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《礼仪修养显个人魅力》教学设计_图文

《礼仪修养显个人魅力》教学设计
课 程 专 业 职业道德与 法律 幼师 课 题 课型 礼仪修养显个人 魅力 新授课 授课教师 课时 杨经录 45 分钟

认知目标 教 学 目 标

了解个人礼仪的基本要求;理解个人礼仪蕴含的道德意义;体会个人礼 仪重在养成。

运用目标

养成自觉遵守个人礼仪规范的习惯,做一个有礼仪的人。

情感态度 观念 教 材 分 析 学 生 分 析

尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;维护自己的文明形象。

该课题是高教版教材《职业道德与法律》第一章《习礼仪,讲文明》的第一课 塑造自己良好形象的第二个问题。对于学生正确理解礼仪蕴含的道德意义,形成自 觉遵守礼仪规范的习惯都有着不容忽视的作用。 本课授课对象为职中幼师专业一年级学生,且全为女生,她们活泼好动,对时尚和 魅力有了自己的观点, 对幼儿教师职业充满了向往, 而且具有较强的形象思维能力、 动手能力、参与意识和自主探究欲望。 教具准备 教学方法 多媒体投影设备 课件 教法 学法 大厚纸 水彩笔

案例教学法、讨论分析法、张贴板教学法 发现学习法、生生合作法、自主习得法、比较归纳法

(课前)设计思路

教学的指导思想:以学生为中心,以情景为载体,以问题为思路, 以活动为方式,保证学生的主体地位和教师主导作用的辩证统一。坚 持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学原则。 设计理念:运用问题解决教学观,采用启发式、讨论式和研究性 学习相结合的方式,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教 学 容 实 施 设计意图 方法运用

教学过程 时间分配







组织教学 师生问好, 检查学生的出勤, 填写教学日志 (2 分钟) 检查分组落实情况,8 人为一组,共 5 组。 复习导课 提问: 一个人有没有魅力取决于哪些因素?

(3 分钟) (学生思考回答: 性格、 气质、 能力、 知识、 温故而知新 风度、仪容、身高、长相……) 今天我们就来了解一个对人的魅力非常重 要的因素——礼仪因素。

师生对话法

新课学习 (33 分钟) 创境激趣 探索新知

媒体展示案例“仪容仪表的力量” “有一位伦理学家做过这样一个实验: 当他 以不同的仪表在同一个地点出现时, 得到的 反应却迥然不同。 当他以整洁的衣饰、 端庄 的面孔出现时, 显得颇有风度, 大家对他礼 貌有加;当他打扮成一副流浪汉的模样时, 人们对他不屑一顾。 ” 让学生思考: 为何同一个人以不同的仪表出 现在同一场合,会得到不同的反应? 仪容之美包含仪容的自然美、 修饰美和内在 美三个层次。 媒体展示一组不同职业人与个人礼仪相关 的图片。 让学生思考: 专业知识与技能能不能解决工 作中的人际关系问题? 在学生对礼仪重要性有了一定的认识, 心理 萌生探究欲望的基础上, 教师给学生下达学 习任务(问题) ,各小组可选择解决不同的 问题 (每个小组均可选择其中一到两个问题 重点讨论) ,教师巡回指导。 问题: 到底什么是礼仪?它有什么特征? 1、 2、礼仪、礼貌、礼节等概念是否相同? 3、个人礼仪包含哪些内容?其具体要求是 怎样的? 4、遵守个人礼仪有何重要意义? 在讨论之后, 各小组由中心发言人阐述本组 的观点和认识。 学生之间交流讨论, 教师及 时予以点评和引导。

——让学生理解 案例法 人际交往中的 “首因效应” ——体会个人礼 仪在职业中的重 要性 讨论分析法

分组讨论 引思明理

问题引领,自主 探究 生生合作法 自主习得法 张贴板教学 法

发挥学生的主体 地位,教师点拨、 指导

体验导行 学以致用

关于个人礼仪蕴含的道德意义这一问题, 通过典型案例使 教 师可通过典型案例“国人出境游遇到的尴 学生理解深刻的 案例法 尬” (汉语对一些不文明行为的提示) 让学 道理解决难点 , 生思考为什么?思考出境游国人的言谈举止 代表的是仅仅是自己?使学生明白 “小节之 处显精神,举止言谈见道德” 。 典型案例分析, 案例法 媒体展示案例:一口痰失去一个合作项目” 问题引领,突破 讨论分析法 “ “一位外商到我国某地进行考察, 对该地的 重点

投资环境, 优惠政策等均感满意, 通过洽谈, 已基本达成意向准备隔天签约。 休息时, 公 司负责人带领外商到厂区参观。 在参观过程 中,公司负责人随地吐了一口痰。为此,外 商决定放弃签约。 ” 学生思考:一个人的礼仪素养可不可以速 成?通过讨论交流, 使学生认识到 “少成若 天性,习惯成自然” 。 个人礼仪重修德, 个人礼仪的核心是尊重他 学以致用 人,与人友善,表里如一。 让各小组推选代表展示, 做自我介绍, 并展 示基本的体态礼仪。同学们评价,找问题。 媒体展示:基本的体态礼仪示范。 (演示) 学生观摩、练习、再展示。 课堂小结 各小组盘点收获,深化认识。 深化认识 (5 分钟) 理解遵守个人礼仪的基本要求能够提高自 己的形象,提高个人礼仪修养要内外兼修。

讲解法

演示法 自主习得法

归纳法

布置作业 课外任务: (2 分钟) 寻找身边不符合个人礼仪规范要求的行为 梯度设置,人人 和现象。 发展 书面作业: 1、对照个人礼仪的基本要求,谈一谈自己 的优势与不足。 2、你是如何看待学生在发饰、服装方面的 “非主流”现象的?
仪容仪表整洁端庄 言谈举止真挚大方 服装饰物搭配得体 表情自然舒展 完善人格 传递友好 促进和谐 ——慎行自尊、适度得体 从小处着手,注意细节

板书设计

礼 仪 修 养 显 个 人 魅 力

个人礼仪的基本要求

尊守个人礼仪的意义

个人礼仪重在养成

教后反思

教学应当从学生的生活体验入手,使学生在自主探索、合作交流的过程 中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。 将单纯的理论说教转化为学生自身的体验,使学生从内心认同这些观点,进 而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去, 最终实现知、信、行的统一。

附一:

教学实施流程图
开始

课件

复习导课

课件

创境激趣 探索新知

分组讨论, 引思明理

设置悬疑 监控指导

体验导行,学以致用

创设情景 点拨引导

课件

归纳小结 布置作业

结束

附二:

教室功能区划图

多媒体展示区

讲台

小组一

小组五

小组二 小组四 小组三

现场模拟展示区


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