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燕王中心校2011-2012学年度第一学期教育教学工作计划


燕学发(2011)5 号

燕王中心校 2011-2012 学年度(上) 教育教学工作计划
一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省上的《实施 意见》为统领,以全面推进素质教育的实施为主旋律,紧紧围绕 基础教育课程改革这条主线,积极推进课堂教学改革,扎实开展 校本教研工作,大力规范教育教学行为,强化教育教学管理,探 索并逐步完善评价制度改革,切实转变工作作风,改革工作方式 和工作方法,科学管理,务求实效,不断提高教师队伍的整体素 质,提高教育教学质量和水平,加快学校办学条件的改善步伐, 努力创建 “特色学校” ,开创我镇小学教育教学工作的新局面。 二、工作思路 以党的教育方针为指导, “遵循教育规律, 以 提升教育质量” 为核心,以推动义务教育均衡发展和提高教育质量为主线,坚持 德育为先,育人为本,促进学生全面发展;深化有效教学,全面
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推进“四环教学” ,持向管理要质量,向课堂要效益,努力实现 我校教育事业科学发展、和谐发展。 三、主要工作及措施 (一)实施“结对帮扶”工作,推进义务教育均衡发展。 实施“结对帮扶”工作,推进义务教育均衡发展。 均衡发展是义务教育的战略性任务,因此,不断创新和完善 义务教育均衡发展机制、内容和措施,积极探索区域教育协调均 衡发展机制是我们义不容辞的责任。首先积极开展校际内结对帮 扶、教学交流与研讨活动,发挥优质教育资源的共享、辐射和带 动作用。其次各校要通过教学制度的完善、教师的均衡搭配、学 困生的帮扶等措施,建立学校内部均衡发展机制,促进学校和谐 健康发展。三是各校要大力加强教师的业务学习与校本培养,特 别是小学英语、信息技术、音乐、美术、体育等薄弱学科的教学 教研指导,完善校本培训和校本研究制度,不断提高学校办学水 平。四是各校要加大对图书室、微机室的内配设施的投入、管理 与使用力度,以满足教育教学的需求。下一步,中心校将不定期 的对各校的部室情况进行专项督查。 (二)加强两支队伍建设,促进教育优质发展。 加强两支队伍建设,促进教育优质发展。 1、强化师德师风建设。一是各校要加强教师职业理想和道 德教育,增强教书育人的责任感和使命感。二是进一步加大对教 师职业道德的监管力度, 在教师绩效工资分配、 职务聘任和晋升、 表彰奖励等工作中严格实行师德“一票否决”制,并切实解决群 众反映强烈的有偿补课、弄虚作假、学术腐败等突出问题。三是 建立师德档案。 “师德档案” 应中有 《中小学教师职业道德规范》 、 《教师职业道德行为规范“十不准” 》和“教师忌语”等内容供 教师学习。档案中需填写和记载的内容有“个人师德承诺”“主 、 要师德成绩记载”“违反教师职业道德情况记载”“师德考核相 、 、
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关指标记载”和“师德考核结果记载” 。 2、加强领导班子建设。一是学校领导干部要主动参加各种 学习和培训,认真学习党的方针政策,学习时事政治,学习先进 的管理知识,通过学习努力提升治校的政策水平、工作能力和管 理经验,不断研究学校工作的新情况、新问题,提出改进学校工 作的新举措和新方法,创造性地开展好各项工作。二是学校领导 干部深入教学第一线,了解教学过程和检查教学效果,及时发现 和解决教学工作中存在的问题;三是各学校要结合年终考核情况 及班子实际,抓好民主集中制原则的贯彻落实,规范领导班子议 事规则和决策程序。 3、加强教师队伍管理。一是各校在办学实践中要充分体现 “以人为本”的教育思想,以学生为本,真正做到为学生一生的 发展和幸福奠定基础;以教师为本,结合校情,积极推进教育观 念、管理机制、课程设置和评价方式的创新与改革,实现民主、 和谐、人性化的管理。二是改革和完善教师评价激励机制,细化 教师评价指标体系,进一步发挥绩效工资对教师考核评价制度的 激励作用。三要加强班主任队伍建设,大力加强班主任工作的业 务培训,提高班主任队伍的整体素质,并在绩效工资分配、职称 评聘、评先评优中向班主任倾斜。四是将教学成绩与职称评审挂 钩。 从本学年起, 凡是教学成绩位于全县后 1/3 位次和全乡后 1/2 位次(采取去尾法)的教师,不能评审高一级职称。 4、加强教师的培养培训。首先,各校结合学校具体实际要 拟定中长期教师培训计划,计划中必须涉及全员培训、中青年教 师培养、骨干教师培训、优秀班主任培训等;其次,实施以“以 老带新, 以新促老, 师徒结对, 共同提高” 的新学年 “青蓝工程” , 促进青年教师快速、健康成长,推动学校教育教学质量进一步提
