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一年级上册数学课时教学双向细目表


课时教学双向细目表 第一单元 数一数
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 在活动中,展示数数的 和认数的能力 初步形成观察的能力 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B









体 验 与 人 合作 交 流 的 快乐



课时教学双向细目表 第一单元
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 初步认识一一对应 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断

比一比
检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B







知道“同样多”的含义 初 步 学 会 用一 一 对 应 的 方 法 比 较物 体 的 多 少 知道多、少的含义 在数一数、比一比、摆 一 摆 的 过 程中 体 验 比 较的方法

































课时教学双向细目表 第二单元 上、下、前、后
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 了解上下前后的含义 会 用 上 下 前后 描 述 物 体的相对位置。 形 成 辨 别 一定 的 空 间 方位的能力 在 具 体 的 生活 实 践 和 游 戏 中 体 验位 置 与 顺 序 √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

















课时教学双向细目表 第二单元 左右
学习水平 简单 学习内容 识记 A 通 过 直 观 演示 和 动 手 操作,认识左右的基本 含义 初 步 了 解 左右 的 相 对 性 会 用 左 右 描述 物 体 的 相对位置 形 成 辨 别 一定 的 空 间 方位的能力 √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B











课时教学双向细目表 第三单元 1-5 的认识
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 能认、读、写 5 以内各 数, 会用 5 以内各数表示物 体的个数 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B















掌握 5 以内的数的顺序











形成手、脑、口并用的 能力。



课时教学双向细目表 第三单元 比多少 第几
学习水平 简单 学习内容 识记 A 认识“ >” “<” “ = ”符 号的含义,知道它们的 读法和作用 会用 “大于” “小于” “等 于”来描述 5 以内数的 大小,建立符号意识 感 知 自 然 数的 序 数 的 含义 知 道 自 然 数除 可 用 来 表示事物有多少外,还 可 以 用 来 表示 数 物 的 次序 会区分“几个”和“第 几” √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B









课时教学双向细目表 第三单元 加法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 通过操作演示,初步了 解加法的含义 认识+和=这两个符号, 能 正 确 的 读出 加 法 算 式 能通过操作计算 5 以内 的加法, 初 步 体 会 生活 中 有 许 多 顺 题 要 用加 法 来 解 决 初步认识加法的意义, 会正确计算 5 以内的加 法 经历加法的计算过程 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B











课时教学双向细目表 第三单元 减法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 通过操作演示,初步了 解减法的含义 认识“-”符号,能正确 的读出减法算式 能通过操作计算 5 以内 的减法, 初 步 体 会 生活 中 有 许 多 顺 题 要 用减 法 来 解 决 初步认识减法的意义, 会正确计算 5 以内的减 法 经历减法的计算过程 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B





















课时教学双向细目表 第三单元 0 的认识和有关 0 的加减法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 知道 0 的含义 1、没有 2、起点 能规范的书写 0 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B











理解有 0 的加减法的含 义 能熟练的进行有 0 的加 减法计算 感受 0 在生活中的应 用。 √













课时教学双向细目表 第四单元
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 通过观察操作,认识长 方体、正方体、圆柱体 和球等立体图形 能 识 别 这 个几 种 物 体 和图形 √ √ √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断

认识立体图形
检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B





初步理解相关的概念









学 会 用 多 种感 官 体 验 学习过程

课时教学双向细目表 第四单元
学习水平 简单 学习内容 识记 A 在拼、摆、搭等探索活 动 中 , 形 成初 步 的 观 察、比较、抽象等思维 能力 让 动 手 操 作活 动 中 辨 认和区别长方体、正方 体、圆柱和球 感 受 立 体 图形 与 生 活 的密切联系。 √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断

拼图形
检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

课时教学双向细目表 第五单元 6、7 的认识
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 能 正 确 地 数出 数 量 是 6、7 的物体个数 会读、写 6、7 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B













知道 7 以内数的顺序, 会比较 7 以内数的大小













理解 6、7 序数的含义











课时教学双向细目表 第五单元 6、7 的组成
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 认识 6 和 7 的组成 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B







亲历知识形成的过程

课时教学双向细目表 第五单元 6、7 的加减法一
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 掌握得数是 6 和 7 的加 法 掌握 6 减几和 7 减几的 减法的计算方法 能 正 确 的 进行 相 应 的 口算 感 受 调 换 两个 相 加 的 数 位 置 得 数一 样 的 客 观事实 √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B



















课时教学双向细目表 第五单元 6、7 的加减法二
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 通过看图,知道图上括 号和问号的用意 能 够 从 图 上看 清 楚 告 诉了什么,要求什么 掌 握 这 类 应用 题 的 解 答方法,能够正确的列 式计算 √ √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B









课时教学双向细目表 第 5 单元 8、9 的认识
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数 会读写 8 和 9 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B















知道 9 以内数的顺序









会比较 9 以内数的大小 进 一 步 理 解基 数 和 序 数的含义













课时教学双向细目表 第 5 单元 8 和 9 的组成
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 掌握 8 和 9 的组成 亲历知识的形成过程, 提高合作学习的能力 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B









课时教学双向细目表 第 5 单元 8 和 9 的加减法一
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 掌握得数是 8 和 9 的加 法 掌握 8 减几和 9 减几的 减法的计算方法 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B



















