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苏教七(上)期末复习课件


苏教七(上)期末复习 苏教七(

第一部分

七(上)语文目录

致同学
一本透着油墨清香的语文教科书已在你的手中,你喜欢吗? 一本透着油墨清香的语文教科书已在你的手中,你喜欢吗? 愿它成为你的朋友。 愿它成为你的朋友。 打开书页, 打开书页,你是否感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世 作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门; 界?作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门;于漪老师的依依往 事会使你更加珍惜金色的年华;鲁迅、 事会使你更加珍惜金色的年华;鲁迅、朱自清等著名作家为你 展示了一幅幅民俗风情和四季的美丽画卷; 展示了一幅幅民俗风情和四季的美丽画卷;伽利略等科学家的 科学精神和科学思想引领你走进科学;文学巨匠列夫. 科学精神和科学思想引领你走进科学;文学巨匠列夫.托尔斯泰 的奇思妙想把你引入想像的世界。围绕六个主题, 的奇思妙想把你引入想像的世界。围绕六个主题,你可以自由 进行读写听说。 名著推荐与阅读” 专题” 进行读写听说。“名著推荐与阅读”和“专题”,将丰富你的 学习内容,把语文学习与社会生活结合起来, 学习内容,把语文学习与社会生活结合起来,并沟通语文与其 他学科,为你增长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间。 他学科,为你增长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间。 也许这是你未曾见过的新设计,但愿你喜欢。 也许这是你未曾见过的新设计,但愿你喜欢。 著名教育家苏霍姆林斯基说“ 著名教育家苏霍姆林斯基说“真正的教育在于能让学生实 行自我教育” 学习语文要靠自己的力,要自己去探究、发现。 行自我教育”。学习语文要靠自己的力,要自己去探究、发现。 相信你会用自己的智慧和科学的学习方法,主动求知, 相信你会用自己的智慧和科学的学习方法,主动求知,主动探 自主、独立、创造性地学习,在语文学习的天地遨游。 索,自主、独立、创造性地学习,在语文学习的天地遨游。

目录
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亲 近 文 学

第一单元
一 二 三 四 五 为你打开一扇门 繁 星 冰心诗四首 安恩和奶牛 古代寓言二则
赵丽宏 (2) 巴 金 (5) (9) ) 约翰尼斯·延森 11) 延森( 约翰尼斯 延森(11) 《韩非子》(18) 韩非子》 18) 《吕氏春秋》(19) 吕氏春秋》 19) 三首( ) 诵读欣赏 古代诗 三首(21) 诗三首( ) 诗三首(26) 写 作 (30) )

(32) )

第二单元
金 色 年 华
六 往事依依 七 幼时记趣 八 十三岁的际遇 九 伟人细胞
诵读欣赏 写 作 口语交际 61 65 人 68 36) 于 漪(36) 41) 沈 复(41) 田晓菲(44) 田晓菲(44) 秦文君(51) 秦文君(51)

名著推荐与阅读
《钢铁是怎样炼成的》(69) 钢铁是怎样炼成的》 )

民 俗 风 情
十 十一 十二 十三

第三单元
社 戏 端午日 本命年的回想 中秋咏月诗三首 十 月 的 是 诵读欣赏 写 作 的 中
鲁 迅(90) 90) 沈从文(102) 沈从文(102) 刘绍棠(105) 刘绍棠(105) (109) 109) 王 苏 建(109) 109) 轼(111) 111)

113) 艾 青(113)

115) (115) 119) (119) 121) (121)

第四单元
多 彩 四 季
十四 十五 十六 十七 春 三峡 济南的冬天 夏
三 朱自清(126) 朱自清(126) 130) 郦道元(130) 133) 老 舍(133) 137) 梁 衡(137) 140 144 148 的 150

