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披文以入情 情动而辞发——浅谈情感体验法在语文教学中的运用_论文

【 专题研 讨 】   披 文 以入情 — — 情 动而辞发  江苏 苏州 市 25 0   0 16 浅谈情感体验 法在 语文教 学 中的运用   孔 泓 春  江苏省苏州市吴 中区l湖第一 中心小学 } 6 j 摘 要 :语 文课 程标 准》 《 中提 出, “ 要 让学生在 主动积极 的思维和情感 活动 中, 深理解和体验 , 加 有所感悟和 思  考, 受到情感熏 陶, 获得 思想启迪 , 享受 审美乐趣” 的境界 。在课 程标准 中,情感体验” “ 既是一种 学习方式 又是一种  学 习 目标 。   关键词 : 挖掘 有效 发挥  … … 一 如何运用这一方式 开展语 文教学 , 下面谈谈笔 者的  一 个个生动具体 的人物( 或拟人 化 ) 形象 , 无不给学  些做法和体会 :   一 生 留下深 刻 印象 。教学过程 中要充 分利用 这些感 性材  、 挖掘文本 的情 感因素 。 体验情感  料, 引导学生去感 受 、 去体 验 , 让学 生受到情 感 的熏 陶 、   感染 , 富各 自的内心及精神世 界。 丰   二、 运用有效 的教 学手段 , 深化情 感  学生 阅读一篇 课文所 引发 出来 的情感 ,除 了靠感  知, 还必须依靠 自己的生活经验 、 形象记忆 、 绪记忆来  情 理解 、 想象和体验 。 因此在语 文教学 中, 教师要运用有效  的教学手段 , 引导学生投入 到文本世 界中去“ 以身体之 ,   构建语文课堂 的情感 氛围 , 首先要深人挖掘文本 的  情感 因素 , 到进入文本 境界 的切 人点 , 找 引领 学生进 入  作者营造 的情感世界 中去。首先 , 是语文教材 中的语 言  美 。中国作为举世 闻名 的文 明古 国, 具有五千多年 的历  史, 从古 到今产 生 了大量 的优秀作 品 , 诗歌 、 文 、 说  散 小 等都有许多优 秀的代表作 。这 些作品 的文字之 简洁 、 语  言之优美是 十分 突出的。在讲 授这些作 品的同时 , 充  要 分利用语言文字 的美 ,把 中国语 言文字的美教给学 生 ,   让学生 了解 中国古代文 明的悠 久历史 , 培养学生热爱祖  以心验之 ”引导学生感受 和体验课文 感情 , , 使学生被激  发 出来的情感更具深刻性 和丰 富性 。在教学 中 , 经常采  用的教学手段有 :   国语言文字 的情感 , 而热爱 我们伟大 的祖 国。 进 其次 , 是  教材 中的 自然美 。例如 《 山奇松》 紧扣住黄 山松姿 态  黄 , 奇特这一特点 , 运用联想 、 比喻等方法 , 以明快优美 的语  言, 描绘 了黄 山奇 松那潇洒 挺秀 的千姿百 态 , 发 了作  抒 者对祖 国美丽 山河 无 比热爱 的美好 感情 。在教 学过程  中, 要充 分利用这 些教材 提供 的美 育 因素 , 对学 生进行  自然美 的教育 , 学生感 受大 自然 的美 , 受祖 国大好  让 感 河 山的美 , 提高学生 的审美情趣 。 再次 , 是课文 中塑造 的  人物形 象美 。 小学语文 中塑造 的人物 或拟人化 的角色都  有鲜 明的形 象 : 如亭 亭玉立 的广玉 兰 、 充满 顽强生 命力  的青海高原 一株柳 、珍 奇 的麋鹿 、向命运 挑战 的霍金  ? 1 . 体悟 。文章 的情感 不是外在 的东西 , 不是  朗读 也 老师强加 给学生 的 , 而是 渗透在字里 行 间的 , 需要 朗读  才能很好地体悟 出来 。在指导学生 朗读 时 , 老师应引导  学生把握课文的情感基调 , 如有 的欢快 , 的柔 和 , 有 有的  深沉等。 定好 朗读基调 , 让学 生通过声情并茂 的朗读 , 激  发情感 , 真正走进作 者 的内心世界 , 与作者形 成情感 共  鸣 , 而体会到文章 的丰 富情感 。 从 在教 学 中, 还需要通过  对语 言文字的咀嚼 品味 , 对韵律节奏等外显 和内隐的活  动, 步人美读领 域 , 唤醒学生的眼 、 、 耳 嘴等多种感官 , 不  断地 丰富学生的情感体验 。   2音乐渲染 。 . 在语文教学 中 , 教师 还可以通过音 乐 ,   + ” + 一 + 一 + - + “ + * + 一 + ” + 一 + “   过程的框图 。要切实领会流程 图两个最 主要 的特点 : ①  通常会有 一个 “ 点” 一个 或多个 “ 起 , 终点 ” ②基本 单元  ; 之间 由流程线连接 。而对于绘制 多元联 系结 构图时 , 首  先要思考可 以从哪些角度认识 知识 , 即在已学过的知识  中, 哪些 是与现有 知识相关 的 , 它们 与 已有 知识之 间有  什 么关系 , 它们彼此 之间有什 么关 系 ; 然后将 思考 的结  果 表示 出来 。 图刻 画了客观 事物的本质属性和 内在联  框 系, 已经 广泛应用于算法 、 计算机程序设计 、 工序 流程 的  表述 、 设计 方案 的 比较等方 面 , 也是 表示数 学计算 与证  点评 : 这个结构 图从整体 上反映 了数列 的结构 。在  绘制结构 图时 ,应根据具体需要 确定结构 图的走 向 , 简  明过程 中主要逻辑步骤 的工具 , 并将成为 日常生活的各  门学科 中进行 交流的一种常用 的表达方式 。因此 , 在学  洁 的结 构 图有 时能更好地 反映 主体要 素之 间的关 系和  系统 的整体特点 。   特别提示 : 流程 图是用来 描述具有时 间特征 的动态  习这部分 内容时要 注意体验用 框 图表 示数学 问题 的解  决 过程 以及 事物发生 、 发展过程 的优越 性 , 注意体 验这  种表达方 式的清晰性与简洁性 。   1 — 21   【 专题研讨】   浅 谈 初 中英 语 音 标教 学  李 晓光