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高。再次,学校必须对所有培训者提出明确具体的要求(包括自 身和学校等方面) ,如进行经验介绍、上汇报课、示范课等,符 合要求后才能报销各种培训费用。 5、实行教师交流制度。为了提高广大教师的工作积极性和 主动性,增强教师的责任意识,真正实现“能者上、庸者下”的 用人机制。本学年中心校实行教师交流学习制度。对于统测成绩 位于全乡各科倒数第一的教师,进行异校交流学习;在全乡综合 评估中,成绩倒数第一的学校,根据学校综合考核结果,排名最 后的教师,进行异校交流学习。 (三)拓展德育教育载体,全面实施素质教育。 拓展德育教育载体,全面实施素质教育。 德育教育载体 本学年,我们将继续全面贯彻落实“育人为本、德育为先” 的教育方针,遵循教育规律,注重育人实效,不断拓展德育教育 的载体和途径,全面实施素质教育。一是要加强德育队伍建设, 特别要充分发挥班主任在德育工作中的骨干力量和作用。各校要 始终把班主任队伍建设放在重要位置,通过各种途径提高班主任 的管理能力,完善班主任工作考核机制,努力提高班主任的整体 素质,使学校德育工作再上新台阶。中心校在学期末组织召开班 主任工作交流会,并对优秀班主任进行表彰奖励。二是积极开展 丰富多彩的校园文化活动。各校要积极开展校园文化艺术节、演 讲比赛、经典诵读、唱红歌、课本剧展演等多种形式的校园文化 活动,丰富学生的体验,不断增强学生的基本技能,整体提升学 生的综合素质,促使学生全面发展。三是配合县局继续组织开展 好中小学生田径运动会、冬季越野赛、阳光体育等活动,确保学 生体质健康。四是开展法制教育、环保教育、科普教育,中心校 将组织科普知识、环保知识等竞赛活动。各校要认真落实,确保 工作实效。五是继续开展好“六小”综合实践活动。各校在组织
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相关活动时,要树立一批校内“六小” 综合实践典型,使广大 同学学有榜样,同时要加大校内表彰力度,激发未成年人参与热 情。六是要充分发挥学校与家庭教育的联动作用。各校要通过家 长会、家长开放日、告家长书等渠道,引导家长掌握科学教育子 女的方法,树立正确的人才观、成才观和家教理念,创造良好的 家庭教育环境,促进学生健康成长。 (四)科学改革检查考核评估制度,细化管理过程。 科学改革检查考核评估制度,细化管理过程。 本学年,中心校将从改革检查考核评估制度,细化管理过程 入手,进一步探索和研究提升我校教育教学质量的措施和方法, 使检查考核评估的各项制度既能体现人本化,又能体现科学性; 既重视过程,又重视结果;既能鼓励先进,又能使工作处于后列 的同志感觉到压力,从而整体促进学校管理水平上台阶,教育教 学质量大提升。具体措施如下: 1、明确中心校人员分工,夯实责任。中心校根据县局检查 考核的基本思路。对中心校成员分工情况进行调整,做到明确所 包中心教研组、学校和股室;明确工作职责;明确任务要求。 2、改革考核方案。中心校将由股室具体包抓人员牵头,组 织召开专门会议,研究县局考核方案,并分完全小学和教学点拟 定和修改我校的具体检查考核细则,下发各校。 3、加强检查的力度,细化检查过程。本学年,除常规检查 外,中心校将增加不定地点、不打招呼的“一日查”和随机抽查。 即查学校管理常规,又查校长、主任、教师的履职情况,每次即 可检查多项,又可检查单项,也可对附带发现的问题进行抽查; 即要明确检查的要求,又要细化检查的过程;即要将检查结果通 报到相关责任人,又要落实整改措施,明确复查时间。 4、科学合理运用检查结果,落实整改措施。对检查的结果,
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一是要记入教师业务档案、师德档案和中心校检查记录,做为教 师绩效考评、年度考评、评优树模、职称晋升的的依据。二要是 落实整改督查环节。凡在检查中存在问题的学校或责任教师,由 检查组负责通报,校长或教师个人表态承诺,中心校包校成员、 校长、主任负责监督落实,进行整改,检查组专项复查。三是要 将整改工作表现及结果纳入教师交流学习范围。对于不整改或整 改缓慢的教师,第一次由检查组口头提醒,第二次发全乡通报并 进行经济处罚,第三次则直接定为教师交流学习对象;对于学校 口头提醒和通报后不能按时整改的,则直接由中心校包抓人员蹲 点监督,对于仍不能完成整改任务的,对校长进行诫勉谈话或停 职。 