诵读欣赏 写 作 口语交际

第五单元
关 注 科 学
斜塔上的实验 亨利. 达纳. 154) 亨利.托马斯 达纳.李.托马斯 (154) 十九 事物的正确答案不止一个 罗迦. 160) 罗迦.费.因格(160) 166) 二十 宇宙里有些什么 郑文光 (166) 172) 二十一 沈 括(172) 塔
诵读欣赏 写 作 文 八 175 178 179 181 172 173

十八



专题
狼(183) ( )

奇 思 妙 想
二十二 二十三 二十四 二十五

第六单元
天上的街市 七颗钻石 蔚蓝的王国 皇帝的新装 诵读欣赏 作
郭沫若(192) 郭沫若(192) 列夫.托尔斯泰(194) 列夫.托尔斯泰(194) 屠格涅夫(197) 屠格涅夫(197) 安徒生(200) 安徒生(200) 208) 二 (208) (211) ) (213) ) ( )

二 三







第二部分

七(上)语文的板块分析

二、教材由哪几个板块构成? 教材由哪几个板块构成?
第一板块:阅读(诵读)综述。 第一板块:阅读(诵读)综述。 “课标”语录:教材选文要具有典范性,文质兼美, 课标”语录:教材选文要具有典范性,文质兼美, 富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富 富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、 多样,难易适度,适合学生学习。 多样,难易适度,适合学生学习。

1.全册25篇阅读课文,编为六个单元:亲近文 全册25篇阅读课文 篇阅读课文, 金色年华,民俗风情,多彩四季, 学,金色年华,民俗风情,多彩四季,关注 科学,奇思妙想。 科学,奇思妙想。

2.全册25篇阅读课文中,文言诗文5课,占选文总 全册25篇阅读课文中 文言诗文5 篇阅读课文中, 数的20% 现代文20课 占选文总数的80% 数的20%;现代文20课,占选文总数的80%。 古代寓言二则》 (1)文言诗文5课:《古代寓言二则》、《幼时 记趣》 记趣》、《中秋咏月诗》、《三峡》、《梦 中秋咏月诗》 三峡》 溪笔谈二则》 溪笔谈二则》。 鲁迅的《社戏》 沈从文的《 (2)小说4课:鲁迅的《社戏》、沈从文的《端 午日》 秦文君的《伟人细胞》 午日》、秦文君的《伟人细胞》、约翰尼 奶牛》 斯·延森的 《安恩和 奶牛》。 冰心诗四首》 (3)现代诗歌和散文诗4课:《冰心诗四首》, 艾青的《我的思念是圆的》 郭沫若的《 艾青的《我的思念是圆的》,郭沫若的《天 上的街市》 屠格涅夫的散文诗《 上的街市》,屠格涅夫的散文诗《蔚蓝的王 国》。

(4)现代散文8课:赵丽宏的《为你打开一 赵丽宏的《 扇门》 巴金的《繁星》 于漪的《 扇门》,巴金的《繁星》,于漪的《往 事依依》 田晓菲的《十三岁的机遇》 事依依》,田晓菲的《十三岁的机遇》, 刘绍棠的《本命年的回想》 刘绍棠的《本命年的回想》,朱自清的 老舍的《济南的冬天》 《春》,老舍的《济南的冬天》,梁衡的 《夏》。 两课:列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》 (5)童话两课:列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》 和安徒生的《皇帝的新装》 和安徒生的《皇帝的新装》。 (6)人物传记1课:《斜塔上的实验》。 斜塔上的实验》 (7)议论文和说明文各1课:《事物的正确答 案不止一个》 宇宙里有些什么》 案不止一个》,《宇宙里有些什么》。

小结: 小结:
25篇阅读课文中,分为精读课文与 25篇阅读课文中 篇阅读课文中, 两类。在教学时, 略读课文两类。在教学时,精读课文一 处理, 般以两课时处理,略读课文一般以一课 处理。 时处理。同学们在学习时要掌握阅读的 方法和技巧, 课文。 方法和技巧,读懂精读和略读的 课文。

