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对联教案


对联教案 教学目标: 1、 激发学生对对联的兴趣 2、 了解有关的对联知识,学习拟写对联 3、 掌握对联在中考题目中的考查模式。 教学课时:1 课时 教学步骤: 一、引入 20 世纪 30 年代初,清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中,别出心裁出了一个对联题,题 目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名,学 生对这个怪题,愁眉苦展,搜肠刮肚从《西游记》找答案,什么猪八戒,沙和尚,牛魔王, 等,但都得了 0 分,只有一个学生写了个“胡适之”得了满分,虽然这并没有标准答案“祖冲 之”那样完美,但也说得过去,孙胡是姓,行冲是动词,者之是虚词。 清朝国学大师纪晓岚,他不仅学士渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴 铜牙”的美誉。同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。 有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两 碟豆,就想考考纪晓岚。于是出了一句上联:两碟豆;纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了 下联:一瓯油。) 乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道: “我说的是--两蝶斗”。 纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。 乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:林间两蝶斗; 这时,纪晓岚又是怎样对的呢? 纪晓岚道: 水上一鸥游。乾隆开心大笑。

就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。 这一节课我们就来学习对联。 二、什么是对联呢? 对联又叫对子,楹联,楹贴,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久,雅俗共 赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联(行业联)、喜联、挽联、名胜古迹联、 杂类联等。 三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一 千多年的历史。 早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大 神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种

习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史· 蜀世家》记 载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九六四年), 学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:?新年纳余庆,嘉节号长春。?”这是我国最早 出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈 日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关 系,所以古人又称春联为“桃符”。 四、对联欣赏 1、 鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽 2、 天增岁月人增寿,春满乾坤福满门 3、 青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣 4、 岂无志者能成事,惟有志人尽读书 5、 山静松声远,秋清泉气香 五、对联的基本知识 1、 字数相等。上下联字数必须相同,不多不少。 2、 词性相对。一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对 形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。 3、 结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。 4、 节奏相合。上下两联在哪里停顿,有几处停顿应当吻合。 5、 平仄相协。上联末字必仄,下联末字必平。上联贴在大门右边,下联贴在大门左边。 6、 意义相关。上下联内容上必须相互关联,上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。 六、学习拟写对联的要求 1、 审题要细心。要写出合乎要求的对联,就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江 考卷上请为图书馆的对联补拟下联,学问藏古今,那么下联也应围绕图书馆的特色,如知 识汇中西。 2、 要合律工稳,联句要自然流畅。 3、 要善于联想和想象。 联想:花朵——美人(相似),旧习——新风(相反),园丁——桃李(相关),自然— —社会人生(具体到抽象)

想象:运用比喻、拟人、象征手法,化静为动,化抽象为生命,让天地万物充满灵性与灵 感,让人与自要善于联想和想象。然和谐。 4、 要注重意境。上下联要作为一个整体对待,不能只注重形式,而损害其思想感情。或 情景交融,或入木三分,或隽永诚挚。 七、中考对联题分析 1、 考基本对联常识。 例:2002 年天津市高中招生试卷中,有这么一题:删改下面句子中画线的部分,使它与 前面的句子组成对偶句。 遥望东南,建几处依山楼榭;近看西北角,造起三间临绿水的轩斋。 根据对联的有关常识,我们可以把后半句改为: 近看西北,造三间临水轩斋 改下面这副对联有明显对得不工整的地方,请做改动,使之合乎对联的要求。 登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春 (2003 年湖北咸宁市中考题)(放歌纵酒喜日暖泥融万木春) 删改下面一副对联的上联,使之对仗工整。 上联:苟有恒,何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联:最无益,莫过一日曝十日寒 改后上联: (2003 年山西省中考题)苟有恒,何必三更眠五更起”。 3、南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给的上联调整 下联。 上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 下联:(已被打乱) 红雨树边 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 小苑西回 此间有尧天舜日

答案:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有尧天日。 2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。 1、2002 年大连市中考试卷有这样一题,有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念 鲁迅的挽联,但由于记忆模糊,上联有两字缺漏,请根据下联补全上联内容。

译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领



先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。 从下联的最后两字可以看出,《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一,另一部是《呐喊》, 那么上联的最后两字应该添“呐喊” 2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。 ⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场(《水浒传》) ⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄(《三国演义》) (2002 年吉林省中考题)林教头、曹操 3、据课文内容结合对联知识考查学生。 1、2002 年吉林省中考试题中:请以“欧阳修与百姓同乐”为上联,联系《岳阳楼记》一文, 拟一个下联。 欧阳修与百姓同乐, 。

《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这其实也是范仲淹的政 治抱负,而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想,因此下联可以拟成 :范仲淹以天下为 忧 2、 翁去八百里,醉乡犹在,————————山行六七里,亭影不孤 3、 小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇

4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。 1、2003 年福州市中考试题,名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓,有的对联概 括了古代文人的一生,根据下列对联,联系所学的古诗文,在括号中写出相应的名胜古迹 或人名。 我其仙乎吞云梦者八九,登斯楼也览气象兮万千。( ) )

大明湖畔趵突泉边,故居在绿杨深处,漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。(

第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句,我们可以推知写的是“岳阳 搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集,“后主”是指南唐后主李煜,她和李清照都是婉约派词 人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。

2、黄鹤偶乘沧海月,白云常带楚江秋(

) )

3、四顾八荒茫天何其高也,一览众山小人奚足算哉( (2003 年福州市中考题) 4、草 堂 留 后 世 5、写鬼写妖,高人一等 6、四面湖山归眼底 诗 圣 著 千 秋(杜甫) 刺贪刺虐,入木三分(蒲松龄) 万家忧乐到心头(范仲淹)

7、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 8、苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。 9、成大事以小心,一生谨慎;仰宗臣之遗像,万古清高。 (诸葛亮) 10、千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。 (李白)

5、通过对联考查对名著知识的了解。 2002 年北京海淀区中考试题,下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩,参考示例从列 出的六项中任意选出两项,写出具体所指。 收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾, 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 (示例)三顾:三顾茅庐 六出: 东和: 收二川: 七擒: 北拒: 排八阵: 收二川:收取东川、

六出:六出祁山 七擒:七擒孟获

东和:东和孙吴 北拒:北拒曹魏

西川 排八阵:摆设八阵图 (任意答出其中两个,意思对即可) 七、对联训练 1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________

老平安少平安老少平安”,“老健康少健康老少健康”,“老吉祥少吉祥老少吉祥”,“出平安 入平安出入平安”。 2、水浒传,传梁山好汉,杀富济贫,梁山聚义。———————————————— 西游记,记唐僧师徒,降妖捉怪,西天取经。 3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空 4、楚子刻舟求剑,舟行丢剑;——————————郑人度足买履,度忘失履。 5、初中三年,你和老师建立了深厚的情感,即将毕业的你一定有很多话要对老师说,请 你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。 脉脉深情似春晖育桃李;耿耿丹心如烛光照春秋 6、九天揽月,华夏英豪驰宇宙, 。

一箭穿云,科学才子会嫦娥/三峡蓄水,炎黄子孙截江流/五洲举杯,中华儿女定乾坤 总结:这一节课我们学习对联的基本知识,初步知道拟写对联的一切方法,以及对联在中 考题上出现的类型,使我们进一步加深了对祖国这一宝贵的文化遗产的理解,感受到了这 一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养,对我们提高语文知识的能力有着极大的意义。


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