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高等教育学最新课后答案


高等教育学重点复习内容整理
第一章 1.高等教育的概念: 高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人 才的专业教育。 2.教育的本质特征是教育的社会性。主要体现在六个方面:社会制约性,历史性,阶级性, 生产性,民族性,独立性。 3.界定高等教育概念的三要素:层次要素(完成高级中等教育基础上的) ,性质要素(专业 教育) ,人才培养规格要素(高级专门人才) 4.国外高等教育的发展追溯至 17 世纪, 我国现代意义上的高等教育始于 1889 年建立的京师 大学堂。 1978 年第一个全国高等教育研究所在厦门大学成立。 1984 年第一部 《高等教育学》 出版,标志着中国高等教育学科的正式成立。 5.高等教育学的研究对象是: 研究教育问题, 解释教育现象, 探讨高等教育规律的一门学科。 6.高等教育理论的发展趋势:问题领域不断扩大,研究范式在发展,理论基础不断扩展,与 教育改革联系日趋加强,国际化影响明显。 7.高等教育的发展趋势:教育外延式与内涵式共同发展。 8.国际化影响的三个特点:国际教育组织的出现和发展,国际合作加强,本国与国际各级各 学科发展趋向一致。 9.国外近现代高等教育的特点:日趋全球化,学科体系逐渐完善。 10.教育供给:是指在一定时期内,教育为国民经济各部分、社会各方面培养提供一定质量 和数量的各类人才和一般工作者。 11.教育需求:广义需求(社会需求) ,狭义需求(个人和家庭需求) 第二章 1.教育的社会性的主要表现:教育受社会生产力、政治制度、经济、文化的制约;教育促进 着社会生产力、经济、政治制度、文化的发展。 2.高等教育与生产力的关系: (1) 高等教育受社会生产力发展水平的制约。 制约目标的设定; 制约发展速度、规模和学校的结构;制约课程设置和教学内容的变革;社会生产力的发展促 进高等教育教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。 (2)高等教育是推动生产力发展的 强大动力。提高劳动者能力的手段;实现知识的再生产和知识创新;为社会带来巨大的经济 价值。 3.高等教育与政治制度的关系: (1)高等教育为社会政治制度所制约。制约高等教育的目的 和内容;雪顶高等教育的领导权和受教育权。 (2)高等教育对社会政治制度的发展有着重要 的影响。培养政治态度和思想意识,维护巩固政治制度;制造一定的政治舆论为政治制度服 务; 4.高等教育与文化的关系: (1)文化对高等教育有着制约性。影响教育内容;影响高等教育 的实施;影响教育特色的形成;影响校园文化。 (2)高等教育对文化有重要的反作用。高等 教育具有选择、保存、传递文化的功能;具有创新发展文化的功能。 5.影响人发展的诸因素及其作用:遗传素质;主观能动性;社会环境;实践活动;教育。 6.教育在影响人的诸因素中起主导作用: (1)教育是受社会委托有明确目的影响人的活动, 对人的发展起制约作用; (2)学校教育给人的影响全面、系统、深刻; (3)学校有专门负责 教育的老师。 7.影响人发展的诸因素之间的相互关系:遗传素质是物质基础;社会环境是决定性条件;主 观能动性是内在动力;实践活动是基本途径;教育是有效手段。

第三章 1.通才教育:是指培养发展较全面、知识面广、活动领域较宽的横向型人才教育。 2.专才教育:是指为适应就业及某种需要而培养的具有专门知识和技能的纵向型人才教育。 3.当代社会需求和素质教育对通才教育与专才教育的现实要求: (1)当代社会科技的飞速发 展和学科交叉整合的趋势要求实施立体交叉型人才培养模式; (2) 从人的和谐发展和完整人 格的形成来看,必须把专才教育与通才教育结合起来,关注人文精神培养; (3)国情需要。 4.社会本体论:强调社会对教育的制约作用,主张根据社会需要确定教育目的和教育活动, 教育目的就是培养为社会为国家服务的人。 5.个人本位论:强调从个体发展需要来考虑教育目的和教育活动,教育的目的就是培养和谐 发展的个人。 6.如何科学的分析社会本位论与个人本位论的教育观。 (1)历史上,社会本位论和个人本位 论的教育观念各领风骚,有其深刻的政治经济原因,要回归历史,科学看待。 (2)社会本位 论与个体本位论的教育观各有可取之处,又各有不足之处。 (3)科学的教育观应当既考虑社 会需要,又考虑个人需要,将两个需要结合起来。 7.我国发展大众高等教育应遵循的原则:适度原则;规模效益原则;多元化筹资原则;终身 教育原则。 8.如何科学处理好高等教育平等与效率的关系: (1)科学理解,高等教育平等与效率是既矛 盾又统一的关系。 (2)科学处理,效率优先兼顾平等,结合国情发展高等教育。 第四章 1.教育目的制定的依据:高等教育工作总方向。教育方针、高等教育目的、高校培养目标。 2.高等教育目的的作用:导向作用;调控作用;评价作用;激励作用。 3.马克思主义关于人的全面发展学说理论要点: (1)人的德智体美劳全面发展。 (2)实现人 的个性的全面自由发展。 4.高校德育的主要任务: (1)在思想政治方面,培养学生具有坚定正确的政治方向和无产阶 级观; (2)在道德行为方面,培养学生具有共产主义道德品质; (3)个人品质与能力方面, 培养学生有健康的心理、完美的人格和良好的自我教育能力。 5.高校应大力发展美育教育,培养学生发现美、感受美、创造美的能力。倡导真善美、批判 假恶丑。 6.高校社会实践教育的主要任务:培养学生为人民服务的品德和能力;培养理论与实践相结 合的习惯和能力;培养创新意识,引导学生积极投入到社会改革开放的事业中去;通过社会 实践使学生的德智体美劳得到全面提升。 7.制定专业人才培养目标和规格的原则:要和国家教育方针、高校教育总体培养目标一致; 要实事求是;体现层次规格的差异性,切记笼统;要有国际可比性。 8.我国未来高等教育的培养目标:要求具有进取、创新、开拓的精神,勇于迎接时代挑战; 有合理的知识结构、能力结构;有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识;有较高的道 德和理性;具有国际意识。 第五章 1.专业是指高等教育培养学生的各个专门领域, 是根据社会专业分工需要和学科体系的内在 逻辑划分的学科门类。 2.大学职能发展的影响因素:社会经济发展、科学发展、大学内在逻辑。 3.现代高等教育的职能体系是: (1)培养高级专门人才是根本职能。 (2)发展科学是重要职 能。 (3)服务社会是职能的延伸。