3.诵读课文:诗歌十三首,语录八则,对联六副, 十三首 语录八 对联六 诵读课文:诗歌十三 文笔精华” “文笔精华”四则。 朱湘的《少年歌》 (1)现代诗2首:朱湘的《少年歌》,何其芳 生活是多么广阔》 的《生活是多么广阔》。 (2)古代诗词8首 五绝1首:李 白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 赤壁》 七绝3首:杜 牧《赤壁》 韩 愈《早春呈水部张十八员外》 早春呈水部张十八员外》 刘禹锡《秋词》 刘禹锡《秋词》 五律1首:王 湾《次北固山下》 次北固山下》 迢迢牵牛星》 古诗十九首》 古体诗1首:《迢迢牵牛星》(《古诗十九首》) 浣溪沙》 宋词2首:苏 轼《浣溪沙》 辛弃疾《西江月》 辛弃疾《西江月》

(3)泰戈尔散文诗3首:《金色花》,《告别》, 金色花》 告别》 《榕树》。 榕树》 六副。 (4)对联六副。 (5)《论语》八则。 论语》八则。 (6)《文笔精华》四则:高晓声《钱包》, 文笔精华》四则:高晓声《钱包》 钱钟书《围城》 叶以群《晚秋的原野》 钱钟书《围城》,叶以群《晚秋的原野》, 玛拉沁夫《茫茫的草原》 玛拉沁夫《茫茫的草原》。

小结: 小结:
“诵读欣赏”是一个富有特色的 诵读欣赏” 创意。 创意。它既是合成单元的重要组成部 又不同于精读和略读课文。 分,又不同于精读和略读课文。学习 以诵为主, 中要坚持以诵为主,赏诵结合。

第二板块 “写作” 综述 写作”
“课标”语录:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 课标”语录:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。 要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。

作文就是写话。就是要用自己的话写自己要说 的意思,而不是用别人的话写别人说过的意思。 的意思,而不是用别人的话写别人说过的意思。 作文:是个老大难问题:学生怕写,老师怕改。 作文:是个老大难问题:学生怕写,老师怕改。 解决作文老大难问题,首要的是解决写什么的 解决作文老大难问题, 问题,而不是怎么写的问题。 问题,而不是怎么写的问题。 作文不是逼出来的,是学生自己写出来的,好 作文是学生自己改出来的。

(一)总体结构
写作训练横向由知识短文、练笔题、 修改作文三部分构成。“知识短文”短小、 三部分构成。 知识短文”短小、 精练、亲切、可读; 练笔题”贴近生活, 精练、亲切、可读;“练笔题”贴近生活, 提供生活情境、语言情境、想象情境, 提供生活情境、语言情境、想象情境,启 发性强; 修改作文” 短小、实用。 发性强;“修改作文”,短小、实用。写 借形取神” 读什么、 作训练一般按“借形取神”,读什么、写 什么的纵向序列来安排。 写作” 什么的纵向序列来安排。“写作”板块的 设计,做到了阅读和写作相结合, 设计,做到了阅读和写作相结合,课内课 外练笔相结合,记叙文与应用文相结合, 外练笔相结合,记叙文与应用文相结合, 写作与改作相结合,十分科学合理。 写作与改作相结合,十分科学合理。

(二)具体安排:每单元安排一个“写 具体安排:每单元安排一个“ 板块训练,全册安排六次。 作”板块训练,全册安排六次。
第一次: 从习作目的说) 第一次:有感而发(从习作目的说) 写作训练4 其中课内大作2 写作训练4题,其中课内大作2题,应用文练 课外练笔1 。/修改是写作的重要一环 修改是写作的重要一环。 习1题,课外练笔1题。/修改是写作的重要一环。

第二次:说真话, 从习作文风说) 第二次:说真话,抒真情(从习作文风说) 写作训练3 其中课内大作2 写作训练3题,其中课内大作2题,课外 练笔1 。/会使用六种修改符号 会使用六种修改符号。 练笔1题。/会使用六种修改符号。