5、树立以教学质量为核心的思路,改革奖励制度。从县局 的整体思路来看,抓教学质量提升已成为教育教学工作的核心, 在考试检测形式上实行了异校监考,中心校包科目阅卷的检测方 式,检测评估指标主要看平均分和促优率、转中率、扶困率(即 看学生质量的提升具体效果) 。因此,中心校继续坚持教学质量 第一的原则,修订教学奖励办法,在评比中将教学点与完全小学 分开,将上学期期末成绩做为本学期的考核基准,重点看教师的 平均分和学生质量提升的效果。在评优树模时,坚持同等表现看 成绩,同等成绩看表现的评选思路,坚持按县级排名从高向低选 拔的原则,凡教学质量位于全县后 1/3 的坚决不予推荐,宁可让 名额空缺,也不能推荐评选不符合条件的人。 (五)落实“三项常规”要求,加强常规教学管理。 落实“三项常规”要求,加强常规教学管理。 一是各校要结合工作实际,继续按照“三项常规”的要求, 狠抓教学常规管理,及时修订完善教学管理制度,形成“凡事有 准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督”的教学监督机制。
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二是各校要改革对教师备课的评价。 备课评价要突出 “三注重” , 即注重备课过程的综合评价;注重备课方式的多样化及现代教育 技术的运用;注重考察备课中教法、学法的设计。三是各校要改 革对教师课堂教学的评价。注重三维的综合性评价,注重自评、 互评相结合,发挥教师的主导作用,促进教师相互尊重,相互帮 助,共同提高。四是各校要加大对自习及作业的监控力度。五是 注重教法、学法的研究与指导。教学过程是双边活动的过程,教 师要不断转变教学观念,变单一的传授知识为传授知识与指导方 法相结合,注重加强学法指导,采取“点” “面”结合的方法, 加强对学生课前预习、上课、作业、复习方法的指导,因材施教, 调动学生学习的积极性与主动性,达到理想的教与学的效果,培 养出更多的 “会学” 的合格人才。 中心校将继续坚持教学常规 “一 日跟踪调研” ,通过深入课堂,查阅资料、座谈走访等方式督查 教育教学工作, 发现问题, 提出建议, 为学校发展提供科学依据。 。 (六)创新课堂教学,全力推进“四环教学” 创新课堂教学,全力推进“四环教学” 本学期我校仍然在各年级全面实施“四环教学” ,以创新课 堂教学为重点,以细化和落实“四环教学”的各环节管理措施为 保障,坚持向管理要质量,向课堂要效益。一是要围绕“四环教 学” ,开展教学交流活动,提高教学的针对性和实效性。二是组 织校长和教育主任进行“四环教学”公开课教学;鼓励教师大胆 运用新教法, 努力将课堂教学由 “先教后学、 被动接受” 变为 “先 学后教、主动探究” ,进一步优化课堂教学结构。三是各校要继 续组织教师上好研讨课、 观摩课、 赛教课, 撰写并交流教学心得、 论文,通过听、评、议及教学反思等活动,使“四环教学”更加 规范。四是继续坚持“走出去,请进来”的工作思路,通过校际 交流、 片际交流、 专家引领、 外出学习等方式不断进行交流学习。
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四是组织开展教案研究和试卷分析工作。首先利用集体备课和其 他时间,组织教师由主备人对某一节课从设计思路,知识点的处 理, 教学手段的运动, 学生活动设计, 检测方法的方面进行阐述, 并提出教学设计初稿,经其他教师交流探讨提出修改意见后,形 成教学设计终稿供教师使用和借鉴。其次在教学检测后,由中心 校或学校组织,召开试卷分析会。从试卷的难易程度、失分点及 原因、今后的整改措施等方面对试卷进行研究分析,为教师今后 的工作提供指导。 (七)全面加强教学研究,有效指导教学实践。 全面加强教学研究,有效指导教学实践。 “以研促教,以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所 在。 教师参加教育科研, 能提高理论修养, 更好地指导教学实践, 提升教育教学的品位。本学年,我们要充分挖掘校本资源,加强 教学研究工作。一是中心校将以《泾阳县中小学教研工作基本要 求》为内容,加大对各校教研工作的指导的督查,建立教研运转 的良性机制,深入开展教研工作先进个人和集体评选活动,扩大 教研交流,强化教研服务,增强教研成果奖励的力度,大面积提 升教研水平。二是以“四环教学”为突破口,以追求有效教学为 目标,组织“四环教学”课堂教学赛教活动,以课堂教法改革带 动教学改革,全面提高教育教学和教育管理水平。三是各校要努 力开展学科课堂教学有效模式课题研究, 要围绕推进 “四环教学” 开展多层次、多形式的教学研究活动。中心校进一步建立健全课 题管理制度,加强课题的申报、审批、立项、指导、检查、成果 鉴定、推广等配套制度的建设,加强对各类课题进行统一建档和 统一管理,使课题研究的管理工作更加科学化和规范化;四是有 计划、有针对性开展形式多样的“三师岗位练兵”和教师学科基 本知识(基础知识、理论知识、教学常识、专业技能) 、基本技
