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【配套K12]七年级语文上册 第四单元 第19课《在山的那边》教学设计 (新版)新人教版

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在山的那边

王家新

教学目标:

1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点:

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

教学设计:

一.导入新课:

1、从谈“梦想”导入新课:

童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你 的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运 筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂 的演说家?感情奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么?

2、教师小结:刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课 文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想,看看孩子的梦想到底是什么?

二.整体感知。

1.读准下列字的音。

痴想 chī 隐秘 yǐn 铁青 tiě 凝成 níng 诱惑 yòu

喧腾 xuān 扎下 zhā 漫湿 màn 一瞬 shùn 间

2.教师范读课文,学生在听读的基础上思考:

诗中的“山”和“海”除字面意思外,还蕴含着什么意思?

板书:山—————— 海

(困难)

(理想的境界)

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3.学生用自己喜欢的方式朗读课文并思考: ①给诗歌另拟个小标题。 例如:我心中的大海;山里娃的梦…… ②概括诗歌两部分的主要内容。 例如:第一节写我渴望山那边的海,第二节写我追寻心中的海; 第一节写我童年的向往和困惑,第二节写我长大后的感悟和信念; 三、细读课文,质疑探究。 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的或含义深刻的诗句细细品 味,不理解的词语或句子也画下来一起讨论。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。 提示问题: ① “我常伏在窗口痴想”一句中,“痴想”一词有何作用? 想得发呆、非常入神。神态描写,写出了“我”的神态,表现了小时候的“我”对山外 面世界的向往。 ② “山那边的山啊,为什么铁青着脸,给我的幻想打了一个零分?” 拟人化手法使这句诗非常形象,“我”本希望能够看见大海,结果好不容易爬上了山顶, 望见的依然是山,借山色来暗示自己心情的沮丧、失望,极为贴切。 ③ “一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”,这里的“种子”指什么?飘 来的东西是很轻的,怎么会扎下深根? “种子”比喻妈妈告诉“我”山那边是海的信念。是妈妈告诉“我”的,所以说是飘来 的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立需要日积月累, 像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 ④ “因为我听到海依然在远方为我喧腾,那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了 我的枯干的心灵……” “枯干的心灵”指对理想的渴望。诗人确信远方有海,也就是理想能实现,日日夜夜在 鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,有了理 想“我”就坚强了。 ⑤“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。” 当理想实现的时候,诗人兴奋,惊喜,一个全新的世界光辉灿烂。 …… 四.精读课文,设计脚本。
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好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。 试模仿例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜欢的诗句进行朗读 设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。 例子: 哦,山那边 / 是海吗?(“是”字重读,句子呈升调。要读出充满疑惑和向 往的语气。) 在 / 山的那边,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读,要读 出肯定的语气,突出实现理想的必然性和信念的坚定。) 第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二节情感变化为坚定 ──渴望──充满信心、乐观。 五、体验与反思 经过这样反复的朗读,同学们明白了诗中的“山”和“海”象征意义。诗人成长中的艰 难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服 或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 教师总结:“不经历风雨,怎能见彩虹”,失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。正是 在艰难曲折的不断求索过程中,我们的人生才充实而有意义。对刚跨进中学大门的同学们来 说,有很多困难正等着你,只要坚持不懈,就一定能成功。大家有没有信心?激越的情感, 显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之 路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过 一座座山。全班激情齐读。 六、布置作业 1.请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。 2.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。 3.布置作业。 a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海” 为题写一段话(也可以写自然的海)。 b.抄写生字。 板书设计 在山的那边

( 一座座山)

物象

山 ----------------- ----------



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意象

困难

(重重困难)

坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功

附相关联的诗:

雪花的快乐 徐志摩
假如我是一朵雪花, 翩翩的在半空里潇洒, 我一定认清我的方向── 飞,飞,飞── 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不上荒街去惆怅── 飞,飞,飞── 你看!我有我的方向! 在半空里娟娟的飞舞, 认明了那清幽的住处, 等着她来花园里探望── 飞,飞,飞── 啊,她身上有朱砂梅的清香! 盈盈的,沾住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸── 消溶,消溶,消溶── 溶入了她柔波似的心胸!

理想的境界

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K12 教育资源学习用资料 徐志摩的诗哲理深刻,内涵丰富,闪耀着理想的光芒,可以将其与课文进行比较阅
读。它们都表现了诗人对理想的执着追求,并且抒发了实现理想时的喜悦心情,同时它们也 都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。
今天和明天 巴基斯坦·卡斯密 谁今天去播下种子, 明天他就能在田里采集秧苗, 谁今天可耻地意志消沉, 明天他就会痛苦地死掉。 最好在自己的斗争中去感受一切。 欢乐、苦难、悲悼, 因为通向未来的光辉胜利, 道路只有前进的一条!
你若想明天砌座房子, 今天就得准备好石头, 你若想明天活在世上, 今天就得选择朋友。 你若想明天获得自由, 今天就得一心冲出地狱, 因为开启明天的钥匙, 今天你已经掌握在手!
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