第三次:从生活中找“米”(从习作内容说) 第三次:从生活中找“ 从习作内容说) 写作训练3 其中课内大作2 写作训练3题,其中课内大作2题,课外 练笔1题。/修改习作要养成良好的习惯:严 练笔1 。/修改习作要养成良好的习惯: 修改习作要养成良好的习惯 格认真,细心周密,改得别人看得清, 格认真,细心周密,改得别人看得清,虚心求 教。 第四次: 从习作方法说) 第四次:观察与描写景物的特点(从习作方法说) 写作训练3 其中课内大作2 写作训练3题,其中课内大作2题,课外练笔 1题。/修改作文首先要注意全篇的安排,其次要 。/修改作文首先要注意全篇的安排, 修改作文首先要注意全篇的安排 注意具体的语言表达。 注意具体的语言表达。

第五次: 从习作方法说) 第五次:简单地说明小制作(从习作方法说) 写作训练3 写作训练3题,其中课内大作2题,课外练 其中课内大作2 笔1题。/修改作文要注意词语的选用是否准确, 。/修改作文要注意词语的选用是否准确, 修改作文要注意词语的选用是否准确 是否得体,是否规范,搭配是否恰当。 是否得体,是否规范,搭配是否恰当。 第六次: 从拓宽写作思路说) 第六次:想像(从拓宽写作思路说) 写作训练3题,其中含全文训练2题,片段 写作训练3 其中含全文训练2 训练1题。 训练1

小结: 小结:
作文练习题的设计,着眼于让学生 作文练习题的设计, 能写、 作文题大多只提供材料、 能写、乐写。作文题大多只提供材料、 范围,题目由学生自己拟定,不搞“ 范围,题目由学生自己拟定,不搞“遵命 作文” 出题逼文” 作文”、“出题逼文”,让学生有事可 叙,有人可记,有话可说,有感可发, 把作文看作是自己的精神乐园。 把作文看作是自己的精神乐园。课内习作 每学期8次左右。40分钟能完成不少于 每学期8次左右。40分钟能完成不少于 400字的习作 每次作文一般以3 400字的习作。每次作文一般以3课时处 字的习作。 作前指导与习作2课时,作后讲评1 理,作前指导与习作2课时,作后讲评1 课时。 课时。

第三板块 “口语交际”和“综合实 口语交际” 践 口语交际:在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。 (一)口语交际:在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。 活动” 活动”综述
“课标”语录:口语交际是听与说双方的互动过程。教学 课标”语录:口语交际是听与说双方的互动过程。 活 动主要应在具体的交际情境中进行。 动主要应在具体的交际情境中进行。 第一次训练:与人交流注意对象、场合,用语文明得体。 第一次训练:与人交流注意对象、场合,用语文明得体。 电话交流练习,模拟记者采访练习) (电话交流练习,模拟记者采访练习) 第二次训练:说话有针对性,有吸引力,善于打动别人。 第二次训练:说话有针对性,有吸引力,善于打动别人。 当众发表5分钟自荐演说,每人讲一个故事) (当众发表5分钟自荐演说,每人讲一个故事) 第三次训练:婉转拒绝 第三次训练: 设想两个情境,进行婉拒训练) (设想两个情境,进行婉拒训练)

小结: 小结:
口语交际是口中表达心中所 目中所见。 思,目中所见。要求运用课文所 学的知识, 学的知识,联系日常生活情景进 行交谈练习。 行交谈练习。在说话的实践活动 根据对象、场合来说话, 中,根据对象、场合来说话,运 用语, 用恰当的 用语,提高说话的能力 与水平。 与水平。

(二)综合实践活动
“课标”语录:综合性学习主要体现为语文知识 课标”语录: 的 综合运用, 综合运用,听说读写能力的整体发 语文课程与其它课程的沟通, 展,语文课程与其它课程的沟通, 书本学习与实践活动的紧密结合。 书本学习与实践活动的紧密结合。