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能竞赛活动,不断夯实教师的教学基本功,提升教师教学能力和 水平,解决我校教师队伍知识老化,技能不高的突出问题。五是 继续做好教学随笔、 教学叙事、 教学论文等教研成果的征集工作, 为办好《燕王教研信息》提供可靠保证。六是树立全面质量观, 加强检测力度,切实提高教育教学质量。在单元测试、月考、期 中、期末检测的基础上,加强阶段性抽测以及听评课抽测,以便 更准确了解学生学习情况。 严肃考风考纪, 确保考试质量和信度。 (八)完善安全管理制度,创建平安和谐校园。 完善安全管理制度,创建平安和谐校园。 安全管理制度 安全重于泰山,我们要为师生营造一个安全、文明、健康向 上的工作和学习环境。各校长和全体教职工必须牢固树立安全责 任意识,充分认识安全工作的艰巨性和长期性,采取一切有效措 施,严防不安全事故发生。 1、各校要成立领导机构,明确职责,将安全工作放在重要 议事日程, 完善安全制度, 健全安全目标责任制。 中心校和学校, 学校和班主任,班主任和学生及学生家长层层签订目标责任书, 实行责任追究制,把安全工作落到实处。 2、坚持“安全第一” ,以创建“平安校园”为载体,深入持 久地开展安全教育, 丰富教育形式, 认真组织开展安全知识教育, 强化师生安全意识,增强师生的安全防范意识和自护自救能力。 利用各种形式,加强以“八防六不”为主要内容的安全教育。坚 持“安全教育日” “安全教育周” “安全教育月”制度,提高师生 安全意识和防范能力。同时各校要聘请法制副校长或法制辅导 员,拟定法制培训工作计划,认真组织材料,定期对师生进行培 训。新学期开学第一周为安全教育周,各校本学期要进行至少 1 次的安全演练工作并充分利用校班会时间,宣传安全防护知识, 确保学校和师生安全,积极创建平安和谐的校园。
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3、建全学校门卫制度,对进入学校的校外人员要签名登记, 问明事由,门卫有联系核实的义务。 4、学生在校时间,校园内要有值周教师或保卫人员进行巡 查,以防不安全事故发生。 5、各校要建立与家长联系制度,建立学生家长档案,做好 家长接待活动。 6、各校要对学校设备、设施、场地定期检查,重点部室要 做到入室看护,定期对消防设备进行维护、修复,以消除安全隐 患。 (九)加快幼儿园建设,规范学前教育管理。 快幼儿园建设,规范学前教育管理。 一是要加快公办幼儿的建设步伐。按照学前教育三年行支计 划,今年,我校要完成中张公办幼儿园的改建任务。 二是要抓好学前一年免费教育的实施工作。按照省市文件要 求,今秋开学,要实行学前一年免费教育。各园要及时和有关部 门沟通,制定细则,确保此项工作落到实处。 三是要规范学前教育的管理。各园要建立健全幼儿园准入退 出机制,完善幼儿园监管体系,稳妥实施民办校园风险保障金制 度和民办校园教职工佩牌上岗制度。同时,要坚决纠正幼儿教育 “小学化”倾向,创建幼儿健康、快乐的成长环境,促进幼儿身 心健康发展。 (十)突出学校特色创建,实现学校自主发展。 突出学校特色创建,实现学校自主发展。 1、中心校积极推行“三个一”工程建设。 为深入贯彻党和国家的教育方针,树立正确的人才观和质量 观,明确办学目标和定位,突出内涵发展,全面推进素质教育, 给学生更多的选择和个性发展机会,办学实现多样化、有特色的 发展,本学年中心校积极推行“三个一”工程建设(即:一校一
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特色,一生一特长,一个都不能少) 。内容着重围绕培养学生素 质的“六个一”活动进行: (1)具有一套良好的做人规范和行为习惯; (2)能说一口标准的普通话; (3)能写一手优美的硬笔字或毛笔字; (4)掌握一套科学的学习方法,并有一门最喜爱且较拔尖 的学科; (5)养成锻炼身体的好习惯,并有一项体育专长; (6)掌握一项实用性强的劳动、生活技能。 2、各校根据本校的自主发展规划和验收标准,通过努力, 使学校达到自主发展的目标,形成各自学校的发展特色,迎接上 级部门验收。 学年度( 附:2011-2012 学年度(上)教育教学工作行事历 2011-

