kl800.com省心范文网

浅谈新课改背景下的学校管理


西峰区中小学教育论坛

浅谈新课改背景下的学校管理
尊敬的各位来宾,各位领导,各位校长,各位专家: 早上好! 今天我和大家交流的话题是“浅谈新课改背景下的学校管理” 。谈 管理,基点就是学校,在此我先把新建小学做一个简单的介绍。 西峰区新建小学始建于 1926 年,已有 83 年的建校历史,历任 31 位校长,是全市办学较早的一所老牌学校。现有教职工 120 名,学生 1998 名,分设 31 个教学班,省、市、区级骨干教师 15 名,中学高级 教师 1 名,学校课改工作整体推进,10 个教学班分级实验,30 余名课 改骨干引领。学校各项工作稳步推进。 我是跟随新世纪,走进新课改的一位教师,在 2002 年庆阳推进新 课改的进程中我是参与者、实践者、推动者,感悟者,和团结的各位 领导老师是密切合作者,甘肃东部的新课改启动和研究给我思想中注 入了活力,在我的脑海中加深了对新课改的理解,认识到这一轮基础 教育课程改革,不只是教科书的调整,也不仅是教学方法的改变,而 是一场深刻的教育革新。七年的实践和社会的回应,给教育工作者带 来机遇和挑战,培养了一批综合素质较强的学生,家长对教育的满意 度在不断提升。加之教育部制定了《新课改发展纲要》 ,公布了《新课 程标准》 明确了推进方案。 , 在此基础上, 我区也在不断的创新和推进, 涌现出了一批典型示范学校和课改标兵。他们都是我们学习的榜样和 楷模。随着职位的变化,作为一校之长,深刻理解课程改革的成败,
1

西峰区中小学教育论坛 落实在学校,责任在校长。校长作为学校课程改革的牵头人和组织者, 在课改中起着重要作用。由此结合我校实际,掌握课程改革的宏观背 景,运用新课改的理念,研究实施科学的现代学校管理策略,保证课 改的顺利实施,实现学校的可持续性发展。我主要做了以下几方面工 作: 带领学校班子扮演好“三个角色” 落实“三个到位” 一、带领学校班子扮演好“三个角色” 落实“三个到位” 为新 、 , 课程实施做好铺垫工作。 课程实施做好铺垫工作。 我校为了做好新课程的实验工作,在正式实施前就提出学校领导 扮演好“三个角色” ,即学校新课程改革的引领者;新课程改革的实验 者;新课程实施的服务者。落实好“三个到位” ,即计划到位、组织到 位、管理到位。实践证明,我校的“三个角色”和“三个到位”对学 校实施新课程起到了积极推动作用。 第一扮演好“引领者”角色。 第一扮演好“引领者”角色。由于受传统观念影响和束缚,实施 新课程在主客观方面存在着许多困难和问题,我常常深入课堂、操场、 办公室,通过参与教育教学和教育科研活动,和教师交谈,了解真实 情况,掌握第一手材料,对待老师所提出的困难和问题,学校领导能 否正确对待认识,能否转变观念、改革管理和教学方式,能否树立新 的教育观、课程观、人才观和质量观,关系到新课程实施的成败。在 这种情况下,如何顺利地推进课改,领导的作用是关键。作为学校领 导首先要有积极的态度,要有对现代教育思想和新课程理念的正确理 解,要有敢为人先,勇于革新的气魄。 第二扮演好“实验者”角色。 第二扮演好“实验者”角色。俗语说:梨子的味道怎么样,只有