第一次:“我爱文学”语文课外活动。(读书周活动、小创 第一次: 我爱文学”语文课外活动。(读书周活动、 。(读书周活动 作 活动、交流活动、手抄报活动。) 活动、交流活动、手抄报活动。) 第二次: 走进图书馆”语文课外活动。(检索名家名著、 。(检索名家名著 第二次:“走进图书馆”语文课外活动。(检索名家名著、 查 检工具书、摘录资料、做读书卡片。) 检工具书、摘录资料、做读书卡片。) 第三次: 模拟科技新闻发布会”语文课外活动。( 。(介绍国 第三次:“模拟科技新闻发布会”语文课外活动。(介绍国 内 外最新科技成果和自己的小实验、小发明、小创造, 外最新科技成果和自己的小实验、小发明、小创造, 分工模拟会议主持人、专家、发布人和听众。) 分工模拟会议主持人、专家、发布人和听众。)

小结: 小结:
综合实践活动主要由学生自 行设计和组织, 行设计和组织,课外准备,课堂 展示,应特别注重探索和研究的 过程。每次综合实践活动, 过程。每次综合实践活动,课堂 上一般用1 上一般用1课时来交流和汇报学 生们的研究成果。 生们的研究成果。

第四板块 “专题”、“名著推荐与阅读”综 专题” 名著推荐与阅读” 述
这两项设计,是全册的亮点,闪耀着创新的火花。 这两项设计,是全册的亮点,闪耀着创新的火花。 专题: (一)专题:《狼》 课标语录:提倡跨领域学习,与其他课程相结合。 课标语录:提倡跨领域学习,与其他课程相结合。 阅读·参考: 篇文章, 则资料(四狼相会, 阅读·参考:2篇文章,3则资料(四狼相会, 饶有情趣)。 饶有情趣)。 思索·质疑:八个问题,启发性强。 思索·质疑:八个问题,启发性强。 讨论·研究:展开论述,写作小论文,以说带写。 讨论·研究:展开论述,写作小论文,以说带写。

小结: 小结:
“专题”中的主体课文蒲松龄的《 “专题”中的主体课文蒲松龄的《狼》 要精读,其余课文学生自读。同学们通过 对特设专题的学习 ,接受多方面的 教育 与训练,在 训练中,学生的知识积累、 语言实践、阅读能力、思维能力都会得到 加强。

(二)名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》 名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》 课标语录:学会制订自己的阅读计划, 课标语录:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各 种类型的读物, 种类型的读物,课外阅读总量不少于 260万字 每学年阅读两三部名著。 260万字,每学年阅读两三部名著。 万字, 推荐·阅读:介绍作者、全书梗概。 推荐·阅读:介绍作者、全书梗概。 思考·交流:精读三个片段,围绕问题展开讨论。 思考·交流:精读三个片段,围绕问题展开讨论。 写作·活动:与中国儿童文学作品比较阅读。 写作·活动:与中国儿童文学作品比较阅读。

小结:通读全书,精读片段, 小结:通读全书,精读片段,并能够进行
写作活动和讨论。 写作活动和讨论。

第五个板块: 附录材料” 第五个板块:“附录材料”综述
附录一:应用文示例(条据——借条、收条、 借条、 附录一:应用文示例(条据——借条 收条、 便条、留言条、请假条,通知,日常书信—— 便条、留言条、请假条,通知,日常书信—— 贺信、贺电、贺卡) 贺信、贺电、贺卡) 附录二:名家书法赏析(王羲之、颜真卿) 附录二:名家书法赏析(王羲之、颜真卿) 附录三:词语表(逐课列出容易读错的字216个, 附录三:词语表(逐课列出容易读错的字216个 容易写错的字206个 容易写错的字206个,常用词语含常见文言虚实 词640个) 640个