第六章 1.我国高校学生的基本社会特征: (1)具有感受时代精神的敏锐性(2)具有参与社会活动 的积极性(3)具有群体成员的互动性(4)具有内部结构层次的复杂性 2.高校教师劳动的特点:复杂性(劳动目的、对象、方式) ;创造性(劳动对象、内容、方 法) ;示范性(教书育人) ;群体性(教职工) 3.高校学生问题研究的重点方向: (1)研究高校学生的价值观与价值冲突(2)研究高校学 生经济生活(3)研究高校学生的课外与校外活动(4)研究高校学生的身心健康。 4.高校师生的关系表现: (1)工作关系和人际关系(2)组织关系和心里关系(3)正式关系 和非正式关系 5.如何建立好良好的师生关系:高校理想师生关系的特征(1)民主平等(2)尊师爱生(3) 教学相长。理想师生关系的建立: (1)加强师生之间的理解与沟通(2)重新审视教师的权 威(3)要树立正确的学生观

第七章 1.高等学校专业设置与调整的指导思想: (1) 适应经济社会发展的需要和人才培养的规律 (2 ) 考虑学科、专业本身发展变化的现实(3)要从实际出发,随时调整专业结构(4)要按学科 基础或服务对象的范围划分专业,专业必须有明确的主干学科(5)专业范围要有较宽广的 覆盖面(6)专业设置要考虑布局的合理性(7)专业设置应考虑学校的办学条件 2.狭义的课程是指实现各级各类学校培养目标的教学设计方案。 3.当代课程设计发展的趋势:日趋合理;日趋综合化;日趋多样化;当代课程标准的规定上 有了较大的弹性。 4.高校课程体系也称课程结构,是指学校或专业为实现培养目标所设置的课程,级其相互间 的分工与配合。 5.我国高校课程体系的几个比例关系: (1 ) 我国高校课程的三个层次 (普通课程、 专业课程、 学科课程) ; (2)必修课程与选修课程(3)理论课程与实践课程(4)显性课程与隐性课程 (5)大中小型课程 6.学分制教学计划:比学年制教学计划突出了课程板块,通过板块调整学生知识结构,整个 课程体系由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。总学分 170 左右,每个板块不限 定课程,只规定学分。 7.编写教学大纲的基本要求: (1)具有明确的目的性; (2)具有前沿性(3)具有思想性(4) 具有启迪性(5)具有教学适用性 8.高校教材编写的基本要求: (1)高校教材是从一般书籍中分化出来的教学服务的专用书籍 (2)高校教材应当是一部科学思想的发展史(3)注意反映学科面临的生产与社会中提出的 实际问题,具有针对性、创建性。 (4)高校教材编排要新颖活泼、有创新性。 (5)高校教材 的编写要统筹安排、综合平衡。 9.教学过程的特点: (1)教学过程是师生共同参与活动的过程(2)教学过程是学生以掌握 间接知识为主的过程(3)教学过程是学生获得全面发展的过程(4)高校教学过程是学生有 学习活动向职业劳动过度的过程。 10.高校教学过程的基本阶段: (1)明确教学目标(2)开展教学活动(3)评定和调控教学 过程 11.高校教学原则制定依据: (1)根据教育目的提出,反应社会需要(2)依据高校教学过程 的规律(3)考虑学生的身心特点(4)符合高校教学的特点,与高校的基本任务想联系(5) 注意吸收历史遗产和国际先进经验(6)注意总结先进经验

