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人教版五年级下册语文第五、六单元导学案

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型
20* 景阳冈

课 时 年 级

1 五

学校审核 时 间 5.9

新知探究

学习目标

重点、难点

1、认识 11 个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等 词语。 2、把握课文主要内容, 能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。 3、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。 了 解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









1、 这篇课文节选自古典小说, 里面有不少 文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。 让我们来读一读,争取读正确、流利。 课件出示: 但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡 计、霹雳、踉踉跄跄、迸出 你如何不肯卖酒给我吃? 那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定, 哪里肯放半点儿松! (“脊”为上声“jǐ”,“踉”读 liàng, 不读 “liáng” “迸” “bèng” “bìng” ) , 读 不读 。 2、体会词语的的含义。 筛: 如何:。 但凡:。 请勿自误: 踉踉跄跄: 说时迟,那时快:。 3、 武松急着赶路, 是回清河县寻找自己的 哥哥武大郎,却在景阳冈意外遭遇老虎,请同 学们快速默读课文,理清文章的叙述顺序,给 每一部分加上小标题。

一、谈话引 入,激趣读文 二、自学生 字词,联系上下 文理解词语 三、默读课 文,梳理文章脉 络 四、 “打 品读 虎”,体验精彩 五、回顾全 文,体会写法

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2: 解 难 释 疑
教师巡视与个别 学生交流

小 组 合 作

讨论,交流

交 流 展 示

1.通过刚才的读书,你认为课文中哪部分 的描写最精彩? (打虎) 请同学们 找出具体描 写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。 2.你对 “武松打虎” 中哪些语言最感兴趣, 请读一读,说说你的想法。 3、播放“武松打虎”电影片段,深化对人 物形象的感悟。

适 时 点 拨

学 习 检 测

正确流利地朗读课文,完成下列各题。 。 (1)给下列字选择正确的读音画“√” 山冈(gǎng gāng) 晌(xiǎng shǎng)午 蹿(cuān cuàn)下来 诡(wēi guǐ)计 吓唬(hǔ hu) 折(zhé shé)做两截 (2)辨字组词 唬( ) 跪( ) 抢( ) 跨( ) 琥( ) 诡( ) 跄( ) 胯( ) 霹( ) 励( ) 拼( ) 踉( ) 劈 ( ) 雳 ( ) 迸 ( ) 粮( ) (3)看你能理解下列词语的意思吗? 方法提示: 可以先把文章读熟练, 然 后把不懂的词语放到文章中, 运用联系上 下文的方式理解词语的意思。 1 ○ 你如何 不肯卖酒给我吃 。如何: .. . 吃: 2 ○但凡客人来我店中,吃了三碗的, 就醉了。但凡: 3 ○却把大虫吓唬我。把: 4 ○ 武松吃那一惊。吃那一惊: 5 ○武松回到青石上坐了半歇。半歇:

表扬学生的闪 光点,关注学 困生 总 结 激 励

挑 战 自 我

1、 “武松打虎”让我们认识了一个豪放而 又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要 写打虎,却为什么用了 7 个自然段很大的篇幅 来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈? 2、 如此无所畏惧而又骁勇的传神人物, 最 后却一步步挨下冈来, 你认为这么写是不是会 有损于武松这个英雄的形象呢?

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型
21* 猴王出世

课 时 年 级

1 五

学校审核 时 间 5.10

新知探究

学习目标

重点、难点

1.认识 8 个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽 劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。 了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感 受其形象,激发对古典文学的兴趣。 课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语 的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









1.自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方 画出来。

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2:

小 组 合 作

解 难 1. 交流自学情况,汇报难懂的字词和和句子, 释 大概了解词语与句子的意思。 疑
2.默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什 么事?通过读你明白了什么? 3.交流讨论 (1)课文主要一件什么事? (2) 读了这篇课文, 你明白了什么?学生 自主交流,教师相机引领。

适 时 点 拨

一、 “悟 漫谈 空”,揭示课题 二、初读课 文,读通语句 三、默读课 文,感知内容 四、品读课 文,细节中感悟 “悟空”形象 五、复述课 文,感悟写法 指导朗读古代白 话文,学生读起 来有一定困难, 理解起来更是吃 力,不要求学生 字字知其意,只 要大概知道意思 即可。