小结:应用文练习结合课外练笔进行,名家书法赏析结合写 小结:应用文练习结合课外练笔进行,
字课进行,词语表的内容结合各课教学进行。 字课进行,词语表的内容结合各课教学进行。这个板 块培养了同学们的语文综合素养。 块培养了同学们的语文综合素养。

第三部分

七(上)语文的微观解读

理解教材示例之一:郭沫若的《天上的街市》 理解教材示例之一:郭沫若的《天上的街市》 1.朗读全诗,画出节奏、重音、韵脚 朗读全诗,画出节奏、重音、
天上的街市 远远的/ 远远的/街灯/明了, 好象是/ 好象是/闪着/无数的明星。 天上的/ 天上的/明星/现了, 好象是/ 好象是/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈的/空中, 我想/那缥缈的/空中, 定然有/ 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/ 街市上/陈列的/一些物品, 定然是/ 没有的/ 定然是/世上没有的/珍奇。
郭沫若

你看,/那浅浅的/天河 你看,/那浅浅的/ ,/那浅浅的 定然是/ 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/ 那隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/ 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻, 我想/他们/此刻, 定然在/天街/ 定然在/天街/闲游。 不信/请看/ 不信/请看/那朵流星, 是他们/ 是他们/提着灯笼/在走。

全诗4节,每节4行,每句3拍,每节换韵,讲究“节的 全诗4 每节4 每句3 每节换韵,讲究“ 匀称,句的均齐” 匀称,句的均齐”。

2.知人论世 郭沫若,1918年开始写诗 1921年出 年开始写诗, 郭沫若,1918年开始写诗,1921年出 版诗集《女神》 版诗集《女神》,表现了五四时期的时代 精神。 精神。 本诗写于1921 10月24日 1921年 五四” 本诗写于1921年10月24日,“五四” 高潮已过,中国正处于“冷酷如铁! 高潮已过,中国正处于“冷酷如铁!黑暗 如漆!腥秽如血”的北洋军阀混战时期, 如漆!腥秽如血”的北洋军阀混战时期, 但诗人并没有悲观失望, 但诗人并没有悲观失望,依然不倦地探索 和追求光明。 和追求光明。

3.理清思路
街灯图 街市图 骑牛图 闲游图

思考讨论几个问题:
街灯和明星的相似点是什么? 街灯和明星的相似点是什么? 诗人所写的街市、物品、天河各自有什么特点? 诗人所写的街市、物品、天河各自有什么特点? 诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有什 么不同?诗人为何要这样写? 么不同?诗人为何要这样写? 有人说,诗中的牛郎织女代表了劳动人民, 有人说,诗中的牛郎织女代表了劳动人民,你同 意这样的看法吗? 意这样的看法吗? 这首诗运用了联想和想象的手法, 这首诗运用了联想和想象的手法,你能说出哪里 用了联想手法,哪里用了想象手法吗? 用了联想手法,哪里用了想象手法吗?

4.品味语言:朴素的语言,却表现了 品味语言:朴素的语言, 建筑美、 诗歌语言的建筑美 绘画美、音韵美。 诗歌语言的建筑美、绘画美、音韵美。

理解教材示例之二: 理解教材示例之二:
沈复《幼时记趣》 沈复《幼时记趣》学习流程安排
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1) 自读、领读、指名读。读准字音,读顺课文。 自读、领读、指名读。读准字音,读顺课文。 对照注释,自读自译,质疑问难。 对照注释,自读自译,质疑问难。 译析课文第1~3段 自译、互译,范译;自析、互析、范析) 译析课文第1~3段(自译、互译,范译;自析、互析、范析)

