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在高中音乐欣赏课上对于曲式教学的探究_论文

课程矗  : 教法  教 法研 究  A OF AY AN   m』 嬲  在高 中音 乐欣赏课 上对于 曲式教 学 的探究  ◆呼和浩特市第五中学 景海龙    新课 标指 出 : “ 无论 采用何种形 式或方法 , 都应 坚持 以聆  体 。 听音 乐为主 的教 学原则 , 倡导对音乐作 品整体性 的感 知和体  验 。” 在高中音乐鉴赏课 中, 对于音乐的学 习我们力求达 到这  一 通 过这样 反复 的学 习 ,学 生就 可 以掌 握各种 曲式 的特  点。同时注意 , 在学习过程 中, 教师的预设 问题要 合适 , 不宜  习到知识 。同样 的学 习方法还可 以用小约翰 ? 施特劳斯 的《 蓝  目标 。想要对音 乐作品整体性 的感知和体验 , 需 要掌握 大  太难 , 尤其初 始阶段 , 既能让学生 回答得 出来 , 也 能让 学生学  色多瑙河 》 学习多部 曲式 ; 用莫 扎特 的《 土 耳其进行 曲》 学习  回旋 曲式 ; 用莫扎特 的《 小星 星变 奏曲》 学习变奏曲式等等。   二、 怎 么 运 用 曲式 去 分 析 作 品  量 的音乐专业知识 , 如曲式 、 和声 、 织体 、 主题 等等知识 , 同时  还得 了解作 品产 生的背景 、 作者情况 等等 。这里我 想先谈谈  对 于曲式 的教学。   曲式 即 曲调在发 展过程 中形成各种 段落 , 根据 这些段落  形成 的规律性 , 从而 找出具有共性 的格式 。从 曲式 的概念可  通过 学习 ,学生对 于各种 曲式有了一定 的认 识和 了解 ,   就可以用所学知识分 析作 品了 。这个阶段很关键 , 教 师在这  以看 出 ,它既是乐 曲 内容 的组 织结构及存在 与表现形式 , 也  门知识 ,对于 学生鉴 赏音乐 是有很 大帮 助而且是 非 常必要  引导者 ” 这个角色 , 选取 的作 品要难易  是 写作及欣赏整 部作 品的提纲 。所 以, 在 当下掌握 好 曲式这  个 阶段一定要扮演好 “ 适中, 作品 的面还得广一些 , 歌曲 、 乐 曲都要涉及 。最初 , 还是  先从分 析歌 曲开 始 , 让学 生 自己写 出“ A B A B ” 或“ A B A B B ” 等  的。那么 , 从何 人手呢?这涉及到 两方 面的 内容 : 怎 么学 习曲  式和 怎么运用 曲式去分析作 品。   一 等这样的结构 , 教师做反馈纠正 , 一定要 注意多褒少贬 , 着重  激 发 学生 的 积 极性 。   、 怎 么 学 习 曲式  针对学 生实 际的情况 , 如果按 照传统 教学 方法 , 先 讲定  义, 让学生 背会 , 再分 析作 品 , 肯定 提不起 学生学 习 的兴 趣 。   那 么可 以先从学 生最感兴趣 的流行歌 曲入手 , 因为歌词 的段  例如让学 生分 析《 风吹麦浪》 这首歌 。   1 . 播放乐 曲, 让学生尝试着划分段落( 只划分人声部分 ) 。   2 . 大多数学生可 以划分 出这样 的段落 :   a   1   b   l   a     I b   I   a   l   b   I  l   b【   I 落容易使学生体 会音乐 的段落 , 这样 学生就会有一 个对 于音  乐段落 的认识 即对于 曲式 的认 识 。流行 歌 曲一般 以“ A B A B ”   3 . 对 于倒数第二个段 落 a + b不太确定 , 不敢判 断。 这 时需  要教师鼓励 学生大胆肯定 自己的判断。   4 . 最终得到 的结果是这样 的 :   a   I   b     l a     l b   I   a   l   b   l   a + b     I b   l   l ( 如《 传 奇》 和《 为 内蒙 古喝彩 》 《 等 待》 等) 或“ A B A B B ” ( 如《 老  男孩》 《 天天想你 》 等) 的形式划 分段落 。当然 , 也有 非常不错  的改编 民歌 , 如《 鸿雁 》 单段体 曲式 这样 的作 品 , 但 在这些 问  题 上不要深究 , 关键 是要 让学生理解“   和“ B ” 代表着两个 乐  段, 使学 生对待令他们 手足无措 的音 乐有一个划 分段落 的想  法和感觉。然后 , 可 以试着去分析 一些 简单 的 曲子 , 从 一些简  单 的曲式人手 , 如三部曲式 、 变奏 曲式甚 至于奏鸣 曲式 。   明什 么是三部 曲式 。   先让学 生整体 全部 听完 , 因为曲子较 短 , 学 生还 是有 耐  性 的。   5 . 提示学生 寻找规律 简化 它。 最终学生总结 : 前 四个段落  和后 四个段落顺序基本一样 , 只是第三个段落不太一样 。   6 . 归纳 总结 : 把前 四个 段落合并为 A, 那么后 四个段落合  并 为 A’ 而 A和 A’ 当 中 又有 两个 独 立 的段 落 进 行 重 复 。最 终  风 吹麦浪》 的曲式为 : A + A’ 即有变化反复地复一部 曲式  例如用 分析 莫扎 特《 G大 调 弦乐小 夜 曲》 第 三乐 章来 说  得出《 结构。   这样 的训练学生做 熟了之后 , 便 可 以分析一 些简单 的乐  曲, 学 习时一定要 提醒学生 注意 总结 每一 乐段的特 点 , 乐段  和乐段之 间是 相同还是不 同, 相同的乐段分别 出现在乐 曲的  师: “ 在这个 曲子 当中是不是有很 多重复的地方?”   生: “ 是 。”   什么位置 , 如果不 同是彻底不 同还是有所联 系等等 问题 。   例如分析莫扎特《 G大调弦乐小夜曲》 第一乐章 。   第二遍聆听分析 , 师: “ 大家听一句标记一句 。”   最终汇总于板书 , 结果如下 :   1   I   1     I 1   I   1   I   2   l

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