交 流 展 示

1. 明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过 程,你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗? 2.再读课文,从课文的哪些细节描写中可 以看出他的这些个性、品质特点? 3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美 猴王”的。 4.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不 同之处?感受古代白话文的语言简练、概括, 我们现在使用的语言浅显、易懂。

学 习 检 测

(1) 、给下列词语中带点的字注音。 獐鹿为友( ) 猕猿为亲 . .. ( ( 镌 . ( ) 顽耍( . ) 刻( ) ) 遂有 .( ) 石窍 . 总 结 抓耳挠腮 .. 激 ) 家 励

表扬学生的闪 光点,关注学 困生

挑 战 自 我

当( ) . (2)我会填 日( )月( ) 拖( )挈( ) ( )自 胜 ( )造( )设 伸( )缩( ) 抓( )挠( ) 力 ( )( 神 ) ( )排 班 试着讲一讲这个故事。

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型 口语交际五 新知探究 年 课 时 级 1 五 学校审核 时 间 5.11

学习目标

学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人 物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力 与表演能力。

重点、难点

课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情 彰显出来。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









1.同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛 亮吗?请找出描写他带领军士们 “雾中借箭 “的 段落,细细去读,想象他的动作语言。 2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精 彩片段。 3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风 格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把 课本排成课本剧需要哪些准备呢?

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2: 解 难 释 疑

一、谈话激 趣,畅谈演技 二、细读文 本,播放影片, 探讨演出 三、合作创 编,赏析表演 四、拓展延 伸,丰富角色形 象 编排课本剧不能 仅仅停留于课 本,为了更好地 体现人物的特 点,还要进行必 要的改编,形象 地将人物的语 言、动作、神情 展现给观众。

小 组 合 作

交 流 展 示

学 习 检 测

1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。 2.分组创编,感悟角色 (1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选 出一名小导演。 (2) 选择角色, 将自己角色的语言、 动作、 神情了解透彻。 (3) 交流讨论各自的角色体验, 小组内进 行整体性创编。 1.欣赏表演,评价表演。 (1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句 话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意, 准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 (2)分组表演。 (3)评价表演。 2.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论 员。 自我评价,学生互评

适 时 点 拨

总 结

祖国的语言博大 而精深,祖国的 文化灿烂而辉 煌,希望同学们 尽情遨游在祖国

挑 战 自 我

通过这节课的表演, 老师发现我们同学中有极 富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本, 能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动 作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找 出自己喜欢的文章,编排成课本剧。

激 励

灿烂的文化中, 多读一些我国经 典的古典名著。

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型 习作五 综合 年 课 时 级 3 五 学校审核 时 间 5.14-5.16

学习目标

重点、难点

1.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思 准确、完整,语句连贯通顺。 2.通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能 力。 学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、 完整,语句连贯通顺。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航




一、谈话引





1.自读习作要求,感悟缩写方法。 2.交流: ①什么是缩写? ②缩写前要多读抓要点,根据主要内容, 考虑删减、改写。 ③缩写后要对照,修改。

入 二、自主学 习,相机点拨 三、 《景 结合 阳冈》缩写,掌 握缩写的要领 四、交流讨 论怎样缩写,试 写初稿 五、讲评缩 写初稿 六、学生修 改,展示 教师巡视 指导 点评

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2:

小 组 合 作

交 流 展 示

1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨 析原文与改写后语言的同异。 2.交流讨论,初步掌握缩写的方法。 3.每位同学将准备缩写的文章(《草船借 箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍, 理出要点。 4.小组讨论交流。 1.出示学生写的缩写片断。 2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。 明确要求: (1) 修改后的段落是否保留原文的主要内 容? (2)语句是否简洁、通顺、连贯? 3.全班同学提出修改意见 试写初稿,修改.

解 难 释 疑

适 时 点 拨

学 习 检 测

表扬学生的闪 光点,关注学 困生 总

结 激 励

挑 战 自 我

1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写 的片断。 2.小组对照要求,评价同学的片断。

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型
回顾? 回顾?拓展五

课 时 年 级

1 五

学校审核 时 间 5.16

复习提升

学习目标

重点、难点

1.通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著 的兴趣。 2.积累歇后语,感受中华民族丰富的语言文化,体会中华优秀传统 文化丰厚的底蕴。 感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。 评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种 文化,在民间广为流传。大家听说过这些歇后 语吗?现在老师说出上半句时,请大家对出下 半句。 三个臭皮匠—— 周瑜打黄盖—— 关公面前耍大刀—— 2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后 语?