译析课文第4 译析课文第4段(自译、互译、范译;自析、互析、范析) 自译、互译、范译;自析、互析、范析) 归纳实词、虚词、成语,完成练习二。 归纳实词、虚词、成语,完成练习二。 探究问题: 探究问题: 本文关键词是“物外之趣” 说说作者写了什么物? 本文关键词是“物外之趣”,说说作者写了什么物?什么 为什么有趣?(结合解决练习一) ?(结合解决练习一 趣?为什么有趣?(结合解决练习一) 2) 本文是一篇奇文,你觉得“奇”在何处?作者为什么能写 本文是一篇奇文,你觉得“ 在何处? 出如此奇文? 出如此奇文? 7. 熟读全文。注意语调和语气。 熟读全文。注意语调和语气。

理解教材示例之三: 理解教材示例之三:
专题《 专题《狼》的学习流程安排
1. 完成文本和资料的学习(精读蒲松龄的《狼》,自读 完成文本和资料的学习(精读蒲松龄的《 《母狼的智慧》和“参考资料”三则,讨论“思索·质 母狼的智慧》 参考资料”三则,讨论“思索· 疑”4、5、6题,共2课时。 课时。 2. 围绕“思索·质疑”1、2、3题,交流收集的关于狼的成 围绕“思索·质疑” 语、谚语,评价“狼”在人们心目中的形象,讨论“思 谚语,评价“ 在人们心目中的形象,讨论“ 索·质疑”7、8题。 质疑” 3. 围绕“灭狼还是护狼”展开辩论。 围绕“灭狼还是护狼”展开辩论。 4. 小论文《我看狼》的写作。 小论文《我看狼》的写作。 (以上2、3、4个环节,计2课时) 以上2 个环节, 课时)

巩固练习
阅读《事物的正确答案不止一个》选段,完成题目。 阅读《事物的正确答案不止一个》选段,完成题目。 (1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知 正确答案只有一个”这种思维模式, 不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话, 不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案 只有一个是对的。麻烦的是, 只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学 问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。 问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。 由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。 由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。 正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话, 正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个 答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案, 答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探 这一点非常重要。 求,这一点非常重要。 然而,寻求第二种答案, (2)然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方 有赖于创造性的思维。那么, 法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的 要素呢? 要素呢? 有人是这样回答的: (3)有人是这样回答的:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取 知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花, 知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花, 不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合, 不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合, 形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6 形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后,也可能在6个月 之后, 年之后。但当事人坚信它一定会出现。 之后,6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

(4)我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说, )我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说, 光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键, 光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运 用知识。创造性的思维,必须有探求新事物, 用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识 的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。 的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。 古登贝尔克。 (5)这方面的典型代表,首推约翰 古登贝尔克。他将原来毫不相 )这方面的典型代表,首推约翰·古登贝尔克 关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来, 关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来 种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁, 种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面 积上均等加力。 积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上 打出印花来。有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道: 打出印花来。有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:“是 不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力, 不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸 上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术 由此组合就是印刷机和排版术。 上打印出印花来呢 由此组合就是印刷机和排版术。 布歇内尔。 年的一天, (6)另一个例子是罗兰 布歇内尔。1971年的一天,布歇内尔边看 )另一个例子是罗兰·布歇内尔 年的一天 电视边这么想: 光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象, 电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象, 看它产生什么反应。 此后不久, 看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了对战型的乒乓球游 从此开始了游戏机的革命。 戏,从此开始了游戏机的革命。

1.选段主要写了哪两方面内容?请用简洁的语句加以概括。 .选段主要写了哪两方面内容?请用简洁的语句加以概括。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.有人对文中的一句话作了修改,两句话的意思一样吗?为什么? .有人对文中的一句话作了修改,两句话的意思一样吗?为什么? 从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。 原 句:从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。 修改句:从古代史到现代技术,从数学到插花,干成事业需要精通各种知识。 修改句:从古代史到现代技术,从数学到插花,干成事业需要精通各种知识。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.在下面横线上补充一个恰当的事例,证明“有了探求新事物的意识,然后活用知识, .在下面横线上补充一个恰当的事例,证明“有了探求新事物的意识,然后活用知识, 进行不断尝试才有望获得成功”这一观点。 进行不断尝试才有望获得成功”这一观点。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.阅读下面的材料,用文中的观点分析亚克敦没有成功的原因。 .阅读下面的材料,用文中的观点分析亚克敦没有成功的原因。 有一位叫亚克敦的英国人,他的书斋里杂乱地排着各科各类的图书七万卷, 有一位叫亚克敦的英国人,他的书斋里杂乱地排着各科各类的图书七万卷,而且每卷书上 都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识,可人家问到他时, 都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识,可人家问到他时,他总是七拉八扯说不清 他活了66岁 可以说是读了一辈子书,却什么也没给人留下。 楚。他活了 岁,可以说是读了一辈子书,却什么也没给人留下。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

