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再谈如何提高高中语文教学质量_论文


就好 认 识 多 了。变 成具 体 的东 西的方 法 ,那 就是 把数 学 教学 与实 际生 活 相  结 合 。因 为数学 来 源于 生活 , 是生 活的 抽象 。把 抽象 的 数学 还原 于生 活 的  本 身,那 就 变得 非 常具 体形 象 了,小 学 生对 于具 体形 象 的东 西 ,那就 最 易  接 受 了。例 如在 教学“ 相遇 问题 ” 时  可 以让 两个 学 生从 东西 两个 方 向 向同一地 点 步行 , 到两 同学 相遇 时 ,   再 根据 两 同学所 走 的路 程和 所用 的 时间 ,计 算 出 自己的 速度 。这 样 ,在 教  学“ 相 遇 问题” 应用 题 时 ,就不 会显 得 空洞 ,而 是 让学 生切 切 实实 体会 到 了  数 学就在 生 活 中;生 活 中处处 有数 学 。也 让学 生明 白 了相 遇 问题 中的 “ 相 向  而行 ” “ 相遇” 等有 关 术语 的涵 义 。通 过类似 联 系 实际生 活 的教 学事例 ,可 以  帮助 学 生认 识到 数 学与 生活 的密 切 关系 ,从 而体 会 到学 好数 学对 于我 们 的  生 活有 很大 帮助 ,这 就无 形 中使学 生产 生 了学 习数 学的 动力 。   4 让 学生 互促 、互 补 、互相提 高  在 数学 教学 中 ,开 展小 组 合作 学 习,在 小组 合作 学 习 中,学 生可 根据  自己的认 识 , 自由发言 ,谈 想法 ,谈 理 解 。也可 对 同一 问题 , 由于不 同 的  理解 展 开探 讨和 辩 论 。理不 辨 不明 ,理 越辨 越 明。这 样 ,通 过小 组合 作和  交 流就 可使 学生 的 认知 结构 、 能力 水平 、学 习进 度 、个 性特 征等 方面 存 在  明 显差 异 的学 生取 长补 短 、互 相帮助 、共 同进步 、达 到 人人 教我 ,我 教 人  人 的 目的 。小组 合 作 学习 ,不 仅能 充分 调动 学 生的积 极 性 ,扩大 学 生的 参  与机会 ,还可 以培 养 学生 在小 组活 动 中敢想 、敢说 的心 理 ;培 养学 生 的思  维能 力 、 口头 表达 能 力和 创造 能力 。培养 学生 的合 作 意识和 竞 争意 识 。小  组 合作 学 习 的操作 方 式上 要注 意两 点 :一是 开 展小 组合 作学 习 ,要根 据 学  生的 学习 水平 、性 别 、智 力 、性格 的差 别进 行 分组 ;二 是在 小 组 内要 强 调  合 作 、在 小组外 要 强调 竞争 。   5 充分利 用 电教媒 体辅 助教 学  电教 媒体 引入 教 学 ,以它 独居 特色 的 声 、色 、光 、 图同时 作用 于学 生  的多种 感 官 ,使学 生 既能 耳 闻,又 能 目睹  可 以有 力 的促进 学 生情感 思 维  信 息在 传 递与 反馈 方 面形 成快 速交 互 ,从而 激 发学 生联 想和 想象 能 力 的迅  速 萌 发 。最终 促进 学 生全 面 、均衡 、主 动 的发 展 。联想 是人 们对 自己思 维  中 已有 的形 象再 度衍 化和 创 作 的心 理过 程 。是 “ 以近知 远” “ 以见知 所 不见 ”   的虚 、实 信 息相互 叠 加后 形成 新形 象 的心 理反 映 。数 学教 学 的 目的就在 于  由此 知彼 、由近知 远 、由具体 到抽 象 、由抽象 到具 体了解 数 学的 内在 规律 。   而 要达 到 这一 教学 目的和 教学 效果

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