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北师大版历史八年级上册


北师大版历史八年级上册

第 8 课 辛亥革命 教学设计

哈工大附中

杨洁

《辛亥革命 》教学设计
哈工大附中 杨洁
教材分析: 《课程标准》要求:了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。 中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路,经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国 的第一次历史巨变,是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度,开 创了完全意义上的近代民族民主革命,为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个 伟人,他一次又一次革命的努力,最终促成了辛亥革命的爆发,推翻了清王朝,建立了资产阶级共和国――中 华民国。

本课共有三目,分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然 的联系:在孙中山的领导下,革命党愈挫愈奋,一次又一次的武装起义,最终推动了武昌起义的爆发,这些武 装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的,也正是由于武昌起义的成功,中华民国才得以于1 912年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线:准备――爆发――结果。 学情分析: 初三学生思想渐趋成熟,正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平,一方面又感觉历 史是副科,从心理上不是很重视,所以教者既要让他们有兴趣,学习历史知识,又要突出重点,理清知识线索。 对于本课教学内容,学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点,引导学生参与教 学活动中,激发学生的求知、创新、合作精神。 教学目标分析: (一)知识与能力 了解孙中山的主要革命活动,掌握制作大事年表的基本技能。 了解武昌起义和中华民国的情况,评价辛亥革命的历史意义。 (二)过程与方法 制作大事年表,了解孙中山的主要革命活动。 巧设历史情境,激发学生的学习兴趣。 查找有关材料,了解辛亥革命的历史功绩,探讨辛亥革命的历史意义,培养学生通过多种途径了解历史知 识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义,学习一代伟人“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋, 再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全 面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。 教学重点和难点: 重点:辛亥革命 难点:如何探讨辛亥革命的历史意义 教学方法:自读、探究、点拨、练习 板书设计: 第8课 辛亥革命 准备:中国同盟会 教学设计思路:
感受历史场景 (激疑) 历史故事与知识 探究历史成因 (启思) 分析历史现象 提炼历史认识 (拓展) 评价历史人物

爆发:武昌起义

结果:中华民国

教学过程: 教师活动 导入新课:

学生活动 生读诗歌

诗歌导入:世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休。四万 万人齐落泪,天涯何处是神州? (课件显示诗歌内容) 百年前的中国,帝国主义耀武扬威地占领着我们的土 地, 贪婪而蛮横的掠夺着中国的财富, 而统治中国的又是 一个封建专制腐败软弱的满清政府。 中国人民承受着帝国 主义和封建主义的双重压迫, 中华民族处于濒临灭绝的境 示 界。 正是这个时候, 无数仁人志士用血的代价推翻了君主 专制制度, 开启了中国进步的闸门和 “振兴中华” 的道路, “他”就是其中杰出的代表. . . . . .这节课我们走近孙中 山,学习辛亥革命,重温辛亥精神。 (课件出示对孙中山的介绍) 讲授新课:

设计意 图 通过活 动增长 知识, 激 发学生 学习兴 趣

阅读课前提 引入新 课, 明确 本课学 习要点。

学生根据课下查 培 养 学

找资料,介绍孙 生 查 阅 [提到孙中山,我想到. . . . . .] 整理资 孙中山被称为革命的先行者, 同学们对孙中山有哪些 中山 料的能 了解呢?教师在学生发言基础上出示孙中山生平介绍。 力。 (课件显示孙中山生平介绍) 培养 学生自读教材 生 成正 [读书知史] 读书 阅读教材第一目, 了解孙中山早期进行了哪些革命活 学生发言,填表 方 法 动? 格 习惯 [考考你] ——1905年早期资产阶级革命团体表 格 1894年11月, 孙中山在檀香山建立了革命团体 学生阅读教材, 兴中会,喊出了“振兴中华”的口号。在孙中山的倡议和 思考问题,学生 巩 固 基 础知识 领导下,革命团体如雨后春笋般纷纷建立起来。后来,孙 代表发言 中山联合这些革命团体的成员, 建立了第一个全国规模的 学生小组合作, 培 养 学 资产阶革命政党——中国同盟会。 探究,回答问题 生 分 析 提问:中国同盟会建立的时间、地点、性质、纲领、 问题解 目标、旗帜。 决问题 的能力, (课件显示相关内容及其答案) 以及合 探究: 作意识 1、 “驱除鞑虏,恢复中华;建立民国,平均地权” 的含义?(课件显示孙中山手书同盟会纲领图) 2、 孙中山在十六字纲领的基础上再次提出民主革命 的旗帜——三民主义。 你能找出它们之间的对应关系吗? (课件出示孙中山手书三民主义图) 在同盟会成立并提出明确的革命旗帜后, 革命风潮一 日千丈, 孙中山领导革命党人发动了许多武装起义。 一次 又一次的起义多得在书上只是变成了一个代表省略的文 字符号;众多热血儿女的英灵变成了纪念碑上笼统得数 字。但一次次的失败,丝毫不能动摇他们心中的信念,最 终推动了革命风潮的到来。 下面就从一段视频中感受那激 动人心的时刻。 [历史影院] 武昌起义视频 学生结合课本, 观看视频 影像与 图文结 学生看图, 合, 加深 回答问题 印象 培养学 生图史 结合的 能力。 培养学 生主动 参与学 习过程 的意识 培养学 生的求 知精神。 学 养 确 的 和

学生探究讨论, 并且回答问题

提问:你能根据大屏幕上出示的辛亥革命后形势图 学生讨论分析, 掌握新知 概括出辛亥革命后的革命形势吗?

武昌起义后, 全国很快就有十几个省宣布脱离清政府 学生精读教材, 独立。 回答问题 探究:武昌起义为什么能够得到全国各省的迅速响 应? 学生代表朗读誓 词 [分析讨论] 有人说 : “武昌起义就 是辛亥革命 .”你同意这种

巩固基 础知识

说法吗? [能量充值卡]介绍狭义辛亥革命和广义辛亥革命

学生根据搜集的 狭义辛亥革命:因武昌起义发生于旧历辛亥年,故狭义 资料,进行相对 上将其称之为辛亥革命 . 广义辛亥革命 : 指孙中山早期革 补充 命及其影响下的一系列革命活动. 学生利用搜集的 武昌起义后, 形成了全国规模的革命浪潮, 清政府 资料,小组讨论 探究,学生代表 政权土崩瓦解,新的政权随之建立。阅读教材,介绍中华 回答问题。 民国建立的时间和临时大总统。 学生结合所学, 中华民国成立之际,孙中山先生众望所归,就任了中 评价历史人物 华民国临时大总统。 就让我们回到历史现场, 重温孙中山 先生就任时候的誓词。 (课件出示脸是大总统誓词) 介绍《中华民国临时约法》 学生欣赏歌曲。

巧设情 境, 激发 兴趣 落实基 础知识 培养学 生 “论从 史出” 的方法 培养学 生正确 评价历 史人物 的方法

学生畅谈收获与 [材料探究] 你能根据大屏幕上老师提供的材料归纳 体会 概括辛亥革命的历史意义? (课件显示相关材料)

[各抒己见]通过本课的学习,你是如何评价孙中山 呢? 介绍评价历史人物的“三轮定位法” 教师总结: 播放歌曲《国父纪念歌》 胡锦涛总书记在纪念孙中山先生诞辰140周年的 大会上深情的指出: “我们可以告慰孙中山先生的是:令 他忧虑重重的旧中国积贫积弱的状况已经一去不复返了; 令他念兹在兹的中国人民的生活已经发生了翻天覆地的 变化; 令他魂牵梦绕的中国现代化理想正在逐步实现; 中 国民族伟大复兴的光辉前景已经展现在我们面前。 ”辛亥 革命已经成为了历史, 今天的我们拥有迅速上升的综合国 力, 拥有更为先进的领导阶级, 拥有百年复兴道路上凝聚 的民族精神。 所以我们有理由相信: 更多更美的政治理想 一定会在同学们手中实现。 最后老师用一句话与学生共勉: “聆听历史,感浩然 正气;爱我中华,感浩然正气。 ”

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