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影响高中数学成绩原因及解决方法论文


浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 摘要:影响高中数学成绩原因,被动学习,学不得法,不重视基 础,进一步学习条件不具备.解决办法:培养兴趣,建立良好的学 习习惯,循序渐进,培养能力。 关键词:被动学习 学不得法 兴趣 习惯 能力 数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种 基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可 替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大 多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人 都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶 段,第一个跟头就栽在数学上。自己虽然很想学好数学,可就是数 学成绩提不高,还产生惧怕心理.这种“惧怕”高中数学的现象目 前是比较普遍的,应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方 面的,本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下: 1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依 赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计 划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课 忙于记笔记,没听到“门道” 。没有真正理解所学内容。 2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念 的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专 心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大 堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作 业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿, 死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不 听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、 基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而 不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平” , 好高鹜远,重“量”轻“质” ,陷入题海。到正规作业或考试中不 是演算出错就是中途“卡壳” 。 4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深 度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与 技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、 分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的 求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间 概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点 就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采 取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学” ,要讲究科学的学习 方法,提高学习效率,才能变被动为主动。针对学生学习中出现的 上述情况,应该从以下几方面入手,以便提高数学成绩. 1、培养良好的学习兴趣,变被动为主动. (1)课前预习,对所学知识产生疑问,产生好奇心。 (2)听课中要配合老师讲课,满足感官的兴奋性。听课中重点解 决预习中疑问,把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视 为欣赏音乐,及时回答老师课堂提问,培养思考与老师同步性,提 高精神,把老师对你的提问的评价,变为鞭策学习的动力。 (3)思考问题注意归纳,挖掘你学习的潜力。 (4)听课中注意老师讲解时的数学思想,多问为什么要这样思考, 这样的方法怎样是产生的? (5)把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的, 数学概念也回归于现实生活,如角的概念、至交坐标系的产生、极 坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使 对概念的理解切实可靠,在应用概念判断、推理时

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