一、谈话导 入,评价人物 二、扩展阅 读,鼓励记录 三、 “歇 学习 后语”,合作交 流 四、课外扩 展,鼓励搜集

3.出示文中歇后语,准确流利朗读。

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2:
1.尊重学生 的情感选择和兴 趣,关注学生的 个人体验,让学 生在交流中进行 思维的碰撞,观 点的交锋,资源 的共享。 2.要注意帮助学 生拟定阅读计 划,并分阶段开 展阅读指导和阅 读交流,使课外 阅读能够落实。

小 组 合 作 交 流 展 示

1.交流对歇后语的理解,讲一讲背后的典 故。 2、多种形式的读,鼓励背诵。

解 难 释 疑

1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇 后语,课文中这六个歇后语可能会在什么样的 场合用到呢?请同学们展开想象, 试着说一说。 2.学生交流,对运用恰当的语言环境给予 表扬。 3.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢 的蔺相如,神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的 鲁肃,顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中,你 最喜欢谁或者最不喜欢谁,为什么? ①小组合作评价人物,互相完善。 ②选派代表发表本组对人物的评价。 ③评一评哪个小组的表达的最生动、 精彩,

适 时 点 拨

更有独到的见解。 4.从文中选取两三个人物,加以比较,说 说他们各自的性格、特点。 ①同桌交流、讨论。 ②举行小小辩论会,对同一人物不同的见 解,提出自己的看法。

学 习 检 测

1.歇后语连线。 张飞吃豆芽 一个愿 打,一个愿挨 诸葛亮借箭 装模作 样 东吴招亲 陪了夫 人又折兵 诸葛亮吊孝 有借无 还 周瑜打黄盖 小菜一 碟 2.将 下 列 历 史 人 物 填 到 相 应 的 成 语 旁边。 赵括 诸葛亮 祖逖 蔺相 如 廉颇 勾践 曹植 荆轲 初出茅庐——( ) 纸上谈兵 ——( ) 卧薪尝胆—— ( ) 闻鸡起舞—— ( ) 完璧归赵—— ( ) 草船借箭——( ) 负荆请罪——( ) 图穷匕见 ——( ) 煮豆燃萁—— ( )
1.自读课外书屋相关提示,谈一谈你的感 受。 2.《西游记》的电视剧,动画片同学们看 得已经很多了,可老师觉得只有品读原文,感 受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、 孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游 记》原著来读一读,感受那扑朔迷离的神话世 界。

表扬学生的闪 光点,关注学 困生 总 结 激 励

挑 战 自 我

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型 六(一)信息传递
改变着我们的生活

课 时 年 级

1 五

学校审核 时 间 5.21

综合实践

学习目标

重点、难点

1. 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、 工作和学习的 影响。 2. 了解现代信息传播的主要方式, 能正确利用媒体, 学会选择信息, 趋利避害。 感知教材,明确活动内容

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









(1) 以前, 我们开展过哪些综合性学习? (学生举例,例如“遨游汉字王国”,“收集 春联、谚语”等。) (2) 说说在综合性学习中感受到的快乐或 难忘的事。 (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。

1.谈话导入 2.合作探究

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2: 激发搜集整理 信息的兴趣. 学习方法

小 组 合 作 交 流 展 示

1、揭示主题,明确活动内容。 (1)说说对“信息世界”的了解。 (2)明确活动内容。

解 难 释 疑

学 习 检 测

明确本周本板块的主要活动要求。 A、 通过多种途径搜集资料, 了解信息传递 的方式及其变化。调查家人感兴趣的信息,并 进行简单分析。 B、 开展调查, 了解现在主要是通过哪些途 径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和 学习的密切关系。 C、通过讨论或辩论,能够正确使用媒体, 辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。 浏览教材,初步感知活动建议和阅读材料 1、 浏览阅读材料, 感兴趣的地方可以读得 仔细些。 2、简单交流各自的感受与收获。

适 时 点 拨

总 结

关注学生的兴 趣参与度和小 组分工合作能 力

挑 战 自 我

收集资料:你知道人类或者动物传递信息有哪 些方法?

