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二年级后进生转化工作计划与措施

二年级后进生转化工作计划与措施
余瑶
记得有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树,用笔直的树干盖了一座小木

屋。他打量了一番,心想:把这剩下的树根劈成柴,要费多少功夫哇!于是就将 它扔在了野外,一位雕塑家无意中发现了这个树根,如获至宝,他小心地把根带 回家, 精心雕刻, 终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。 短小的故事引人深思: 农夫厌弃它、瞧不起它,树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发 掘它的潜力, 它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗? 任何学生的本质都是可以教育、 培养、 转化、 雕塑的, 学生某方面的差是表面的、 暂时的、相对的,对于后进生的教育应植根于爱,看重他们,不鄙弃他们,尊重 他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。 正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心。 ”转化后进生工作最主要的是研究后进 生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。大部分学生是因为学习目的不 明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的 症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。 主要表现为三个方面: 1、以自我为中心,一切总是从自我出发,好表现自己,好支配和指责他人, 而忽视他人的需要和存在,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。 2、自卑和忧郁,这些学生在失败后自我评价低,缺乏自信心,看看别人什 么都行而自己却一切都不行。于是,引起情绪不稳定或忧郁,有时以伤害他人的 言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。 3、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一点困难或挫折,就会动摇或失去 信心,一批评就泄气,不能勇往直前,甚至自暴自弃,破罐子破摔。 于是, 他们就会采取逃避、 退缩的态度, 久而久之, 惰性逐渐抑制了上进心。 针对以上后进生的心理问题。 我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略: 一、用赏识催化积极表现: 小学生一般都有很强的自我表现欲,如果不能正确认识和引导,它会助 长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生,教师若能充分

利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,及时捕捉他们身上的闪光点,采 取优点激励法,使他们感到“我能行” 、 “我会进步” 。这样,就可弹拨他们心灵 深处的“情弦” ,使他们的内心爆发出积极的感情,从而产生奋发向上的内在动 力。赏识只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬,在育人 工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙。 二、用尊重启发自我认识: 每个人都是有自尊心的, 后进生也不例外。 对后进生应给予更多的关心、 爱护、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更 不能蛮横训斥、 惩罚。 动辄训人、 惩罚往往使学生产生逆反心理, 不但于事无补, 反而事与愿违,适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟,才能从心底里痛改 前非、积极向上。具体做法是:一方面尊重后进生的人格,给他们留面子;另一 方面宽容后进生的缺点,给他们留后路。 三、用真诚促进心理认同: 教育心理学告诉我们: 学生对于老师的教育,只有从心底里感到老师的 话是对的,也就是说只有取得了心理认同,才能接受并改正。依据心理学原理, 人与人之间的沟通,应遵循“真诚”的信条。因此,教师要用真诚换得与学生的 沟通,在此基础上,晓之以理,动之以情,促使他们产生心理认同,从而自觉迷 途知返、改过自新。 当然, “冰冻三尺, 非一日之寒” , 我觉得学生的后进不是一天造成的, 因此, 转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。 因此,在教育后进生时我们要本着循 序渐进的原则, 对后进生, 我们更要倾注爱心, 以尊重、 赏识唤起他们的进取心, 以真诚、 宽容激发他们的上进心, 努力消除他们的心理障碍, 引导他们力争上游、 健康成长。 只要我们从热爱学生的真诚愿望出发, 一定能更好地做好后进生的转 化工作。