燕王中心校 2011 年 9 月 1 日

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2011-2012学年度( 2011-2012学年度(上)教育教学工作行事历 学年度
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 时 间 主 要 工 作 负责者 各学校

8 月 30 日—9 月 4 日 9 月 5 日—9 月 11 日 9 月 12 日—9 月 18 日 9 月 19 日—9 月 25 日 9 月 26 日—10 月 2 日 10 月 3 日—10 月 9 日 10 月 10 日—10 月 16 日 10 月 17 日—10 月 23 日 10 月 24 日—10 月 30 日 10 月 31 日—11 月 6 日 11 月 7 日—11 月 13 日 11 月 14 日—11 月 20 日 11 月 21 日—11 月 27 日 11 月 28 日—12 月 4 日 12 月 5 日—12 月 11 日 12 月 12 日—12 月 18 日 12 月 19 日—12 月 25 日 12 月 26 日—1 月 1 日 1 月 2 日—1 月 8 日 1 月 9 日—1 月 15 日

1、开学报到;2、法制教育、安全教育。3、制 定各种制度计划

1、庆祝教师节暨表彰大会活动;2、实施“青 中心校 各学校 蓝工程”;3、民办教育整顿及安全工作检查。 1、弘扬和培育民族精神月活动;2、养成教育 各学校

1、常规教学工作检查;2、“赏月色、品月饼、 中心校 各学校 话中秋、谈感恩”中秋节活动。 1、月考;2、庆“国庆”。 “重阳节”敬老爱老活动 1、“听课月”活动;2、校长、主任“四环教 学”公开课。 阳光体育活动周 常规教学工作检查 “四环教学”研讨会 期中质量检测、分析 冬季安全教育 优秀教案展评活动 1、校际交流活动;2、“四环教学”观摩课。 3-6年级英语竞赛 1、课题研究进展情况检查 2、教育教学论文、叙事、随笔等征集 月考、抽测 庆元旦师生书画展 期末复习 期末检测、总结 中心校 各学校 各学校 中心校 中心校 各学校 中心校 中心校 各学校 中心校 各学校 中心校 各学校 各学校 中心校 各学校 中心校 各学校 中心校 部分学 校 中心校 各学校 各学校 各学校 中心校 各学校

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