合, 调动学生的积极性、 由组合 , 调动学生的积极性、 选择自己 生 动 活 泼 地 参 与 表 的好朋友 现 ,给学生们提供了 展示自己的舞台, 来组成一 展示自己的舞台 ,进 2、 、 每组要选出 一名小组长, 一名小组长, 为自己的小 组起一个响 亮的名字。 亮的名字。 2、 、 组。 一步培养学生的参与 有节奏地律动。 间的距离。 有节奏地律动。 间的距离。 2、师生问好。 、师生问好。

意识、竞争意识、 每组选 意识、 竞争意识 、集 一 名 组 体意识和自我表现的 欲望, 长 , 商量 欲望, 培养他们的自 信心、 好自己的 信心、 好胜心和成功 口号 , 为 感。

3、 、

采用“ 采用“亮题 板”的形式 来进行比赛, 来进行比赛, 三组同学同 时写, 时写,最后亮 题板计分。 题板计分。 3、 、

比赛营造 气氛。 气氛。 学生自 己准备好 自己的节 目。

4、 、

“奏”、 “ 演 ” 、 “唱”可采 用抽签来决 定每组的比 赛内容。 赛内容。 4、 、 通过抽 签的活动 来进行比 赛。

5、 、

评委可由每 一组派一名 代表组成。 代表组成。

6、 、

评奖: 评奖:

5、 、

讨论评 出最好的 选手。 选手。

6、 、

发奖。 发奖。

回顾所学的内容。 三 、 教师总结本学期的 仔 细 聆 听 教 师 回顾所学的内容。 总 结: 制作音乐小擂台表格。 作业 制作音乐小擂台表格。 设计 板书 设计 教学 反思 《音乐小擂台》 音乐小擂台》 内容。 内容。 讲的内容。 讲的内容。

或案 例分 析