2

西峰区中小学教育论坛 亲口尝尝才知道。新课程对我们每一个人来说都是全新的,只有我们 置身于其中,才能亲自感悟它,才能发现问题和解决问题。为了使新 课程的实施进展顺利、有效,学校要求班子成员包级任课,直接参与 新课程的实验。事实证明,学校领导亲临实践与教师一起实施新课程 有利于发现问题,有利于解决难题、有利于及时反馈、及时总结经验 和吸取教训。 第三扮演好“服务者”角色。 第三扮演好“服务者”角色。新课程对教师素质和课程环境都提 出了新要求。我校积极创造条件让教师参加省、市、区和学校四个不 同层次的新课程培训和各种竞赛交流活动,让教师走出去与兄弟学校 多交流,为教师素质的提高服务。改善课程环境,提供用于新课程教 学要求的资料和设备,提供学生参与社会实践活动的条件,为新课程 的实施服务。 第四做到计划到位。 第四做到计划到位。学校研究制定新课实施方案,校本课程开发 实施方案,课题研究申报方案,教师专业成长培训方案,确定目标, 统览全局。 第五做到组织到位。 第五做到组织到位。我校成立了由校长担任组长、主管教学和主 管德育的副校长为副组长、 中层主任为委员的 “新课程实验领导小组” , 全面负责学校的新课程实验工作。成立由领导和教师共同组成的“新 课程背景下学校管理”“学校排课方案”“学生选课指导”课题组, 、 、 集中研究新课程实施中出现的问题。 第六做到管理到位。 第六做到管理到位。一是立足课堂,抓落实。在新课程实施中, 学校领导深入到课堂,以研究课堂教学为推进新课程实施的切入点。

3

西峰区中小学教育论坛 学校领导敢于迎接挑战、勇于发现问题、及时解决问题,从众多的困 惑中提炼出核心问题,找出解决问题的突破口。二是立足本校,抓教 研。在新课程实施过程中,我校重点加强了对教研工作的领导,建立 了教学反思制度、教学案例撰写制度、教学问题教研会诊制度、集体 备课制度,初步形成了校本教研制度。采取“一周一备课、一月一研 讨、一段一总结”的办法,即每周以备课组为单位,集体研究单元内 容的处理方法;每月以教研组为单位,对一月的问题进行研讨,对教 学中倾向性问题提出应对策略;每一学段召开一次新课程总结会,为 下学段教学提供经验。通过校本教研制度的建立,不仅给教师教学提 供了理论支持,而且有效地监控了教学质量。三是针对问题,抓提升。 在新课程实施中,各种问题陆续突显,如课时不足、小组合作混乱, 展示不全面,教材任务完不成,练习不会做、教材教起来不顺畅等, 这些问题的出现反映了传统教学方法、传统教材处理方法和传统课堂 形式与新课程理念的冲突,是实践过程中的必然,是提升新课程理念 的最好时机,在这关键时刻,我校举行了一次有教研室专家、学校领 导和教师参加的 “新课程课堂教学研讨会” 通过交流达到了及时引导, , 坚定信心、深刻理解“课标” 、理清思路、走出困惑的作用,使新课程 实施在我校逐步推向深入,走向成熟。四是立足课改,抓队伍。每年 暑假对全体教师进行集中培训,用新的教育思想、新的课程理念来整 合教师队伍,将教师队伍的整合和新课程培训有机地结合起来,做到 了教育思想大提升、新课程理念进脑子,为我校新课程实验顺利进行 以及实验高质量奠定了坚实的基础。

4

西峰区中小学教育论坛 二、以课堂为主阵地,扎实、有效地推进新课程实验。 以课堂为主阵地,扎实、有效地推进新课程实验。 要使教师的教学行为、学生的学习方式、师生关系得到改变,我 们牢牢抓住课堂这一教育教学主阵地,开展以“课堂”为中心教研活 动,以多种课型为切入点,促进教师教学行为的转变和教师专业发展。 一是开展集体备课上课活动,发挥教研组长(备课组长)的专业领导 作用。备课组每周举行一次集体备课,根据课标的要求和学生的实际, 增删教学内容、安排课时计划、确定教学重点,有效地解决了教师使 用教材的困惑。同时进行典型课例研究,选择一节课集体备课,由两 个或三个教师分别上这节课,其他教师听课,课后集体评课,由教研 组长写出总结。一学期下来,每个教研组组织这样的课有 20 多节。二 是开展示范课活动,发挥学校骨干教师和学校领导带头作用。刚进入 新课程实施不久,学校组织学校领导和国家级、省级骨干教师面向全 体教师每人上一节公开课,让大家共同体会。由于大家都抱着学习和 研究的心态,因而公开课在全体教师中产生良好的效果。近年来,这 样的活动我们已经举行了两轮。如今我校的杨晔老师、杨娜老师、田 蕴聪老师、杨帆老师等都是课改中成长起来的领头人。三是开展以新 课程理念为主题的“优质课”大赛活动,发挥优秀教师的带动作用。 2008 年和 2009 年上半年先后举办了两届“优质课”大赛,并将在大赛 中表现突出的教师的课作为全校教师学习的“示范课” 。这些活动人人 参与、人人讨论、人人感受、人人受益,有力地促进了新课程的教学 实践。四是参与观摩课交流活动,积极选派优秀教师参加云南昆明四 校教育改革展示,兰州名校展示,上海名校展示,区内的齐家楼,什