作文训练
我们初中学生风华正茂,生气勃勃, 我们初中学生风华正茂,生气勃勃,头脑 里往往充满奇思妙想。请以“ 里往往充满奇思妙想。请以“我好想 ” 为题,写一篇文章。 为题,写一篇文章。 要求:先把题目补充完整, 要求:先把题目补充完整,如“我好想有 自己的一个小天地” 自己的一个小天地”、“我好想当一名解放 我好想飞上月球” 军”、“我好想飞上月球”、“我好想做一名 科学家” 字数不少于500。 科学家”。字数不少于 。

巩固练习参考答案
1.( )我们不应满足于一个正确答案(或“不放弃探求第二种答案”、“事物 .(1)我们不应满足于一个正确答案( 不放弃探求第二种答案” .( 的正确答案不止一个”)。(2)创造性思维应具有的要素。 的正确答案不止一个”)。( )创造性思维应具有的要素。 2.不一样,改后效果要弱一些,因为原句是双重否定句,起到加强语气的作用, .不一样,改后效果要弱一些,因为原句是双重否定句,起到加强语气的作用, 更加强调精通各种知识的重要性。(意对即可) 。(意对即可 更加强调精通各种知识的重要性。(意对即可) 3.不设统一答案,只要符合要求即可。例如,(1)鲁班从自己的手被野草的叶子 .不设统一答案,只要符合要求即可。例如, 鲁班从自己的手被野草的叶子 划破,大蝗虫的两个大板牙上排列着许多小齿, 划破,大蝗虫的两个大板牙上排列着许多小齿,能很快地磨碎叶片等日常小 事受到启发,经过多次试验,终于发明了锋利的锯子。 伽利略有一次在大 事受到启发,经过多次试验,终于发明了锋利的锯子。(2)伽利略有一次在大 教堂祈祷时, 教堂祈祷时,教堂顶上悬挂下来的一盏油灯的挂灯链条不断晃动的嘀嗒声惊 扰了他,引起了他的一连串思考,他觉得链条的节奏似乎是有规律的。 扰了他,引起了他的一连串思考,他觉得链条的节奏似乎是有规律的。他立 刻回家进行了反复的实验,最后发现了自然的节奏规律。 被称为 被称为“ 刻回家进行了反复的实验,最后发现了自然的节奏规律。(3)被称为“现代毕 的我国激光排版发明者王选,把别人认为不可能做的事做好了, 升”的我国激光排版发明者王选,把别人认为不可能做的事做好了,把古老 的汉字和现代科技结合了起来,使我国的印刷业告别了铅与火, 的汉字和现代科技结合了起来,使我国的印刷业告别了铅与火,迎来了光与 电,汉字印刷技术走在了世界前列。 汉字印刷技术走在了世界前列。 4.亚克敦读了一辈子书,却一事无成,根源是缺乏创造性思维。他只知道汲取 .亚克敦读了一辈子书,却一事无成,根源是缺乏创造性思维。 知识,却没有活用知识,缺乏探求新事物的态度和意识(或 知识,却没有活用知识,缺乏探求新事物的态度和意识 或:知识是形成新创 意的素材,但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性;有了知识, 意的素材,但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性;有了知识,还要加以 活用,才能取得成功). 活用,才能取得成功


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