12.高校教学的原则: (1)科学性与思想性相统一的原则(2)传授知识与发展智力、培养能 力相统一的原则 (3) 教师主导与学生互动结合原则 (4) 面向全体与因材施教相结合原则 (5) 理论与实践相结合的原则

第八章 1.关于备课的教师自我问答:熟不熟,忘不忘,准不准,新不新,活不活,听不听,苦不苦。 2.备课的基本要求: (1)备好教材(2)备好学生(3)备好教学方法 3.上课的基本要求: (1)目的明确(2)内容正确(3)方法恰当(4)课堂有组织纪律性(5) 充分调动积极性(6)语言要生动 4.社会实践的内容:思想政治教育;国情、民情教育;社会规范和社会角色教育;人际关系 技能与自我完善教育;劳动和专业技能教育; 5.高校教学方法的特点: (1)有教师直接控制转变的师生共同控制信息的传递(2)教师教 的成分逐渐减少,学生自学的成分逐渐增加(3)教学方法与研究方法相互渗透结合 6.高校教学方法的改革与发展趋势: (1)在指导思想上,提倡启发式,反对注入式(2)在 教法功能上,由教给学生知识向教会学生学习转变(3)在教学方法的整体结构上,强调教 学方法的多样灵活与相互配合 7.学年制:是按学年或学期排定的课程进行教学,以学年规定学生达到的水平的教学制度 8.学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据,并据此进行有关管 理工作的教学制度

第九章 1.高校科研应遵循的基本原则: (1)科研和教学相互促进的原则(2)以应用研究和发展研 究支撑基础研究的原则(3)遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则(4)社会经济效益 和学术水平相统一的原则(5)支持未成名者,重视开拓新的研究领域的原则 2.高校科研的程序:准备阶段、实验阶段、成果阶段。 3.高校教育科学研究的主要方向: (1)教育教学内容(2)教育教学规律(3)教育教学方法 (4)教育教学技术(5)研究学生德育工作与心理健康 4.研究生培养类型:攻读等级划分:硕士研究生 博士研究生;学习方式划分:脱产(全日 制)与 在职 ;经费渠道:国家计划、委托培养、自费;毕业证书:学历教育、非学历教育; 授予学位类别:科学学位、专业学位。 5. 我国研究生教育存在的主要问题: (1) 学科结构不合理 (2) 研究生导师队伍亟待加强 (3) 研究生教育质量保障体系不健全

第十章 1.学历与学位制度:时间划分:全日制、非全日制;空间划分:正规学校教育、远程教育。 2.我国学位制度级别:学士、硕士、博士、专业学位。 3.我国高校毕业生就业难的主要原因: (1)就业市场环境不佳(2)用人单位盲目设置的苛 刻条件(3)高校自身发展一些情况不利于大学生顺利就业(4)大学生自身存在的问题不利 于就业 4.高校毕业生就业制度改革: (1) 调整专业和人才培养结构, 完善外部环境和就业新体制 (2) 明晰毕业生就业市场中各方的角色(3)拓宽就业渠道,加强就业指导工作 5. 高等学校分为三个层次: (1)初级学院和短期大学; (2)大学和专门学院; (3) 研究生 院。 6. 我国普通高等学校系统的宏观总体特征是: 以多重公立系统为主,即大多高校由各省 (市、 区)举办和管理,部分由教育部负责;与此同进私立系统尚处于逐步形成之中。高等教育部 门体现为专科、本科和研究生三个层次。 7.我国普通高等学校主要分三个层次: (高等专科学校(含部分高等职 业技术学院) ) 、 (大 学和专门学院) 、 (研究生院) 。

第十一章 1.高等学校的组织特征:高校组织学术性(本质属性) ;高校组织内部松散性;权利配置不 对称性(学术权利与行政权利) ;复杂性(目标多样、利益多元、开放下的封闭) 。 2.高校的权力结构:行政权力,学术权力,其他权利 3.新时期高校教学质量管理的对策: (1)制定系统化的高校教学质量标准(2)把教师和学 生放在工作的中心位置(3)有机地结合学术权力与行政权利(4)建立常规性的教学质量评 价机制。

第十二章 1.大学文化的内涵:精神文化、制度文化、环境文化、行为文化。 2.大学文化的表现:追求自由、崇尚科学、倡导民主 3.大学文化的基本特征: 以精神文化为核心的整体性文化; 以高深学术为基础的高层次文化; 以学术自由为前提的创造性文化; 以自治自律为特征的自主性文化; 以人文品格为标志的涵 养型文化; 4.大学文化的功能:教育导向功能;传承、创新功能;文化传播功能;激励和约束功能;团 结认同功能。 5.大学文化建设原则: (1)坚持先进文化的前进方向; (2)个性化与遵循文化发展的普遍规 律; (3)独立性与承担社会责任相统一 ; (4)科学精神与人文精神相统一。


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