5

西峰区中小学教育论坛 社中学、庆阳四中等校“做课”“听课”“评课”三课交流活动,为 、 、 教师的成长搭建平台。从 2004 年至今,我校已有八位教师在市、县、 乡等地举行的新课程经验交流会、研讨会,介绍学校新课程实施情况, 受到各方面的好评。 三、以课题为抓手,请专家作引领,把新课程实验引向深入。 以课题为抓手,请专家作引领,把新课程实验引向深入。 以课题研究为推动力,促使教师将新课程理念转化为实际行动。 新课程实施之初,学校领导、教师和学生都需要有一个熟悉和理解的 过程。我校为了尽快步入有序、有效的实验轨道,学校特别注重课题 研究,先后承接了省十一五课题研究工作六项,以杨晔为中心的 8 名 教师组织实验的“校本教材与开发与评价”得到省级验收和奖评。以 范敏为中心的 6 名教师申报的“小学数学生活化的研究” ,以张丽华为 中心的 6 名教师申报的“培养小学生写数学日记,提高学生分析问题 和解决问题的能力” ,以莫振为中心的 4 名教师申报的“农村留守儿童 教学管理与教育方式的探讨” ,以李维发为中心的 5 名教师申报的“开 展体育游戏,激发学生参与体育锻炼的兴趣” ,学校组织申报“省级语 言文字规范化示范学校”正在实验之中。有 20 多名教师一起研究“学 校新课程实施方案” ,参与课题研究的领导和教师占全校教师的 50%。 这为参与研究的教师实施新课程奠定了理论基础,推动了我校新课程 实验的深入开展。同时邀请市,区教研室领导指导课课题研究工作。 四、以质量为目标,以学生为主体,积极探索评价机制。 以质量为目标,以学生为主体,积极探索评价机制。 课程改革的目的是提高教育教学质量,质量是学校的生命线。但 是,新课程下的质量观与我们以前的质量观是有很大区别的,新课程

6

西峰区中小学教育论坛 下质量观除了关心学生的基本知识和技能的掌握外,还关心学生的学 习过程和方法,更关心学生的情感、态度价值观的培养和学生的终身 发展。我们在实施新课程过程中坚持教学相长的原则,时刻牢记我们 的教育对象----学生。为了让学生也理解新课程,配合教师进行课堂 教学改革,我们利用班会、科任教师讲座等形式与学生进行交流和沟 通。新课程的实施能否保证教学质量是学校、社会都普遍关注的焦点。 我们通过学生问卷、与学生家长座谈随时进行了解、反馈教师的教学 情况,做到新课程实施与保证教学质量有机地结合。对学生的素质报 告册进行了修定,综合考核评价。对教师一堂课的评价,我们是这样 做的:一是要求教师自我评价。授课者采用教后记的形式,把整堂课 的教学目标的完成情况、教学实施过程中的成功之处和需要改进地方 面总结下来。二是组织教师相互评价。听课者认真做好听课准备和听 课记录,听课前先熟悉《课程标准》要求和教材内容,了解本节课的 教学目的和教学过程的设计要求;听课过程中,认真做好记录以作为 评课依据;评课中对这堂课的优缺点,进行全面地总体定性分析,并 认真听取主讲教师的自评意见和学生课后的反映,然后综合写出对这 堂课的评语,明确指出其主要优缺点和进一步改进教学的意见。三是 注重学生评价。传统的课堂教学评价体系中,重视的是教师的自评、 互评。我认为,课堂教学评价过程中光有教师来评判是不全面的,而 应该让课堂的主人——学生来参与课堂教学评价。教学过程是一个双 向、互动的过程,既然老师有评价的权力,那么作为学生也应该有这 个权力。学生是学习的主体,他们对这堂课上得好不好,收获大不大,

