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一年级下册M3U2教案


Unit2 How many green birds? 【教学目标】 (一)知识技能目标: 1.能认读,会写单词 tree, birds, so。 2.听懂句子 How many green birds? One, two, three, four. Four green birds. 3.会说唱本单元的 chant。 (二)运用能力目标: 1.让学生感受英语课堂的活跃性,会唱本单元的英语 chant。 2.能在现实生活中灵活运用所学句型。 (三)素质教育目标: 1.通过动静结合的教学方式,使课堂教学收放自如,联系生活实际设计字母教学,营造学习英语 的氛围。 2.通过小组活动,培养学生与他人合作的意识和技巧。 【教学重点】 1.能听懂、会说、会读以下句子: How many green birds? One, two, three, four. Four green birds.

2.会说唱本单元的英语 chant。 【教学难点】 1.熟练掌握单词和句子,能在实际生活中灵活运用。 2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。 【教学意图】 1.培养学生对单词的识记能力。 2.培养学生的听说能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 【教具准备】 1.教材相配套的教学录音带。 2.教材相关的字母图片和教学挂图。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】

Step 1.Warming-up 1.教师和学生一起唱响学生已经学过的英语童谣。 (设计说明:上课伊始,师生共唱一首英文歌曲,学生在轻松的学习氛围中放松心情,创造了英 语学习的氛围。) 2.唱歌过后,教师和学生就上个单元作业“设计自己的房间”为主题,做简单的 Free Talk。 (设计说明:只有通过师生、生生之间大量的语言交流,才能培养学生用英语交际的能力。课堂 上的 Free Talk 是培养学生听说能力的有效方式。教师要多给学生赏识性的语言,鼓励学生多说,敢 说,乐说。 ) Step 2.Presentation 1.教师取出一个漂亮的盒子,里面装了一些糖块。然后教师从盒子里抓了一把糖,问道同学们: “How many sweets are there in my hand?”教师请学生猜测并回答,并奖励给猜对的同学一颗糖。 2.老师对同学们说以前我们学习了有关数字的单词,今天这些单词都派上了用场,因为今天老师 和大家要设计一个去动物园参观的情景,然后数一数动物园里的动物。学习完了今天的课文,大家就 知道怎么样来数数了。一起到今天的课文中去了解一下吧! 3.教师把本单元的教学挂图呈现给学生,

让学生认真看图,教师出示两个问题,让学生带着问题听录音。 ※ How many birds can you see? ※ How many green birds? 4.一遍录音过后,教师再放录音,让小组同学合作共同讨论,找出两个问题的答案。 (设计说明:此环节主要是检测学生听的能力。在学生汇报时,教师及时捕捉学生提到的信息, 用单词卡片出示学生提到的新单词,并通过领读,点读,变换声调读等多种方式进行练习,增强知识 学习的趣味性。同时还培养了学生的合作意识。 ) 5.教师播放录音,一句一停,让学生跟读,教师在这个环节中一定要对学生在跟读过程中出现的 各种错误给予及时的指导和帮助,以便培养学生养成良好的语言习惯。

6.教师引导学生分角色朗读课文,最后让几组同学到讲台前面来自由发挥,教师对表现好的同学 要给予一定形式的奖励,以便激发其他同学的积极性。 (设计说明:培养学生养成良好的朗读习惯,此外跟读录音有助于学生模仿地道的语音语调,也 能为学生说好英语打好基础。 ) Step 3.practice 1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,了解活动规则。

教师问学生:“How many birds are there in the tree ?”学生回答:“eleven.”接着教师 再问:“How many blue birds?”让学生一边数一边回答:“One, two, three. Three blue birds. ” 教师示范后,请学生相互提问其他颜色的小鸟都有几只,最后教师和学生一起根据图片找出正确的答 案。 2.教师和学生一起玩游戏“看看谁的脑袋灵” 教师在黑板上写上1+5=?的算数题, 问学生: “One and five ,how many?”学生回答: “Six”. 教师示范后,活动有师生互动转为生生互动,学生两个人一组互相给对方写算术题,一名学生读题, 一名学生说出答案,并互相判断对错。教师可以把学生分成几个小组进行比赛,告诉他们在规定的时 间内,出题速度快,且准确率高的小组为优胜组,教师对该组同学发送小礼物表示奖励。 (设计说明:根据小学生的语言学习规律和心理特征,以游戏的方式设计练习,使课堂变得灵活 而附有趣味,激发学生的求知欲,通过游戏,学生还可体验到英语学习的快乐。 ) Step 4.Learn to the chant 1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生,然后放录音,让学生边看图边听韵句,从整体上把握韵 句大意。

2.逐行教授,让学生明白韵句的意思,必要时教师可以用夸张的语气和肢体语言进行辅助教学。 再放录音,每一句后停顿,以便学生模仿。教师提示学生发现并掌握押韵的单词,以帮助学生更好地 掌握这首韵句。再跟读几次。鼓励学生边说边表演出来,评选出“最佳表演奖”和“最佳朗读奖”教 师分别发给这些同学小红花当作奖励。 (设计说明:教师可以通过播放磁带、侧重欣赏,略讲词义、初步跟读,再次播放、逐句模仿, 自由说唱、形式多样,改编新作,拓展提高等几个步骤进行 Chant 的学习。过程循序渐进,有明显的 层次和梯度,便于各个层次学生的学习。 ) Step 5.Summary 教师和学生一起总结本单元新学的语言项目。 (设计说明:学生通过总结,归纳本单元所学的新知识,加深了对知识点的印象,并使学生的概 括能力得到培养。) Step 6.Homework 1.熟练掌握本单元所学的知识内容。并能在现实生活中运用。 2.回家后,向家长表演 Chant。还可以当爸爸妈妈的小老师,把今天学的教给他们哦! (设计说明:课后作业是课堂教学的有益延伸。将英语学习由课堂延伸到日常生活中,从而使学 生在做事情的过程中自然运用英语,培养其语言运用能力,体现了学以致用的教学原则。 )


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