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编童话故事作文教案


编童话故事作文教案 设计理念】 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激 发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。 ” 在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想 象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学 生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。 【教学目标】 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》 ,了解这个童话故事是如何编出来的。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照 例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。 【教学过程】 一、启发谈话,导入新课 1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先 在四人小组内交流,再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课 文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。 3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;② 要大胆想象,编有趣的故事。) 4.这节课,我们就来学习《习作 8》 ,也来编写童话故事。 二、学习例文,了解写法 1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一 个童话故事。师范读。 2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》 ,边读边思考:①这个童话故事主要说了谁? ②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理? 3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略) 4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5.师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话 故事的作用的确很大!同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮助某些同 学改掉某些不良习惯呢? 三、根据要求选好内容 1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故 事的好处多。 2.(出示书上四幅图)仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不 好的习惯? (小猴子——写字姿势不正确;小猪——吃多了糖果牙齿不好;小白兔——不想吃 萝卜,太挑食;小狗——吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。) 3.师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想 想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢? (引导学生四人小组内讨论、交流。) 4.引导学生自己选择一个“不良的习惯”,想想这会有哪些影响?选择好描写的对象 (动物、物品……),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名交流。 《小猴子 写字》 、 《小猪的牙不疼了》 、 《吃蔬菜好处多》 、 《小马不乱扔果皮了》……)

四、大胆想象,编写童话 1. 以例文启发想象。 例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、 经过、结果怎样?从中受到什么启发? 2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就 可以想象一下,在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐 姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯,会发生什 么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样? 3.大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可 能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自 由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听) 五、交流评议,动笔写作 1. 四人小组交流: 把自己编好的故事在小组里说一说, 组内同学帮助补充修改。 (师 下小组巡视和参与) 2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学 作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写 童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。) 3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。


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