激 励

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型 六(一)信息传递
改变着我们的生活

课 时 年 级

2 五

学校审核 时 间 5.22

综合实践

学习目标

重点、难点

1. 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、 工作和学习的 影响。 2. 了解现代信息传播的主要方式, 能正确利用媒体, 学会选择信息, 趋利避害。 阅读交流资料,了解传递信息的各种方法以及方式的演变。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









阅读课文《古人传递信息的故事》《因特 网将世界连成一家》。 1、 扫清阅读障碍: 把文中生词找出, 读读, 质疑。 2、 默读课文, 思考两篇课文中介绍的传递 信息的方式的优缺点。划出有感触的句段,写 上批注。备交流。

1.谈话导入 2.合作探究

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2: 激发搜集整理 信息的兴趣. 学习方法

小 组 合 作 交 流 展 示

学生展示课前收集的资料:人类或动物传 递信息的各种方式。 1、小组内交流、整理、归类。

解 难 释 疑

全班交流:1.收集各种传递信息的方式和信息 的表现形式

2. 交流阅读收获。

适 时 点 拨

学 习 检 测

小组合作,整理本节课各自收集的资料, 归类,用自己的方法体现信息传递方法从古到 近的不断进步,体会信息传递速度、质量的飞 速发展。 提示学生,可以制表。

总 结

关注学生的兴 趣参与度和小 组分工合作能 力

挑 战 自 我

展示各组的资料整合情况。

激 励

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型 六(二)利用信息, 利用信息,
写简单的研究报告

课 时 级

3 五

学校审核 时 间 5.23

综合实践



学习目标

1.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善 于和别人交流信息。 2.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

重点、难点

阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》, 了解搜集和利用信息进行研究的方法,以及简单的研究报告的写法。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现 状的研究报告》 1、解决生字生词。 2、自由读课文。

1.谈话导入 2.合作探究

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2: 激发搜集整理 信息的兴趣. 学习方法

小 组 合 作 交 流 展 示

阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现 状的研究报告》 小组合作,把两个作者的调查步骤、方法列出 来。 阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现 状的研究报告》 1、 全班交流,展示小组成果。 2、 小结: 《奇怪的东南风》它研究的问题是爸爸奇 怪的咳嗽的原因。

解 难 释 疑

适 时 点 拨

学 习 检 测

阅读 《奇怪的东南风》 归纳一下作者的做法是:

总 结

关注学生的兴 趣参与度和小 组分工合作能 力

挑 战 自 我

阅读《关于李姓的历史和现状的研究报 告>>这个研究报告分哪四部分

激 励

语文导学案 生本课堂 语文导学案
教学内容 课 型 六(二)利用信息, 利用信息,
写简单的研究报告

课 时 级

4 五

学校审核 时 间 5.23

综合实践



学习目标 重点、难点

1.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善 于和别人交流信息。 2.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。 根据自己感兴趣的主题,拟订活动计划。收集信息。

学 自 主 探 究

案 学 习 导 航









根据提示,选择感兴趣的问题 提示:1、我们家生活的变化。 2、 身边同学的近视情况的调查极其 原因的分析。 3、成语中的名人故事。

1.谈话导入 2.合作探究

学 后 疑 惑

疑惑 1: 疑惑 2: 激发搜集整理 信息的兴趣. 学习方法

小 组 合 作

1.小组再次深入对比、分析两篇课文的异同。 讨论一下本组的研究报告是比较接近哪篇课文 的风格。 2.小组内的同学充分讨论、分好工、做好收集 资料计划表,每人负责搜集某一方面的资料, 或根据自身优势,每人负责从某一种渠道搜集 资料。 讨论交流各种收集资料的方法

解 难 释 疑

适 时 点 拨

交 流 展 示

学 习 检 测

小组内说说自己怎样做好自己分工的事 情,相互评价,建议. 总 结

关注学生的兴 趣参与度和小 组分工合作能 力

挑 战 自 我

各自根据分工计划表,可以发动家长,课外开 始大量收集资料。

激 励


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