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如何提高职业高中数学教学效率

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高职业高中数学教学效率 作者:赵卫国 来源:《读写算》2010 年第 12 期 摘要 职高的数学教学是近年来一直困扰教师和学生的一大难题,由于数学学科本身概 念、公式、推理等方面的思维和学习特点,加之职高的学习氛围以及学生的薄弱的基础,这就使 得职高的数学教学尴尬而迷惘。本文主要是结合自身的教学实践谈谈提高职高数学教学效率的 方法。 关键词 职高 数学 效率 提高 教学效率是教学的生命线,高效率的教学效果是每位教师的追求,作为职业高中的数学教学 而言,教学效率似乎已在很大程度上挫伤了教师的教学热情,很多教师虽是才思泉涌,但是每当课 堂面对那些学生的时候,满腔的热情已经荡然无存,这就使得整个职业高中的数学教学陷入了恶 性循环的境地。那么如何才能提高职业高中数学的教学效率呢?笔者结合自己的教学实践谈谈 自己的看法。 一 运用多媒体手段,激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”,如果学生对某一门课程没有兴趣,那么教师纵是费尽口舌也是徒劳。 因此,激发学生的学习兴趣是非常重要的。在此,笔者主要是想从运用多媒体的角度来谈谈提高 数学教学效率。多媒体教学在很大程度上改变了传统的以“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学 模式,它的声色俱现的方式,能够激发学生听觉、视觉等多方面的感官效应,能够带给学生更多新 鲜精彩的内容,并能够增大课堂的容量,提高课堂的教学效率。但是,有些教师,特别是理科教师错 误的认为。多媒体对于文科所发挥的作用是很大的,不过对于讲究概念、公式、推理等因素的 理科学科来说,似乎不太实用也不太实效。从实际的效果来看,这种认识是非常错误的,特别是对 于职高的学生来讲,在数学课堂教学中运用多媒体手段,能够在很大程度上增强他们课堂学科的 主动性和积极性,提高他们学习的活跃度。教师可以把一些概念、公式的推理等结合数学史上 的趣味故事。结合杰出人物的事例,结合现实生活的实践,可以是制作成幻灯片的演示,也可以是 直接视频的播放,这样让学生觉得数学课堂是充满生机的。也就会兴趣盎然。譬如,在学习三角 函数图象这一节的时候,可以利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件,演示正弦段函数动 态变化,从而通过图像来直观真实的展现三角函数的极值性、周期性,形象生动,趣味性强。 二 结合生活实际进行教学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 职业中学的学生培养目标就是实际的技能运用人才,因此,职业中学的教学是和实际是紧密 结合的。从数学学科的特点来看,数学来源于生活,生活离不开数学。正如北京师范大学严士健 教授曾说:“无论学生是从大学进入社会,还是从中学进入社会,或者是从职业高中进入社会,一旦 遇到实际问题,他能想到运用数学知识去解决和想不到用数学的人其解决结果是完全不一样 的。这并不在于他到底解决了多少应用问题,而是他有了这种感受和这点经验,其意义就大了。” 所以,在实际的数学教学中,教师要紧扣现实,联系实际,切忌枯燥的理论和泛泛而谈。首先是可以 根据学生的素质和特点,采取与普高完全不同的教学方法,注重情境教学,情境内容应从学生的生 活和现实背景中提出,情境问题应该是与实际紧密项链的,这样才能有利于提高学生的理解力和 观察力,才能有利于学生在今后遇到实际的问题能够及时解决。其次,对于职高的数学教学,应以 基本应用为基准,而不是去追求高难度的题目,应该在教学中创设更多的机会让学生去运用,让他 们看到发生在身边的数学应用。随着科技的不断进步和时代的发展,身边的数学也是越来越多, 小到买菜算账,大到国家的发展规划,国与国之间的经济往来,因此。在教学中要努力增强学生数 学应用的意识,模拟现实,创设机会,让数学走进课堂,让生活走进数学课堂。 三 教学层次化 职业高中的学生虽然在基础上普遍薄弱,学习态度上不够端正,且大部分同学缺少恰当的学 习方法,但是职高的学生都是来自不同的初中,知识结构、学习习惯等方面还是存在一定的差异 的,有的学生智力水平及课堂接受能力较好,只是缺少一定的引导,有的是学习方面惰性较大,还有 不少学生就是对数学学科有畏难情绪,理解力,思维力比较差,这就要求教师在教学中不能笼统概 之。而是要根据学生的特点及学习习惯,“因材施教”,让所有学生在不同的起点都有所进步。对 于分层教学,首先教师要对学生的数学总体状况及个人的学习特点有总体的了解,然后有针对性 的分层。然后在此基础上实施不同的教学目标、教学内容、教学评价手段,从而达到一致的教 学效果,那就是学生的共同进步。分层教学的形式当然也是多方面的,其包括对象分层、备课分 层、施教分层、作业分层、辅导分层、测试分层等,包括以班级集体教学为主,小组教学、个别 辅导互相兼顾的方式。同时,教师要注意不同层次学生之间不能抵触或互相挖苦讽刺,最佳的状 态就是高层次的学生能对低层次的学生起到一定的帮助作用,让所有学生都能分享成功的喜悦, 在分层中还需特别注意的一点就是,分层不能伤害学生的自尊和挫伤学生的自信,最好是采取自 愿选择的方式进行。 四 数学日记的辅助作用 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 每天让学生对自己所学的数学知识做简要的归纳总结,并写出自己对于数学课的感受,这样 的数学日记在很多教师的数学教学实践中已在逐步采纳。或许,有人会有这样的疑问,似乎觉得 日记是语文学科的专利。这种认识是错误的,数学日记的作用就是让学生对每天的数学学习有 所认识,找出不足。提高进步。这样的数学日记对于职高学生来说是非常有效的,这在一方面可 以增强他们学习数学的意识,另外在写作日记的过程中能够感受到学习数学的乐趣,从而增强学 习数学的兴趣,同时,对于当天没有搞懂的问题也会有所记录,所有思考,这对于职高数学教学效率 的提高是非常必要和有效的, 参考文献 1 田仁敏,《职业高中数学的教学思考》 2 陈珺,《职业高中数学教学探究》