正确的进行口算











课时教学双向细目表 第 5 单元 8 和 9 的加减法二
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 进 一 步 掌 握加 法 的 意 义 掌握 10 以内的加减法 的计算方法 正确掌握算理,能根据 已 知 量 和 问号 之 间 的 关 系 选 择 合适 的 计 算 方法列式计算 √ √ √ √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B



















课时教学双向细目表 第 5 单元 10 的认识
学习水平 简单 学习内容 识记 A 在合作中学会 10 的数 数、认数、写数、比较 大小 理解 10 以内数的顺序 √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

掌握 10 的组成











课时教学双向细目表 第 5 单元 10 的加减法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 能正确计算 10 的加减 法 加 深 认 识 别相 应 的 加 减法算式之间的关系 √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B











课时教学双向细目表 第 5 单元 连加连减
学习水平 简单 学习内容 识记 A 在具体、鲜明的情境中 通 过 自 主 探索 和 和 作 交流,理解连加、连减 的含义 掌握连加、连减的运算 顺序 √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

课时教学双向细目表 第 5 单元
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 掌 握 加 减 混合 的 计 算 方法 理 解 加 减 混合 所 表 示 的意义 能 从 生 活 中抽 像 出 问 题并解决问题 √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断

加减混合
检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B







课时教学双向细目表 第 6 单元 11-20 各数认识
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 借助学具,认识 11-20 各数 能正确、流利地读出这 些数 能够熟练地掌握 20 以 内数的顺序, 能 够 正 确 迅速 地 读 出 11-20 各数 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B



























课时教学双向细目表 第 6 单元 11-20 各数的写法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 正确书写 11-20 各数 正确认识计数单位 “个”和“十”和数位 “个位” “十位” 经 历 动 手 操作 认 识 计 数单位和数位的过程 初 步 体 验 计数 的 发 展 和作用,形成一定的数 感 √ √ √ √ √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B







课时教学双向细目表 第 6 单元 10 加几的加法和相应的减法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 知道 10 加几的加法及 相 应 的 的 减法 的 口 算 道理 能熟练的进行口算 √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

体会数学中的加、减法 之间的联系



课时教学双向细目表 第 6 单元 数数
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 通过操作活动,掌握两 个数中间的数有多少 在具体情境中了解 20 以内数的顺序 在 动 手 操 作活 动 中 区 分几个和第几 √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B























课时教学双向细目表 第 7 单元 认识整时
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 知道钟面上有时针、分 针、12 个数 结 合 生 活 经验 会 看 整 时 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B















形成初步的时间观念



课时教学双向细目表 第 8 单元 9 加几
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 理解 9 加几的算理,体 验算法的多样性。 初步理清“凑十法”的 计算思路 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B















能正确进行计算





解 决 生 活 中的 简 单 问 题





课时教学双向细目表 第 8 单元 8、7、6 加几一
学习水平 简单 学习内容 识记 A 通 过 观 察 比较 在 感 知 “凑十法”简洁性的基 础上进一步理解“凑十 法”的思维过程 在具体情境中理解 8、 7、 6 加几与 9 加几的思 维过程 √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

正确口算 8、7、6 加几





课时教学双向细目表 第 8 单元 8、7、6 加几二
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 能正确计算 9、8、7、6 加几的口算 体会算法的多样性, √ √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B









课时教学双向细目表 第 8 单元 5、4、3、2 加几
学习水平 简单 学习内容 识记 A 能够熟练掌握 5、 4、3、 2 加几的 20 以内进位 加法的计算方法 正确熟练地进行口算 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

养成口算的能力,形成 知识迁移能力

课时教学双向细目表 第 8 单元 求一共有多少的实际问题
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 会 用 已 有 的数 学 知 识 解决简单的实际问题 会 用 不 同 的方 法 解 决 同一个问题 提高观察能力,口头表 达能力。拓展思维。 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B









课时教学双向细目表 第 8 单元 求原来有多少的实际问题
学习水平 简单 学习内容 识记 A 学 会 用 学 过的 数 学 知 识 解 决 简 单的 实 际 问 题 练 习 用 不 同的 方 法 解 决不同一个问题 感 受 数 学 在日 常 生 活 中的作用。 √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B



课时教学双向细目表 第 9 单元 复习 20 以内数的认识
学习水平 简单 学习内容 识记 A 通 过 复 习 熟练 地 数 学 习数量在 20 以内的物 体的个数 会区分几个和第几个 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

掌握数的顺序和大小













掌握 10 以内各数的组 成, 会读、 写 0-20 各数













课时教学双向细目表 第 9 单元 复习 20 以内加法和 10 以内的加减法
学习水平 简单 学习内容 识记 A 理解 B 情境 中应 用C 初步知道加、减法的含 义 掌 握 加 减 法各 部 分 的 名称 比较熟练地计算 20 以 内的加法 √ 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B





























课时教学双向细目表 第 9 单元 复习位置、认识钟表、认识图形
学习水平 简单 学习内容 识记 A 能 辨 认 上 下左 右 前 后 这些方位,并用这些方 位 来 描 述 物体 的 相 对 位置 认识常见的立体图形, 进 一 步 加 深对 所 学 的 几何图形的认识 √ √ √ √ √ √ √ √ 理解 B 情境 中应 用C 复杂 情境 中应 用D 填空 判断 检测题型 选择 计 操 算 作 C C 问题 解决 C D

A B

A

B

A

B

认识整时










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