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浅谈初中生物课的教学模式

浅谈初中生物课的教学模式 “ 为了每一位学生的发展”是新课程改革的理念。围绕着这 一核心理念, 新课程下的教师要转变自己的教学观树立全新的的 教学理念。所谓新课程的总目标,即“全面贯彻国家教育方针, 以提高国民素质为宗旨,加强教育的针对性和实效性,突出学生 的创新精神,提高学生的实践能力,分析与解决问题的能力,以 及交流与协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就 有理想、有道德、有文化、有纪律以德、智、体、美、劳等全面 发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。 ”作为忠诚于党 的教育工作者的一员,我深感责任重大,为了“与时俱进”我对 初中生物课的教学模式进行了探索,以实现全人教育的目标。 在新课程的新理念的形势下,教育发展的目标是全人发展,着 也是社会对健全人才的要求的必然,所以在新课程改革中,教师 的首要任务是培养学生发展成为一个全面发展的人, 而不仅仅是 学业优异的“高才生” 。 那么,在新理念下,初中生物课的教学模式该如何设计呢?我 想 从以下几方面谈谈。 一、 创设情景,培养学生自主学习的能力 我在教学生物的时候,为学生创造了充分的条件,创设了 有利于学生学习的情景,增强了学生的体验,激发了学生学习 的兴趣,这就使学习成为学生的内在需求,变被动学习为主动 学习,只有学生养成主动学习的习惯,才可能实现终身学习的 目标。 我在组织教学之前,对学生的自主学习给予了充分的指 导,并提出了具体的要求。比如,在教学前,要求学生自己确 定学习目标,制定好学习计划,做好具体的学习准备。在讲授 新课时,要求学生学习进展,学习方法作出自我控制,自我反 馈和自我调节。在授课后,要求学生能够真对学习结果进行自 我检查,自我总结,自我评价和自我补充。这样,我的学生在 学习生物的时候就自主的,做到了主动学习。在这一过程中, 学生以自我为导向,进行自我激励,同时自我控制。学生在学 习活动中表现为我要学,学生学习兴趣浓厚,学习效率高,提 高了教学效率,我充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立 学习,并在教学过程中创造了各种机会让学生独立学习,从而 培养了学生独立学习的能力。 例如,在教学“各种环境中的动物”一章时,首要突出动 物与环境的关系。我的做法是,先引发学生的学习兴趣,让学 生自己去锻炼。我创设了良好的课堂环境,把一条鱼和鱼缸防 到讲桌上, 让学生自己观察, 鱼的活泼游动引起了学生的兴趣, 气氛活跃了,我适时的提问, “鱼在水里游啊!离开水行吗?” 让学生独立自主的观察思考鱼的呼吸问题, 同时鼓励学生大胆 质疑,使学生学习的积极不断高涨,收到了很好的学习效果。 我开放了学生学习的空间,还学生主动学习的权利。让学生真 正成为学习的主人,在这一章的教学中,学习自主选择,自我 探索,自我思考,自我创造,自我表现。学生产生的强烈的知 识需求和自我学习的愿望。每个学生都能积极参与到学习中 来。我适时地要求学生进行自我总结和自我评价,明确了自己 学习的不足之处,让他们时刻保持一份积极向上的心态。 二、 对于难度较大的知识,我采取合作学习的方法 对于学生合作,我予以充分指导,让他们养成良好的“倾 听”习惯。听别人发言专心,要努力听懂别的同学的发言,让他 们养成良好的 表达习惯,学生能够向别人发表意见,提供事实, 解释问题我要求学生运用辅导手段强化口语效果,培养学生“表 白”的能力,让他们养成良好的“支持”与“扩充”的习惯,同 伴间要互相支持帮助。 例如,在教学“生物在生物圈中的作用”时,我改变了秧 田式的课堂空间,把学生分成几个小组(每组 4-5 人) ,每个兼 顾了好、中、差三类学生,我首先提出了本课的“三维目标” , 学习任务制定后,我提出三个问题,第一个问题是举例说明动物 在维持生态平衡、 促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉传播 种子等方面的作用。 第二个问题是动物是生物圈中的成员吗?第 三个问题是动物与人类的益害关系怎样?我播放一段“巴西洪 灾”的科教片,创设了良好的学习环境。学生的兴趣很高。我和 学生建立了民主平等的良好的师生关系, 加强了与学生的情感交 流我们之间的关系相处融洽,我鼓励学生发现问题提出问题,探 索。收到了良好的效果。 三、 精心设计,组织学生运用探究的方法学习 所谓探究性学习,是指在教师的指导下,学生运用探究的方法 进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,探究式学习有 利于培养学生的创新精神和实践能力。 这种课堂教学模式具有开 放性的特点所谓开放性,就是把权利交给学生,学生在教师的指 导下,通过认真讨论专题的可操作性和自身的实践情况确定选 题。还有自主性的特点,即在整个学习活动中学生自选课题,自 定工作方案。在实施过程中,教师不参与,评鉴工作由学生自己 决定。组织探究式学习,要求重视学生学习的过程,让学生通过 实践获取知识。学习的动力源自教学方式的任务驱动性。这就真 正实现了“以人为本” , “教学做合一”以新理念同时用“问题” 为中心组织学生学习又提出了学生能力, 也能培养学生的科学素 养从而实现了“终身学习”的理念。 我在教学八年级生物时,组织学生对“鱼鳍”的作用, “细菌 和真菌” , “动物的学习和通讯”等问题进行了探究式学习。我们 通过小组讨论,确定探究思路后,制定了具体的 探究计划,确 定了材料用具和具体的方法步骤。最后,我组织学生进行探究, 我保证了学生探究的时间, 精心安排了设计实验, 评价实验方案, 收到了良好的学习效果。 这即能培养学生探索科学的精神和实践 能力,又能使全体学生在愉快的课堂氛围中学习,激发兴趣和强 烈的求知欲。 以上是我在教学生物时的具体做法,课堂教学模式的转变,对 教师也提出了新的要求,我们要善于学习,做学习型教师,善于 反思,做研究型教师,善于合作,做合作型教师。只有这样,我 们才能在新课程新理念的环境下熟练驾驭课堂教学, 在全新的教 学模式下进行教学,实现“为了每一个学生的发展”的目标。

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