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台湾地区高校继续教育的启示_论文

第 3 0卷 第 6期  2 0 1 7年 1 2月  高 等 继 续 教 育 学 报  J o u r n a l   o f   Con t i nu i n g   Hi g he r   Ed u c a t i o n   Vo I . 3 O   No . 6   De c e mh e r   2 O1 7   ●他 山之 石 ●  台湾 地 区高校 继 续教 育 的启 示  汪 昌海  ( 华 中师 范大 学 职业 与继 续教 育 学院 , 武汉 4 3 0 0 7 9 )   摘  要 :   大 陆高校 多种 形 式的继 续教 育 空前发 展 , 形 成 学历 继续教 育和 非 学历继 续教 育   齐 头并进 的局 面。 随着大 陆经 济社 会 转型步 伐 的加 快 , 大 陆 高校 继 续教 育传 统 的 办学理 念 和  办学模 式 已经不 能适 应经 济社 会发 展 的需要 , 而 台湾地 区高校 继 续 教 育 为构 建终 身 化 学 习社  会服 务 的办学理 念和 市场 化 的管理 体制 和运 行机 制值 得 我们 学 习和借 鉴 。大 陆高校 继续 教育  要适 应 经济社 会 转型发 展 的要 求 , 就 必须 更 新重 学历 教 育 、 轻 非 学 历教 育 , 重 个人 的职 业 能力   的发 展 、 轻 文化 素质 的提 升 的传 统观 念 , 改革 旧的管 理体 制 和 运行 机 制 , 充 分 发挥 学校特 色 与   优势 , 实现差 异化 发展 。   关键 词 :   台湾地 区; 高等 学校 ; 继续教 育 ; 管理 体 制 ; 运行 机 制   中 图分 类 号 :   G7 2 9   文 献标识 码 :   A  文 章编 号 :   2 0 9 5 . 5 9 8 7 ( 2 0 1 7 ) 0 6   0 0 7 5 . 0 6   随着我 国大 陆经 济 社 会 转 型 步 伐 不 断加 快 ,   高 校继 续教 育传 统 的办学 理念 和办 学模 式 的弊 端  日益 显 现 , 集 中表现在观念滞后 、 体 制 和 机 制 僵  化、 培养 模 式 单 一 、 缺 乏 相应 的办 学 特 色等 , 这 在  一 湾地 区制 定 了“ 大学 推 广 教 育实 施 办 法 ” 等文件 ,   作 为较 为完 整 的执 行依 据 , 台湾 地 区高 校 的继 续  教 育才得 以迅 速发 展 。台湾地 区高校 的继续 教育  虽然 快速 发展 的 时 间不 长 , 但 其 教 育 理 念 和体 制  机制 值得 我们 借鉴 。   ( 一) 继 续教 育终 身化  定 程 度 上 制 约 了其 转 型 发 展 的进 程 。笔 者 于  2 0 1 7 年 6 月 分别 到 台湾 师 范大 学 、 中 国文化 大 学  和高 雄师 范 大学 等 高 校 进行 了为 期 5天 的交 流 、   考察 。通 过 现 场 参 观 、 课 堂听课 , 以及 与 专 家 深  入、 细致 的交 流 , 笔 者对 台湾 地 区高校 继续 教育 的  状 况 有 了一定 的 了解 和认识 。由于 时 间的原 因考  “ 终身 教育 ” 这一 术 语 是 1 9 6 5年 由联 合 国教  科 文 组织 成 人 教 育 局 局 长法 国 的保 罗 ?朗 格 朗  ( P a u l   L e n g r a n d ) 提 出来 的 , 它 将教 育看 成是 个 人  一 生 中连续 不 断 的学 习过 程 , 包 括 职前教 育 、 职中   察 得还 不 够全 面 , 但窥 一斑 而知 全豹 , 台湾地 区高  校 在继 续 教育 方 面 的 经验 , 对 大 陆 高校 继 续 教 育  教 育 和职后 教 育 , 涉及 到正 规教 育和非 正 规教 育 。   这 一崭 新 的教育 理念 一经 提 出便 受 到全世 界 的关  注 和重 视 , 并在很 多 国家 和地 区得 以应用 与实践 。   1 9 8 8年 台湾 地 区 推 出 了所 谓 “ 终 身 学 习 白皮 书 ”   发 展有 一 定 的借 鉴 作用 。   一 、 台湾 地 区高 校继 续教 育 的状 况  等 文件 , 2 0 0 2 年 又 制定 了所 谓 的“ 终 身 学 习法 ” 等  文 件[ 1 ] , 规范 了相 应 组 织 的设 置 和相 关 制 度 的 落  实, 并提 出 了一 系 列 管 理 和激 励 措 施 。在 台 湾 地  区行政 部 门的推 动下 , 台湾 地 区高校积 极 响应 , 继  续 教育 向终 身 化 方 向发 展 。 目前 , 台湾 地 区高 校  台湾 地 区高校 的继 续 教 育 ( 在 台湾 地 区称 为  推 广教 育 ) 起 始 于上 个世 纪 五十年 代 , 但 因为在 法  律 上没 有 明确 的规 范 , 高 校在 体 制 上 也 没 有 明 确  其 组织 单位 , 所 以长 期发 展缓 慢 。直 到 1 9 9 7年 台  收 稿 日期 : 2 0 1 7 . 0 8 . 1 2   作者简介 : 汪昌海( 1 9 6 5 一) , 男, 华 中 师 范 大 学 职业 与继 续 教 育学 院 副 院 长 , 教育学博士 , 研究方向 ; 教 育 经济 学 、 继 续 教 育 管 理  第 3 O卷 第 6期  2 0 1 7年 1 2月  高 等 继 续 教 育 学 报  J o u r n a l   o f   C o n t i n u i n g   I - I i g h e r   E d u c a t i o n   Vo L   3 O   No . 6   De c e mb e r   2 0 1 7   继续教 育 不再是 仅 仅面 向在

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