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让孩子在习作中激精徜徉


创新能力探究   教 亏研 宓   21 年 1 月 00 2   让 孩 子 在 习 作 中 激 精 徜 徉  兰春 云① 王 兴 军②   ( 沭 阳县 第 二 实验 小 学, 沭 阳县 湖 东 中心 小 学 , 苏 ① ② 江 沭 阳 2 3 () 26R  ) 【 摘 要 】学生写作情绪 的高低 ,直接影响作文水平 的  提 高。因此, 在作文教 学中认真研 究作文心理 , 激发学生的写   作热情是十 分重要 的。教师在教 学 中应 重视 学 生的情感 生  活, 因为 那是 学 习 中主 动性 和 创 造 性 的 源泉 。   【 关键词 】习作教 学; 引导观察 ; 激发兴趣  习作过程本质上是 一个倾诉 过程 , 如果倾诉过程 没有 通  途, 只有 壕 沟 , 么 学 生 就会 关 上 心 扉 闭上 嘴 。一 篇 文 章 的 写  那 作 , 由观 察 到 表 达 的 过 程 , 如 叶 圣 陶先 生 所 说 : 心 有 所   是 正 “ 思, 情有所感 , 而后有所撰作 。” 也只有富于感情 的文章才能  让 人 体会 到人 物 所 赞颂 或 批 评 的 内 容 。但 在 实 际 作 文 教学 中  发 现 , 多 数 学 生 的作 文 是 就 事 写 事 , 中 体 会 不 出 小 作 者  大 从 的 写作 情 感 , 章 读来 于干 巴 巴 。那 么 , 作 文教 学 中如 何 培  文 在 养学 生 的 情感 呢 ?   引导 观 察 , 学 生 对作 文具 有 需 要感  使 生活是作文的源泉 。叶圣 陶先生说过 :生活如泉源 , “ 文  章如溪水 , 丰富而不枯竭 , 泉 溪水 自然 活泼地流个不息。” 因  此, 习作教学要 紧密联系学生 的生 活实践 , 让学生 在生动 的  社会 实践 中积累方法 的语 言表象 , 陶冶情操 , 体会 生活 的美  好 。 样 学 生才 会 有 东 西 可 写 , 这 写  来 的文 章 就会 有特 色 。 为  此 我 们 要 有计 划 、 目的 地 带 领 学 生 走 向 自然 , 向社 会 , 有 走 为  他们提供丰富多彩 的广 阔的认识天地 ,从 而触发作 文情感 ,   使 之 表现 出不 可 竭 制 的创 作 欲 。   秋 天 到 了 ,我 想 让 学 生 跟 秋 天 有 一 个 零 距 离 的接 触 , 让  他们 亲 身 感 受 秋 天 的 无 穷 魅 力 , 决 定 带 学 生 去 秋 游 , 然  我 当 一 子不高 , 皮肤又 白又嫩 , 似轻轻用手指一弹就要破掉一样 , 好   她笑起 来还有两个 浅浅的酒 窝 , 真可爱 !她普通话讲得特别  好, 口音纯正 , 真叫人 羡慕 。她 的舞 蹈跳 得更 好 , 可是全校 闻  名 噢 。猜 一 猜 , 是 谁 ? 她   生 :异 口同 声 ) 是 费雪 ! ( 她   师: 能说说理 由吗?   生 : 雪 就 像 老 师 说 的那 样 , 肤 很 好 , 仅 白而 且 嫩 , 费 皮 不   我 一 听 就 猜是 她 。   、 我是 有 “ 预谋 ” 。 的  师 : 天 老 师 带 同学 们 去 找秋 天 , 吗 ? 今 好   生 :异 口同声 ) ! ( 好   从 田野 到校 同 , 生 很 快 找 到 了秋 天 的 足迹 。 学   师: 秋天隐藏在什么地方?   生 : 从 金 黄 的稻 田里 找 到 了秋 天 。 我   生 : 从 盛 开 的野 菊 花

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