7

西峰区中小学教育论坛 理所当然他们更有发言权。因此,我们让学生也参与到课堂评价中来。 五、以教师为中心,给予教师最大的尊重与信任。 以教师为中心,给予教师最大的尊重与信任。 在课程改革的进程中,在教育改革的实践中,以人为本管理是前 提,作为学校的管理者就应该多关心教师,多组织活动,多进行心理 疏导,多进行换位思考,多用哲理名言启示引导,多学心理学知识, 保持健康心态。如魏书生所说“埋怨环境不好,常常是我们自己不好; 埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是 我们的抵抗力太弱; 埋怨学生太难教育, 常常是我们自己的方法太少” 。 魏先生的话,就是一段很好的自我调节的妙语箴言。 以上五方面谨是浅薄之谈,再次我真诚地感谢教研室,承办学校 给了我校这次学习,交流的机会,衷心地感谢各位同仁对我的理解和 支持。 谢谢大家。

2009 年 11 月 24 日

8


赞助商链接

浅谈新课改下的校园文化建设

下面浅谈一下新课改背景下的校园文化建设。 一、理念文化。 学校要有学校的...学生管理需要学生参与。由学生来上上班会课,学生来做值日 报告,学生来参与学校...

浅谈新课改背景下历史课堂的组织与管理

浅谈新课改背景下历史课堂的组织与管理 - 浅谈新课改背景下历史课堂的组织与管理 作者:高中历史组 吴国安 摘要:新课改在理念上倡导一切为了学生的发展,在理论上...

浅谈新课改下的班级管理

浅谈新课改下的班级管理_职业规划_求职/职场_实用文档。浅谈新课改下的班级管理 蔡娟(富平县王寮镇明德小学陕西富平 711799)1.规范学生的行为习惯首先是培养学生...

浅谈新课改背景下青年教师的成长

浅谈新课改背景下青年教师的成长_教育学_高等教育_教育专区。龙源期刊网 http:...鼓励青年教师担任班主任或见习班主 任,提高管理水平和管理能力,尽快适应学校教育...

浅谈新课改背景下小学品德与社会教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课改背景下小学品德与社会教学 作者:彭昌选 来源:《新课程· 小学》2014 年第 01 期 摘要:随着新课改不断...

浅谈新课改背景下的合作学习

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课改背景下的合作学习 作者:颜廷永 来源:《学校教育研究》2015 年第 08 期 新课程改革的核心理念就是“以学生的...

浅谈新课改背景下的创新教育

浅谈新课改背景下的创新教育_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈新课改背景...2014小学教师资格考试《... 2014年幼儿园教师资格考... 2014教师资格中学教育知...

浅谈新课改背景下如何实现班级管理的民主化和科学化

浅谈新课改背景下如何实现班级管理的民主化和科学化 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课改背景下如何实现班级管理的民主 化和科学化 作者:徐可欣 ...

浅谈新课改背景下的校本课程开设

浅谈新课改背景下的校本课程开设 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课改背景下的校本课程开设 作者:李伟东 来源:《读写算》2013 年第 48 期 【...

浅谈适应新课改的学校教学管理制度的构建 - 副本

浅谈适应新课改的学校教学管理制度的构建 - 副本_初中教育_教育专区。教学论文 浅谈适应新课改的学校教学 管理制度的构建江永县千家峒学校:陈昕 联系电话:...