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高中《信息技术》课教学之我见


高中《信息技术》课教学之我见 摘要: 对于每一个计算机教育工作者来说,探讨信息技术的教学内容、 方法及 计算机辅助教学,以适应社会的需要和学生的发展,就显得更为重要。高中信息技 术教学是一项任重而道远的工作,我在实践的过程中出现过各种各样的问题,经过 不断的挫折与实践、反思,我在教学实践中总结经验,逐步积累,以不断提高信息技 术课教学水平,并在课堂教学实践中得到了良好的教学反馈。 关键词: 主体 引导 学会 会学 教学研究 整体水平 当今社会,信息技术已成为现代人必须具备的技术之一。目前,计算机与网络 逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,网络电话、上网本、3G 手 机逐一亮相,数字化的呼声逐日提高,加上各商家、新闻媒体的推波助澜,使人们清 醒的看到:不掌握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作 和生活。信息技术是高一年级的必修课,每年还要参加会考,其目的是为了使学生 了解计算机的基础知识,学会计算机的基本操作和应用能力,培养学生在计算机上 使用现成软件的能力。 但是,由于计算机技术的飞速发展,和计算机本身的性质(是 一种工具)决定了它有着区别与其他课程的特点。所以,对于每一个计算机教育工 作者来说,探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学,以适应社会的需要和 学生的发展,就显得更为重要。 1 首先要激发学生的学习兴趣,激发学生积极思考。 孔子说过,“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。将兴趣作为学 生学习过程发生的运行机制,是有识之士的共识。试问一个对学习没有兴趣的人, 即使给他机会也未必参加,更何况主体。 也许有些老师会认为学计算机,学生的兴趣会很高。但是,有些操作也是很枯 燥的,比如说刚开始的键盘练习、鼠标练习。这个时候,我们则才用了“寓教于乐” 的方法。做了一个很简单的程序让学生练习鼠标。一个不规则运动的小球,让学 生去点击,并记分。从而达到练习鼠标的目的。 如果有人说学计算机不用思考,那这个人肯定学不好。而事实上学任何知识 没有经过自己的加工 , 那么, 学到的永远都只是别人的知识 , 永远都只能跟在别人 的背后。 如果真是这样的话,那么,可以预见的是中国的 IT 业和别人的距离将会越 来越远,所以,对于每一个教育工作者来说,都应该带上这份责任心。 2 吃透教材,充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生 “学会”变成教学生 “会学”,引导学生掌握自主学习的能力。 信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。 自主学习能力是指在学习知识 和学习实践中自我筛选和设计目标,自己寻找学习内容,自己确定学习方法和学习 途径以及自我管理学习过程的能力。 这就要求信息技术教师在教学中改变以前的 教学模式,把握好新教材的教学宗旨。由教学生“学会”变成教学生“会学”,引导学 生掌握自主学习的能力。首先吃透新教材 ,在备课过程中,我们对课本中 Word、 Excel 等十余个软件逐一操作 ,对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现 的问题逐一记录下来,在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发 挥学生的能力。对每个软件按课本要求,只介绍部分主要功能,其余的放手由学生 自己去大胆使用。作业布置得灵活,学生们做的有的比书本或教师要求的更好,这 就开发了学生潜能。 由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”,会探 求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣,掌握自主学习的能力。这样 学生学习知识会更主动、 兴趣会更浓,培养好这种学习方法,对学生今后自己学习、 迅速掌握新开发的软件有很大好处。

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