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新教材人教版六年级数学下第二单元百分数(2)教案

第二单元:百分数(二) 第 1 课时 学期总第 7 课时 教学课题 教学内容 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态 度与 价值观 百分数:折扣 第 8 页“折扣” 、做一做及练习二第 1 至 3 题。 明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有 关折扣的实际问题。 学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能 力。 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。 会解答有关折扣的实际问题。 合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。 引导交流,合作探究 白板课件 教 学 过 程 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法与学法 教学准备 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的? 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 (1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查 到的打折是什么意思呢?比如说打“七折” ,你怎么理解? (2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。 (课件出示) (3)引导提问:如果原价是 10 元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如 果原价是 1 元的橡皮,打七折,现价又是多少? (4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系? (5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律: 原价乘以 70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是 70%。 (6)归纳定义。 通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折” 。几折就是十 分之几,也就是百分之几十。如八五折就是 85%,九折就是 90%。 2、解决实际问题。 (1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价 180 元,现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱? ①导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”? ②先让学生找出单位“1” ,然后再找出数量关系式:原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式,列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报,板书: (2)爸爸买了一个随身听,原价 160 元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多 少钱? ①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”? ②学生试算,独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时,原价 200 元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次 打八折出售,最后的几商品售价多少元? 引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确: “折上折”相当于连续 求一个数的百分之几是多少。 三、巩固练习 1、完成教材第 8 页“做一做”练习题。 2、完成教材第 13 页练习二第 1~3 题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获? ★铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张,妈妈买到一张打三五折的特 价机票,妈妈实际花了多少钱? ★★商场在元旦期间进行打折促销活动,某品牌电视机打八折出售,杨 老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机,比平时便宜了多少 钱? ★★★某商店打折促销,原价800元的某品牌自行车九折出售,最后剩下 的几辆车,商家再次打八折出售,最后的几辆车售价多少元? ★★★★小红在某文具店买了一套文具,老板给小红打七折的优惠,小 红节约了12元,这套文具原价是多少钱? ★★★★★妈妈进了一批水果来卖,每千克的进价加上3元为每千克的售 价。一位顾客买这种水果10千克,妈妈给她打八折,结果赚了10元。这 种水果每千克的进价是多少钱? 百分数:折扣 几折就是十分之几,也就是百分之几十 (1)180×85%=153(元) 答:买这辆车用了 153 元 。 (2)160-160×90% =160-144 =16(元) 160×(1-90%) = 160×10% = 16(元) 答:比原价便宜了 16 钱。 作业设计 板书设计 心得反思 第 2 课时 学期总第 8 课时 教学课题 教学内容 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态 度与 价值观 百分数:成数 第 9 页“成数” 、做一做及练习二第 4、5 题。 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有 关成数的实际问题。 通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。 感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。 成数的理解和计算。 会解决生活中关于成数的实际问题。 合作交流,引导探究 白板课件 教 学 过 程 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法与学法 教学准备 一、情景导入 (课件出示)农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道: “今年我省 油菜籽比去年增产二成”?? 同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导) 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思 呢?比如说,增产“二成” ,你怎么理解? (学生讨论并回答,教师随机板书) 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么? ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 (1)课件出示教材第 9 页例 2: 某工厂去年用电 350 万千瓦时, 今年比去年节电二成五, 今年用电多少万千瓦时? (2)引导学生分析题目,理解题意: ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”? ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1” ,然后再找出数量关系式: 今年的用电量=去年的用电量×(1-25%) ③学生独立根据关系式,列式解答。 ④全班交流。 方法一: 350×(1-25%) 方法二:350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时) 三、练习巩固 1、完成教材第 9 页“做一做” 。

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